Программа кружка по английскому языку для 9 класса «Люди людям»
проект (9 класс) по теме

МБОУ г. Астрахани «СОШ № 37»

Программа

кружка по английскому языку

для 9 класса

«Люди людям»

(Международный проект с использованием Интернет - технологии)

Составила: учитель английского языка

Бочарникова О.Ю.

                         Астрахань, 2013 г.

                                              Пояснительная записка.

Новое политическое мышление привело к расширению международных связей нашей страны. Развитие и углубление сотрудничества с другими странами во всех сферах жизни, науки, производства, культуры обусловливают реальную необходимость того, чтобы российский специалист владел иностранным языком. В связи с этим особое внимание уделяется предпрофильной подготовке в школе.

Одним из способов развития речевых навыков учащихся считается использование сети Интернет. В наши дни вряд ли кого-нибудь нужно убеждать в том, что использование возможностей сети Интернет предоставляет огромные возможности для плодотворных занятий английским языком, интенсивного развития коммуникативной компетенции.

Использование сети Интернет в учебном процессе дает возможность почувствовать, что такое реальное общение, помогает лучше узнать английский язык с помощью зарубежных друзей, способствует взаимопроникновению двух культур, обогащает обучающихся социокультурными знаниями и умениями.

Разработанная программа кружка по английскому языку для 9 классов, основана на отправке и получении писем с помощью электронной почты. Она способствует достижению коммуникативной цели обучения, которое предполагает обучение общению на иностранном языке в единстве всех его функций: познавательной, регулятивной, целостно-ориентационной и этикетной, способствует более углубленному изучению письменной стороны речи. Обучение с помощью письма является средством познавательной деятельности, оно предполагает формирование и развитие умения учиться, регулирует поведение личности, побуждает к тем или иным речевым действиям, к взаимодействию, повышает мотивацию учения. Курс составлен в соответствии и на основании нормативно- правовых документов.

Изучение курса рассчитано на 18 учебных часов. Завершение курса – проект. Оценивание курса – дифференцированный зачет.

Основные цели

• Развитие способностей школьников использовать иностранный язык в качестве инструмента общения в диалоге культур современного мира.

• Формирование и развитие коммуникативной компетенции, необходимой для коммуникативно-приемлемого общения на иностранном языке с представителями зарубежных стран; умение оказать помощь соотечественникам при общении с иностранцами; умение пользоваться иностранным языком при трудоустройстве, организации отдыха.

• Развитие языковой культуры при описании реалий повседневной жизни нашей страны.

• Культуроведческое обогащение школьников по принципу расширяющегося круга культур.

• Создание языковой среды и условий для формирования потребности в использовании иностранного языка как средства реального общения в процессе межкультурного взаимодействия.

• Участие в международных телекоммуникационных проектах.

• Знакомство с работой электронной почты.

• Овладение этикетом письменной речи.

Основные задачи

• Повышение активности учащихся;

• Выработка их самооценки;

• Формирование лингвистических способностей;

• Создание условия для самостоятельной творческой работы учащихся;

• Повышение мотивации обучения;

• Развитие социокультурной осведомленности учащихся;

• Обучение их культуре письменной речи (языковая грамотность, речевая приемлемость письменного текста, композиционная стройность);

• Совершенствование практических навыков работы с компьютером.

Школьники учатся вести беседу со своими партнерами по переписке в правильной и интересной форме, давая как фактическую информацию, так и свои комментарии по данной проблеме (выражение своего мнения, указание причин). Они овладевают техникой ведения беседы (правильное начало и заключение письма, умение расспросить, дать информацию, сделать выводы).

Что касается языкового оформления письменного иноязычного высказывания, то работа по данной программе, безусловно, способствует развитию таких навыков, как   грамматическая корректность, вариативность используемых лексико-синтаксических единиц, адекватность используемых лексико-грамматических средств.

В процессе работы выделяются следующие группы детей по уровню обученности

1.        Высокий уровень.

Ученик адекватно решает поставленные перед ним коммуникативные задачи. Он хорошо понимает речь партнеров по переписке, его собственные высказывания правильно оформлены в языковом отношении, он соблюдает традиции речевого поведения, принятые в стране изучаемого языка. Он излагает свои мысли понятно, логично, четко.

2.        Хороший уровень.

Ученик способен самостоятельно решить большинство из поставленных задач в соответствии с вышеуказанными критериями. Он обладает необходимыми знаниями и умениями. Однако он испытывает некоторые затруднения в ходе общения. Он иногда нарушает правила речевого этикета, допускает ошибки, не препятствующие коммуникации. Он высказывается не всегда четко и логично.

3.        Удовлетворительный уровень.

Ученик испытывает постоянные трудности при выполнении поставленных задач, однако он может решить основные из них. Он допускает коммуникативно-значимые ошибки, но речь его в целом понятна. Скорость работы на компьютере низкая, часто встречаются опечатки.

4.        Неудовлетворительный уровень.

Ученик не может выполнить большинство из поставленных коммуникативных задач. В работе ему требуется постоянная помощь учителя.

Ожидаемые результаты обучения

Обучающиеся должны уметь:

• читать с полным пониманием тексты писем, проектов, документов, с пониманием общей идеи или с целью извлечения нужной информации;
• сравнивать, анализировать различные материалы;
• работать со специальной терминологией и понимать её;
• написать письмо, включающее аргументы своей точки зрения (100-140 слов), а так же эссе (200-250 слов); статью, репортаж;
• участвовать в дискуссии на английском языке, моделировать заданную ситуацию (15 фраз);
• провести проектную работу в группах (распределить роли, обязанности, задания, вести поиск материалов, представить проект).

Методы и приемы обучения

1. Предъявление материала:

• Ситуативность;
• Объяснение;
• Слушание и повторение.

2. Тренировка:

• Словарная работа;
• Чтение материала;
• Проверка понимания с помощью различных упражнений типа: ответить на вопросы, «правильно - неправильно», закончить предложения, множественный выбор. Подтвердить утверждение предложением из текста, перевести, соотнести, и т.д.
• Парная или групповая работа.

3. Практика:

• Проектная работа;
• Презентация, обсуждение;
• Письменная работа в виде эссе, письма.

Формы контроля

Устные ответы на каждом уроке.

Письменные работы:

• Письмо, эссе – в конце темы;
• Проект – в конце курса.

Критерии оценок

Оценки за выполнение требований:

70% - 80% - «3»;

80% - 90% - «4»;

90% - 100% - «5».

Оценка не снижается, если 70% прочитанного или прослушанного текста понято; снижается на 10%, если понято более 50%; на 20%, если понято менее 50 % прочитанного или прослушанного текста.

Сообщения в устной или письменной речи должны соответствовать заданной тематике, быть логично построенными с использованием адекватной лексики и грамматических структур и содержать аргументированные высказывания и личную точку зрения.

                                                 Содержание

Тема 1. Электронная почта (2ч)

Знакомство с работой электронной почты, типичными сокращениями и символами, применяемыми в Интернет – переписке. (Лекция).

Создание электронного почтового ящика.

(Практическое занятие).

Тема 2.Понятие «Культура» (2ч)

Понимание термина «Культура», необходимо для адекватного восприятия информации, предоставленной партнерами по переписке. Данная тема просто вводит это понятие, а обучающиеся должны произвести исследование по данной теме самостоятельно определить значение слова, выразить свое мнение о других культурах, в частности о культуре страны - партнера.

Например:

Example definitions:

• Culture is the unwritten rules we live by.
• Culture influences our behavior just as age, gender, education, and abilities influence how we act, and see the world and others. Culture influences us to follow traditions, celebrate specific holidays, eat certain foods eat during timed for meals, or live in family units.
• The daily living patterns and the most deeply held beliefs that a group of people has in common.
• A set of behaviors and customs passed from one generation to the next. The rules, language, religion, family structures, recreation and education that a group of people share provide predictability and safety in their lives. When people are bound together by common beliefs and practices, they understand each other. Ad the world around them has meaning.

 Features of culture:

• Styles of dress
• Foods
• Celebrations, holiday customs
• Ways of greeting people
• Beliefs about hospitality
• Importance of time
• Values/rules of behavior
• Beliefs about raising children
• Paintings/literature
• Concept of beauty
• Attitudes about personal space/privacy
• Dancing
• Nature of friendship
• Work ethnic
• Religious beliefs/rituals
• Role of the family

Items or ideas found in all cultures:

Toys, tools, a midday meal, playing games, greeting people, people dancing, people working, an important possession, an elder, houses/homes.

Тема 3. Обмен e-mail сообщениями. Знакомство с классами – партнерами (2ч)

• Письмо должно включать в себя личную фотографию.
• Возможны также приложения в виде рисунков, картинок, музыки и т.п.
• Обучающиеся могут рассказать о жизни школы, своем хобби, концертах, мыслях и т.д.
• Рекомендуется перед отправкой учителю проверить работы и исправить ошибки. Так как во многих классах – партнерах английский язык изучается как иностранный.

Пример письма:

Dear Friend,

        My name is Aaron Leggett and I am 14 and my birthday is on the 20th November. I am very interested in sport activities which is why I participate in more than one sport. I also play for a football club outside of school called Leighton Town Youth Football Club. I play right mid-field for them or if one of our strikers is injured I usually go upfront. In my house I live with my mum, dad, brother and sister, I also have a pond with fish and two dogs. I attend Vandyke Upper School, and I am currently working up to my GCSE exams. The subjects I took to take a GCSE in were, Maths, English, Science, Engineering, Product Design and ICT (AS). I have taken my GCSE in ICT 2 years early as it was new thing the school was trying out with a group of students that is why I am now taking ICT (AS). I don’t really enjoy school much as I find it quite boring which is why I look forward to the weekends every week. I took Engineering for a GCSE because when I get older I hope to become involved with cars. I either want to be working on cars or even designing them. I would say my personality is fun as I like to have a laugh and don’t really like to be serious too much, better that way. The music I like is R’n’B and hardhouse, I like tunes with a lot of base because I like my music loud. My appearance is spiky black hair, blue eyes and sporty. Can’t wait to hear about you.

See you later.

• Желательно, чтобы каждый ученик написал несколько вопросов.
• Вопросы обсуждаются в классе во избежание повторения. Все вопросы печатаются в один документ. Класс – партнер отвечает на вопросы и присылает свои.

Тема 4. Мой город (2ч)

Обучающиеся оформляют выставку, посвященную городу класса – партнера, с помощью обмена информацией (картинки, фотографии, газеты, реклама, постеры, карты и т.д.).

Обменные материалы должны содержать объяснение или описание.

Рекомендуется осветить следующие темы:

• “General Description of Hometown”
• “Our School”
• “Our Places of  Worship”
• “Our Hospital or Our Doctor”
• “Industry and Agriculture”
• “Our Families”

После или в течение действия выставки. Обучающиеся обсуждают и сравнивают город класса – партнера со своим родным городом.

Тема 5. День из моей жизни (2ч)

В работе над данной темой обучающиеся описывают свой обычный школьный день. Цель – представить хронологическое описание школьного дня молодого человека своей страны.

Предложите ученикам записать один день со времени пробуждения до отхода ко сну. Необходимо описать места, время, еду, одежду, школьные занятия и виды деятельности.

Или заполните анкету:

A day in the life of  (put your name and age here)

Date:  __________________________________      

Тема 6. Времена года. Наш взгляд (2ч)

При работе над данной теме классы – партнеры могут сравнить сезонные изменения в природе в течение определенного времени (семестр, год, несколько месяцев), ученики наблюдают, записывают, измеряют изменения в жизни растений, температуре, восход и закат. Записанные данные обмениваются с классом – партнером по электронной почте.

Варианты деятельности:

• Plant life

Choose a deciduous tree in your school community. Make observations about the tree:

-Shape of leaves

-Amount of leaves

-Color of leaves/bark

-Trunk shape and size

-Branches long/short

-Are there any fruit?

-Are there signs of animal life in the tree?

• Temperature

Record the temperature at the same time each day.

• Clothing

Record what clothing you wear each day. Have students photograph them wearing appropriate clothing for the season.

• Sunrise/Sunset

Record the sunrise and sunset times for each day.

Далее ученики анализируют общие изменения в природе и сравнивают с изменениями в природе города класса – партнера.

Тема 7. Символы моей страны (2ч)

Чувство патриотизма – важная часть жизни каждого. Во время работы, над данной темой обучающиеся конструируют коллажи, композиции из картинок, представляющих символы своей страны и структуру власти.

Примерные задания:

• Complete images of state and country capitals, flags, and other national symbols. Include the stories of the flags’ creations and the symbols’ meaning.
• Provide information about your country’s government and complete a dictionary of terms as they are used in your country.
• Incorporate informative, positive newspaper and magazine about your country’s government, symbols, and patriotism.
• Include the music and words of your national anthem. Explain how your anthem came to be written and adopted.

После получения материалов от класса – партнера, можно предложить следующие вопросы для обсуждения:

• Does your partner classroom feel the same about their country as we do?
• If we are each loyal to our own country, can we manage to live together in peace?

Тема 8. Журнал здоровья (2ч)

Каждый ученик ведет дневник здоровья, где записывает сведения о своей диете, физических занятиях, настроении в течение недели.  Несколько дневников следует скопировать и обменять с классом – партнером. Ученики обсуждают и сравнивают полученные дневники.

Например:

• Diet: What have you eaten and how much? Also record the time of day ate, where and with whom. How they felt before they ate and after they ate.
• Exercise: What type of exercise they performed, time of day, where and how long? Were they with friends, at a gym, or alone? How they felt before and after.
• Moods: Students record their mood at three different points of the day: morning before school, midday at school, evening at home after or before the end of the day.

Тема 9. Защита проектов (2ч)

Ученики представляют проекты по любой из изученных тем.

Учебно-тематический план

Все материалы представляются в электронном виде (для отправки по электронной почте).

Методические рекомендации

Программа основана на работе международной организации «Люди-людям» (People to People International * PTPI*) в рамках классно – школьной программы. Классы из разных стран объединяются в партнерства для совместной работы над e-mail  проектами, расширяющими кругозор и взаимопонимание между культурами. Классы обмениваются корреспонденцией, по электронной почте с помощью учителя.

В данное время 87 стран являются участниками данного проекта (и количество постоянно растет).

Для того, чтобы начать и управлять работой по данной программе необходимо:

• Зайти на сайт www.ptpi.org и зарегистрироваться;
• Напечатать и сохранить контактную информацию для ваших школ - партнеров. Если информация утеряна, обратитесь через сайт к руководителю программы;
• Обязательно сохраните все адреса ваших школ – партнеров;
• Представьтесь учителю – партнеру, расскажите о себе, своем классе, школе, городе, и причинах вашего партнерства.

Например:

Dear Sara Kelby,

I'm Olga Bocharnikova a teacher at School#37, Astrakhan, Russia.

I was given your e-mail by Stacey Chance the Director of School and Classroom Program, People to People International. I look forward to our classes working together. I have taught for nine years in Astrakhan, Russia. It's my home town, located in the mouth of the river Volga near the Caspian sea. The town is rather rural & we don't meet many foreigners here. I think this partnership will open my student's eyes so that they can consider the diversity & size of the world, yet teach them people around the world aren't that different.

Learning about England & your classroom will help my students become more interested in geography & current events, I hope they will learn about children's life in the country of the language we study. Sending letters will give them reason to care more about correct writing, & interacting & accepting new people.

Most of my 25 students are Russian but there are some Tatars & Armenians.

I hope we'll decide together which projects to choose, & create the time table & goals. Our Global Mural project is already finished but not yet sent.

I hope to hear from you soon.

Best regards,

Olga Bocharnikova

• Следует выбрать способ связи, связывайтесь с учителем – партнером регулярно. 1 раз в неделю или 2-3 раза в месяц (подтвердите получение, поздравьте с праздником, расскажите о событиях в школе и т.п.);
• Обменивайтесь новостями с директором программы на сайте www.ptpi.org;
• Поблагодарите своих партнеров по окончании года или полугодия за проектную работу и обмен;
• Составьте план работы на следующий год.

Рекомендуемая литература

Программа по иностранному языку: программные требования по английскому языку. – М.: Дрофа, 2012.

Концепция модернизации российского образования \\ Вестник образования. - № 6. – 2002.

www.new.teacher.fio.ru

www.peacecorps.gov/wws/bridges/index.html

www.ptpi.org

www.som.fio.ru

www.sunrisesunset.com

www.vio.fio.ru

www.1september.ru