Домашнее чтение на уроках английского языка как средство коррекции ценностных ориентаций детей и подростков с девиантным поведением
статья (7 класс) по теме

Домашнее чтение на уроках английского языка как средство коррекции ценностных ориентаций детей и подростков

с девиантным поведением

Ни для кого не секрет, что у современных детей и подростков сформирована своя система ценностей, в корне отличающаяся от той, которая была заложена в свое время в нас, взрослых. Учителю часто приходится сталкиваться с хабальством, беспричинным агрессивным поведением учеников.

Что же  поможет педагогу разорвать эту цепочку бесконечного негатива у класса? Ведь без создания положительного психологического климата ни один урок не может состояться.

Мой опыт работы в специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением показал, что возможно провести коррекцию поведения учеников на уроке английского языка, задействовав воспитательный потенциал предмета.  

Подростки, тем более склонные к девиантному поведению, не любят прямого назидания, нажима, плохо воспринимают четкие инструкции. Именно поэтому в своей работе я стремлюсь к опосредованному и, желательно, эмоциональному воздействию, например, через художественную литературу.

Считаю целесообразным проводить уроки домашнего чтения для всех классов – именно здесь учитель может в полной мере развивать ценностные ориентации детей с отклоняющимся поведением  без сопротивления с их стороны. Для каждого класса подбирается своя книга для чтения (можно для  большей визуализации найти одноименный фильм/мультфильм на языке) исходя из уровня языковой подготовки и «темы» воспитательной работы. В процессе чтения, ответов на вопросы, просмотра фрагментов фильма учителю следует делать сильные акценты на нравственные стороны проблемы. Ученики поначалу начинают скидывать весь свой негативный опыт решения проблемы. Постепенно их активность в симпатии к «антинормам» угасает. Здесь для педагога главное не пропустить этот момент. Здравый смысл, убедительные доводы и положительные примеры из жизни, окружающего мира постепенно начинают побеждать. Механизмы защиты детей с девиантным поведением от положительного влияния взрослого постепенно ослабевают. Педагог не занимается морализацией ученика «в лоб» - он рассказывает вовсе и не про него, а про главного героя, у которого такие же проблемы. У ученика срабатывает психологический механизм переноса. Поняв ситуацию, приняв ее как данность, увидев правильный путь, ребенок меняет свою ценностную ориентацию на положительную. Далее от учителя требуется подкреплять и поощрять сначала желаемый ответ, а затем – поведение у ученика. Порой у учителя на это уходят годы.

В таблице 1 представлен список некоторых используемых мною книг для домашнего чтения и перечень ценностных ориентаций, которые можно развивать/формировать с их помощью.

 Таблица 1. Список книг для домашнего чтения и перечень ценностных ориентаций, которые можно развивать/формировать с их помощью.