материалы для уроков испанского языка
материал

III

Грамматика и лексика

 1.Поставь глаголы в нужную форму:

1. No cree que ya (hacer) nosotros el trabajo de control.
2. Usted hizo todo para que ellos no (tener) problemas.
3. Me da pena que tus padres ayer no (regresar).
4. Fue lógico que ellos no (aceptar) nuestra proposición la vez pasada.
5. Interpreta cada obra musical como si (ser) la primera vez.
6. Les pregunto si hay alguien quien (tocar) bien el violin.
7. No he visto el cuadro que (ser) tan original.
8. Pasaron toda la tarde hablando en el café sin que nadie les (molestar).
9. No podras entrar en casa hasta que tú (encontrar) las llaves.
10. Cuando lo (ver), comprendí todo lo sucedido.
11. ¡Ojalá nunca ( haber) guerras!
12. No dudabamos que Dolores ) mejorarse) en pocos dias de aquel trauma.
13. Aunque Pedro necesita mi ayuda nunca me llama.
14. Por rica que (ser) la tarta no podré comerla.Estoy harto.
15. Os comunicaron que (deber) escribir esta carta para mañana.

2. Словообразование

III

Грамматика и лексика

1.  Поставь глаголы в нужную форму:

1. Les pregunto si hay alguien quien (tocar) bien el violin.

2. Aunque Pedro necesita mi ayuda nunca me llama.

3. Por rica que (ser) la tarta no podré comerla.Estoy harto.

4. No he visto el cuadro que (ser) tan original.

5. Pasaron toda la tarde hablando en el café sin que nadie les (molestar).

6.  No podras entrar en casa hasta que tú (encontrar) las llaves.

7.  Cuando lo (ver), comprendí todo lo sucedido.

8.  No cree que ya (hacer) nosotros el trabajo de control.

9. Usted hizo todo para que ellos no (tener) problemas.

10. Me da pena que tus padres ayer no (regresar).

11. Fue lógico que ellos no (aceptar) nuestra proposición la vez pasada.

12. Interpreta cada obra musical como si (ser) la primera vez.

13. ¡Ojalá nunca ( haber) guerras!

14. No dudabamos que Dolores ) mejorarse) en pocos dias de aquel trauma.

15. Os comunicaron que (deber) escribir esta carta para mañana.

2.   Словообразование

                                                                                      Apellido___________________________________

                                                                                   Nombre __________________________________

16781957. Escribe los sinónimos para las palabras siguientes:

Carrera – _______________________________________________________________________

Alumno – ______________________________________________________________________

Materia – ______________________________________________________________________

Enseñanza – ____________________________________________________________________

Aprender – _____________________________________________________________________

16781958. Pon los verbos SER y ESTAR en las formas correspondientes:

Nuestra maestra ___________________ contenta.

Yo _________________ feliz.

Los niños ______________________de acuerdo con su profesor.

Mi amigo ____________________ de España.

Estos estudiantes no ______________________  inteligentes.

16781959. Escoge la forma correcta del verbo:

• Mamá dijo que por la tarde los niños no (están/estarán/estaban) en casa.
• Ayer Marisa (se ha despedido a /se despidió de/se despedirá con)    sus padres.
• Pepe decía que en España siempre (hace/hizo/hacía) buen tiempo.
• El profesor explicaba que los estudiantes ya (se habían matriculado en /se matricularon al/se matricularían de)  el colegio.
• En aquel entonces mientras mamá (ha preparado/preparaba/preparará) la comida, los niños (jugaban/han jugado/jugarían) en el patio.
• Si (haga/hagamos/hace) buen tiempo, nos bañaremos en el mar Mediterráneo.
• Mi abuelo me escribió que pronto (volverá con /volvería de /había vuelto para) Moscú.
• ¿Por qué tú no (escribiste/has escrito/escribías) ninguna carta a tu hermano este año?
• Antonio escribe que su hermano (asiste a/ asista de/ asistirá por) las clases de matemáticas.
• Pasado mañana Marisa (iría/irá/vaya) al cine.

16781960. ¿Qué tipo de profesores te gusta más? ¿Por qué? ¿Qué cualidades de los profesores atraen a los estudiantes? Escribe 8 frases.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 grado, mayo                                          

Test gramatical

I variante

1. La maestra te recomienda que en verano tú (escribir) el diario.

a) escribes    b) escribas    c) escribirás

2. Ayer tú (venir) a casa y (empezar) a hacer los deberes.

a) venías, empezabas   b) has venido, has empezado  c) viniste, empezaste

3. Es extraño que Jorge y Andrés no (estar) en clase ahora.

a) estuvieron   b) estén   c) están

4. Cuando descansábamos en el sur (gustarnos) mucho bañarnos en el mar

a) nos gustaba   b) nos gustará  c) nos guste

5. Usted dice que todavía no (encontrarse) con su amigo español.

a) se encontró   b) se encontraba   c) se ha encontrado

6. El médico te ha pedido que tú (seguir) todas las recomendaciones.

a) sigues   b) sigas   c) seguirás

7. No dudamos que nuestra ciudad (ser) una de las más hermosas del mundo.

a) sea   b) es   c) fue

8. El sábado pasado nosotros (divertirse) muy bien.

a) nos divertíamos   b) nos divertiremos  c) nos divertimos

9. Quiero que el próximo verano mis amigos y yo (ir) a Barcelona.

a) vamos  b) vayamos   c) iremos

10. Los padres me prohiben que (ver) la tele más de una hora al día.

a) vea   b) veo   c) vi

11. Papá te ha dicho que él (comprarte) el ordenados nuevo el mes que viene.

a) te compre   b) te comprará   c) te compraba

12. En invierno los fines de semana los amigos (reunirse) en el patio para ir después a esquiar

a) se reunieron   b) se reunan   c) se reunían

13. ¡Qué nuestra clase (ganar) la olimpiada!

a) ha ganado   b) ganará   c) gane

14. Nos alegramos de que pronto (llegar) las vacaciones de verano.

a) llegaron  b) lleguen  c) llegan

15. Es necesario que vosotros (comprender) lo importante que es saber español.

a) comprendáis  b) comprenderéis c) comprendéis

Trabajo  de control II grado

Fin del año

Dictado

1. Estudio en el colegio.
2. En las clases leo, escribo, cuento.
3. Durante el recreo jugamos y descansamos.
4. Después de las clases voy a casa.
5. Por la tarde como, hago los deberes y escucho música.

Conjugar los verbos

I variante                                             II variante

Escribir                                                Abrir

Comer                                                 Aprender

Jugar                                                   Contar

Ser                                                       Hacer                                

Llamarse                                             Llamarse

Trabajo de control

3 grado

I variante

Раскрой скобки:

1. Hoy mis padres y yo (ir) a la casa de campo para descansar.
2. Yo siempre (hacer) los deberes de casa.
3. En el patio Alicia y Alonso (jugar) al escondite juntos.
4. ¿ Por qué no (escribir) vosotros la carta?
5. Por la mañana tú (estar) en el colegio.
6. A los niños les (gustar) los colores de otoño.
7. Ahora mi madre (tener) mucho que hacer.
8. El invierno de Rusia (ser) frío y largo.
9. ¿ Cómo (llamarse) los amigos de Eugenia?
10. Mi hermano menor (contar) hasta ciento.

Проспрягай глаголы:

      Estar    Jugar

II variante

Раскрой скобки:

1. Ahora mis tíos (estar) de buen humor.
2. El verano de España (ser) caloroso y soleado.
3. Hoy nosotros (escribir) el trabajo de control en español.
4. En matemáticas yo (contar) hasta diez.
5. ¿Qué (hacer) tu madre y tú en casa?
6. Por la tarde Antonio (ir) al polideportivo.
7. ¿ Cómo (llamarse) la maestra de literatura?
8. Tú y tu amigo (llamarse) Marisol y Lola.
9. A mi padre le (gustar) comer la paella.
10. Tú siempre (jugar) al ajedrez con tu abuelo.

Проспрягай глаголы:

Tener   Contar

Trabajo de control.

IV grado (octubre)

I variante

I. Поставь глаголы в правильную форму:

1. El mes que viene (empezarán/empiezan) las vacaciones.
2. Mañana yo (juego/jugaré) a las damas.
3. Los carteras (llevan/llevarán) las cartas cada día.
4. Ahora mis abuelos (viven/vivirán) en Nóvgorod.
5. Mi amigo (tiene/tendrá) los ojos pardos.
6. El próximo lunes nosotros (felicitaremos/felicitamos) a los amigos con la fiesta.
7. Tú siempre (estás/estarás) muy atento.
8. El verano que viene nosotros (podemos/podremos) vernos.
9. A menudo los alumnos (se levantan/se levantarán) tarde.
10. Pronto María y tú (os ponéis/os pondréis) los abrigos.

II. Проспрягай глаголы в Presente y Futuro Simple:

      Poner

      Levantarse 

Trabajo de control.

IV grado (octubre)

II variante

I. Поставь глаголы в правильную форму:

1. Pronto mi mamá y yo  (nos ponemos/nos pondremos) los gorros.
2. Hoy los abuelos (se despiertan/se despertarán) temprano.
3. El  próximo mes vosotros (hacéis/haréis) un viaje a Pscov.
4. Ustedes siempre (irán/van) al colegio en autobús.
5. El domingo que viene tú (tienes/tendrás) el cumpleaños.
6. Mi hermana (será/es) alta y delgada.
7. Ahora mis amigos (estudian/estudiarán) bien.
8. Cada día los médicos (curarán/curan) a los enfermos.
9. Mañana tú (juegas/jugarás) al domino.
10. El año que viene (pasan/pasarán) los Juegos Olímpicos.

II. Проспрягай глаголы в Presente y Futuro Simple:

    Decir

   Llamarse

Audición. 4 grado

Di, si es verdadero (V) o falso (F)

1. La familia Martínez tienen 4 hijos.
2. Carlos tiene 3 hermanos.
3. El señor Martínez está sentado en un sillón grande.
4. La señora Martínez está de pie con la taza de cafe.
5. Carlos juega al ordenador.
6. María mira la tele.
7. Margarita mira un libro
8. Tienen un perro que está debajo del sofá.

Audición. 4 grado

Di, si es verdadero (V) o falso (F)

1. La familia Martínez tienen 4 hijos.
2. Carlos tiene 3 hermanos.
3. El señor Martínez está sentado en un sillón grande.
4. La señora Martínez está de pie con la taza de cafe.
5. Carlos juega al ordenador.
6. María mira la tele.
7. Margarita mira un libro.
8. Tienen un perro que está debajo del sofá.

Audición. 4 grado

Di, si es verdadero (V) o falso (F)

1. La familia Martínez tienen 4 hijos.
2. Carlos tiene 3 hermanos.
3. El señor Martínez está sentado en un sillón grande.
4. La señora Martínez está de pie con la taza de cafe.
5. Carlos juega al ordenador.
6. María mira la tele.
7. Margarita mira un libro.
8. Tienen un perro que está debajo del sofá.

Audición. 4 grado (claves)

1. F
2. F
3. V
4. V
5. F
6. F
7. V
8. F

Audición. 4 grado (claves)

1. F
2. F
3. V
4. V
5. F
6. F
7. V
8. F

Gramática.   3 grado   (diciembre)

I variante

Раскрой скобки и поставь глагол в нужную форму:

1. Ana y Pepe (jugar) juntos al balón.
2.  Yo (limpiar) mi habitación.
3. Mis amigos y yo (vivir) en San Petersburgo.
4. Por la mañana ella (tomar) café con leche.
5. Vosotros (ayudar) a la madre a limpiar el apartamento.
6. Me (gustar) las flores.
7. ¿Quién (decir) la verdad?
8. María (invitar) a Olga a jugar con ella.
9. Tú (tener) hoy tu cumpleaños.
10.  Nosotros (ir) a la escuela.

Проспрягай глаголы:

poner

ser

empezar

Gramática.   3 grado   (diciembre)

II variante

Раскрой скобки и поставь глагол в нужную форму:

1. Elena y tú (empezar) a estudiar el español.
2. ¿Quién (hacer) la comida?
3. Ana (barrer) el suelo.
4.  A Olga le (gustar) la paella.
5. En la calle tú (ver) a los amigos.
6. Yo (poner) la mesa para comer.
7. Pepe (limpiar) la alfombra con la aspiradora.
8. Los hermanos (comer) dulces.
9. María (ayudar) a su hermanita a quitar el polvo.
10. Vosotros (invitar) a  vuestros amigos a la fiesta.

Проспрягай глаголы:

tener

estar

jugar

1. El chico (ver) a su amigo.
2. Los alumnos (empezar) a estudiar.
3. Manolo y Ana (ayudar) a su madre.
4. ¿Quién (tomar) té por la mañana?
5. Los hermanos (limpiar) su habitación.
6. Nuestra familia (invitar) a los amigos a nuestra casa.
7. Mamá (barrer) el suelo en la cocina.
8. Pepe y yo (comer) la sopa.
9. Todos (estar) contentos de ver a Juan.
10. Pepe y yo (jugar) en nuestra habitación.
11. ¿Dónde (estar) las servilletas?
12. Tú y Pedro (ir) al colegio juntos.
13. Me (gustar) mucho chocolatinas.
14. Todos los chocos (comer) con apetito los dulces.
15. Los invitados (estar) en el salón.

1.   El chico (ver) a su amigo.

2. Los alumnos (empezar) a estudiar.
3. Manolo y Ana (ayudar) a su madre.
4. ¿Quién (tomar) té por la mañana?
5. Los hermanos (limpiar) su habitación.
6. Nuestra familia (invitar) a los amigos a nuestra casa.
7. Mamá (barrer) el suelo en la cocina.
8. Pepe y yo (comer) la sopa.
9. Todos (estar) contentos de ver a Juan.
10. Pepe y yo (jugar) en nuestra habitación.
11. ¿Dónde (estar) las servilletas?
12. Tú y Pedro (ir) al colegio juntos.
13. Me (gustar) mucho chocolatinas.
14. Todos los chocos (comer) con apetito los dulces.
15. Los invitados (estar) en el salón.

Trabajo de control.   3 grado     (septiembre)

I variante

1. Nosotros (jugar) mucho al fútbol.
2. Cada día ellos (ir) al colegio.
3. ¿Cómo (llamarse) tú?
4. Mi mamá (abrir) la puerta.
5. Yo (ser) alumno del 3 grado.
6. Elana estudia bien y cada día (tener) buenas notas.
7. En el Zoo me (gustar) los tigres.
8. Ana y Pepe (leer) libros interesantes.
9.  Cada día mis padres y yo (estar) alegres.
10. Mis amigos (estudiar) bien.

Trabajo de control.   3 grado     (septiembre)

II variante

1. Yo (contar) bien hasta 100.
2. ¿Cómo (llamarse) tu abuela?
3. En octubre nosotros (felicitar) a las maestras.
4. Yo (aprender) el español bien.
5. Ana (estar) alegre y feliz.
6. Esta año yo (tener) 9 años.
7. Mis amigos y yo (ser) alumnos del colegio Cervantes.
8. Mi abuela (hacer) bien la comida.
9. A Olga le (gustar) las flores.
10. Cada día ellos (ir) al polídeportivo.

Test gramatical del fin del año

3 grado, mayo

Выбери правильную форму глагола:

1. Hoy (hará, hace) buen tiempo.
2. Mañana mis amigos y yo (feilicitamos, felicitaremos) a Elena.
3. Ana siempre (tendrá, tiene) buenas notas en español.
4. El próximo domingo mi abuelo me (regala, regalará) un gatito.
5. Por la mañana ella (tomará, toma) café con leche.
6. Pasado mañana (salimos, saldremos) de casa para ir a la excursión.
7. Al día siguiente las clases (empiezan, empezarán) tarde.
8. ¿Quién (dirá, dice) la verdad?
9. ¿Quién (podrá, puede) llamarme mañana?
10. A Olga le (gustan, gusta) la paella.
11. Siempre yo (me acostaré, me acuesto) temprano.
12. Después (vienen, vendrán) a nuestra casa los invitados.
13. ¿Quién (está, estará) de guardia hoy?
14. El mes que viene Ana y Pepe (hacen, harán) las tarjetas de felicitación.
15. Ana, ahora (estarás,estás) ocupada y pronto (vas, irás) a pasear.

Выбери правильный указатель времени:

1. ______________ (el mes que viene, hoy) tendremos las vacaciones.
2. ______________ ( cada día, al día siguiente) escribimos y leemos en las clases.
3. ______________ (el año que viene, ahora) tendremos una fiesta.
4. ______________ (pronto, ahora) escribimos el trabajo de control.
5. ______________ (todos los días, pasado mañana) será el último día de estudios.

Проспрягай каждый глагол в Presente de Indicativo y Futuro Simple:

jugar   salir    divertirse

День гимназиста.  Испанский язык. 3 класс

I. Поставьте ударение, где это необходимо:

1. El lapiz

2. Inteligente

3. El animal

4. Jugais

5. El sillon

II. Выберите нужное выражение:

1. El león es … grande … el gato.

a) menos que   b) tan como   c) más que

2. Los guantes nuevos son ... los guantes viejos.

a) mejores que   b) mejor que   c) mejores

3. Los animales domésticos son ... divertidos... los animales salvajes.

a) peores que   b) mejores que   c) tan como

4. La tortuga corre ... rápido ... el caballo.

a) menos que   b) más que   c) tan como

5. La nota “2” es ... que la nota “5”.

a) mejor que   b) más que   c) mejor que

III. Вставьте нужный предлог:    a   de   por   con  por

1. Cada tarde yo paseo _____mi perro.

2. ____ las mesas hay libros y cuadernos.

3. La maestra entra______la clase.

4. Estos bolígrafos  son_______los alumnos.

5. _______la noche vosotros siempre miráis la tele.

IV. Выберите правильный ответ:

En invierno los días se hacen más ... .

a) largos    b) cortos   c) calores

2.  En España la Nochebuena se celebra ...

a) el 25 de diciembre   b) el 7 de enero   c) el 1 de marzo

3.  Las zorras y los lobos viven en ...

a) las guaridas   b) los agujeros   c) las madrigueras

4.  Cuando hace frío los pájaros vuelan al ...

a) Norte   b) Sur    c) Este

5. Los animales que viven libres son los animales ...

a) salvajes   b) raros   c) domésticos

V. Раскройте скобки:

1. A veces en la calle (llover).

2. Mi hermanito (tener) un coche nuevo.

3. Casi siempre yo (despertarse) a las 07.00.

4. Ana, ¿(querer) pasear con nosotros?

5. Los avestruces no (volar) pero corren.

6. Yo (saber) esquiar y patinar.

7. Todos los días vosotros (ir) al colegio.

8. Mis amigos y yo (poder) jugar al fútbol hoy.

9. ¿De dónde (ser) tu tío Pablo?

10. Ahora mi padre (dormir) en su habitación.

День гимназиста. Испанский язык. 4 класс

Составь предложения из предложенных слов:

1. Cada, llueve, y, día, otoño,en,mal, hace tiempo.
2. El,pasado, nevó, mucho, año.
3. los, abeto, hay, Bajo, regalos,el.
4. la, En, panadería, venden, se, chocolatinas, las, el, el, helado, y, pan.
5. España, los, En, hay, que, supermercados, 24, trabajan, horas, Rusia, y.

Составь вопросы к предложению:

     Cada invierno todo el mundo celebra las fiestas navideñas que les gustan mucho a todos y por eso reciben muchos regalos.

   1.

   2.

   3.

   4.

   5.

Раскрой скобки:

1. A veces en la calle (llover).
2. Mi hermano (tener) un coche nuevo.
3. El año que viene nosotros (estudiar) en el 5 grado.

     4. Ana, ¿ mañana (querer) pasear con nosotros?

     5. Anteayer (hacer) mucho frío

     6. Hoy por la mañana yo (despertarse) muy temprano.

     7.El año pasado Juan (perder) sus guante y la gorra.

     8. Mis amigos y yo (poder) jugar al fútbol el mes que viene.

     9. ¿De dónde (ser) tu tío Pablo?

    10.  El mes pasado todos (celebrar) eñ Año Nuevo.

Проспрягай глаголы в Pretérito Indefinido:

cantar                    leer                            construir                           tener                         querer  

2 variante 5 grado

1. Ayer yo ( ir) al parque zoológico par ver el oso blanco
2. Mañana tú ( ponerse) los vaqueros nuevos para la discoteca
3. Esta semana nosotros (escribir)  las cartas a los Reyes Magos
4. Pasado mañána los maestros nos ( decir) los resultados de exámen
5. Cada dia  en  verano mis amigos ( jugar) al fútbol
6. José u Ana todavía no ( hacer) los deberes de casa
7. Dentro de unos minutos tú (salir) de casa
8. El mes pasado  nosotros ( ver) una película nueva
9. Hace 4 días tú y tu amigo no ( decir) toda la verdad a los padres
10. A veces mi abuela ( acostarse) muy tempranо

1 variante 5 grado

1.Pronto tu amiga ( poder) hablar en español

2.Este verano José ( romper) la ventana en la dacha

3.La semana pasada Ana y Olga (venir) a San Petersburgo

4.Todavía mi mamá y yo no ( ver) este espectáculo

5.Dentro de 3 días yo ( tener) el cumpleaños

6. Hace 2 horas Ana,Olga y tú (ponerse) los pantalones limpios

7.A menudo los chicos pequeños ( dormirse) de prisa

8.Pasado mañana tú (hacer) una tarjeta de felicitacón para tu abuela

9.Anteayer yo (saber) muchas cosas interesantes

10.Nunca nosotros  ( decir)   estas palabras

Раздел 1.  Аудирование

A.   Los aficionados al flamenco van a estar de suerte hoy, viernes 6, a las 20.

B.   Un famoso cantante latinoamericano  hoy se despide de los españoles.

C.   Las mesas redondas sobre las expectivas del video componen parte del programa

        elaborado.

D.  Los conocidos tenores uno tras otro ofrecen los recitales de la música clásica.

E.   La exposición de fotografía ha llamado la atención de los que llevan practicando

       este arte.

F.   El ocio es un panorama de temas para expresar sus aptitudes.

A1    Lupe Coronado es una superviviente de la tragedia que sufrió Colombia....

1. aunque en ella apenas se aprecian rastros de la desgracia.
2. y en su rostro se aprecia el sufrimiento que padeció.

A2      ¿Qué pasó el 13 de noviembre de 1985?

1. Una avalancha de un río cerca de Bogotá borró del mapa la ciudad de Armero.
2. La erupción de un volcán y la lava borraron del mapa la ciudad de Armero.

A3       Hubo.....

1. cientos miles de muertos.
2. decenas de miles de muertos.

A4      El gobierno declaró el estado de emergencia....

1. pero los programas de ayuda nunca tuvieron la efectividad esperada.
2. pero no contó con la ayuda y solidaridad internacional.

A5    Cada 13 de noviembre .....

1. los familiares de los afectados y fallecidos celebran la misa.
2. los familiares depositan flores junto a las tumbas de sus fallecidos.

A6      Lupe logró salvar a su hija Francia, pero....

1. perdió su casa y al resto de su familia.
2. perdió su casa y a su esposo.

A7     Lupe Coronado es una de las víctimas que se distrubuyeron por todo el país....

1. con la esperanza de empezar una nueva vida con sus ahorros.
2. con la falsa esperanza de recibir ayudas para vivienda y empleo.

A8     Según uno de los estudiantes....

1. en Barcelona la gente es menos religiosa que en Galicia.
2. en Galicia la gente es menos religiosa que en Barcelona.
3. en Galicia la gente es tan religiosa como  en Barcelona.

A9     Otros estudiantes opinan que antes.....

1. no era motivo de escándalo el que una persona no fuera a misa.
2. estaba mal visto no ir a misa.
3. tenían el deracho a elegir.

A10     En España hoy día....

                    1.  se trata igual a los hijos e hijas.

      2.   a las mujeres les pagan menos.

                   3.    ahora la mujer es ama de casa.

A11      Los jóvenes están de acuerdo de que....

1. los españoles no son tranquilos.
2. no les gusta salir con los amigos.
3. no les atraen las tertulias.

A12      En cuanto a la economía dicen que...

1. no ha mejorado nada.

          2.  ha cambiado para mejor.

          3.  no ha cambiado mucho desarrollo económico.

A13     A los jóvenes les apena de que....

           1.    no están abiertos a nuevas culturas.

 2.    haya un atraso cultural.

                         3.    haya menos censura.

A14      Opinan que....

 1.   el nivel mundial cultural es alto.

           2.   el nivel de calidad artística es alto.

           3.   el nivel educativo es baj

Раздел 2.  Чтение

A.          Viajes                                                                     E.             Enseñanza

B.          Ciencia                                                                   F.            Economía

C.          Ecología                                                                 G.           Salud

D.          Finanzas                                                          H.           Costumbres

1.    Los fenómenos naturales extremos han devastado amplias zonas de la Tierra a lo              

        largo de los tiempos, pero en estos últimos diez años  han aumentado tanto que

        los científicos se preguntan qué está cambiando en el planeta.

        El número de desastres naturales ha aumentado de forma dramática – hasta un

        55 %  – en los últimos cinco años. Desde 1995 hasta ahora se han contabilizado

        casi un millón de personas muertas a consecuencia de estos fenómenos de

        mayor o menor intensidad.

2.    Las  bibliotecas virtuales, que están creándose cada vez en mayor número son

       similares a las tradiciones bibliotecas públicas, pero los libros no son de papel,

        sino textos digitalizados.

        El libro de papel seguirá siendo el ideal para quienes gustan de leer en la cama,

        o para llevar a lugares de descanso. De ninguna manera la biblioteca digital  

        desplazará a la biblioteca tradicional, pero abre un nuevo camino para nuevos

        lectores.

        La biblioteca virtual permite enlazar con otras direcciones para complementar

        lecturas.

        La finalidad más importante es su utilidad como elemento auxiliar de la

        enseñanza.

3.    Hace 50 años, cuando alguien estaba cansado lo más normal era que tuviera una

        enfermedad infecciosa, por ejemplo, tuberculosis. Hoy suele ser un síntoma

        trivial, aunque es de lo que más nos quejamos. Dos de cada tres españoles

        reconocen cansarse más de lo habitual. Pero, ¿porqué nos cansamos?

        Las últimas investigaciones incorporan un enfoque novedoso: quizá el

        agotamiento esté sólo en nuestra cabeza. Hasta ahora se creía que la fatiga se

        originaba en los propios músculos, es decir, que nos cansamos cuando éstos

        alcanzan un límite físico: se quedan sin combustible.

4.    En sus fotos parecen felices todos estos hombres, mujeres y niños. Sean de donde

       sean: gitanos europeos, masáis, musulmanes de Malasia,  católicos irlandeses,

       chinos, rusos, letones o africanos. De los lugares más ricos a los más miserables.

       No cuesta imaginar la escena: el extranjero blanco, rubio, alto y amable que

       aparece un buen día, acompañado de su asistente, en un todoterreno y dice

       que nos quiere retratar. A traves de las imágenes se adivina la vida cotidiana

       en las mansiones de unos o chozas de otros.

       No han sido uno, sino dos, los viajes alrededor del mundo que ha realizado

       el alemán durante esta década.    

5.    Como ocurre en todas las partes, no existe un estereotipo del español. Los hay

       alegres y tristes; tacaños y generosos. Pero sí existen algunas costumbres que

       sorprenden al extranjero que nos visita.

       La primera es el horario: todo sucede más tarde. No hay una hora establecida

       para el desayuno; depende de la hora a la que cada uno vaya a trabajar. Los

       españoles comen entre las 13.30 y las 14.30. Después, el que puede duerme

       la siesta.

       Gran parte de la vida de los españoles transcurre en la calle; por eso  hay tantos

       bares  y cafeterías.

6.    La pequeña sonda espacial Smart I ha completadocon éxito su viaje de más de

       13 meses hasta la órbita de nuestro satélite y ya se prepara para comenzar sus

       investigaciones a principios del próximo año. Así lo comunicó ayer la Agencia

       Espacial  Europea por medio de su director científico, David Southwood.

       La nave encendió sus motores a primera hora del lunes y realizó una serie de

       maniobras para ser captada por la gravedad lunar, una operación que en realidad

       no concluirá hasta mañana. La Smart I alcanzó su punto de máximo

       acercamiento cuando se situó a 5 mil km. de la Luna.

7.    Para un comprador es muy frustrante no encontrar lo que busca o lo que es peor,

       comprobar que lo que acaba de comprar ¡estaba más barato en otro sitio! Se han

       creado empresas nuevas que ahorran esos disgustos informando sobre dónde está

       el artículo deseado a mejor precio.

       Estas empresas dan información sobre artículos muy variados, aunque de

       momento no se ocupan de los alimentos ni de ropa. Los productos más

       solicitados suelen ser todos los electrodomésticos. El precio de este servicio

       es el 20 % del ahorra conseguido.

       Los animales no saben hablar, 1___________; sin embargo, a nuestro alrededor, miles de especies charlan animadamente.

        Años de minuciosas observaciones están sacando a la luz los curiosísimos modos desarroollados por las especies para enviarse mensajes, a menudo con sonidos para nosotros inaudibles. Tal es el caso de los elefantes, 2___________ mediante infrasonidos sólo perceptibles para sus grandes orejas.

        Más sorprendente resulta el descubrimiento 3___________. Cuando Kafka escribió su cuento “ Josefina la cantora o el pueblo de los ratones”, 4___________: en aquel entonces no se pensaba que tales roedores pudieron cantar. Estudios recientes han defectado que lo hacen mediante ultrasonido, posiblemente como parte del rito de cortejo. Cada especie utiliza un gran número de llamadas.

         Por lo tanto, el concenso científico 5___________: el lenguaje humano trasciende en complejidad la comunicación animal más sofisticada.

          No nos extrañemos si esas certezas revisarse en un futuro no muy lejano; posiblemente serán los delfines y las ballenas 6___________ con sus sistemas de   comunicación más globales y complejos.

A.      del canto de los ratones

B.      que se coordinan a kilómetros de distancia

C.      se mantiene firme en un punto

D.      por lo menos no como nosotros

E.      que se extiende a nuestro alrededor

F.      comprender su parloteo

G.      lo hizo en sentido figurado

        Dos o tres veces fue don Evaristo al siguiente día a enterarse de la salud de Fortunata; pero no la pudo ver. Dorotea le dijo que la señorita no quería ver a nadie, y que de tanto pensar que era honrada, le dolía horriblemente la cabeza. Al otro día la señorita estaba un poco mejor. Se había levantado y apetecido un sopicaldo.

     – Pero sigue con la misma idea – añadió no sin malicia la chica, que era graciosa y avisada. – Se lo prevengo, señor, para que la lleve el genio y le diga así.

     – Tranquila, hija – dijo el caballero, – que por mí no ha de quedar. ¿Puedo verla? ¿No la molestaré mucho? ¿Sabe que estoy aquí?

     – Ya lo sabe. Espérese un ratito y pasará.

      El hombre se quedó solo en el comedor, y después de quince minutos de espera, Dorotea le mandó pasar. Fortunata estaba en su gabinete, tendida en el sofá, la cabeza reclinada sobre una alfombra de razo azul. Tenía la  bata de seda y un pañuelo finísimo a la cabeza tan ajustado que no se veía que el óvalo del rostro.

      Estaba ojerosa, pálida y muy abatida. Como don Evaristo se preciaba de saber algo de medicina, le tomó el pulso.

      –  Si está Usted como un reloj, hija. Si no tiene fiebre ni ése es el camino... ¡Bah! Coqueterías..., un poco de rabietina y nada más. y que está Usted guapísima con ese pañuelo, ya, ya. No se le ven ni el pelo ni las orejas. Parece una hermana de la caridad... ¡Vaya con los males de esta señora!

      –  Ayer estuve muy malita – dijo ella con cabeza apagada –. La cabeza se me partía, y como no me podía quitar de entre mí aquella idea, y dale con lo mismo... ¡Lo que una piensa...! Tengo que declarar que soy...

      –  Honrada, sí, hoy más que ayer y mañana más que hoy. Por sabido se calla.

      –  No, hombre, no digo eso.

      –  ¿Cómo que no?

      –  Lo que soy es muy mala; la mujer más mala que ha nacido. ¿Pero Usted sabe bien lo que yo he hecho? ¡Lo que me pasa me lo tengo bien ganado, sí, bien ganado me lo tengo, porque cuidado que he hecho ya perrerías en esta mundo...!

      –  ¡No diga eso...! No habrá sido tanto.

      –   Vamos ahora a otra cosa – dijo la joven, sacando de debajo del manto una mano, en la que tenía una carta –. Ayer me mandó eso.

      –  ¿Quién? ¡Ah! Santa Cruz.

      –  No la he leído hasta esta mañana. Aquí se despide otra vez dándome consejos y me manda dentro de la carta cuatro mil reales.

      –  Vamos... No se ha corrido que digamos.

      –  Quiero escribirle hoy mismo – indicó ella animándose un poco –. Escribirle, no... Nada más que meter los dos billetes de dos mil reales dentro de un sobre y devolvérselos.

      –  Hija mía, párese Usted y piense bien lo que hace – dijo el amigo, acercándose cariñosamente a ella –. Eso de devolver el dinero es un romanticismo impropio de estos tiempos. Sólo se devuelve el dinero que ha robado, y Usted tenía derecho a que él diera no sólo eso, sino muchísimo más. Conque déjese Usted de rangos si  no quiere que la silbe, porque esas simplezas no se ven ya más que en las comedias malas. Nada, yo me he propuesto sacarla a Usted del terreno de la tontería y ponerla sólidamente sobre el terreno práctico.

     Benito Perez Galdós

A15  ¿Por qué don Evaristo fue a casa de Fortunata?

1. para disculparse
2. para enterarse de su vida
3. para enterarse de su salud
4. para ver a Dorotea

A16  ¿ Por qué le dolía a Fortunata la cabeza?

1. estaba enferma
2. de mucho pensar
3. simplemente se fingía
4. de tanto pensar que era honrada

A17   ¿Cómo estaba vestida Fortunata?

1. su cabeza estaba cubierta de un pañuelo de razo azul
2. tenía la bata ligera y un pañuelo fino
3. tenía la bata de tela gruesa
4. la cabeza no se veía bajo el pañuelo

A18  ¿Cómo estaba Fortunata?

1. parecía coqueta
2. parecía enferma
3. parecía una hermana de la caridad
4. parecía enfadada

A19   ¿Qué quería declarar Fortunata?

1. que era infeliz
2. que era muy mala
3. que había hecho tonterías
4. que le dolía la cabeza

A20   ¿Qué recibió la joven?

1. una carta
2. el dinero
3. una carta con los consejos
4. una carta y el dinero

A21   ¿Qué consejo dio don Evaristo a Fortunata?

1. que debía devolver el dinero que se había robado
2. que debía devolver todo el dinero
3. que no devolviera dinero
4. que metiera los dos billets de dos mil reales dentro de un sobre y se los devolviera

Раздел 3. Грамматика и лексика

B4   Tu hijo debe asimilar que cada persona es __________, y que en esa diferecia

        está precisamente lo mejor de cada uno.                                        DIFERENTE

B5    Si tu pequeño es de constitución fuerte, o tiene unos kilos de más, debes

        enseñarle a quererse y a __________ tal y como es.                     RESPETARSE

B6     Tú eres su modelo, por lo que sólo lograrás que __________ comer bien si tú

         haces lo mismo.                                                                             SABER

B7      Recuerda que los niños aprenden lo que __________, no lo que

          oyen.                                                                                             VER

B8     Evita que nadie __________ gestos o comentarios negativos:“Las verduras hay      

         que comerlas aunque estén mal”.                                                   HACER

B9      Esfuérzate en presentar de forma atractiva las comidas que no __________

         demasiado a los pequeños.                                                             SEDUCIR

B10     Si el médico le recomienda seguir una dieta, trata de hacérsela duvertida y que  

          no la __________ como un castigo.                                              PERCIBIR

               Manolo se “cuela” en una fiesta de jóvenes de la alta sociedad barcelonesa.

B11   Las manos en los bolsillos, aparentando una total __________, se dirigió

          primero al “buffet” improvisado bajo un gran sauce y se sirvió un coñac.                                            

                                                                                                            INDIFERENTE

B12     Nadie pareció hacerle el menor caso. El caso en que bebía era fino y muy

          largo, color __________ .                                                         VIOLETA

B13     Al volverse hacia una chica que pasaba en dirección a la pista de baile

          __________ con el brazo la espalda de un muchacho.              GOLPEAR

B14      –  Perdón –  dijo.

           –   No es nada, hombre –  respondió el otro__________ y se alejó.

                                                                                                             SONREÍR

B15     Bajo la penumbra del sauce y con el vaso en la mano, se sintió   __________      

           a salvo.                                                                                 MOMENTÁNEO

B16      Sin hacerse notar demasiado buscó una muchacha que pudiera

           convertirle – ni muy  __________  ni muy modosita.         LLAMAR

Cinco euros  por un vistazo al futuro.

       En el centro comercial Plaza de Armas se celebra el VII Certamen de Ciencias Ocultas, donde seis expertos en tarot, baraja española y quiromancia А22 __________ a disposición de los ciudadanos.

       No son videntes, pitonisos ni adivinos. Simplemente tienen una А23 __________ especial para percibir cosas cuando una persona se А24 __________ pone delante. A partir de esa “sensación interior”, А25 __________  explican, su trabajo consiste en poner sobre aviso a los interesados ante aquellos situaciones que, a su juicio, es probable que se les А26 __________ en el futuro. А27 __________, al tener presente de antemano los cambios que pueden experimentar sus vidas, las personas se sienten más seguras y tienen la oportunidad de meditar qué camino quieren tomar.

        Hasta el А28 __________ día 25, los seis miembros de la empresa Meigas Gallegas abrirán sus cabinas en el centro comercial Plaza de Armas, donde se celebra el VII Certamen de Ciencias Ocultas.

A22    1) paran                    2) están                    3) son               4) existen    

A23    1) capacidad             2) revelación           3) visión           4) prevención

A24    1) la                          2) le                         3) les                 4) los

A25    1) ellos                      2) se                        3) según             4) no

A26    1) presentarán           2) presentaran         3) presentan       4) presenten  

A27    1) De esta forma       2) Sin embargo       3) Por eso           4) Aunque      

A28    1) pasado                  2) siguiente              3) próximo        4) futuro        

C1       Tiene Usted 20 minutos para hacer la tarea siguiente.

         Raquel ha recibido una invitación de boda de un amigo, Ernesto, pero no puede            

         ir y ésta es la carta que le escribe.

       Escriba la carta de contestación de Ernesto, contestando las preguntas de    

       Raquel.

       Al final de la carta formule 2 preguntas a su amiga acerca de su hija pequeña.

       Escriba 100 – 140 palabras.

       Recuerde las raglas de escribir cartas personales.

C2        Tiene Usted 40 minutos para hacer la tarea siguiente.

       Comente la afirmación que se ofrece.

             El progreso científico-técnico hace nuestra vida más cómoda, nos permite

             aclarar varios problemas. Por otro lado sus consecuencias pueden ser

             imprevisibles.

           ¿Puede Usted escribir algo a favor y en contra del progreso científico-técnico?

      Escriba 200 – 250 palabras.

      Escriba según el plan:

      –  haga una introducción planteando el problema;

      –  ofrezca argumentos a favor;

      –  ofrezca argumentos en contra;

      –  formule una conclusión.

Ключи:

Аудирование:

В1

Чтение

В2

В3

Лексико-грамматическая часть

Futuro Simple 3 grado.

Раскрой скобки и поставь глагол в правильную форму:

1. Luego María (ir) a pasear con su perro.
2. Mañana la niña y sus padres (cenar) juntos.
3. Yo te (llamar) el próximo sábado.
4. María, ¿cuándo (salir) de casa mañana?
5. Mis amigos y yo (celebrar) mi cumpleaños el próximo domingo.
6. El jueves que viene nuestra clase (hacer) una excursión.
7. ¿Quién (poder) despertarme mañana?
8. ¿(Poder) Juan y José ayudar a las chicas después?
9. José, ¿(venir) a San Petrsburgo el verano que viene?
10. Mañana mamá me (hacer) dos bocadillos.
11. El próximo domingo nosotros (visitar) a nuatros amigos en su casa.
12. El año que viene nosotros (ser) alumnos del cuarto grado.
13. ¿Quién mañana (poner) la mesa para la fiesta?
14. El mes que viene todos (tener) muchos días de descanso.
15. Pronto (regresar) mis padres de su viaje

Futuro Simple 3 grado.

Раскрой скобки и поставь глагол в правильную форму:

1. Luego María (ir) a pasear con su perro.
2. Mañana la niña y sus padres (cenar) juntos.
3. Yo te (llamar) el próximo sábado.
4. María, ¿cuándo (salir) de casa mañana?
5. Mis amigos y yo (celebrar) mi cumpleaños el próximo domingo.
6. El jueves que viene nuestra clase (hacer) una excursión.
7. ¿Quién (poder) despertarme mañana?
8. ¿(Poder) Juan y José ayudar a las chicas después?
9. José, ¿(venir) a San Petrsburgo el verano que viene?
10. Mañana mamá me (hacer) dos bocadillos.
11. El próximo domingo nosotros (visitar) a nuatros amigos en su casa.
12. El año que viene nosotros (ser) alumnos del cuarto grado.
13. ¿Quién mañana (poner) la mesa para la fiesta?
14. El mes que viene todos (tener) muchos días de descanso.
15. Pronto (regresar) mis padres de su viaje

Los villancicos  – это жанр рождественских и новогодних народных испанских песен, под которые принято также танцевать в Рождество и в другие новогодние праздники.

История их появления конечно же народная испанская: “villancicos” произошло от слова “villa”, что в переводе на русский значит “деревня”, и берет начало в 13 веке. Сначала это были обычные деревенские песни, в которых отражалась жизнь крестьян. Их пели в праздники и рабочие будни во время сбора урожая, на фестивалях и ярмарках.

Только два века спустя появилась традиция петь эти песни на Рождество, но тогда они еще не носили религиозного характера. В 17 веке эти мелодии зазвучали даже в королевском дворе. 
        В современной Испании во время рождественских праздников эти песни звучат около беленов и в церквях, их поют детские хоры, а в Новый год их можно уже услышать повсюду. Одна из самых известных песенок  "ARRE BORRIQUITO

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №205 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Исследовательский проект

«Золотой век в искусстве Испании XVI – XVII веков»

Коллективный проект 8-х классов

по испанскому языку

                              руководители: учителя испанского языка

Розова Е.С.

                                                           Демченко И.Л.

                                                           Князева М.В.

                                                           Розов А.Ф.

                                                           Бронникова Т.Л.

                                                           Раковская О.В.

Калиниченко Е.Л.

Григорьева А.Ю.

                                              Санкт-Петербург

                                                      2022г.

Оглавление

1.Введение.....................................................................................................................................3

2. Испания в XVI – XVII века......................................................................................................5

3. Золотой век в искусстве

3.1 Испанская живопись в Эрмитаже………………………….................................................7

3.2. Фламенко – испанская музыкальная культура..................................................................12

3.3. Развитие литературы на примере творчества Лопе де Вега.............................................15

6. Заключение. .............................................................................................................................17

Библиография..............................................................................................................................18

Введение

Испания - одна из самых интересных и ярких стран Европы. Туристов привлекает не только разнообразие исторических достопримечательностей всемирно известных зодчих, или манящие своей красотой острова, лучшие пляжи на побережье Средиземного моря, отмеченные голубым флагом и заснеженные Пиренейские горы. История Испании удивительна, архитектура страны вечерней звезды Гесперия, так называли Испанию греки, впитала в себя и элементы средиземноморья, и черты мавританского и самобытного мудехарского стилей. Каждый регион Испании индивидуален, в каждом городе и поселке ощущается свойственная только ему атмосфера, этим в значительной степени страна обязана многочисленным историческим факторам.

Однако Испания — это не только прекрасная архитектура или жаркий климат и прекрасное море, Испания обладает яркой культурной самобытностью. Страна достигла значительных высот в таких культурных сферах как литература, театр, музыка и живопись.

Именно желание познакомить учеников с культурным развитием страны на примере величайшего культурного подъёма в истории Испании – Золотого Века определяет актуальность этой работы. Данная тема не упоминается широко в русскоязычных источниках, и данная исследовательская работа заполнит пропуски и поможет в дальнейшем изучении Испании.

Данные материалы можно использовать на практических уроках испанского языка по теме «Испанское культура».

        Таким образом, объектной областью исследования является своеобразие культурного развития страны в период Золотого века.

        Предмет исследования – литература периода XVI – XVII на примере творчества Лопе де Вега, развитие и становление Фламенко как наиболее знаменитого самобытного танца страны и творчество испанских живописцев эпохи Золотого Века на примере экспонатов Государственного музея Эрмитажа.

        Мы сосредоточим внимание в представляемой работе на творчестве нескольких писателей и художников, охватывающих интересующие нас периоды, в которых особенно своеобразно и волнующе представлен расцвет культуры страны.

Цель работы - исследовать особенности культурного развития страны на примере величайших представителей Испании периода Золотого Века.

Для достижения данной цели нами были поставлены следующие задачи:

• Проанализировать и перевести испанские материалы по историческому развитию Испании интересующих нас периодов.
• Просмотреть различные видеоматериалы на интересующую тему.
• Ознакомится с творчеством наиболее значимых писателей эпохи Золотого Века.
• Подготовить театральное выступление на основе литературного произведения.
• Подготовить материалы для участия в театральном конкурсе.
• Провести исторический анализ появления фламенко в Испании
• Выявить основные черты свойственные данному музыкальному и танцевальному течению.
• Выявить наиболее значимых художников периода Золотого Века.
• Провести анализ картин данных художников, представленных в Эрмитаже.
• Подготовить видеоматериал на тему.
• Подготовить брошюру для посещения музея.

Основными прогнозируемыми проблемами являются:

• Отсутствие русскоязычного материала по некоторым темам.
• Наличие испанских выражений, идиом и аспектов культуры, не находящих отображения в русском языке и обществе.
• Перевод большого количества материала с испанского на русский язык.

В ходе развития проектной работы будут применяться такие методы исследования как: метод анализа (выделение и изучение отдельных частей явления), метод контент-анализа (исследование текстов и документов).

Тема данной исследовательской работы «Золотой век искусства Испании (XVI – XVII века) является актуальной для учащихся 8-х классов, так как работа над ней позволяет учащимся не только углубить свои знания по истории искусства Испании изучаемой эпохи, но и познакомиться с особенностями проектной деятельности, что важно для обязательного написания проектной работы в 9-м классе.

Испания XVI – XVII веков

Данный период получил обозначение «золотой век», по-испански Siglo de Oro, Edad de Oro. Название этому периоду культуры дал один из испанских просветителей и это подразумевает период с конца XV века конца XVII века и включал в себя почти 200 лет начиная с 1492 года.

1492 год — это особая дата в сознании любого испанца, именно в это время в стране произошли события, которые предопределили дальнейшее культурное развитие страны, а именно открытие Америки, взятие Гранады и падение арабского владычества в стране. Кроме того, это год издания «Кастильской грамматики», что было важным событием, потому что повышало статус кастильского языка империи и делало его единым языком всего Иберийского полуострова.

Важнейшую роль в развитии испанской культуры XVII в. сыграл королевский двор, достигший особого блеска в правление Филиппа IV; сам король был крупнейшим меценатом своего времени, покровительствовал Веласкесу и Кальдерону. Вслед за монархами к коллекционированию обращаются придворные. Составлялись первоклассные собрания живописи, библиотеки, а также «комнаты диковин», в которых, в соответствии со вкусами эпохи барокко, собирались предметы редкие и исключительные. Многие аристократы покровительствовали писателям и художникам.

Политико-экономический подъём привёл к тому, что в период Контрреформации Испания оказалась в роли флагмана культуры всей католической Европы, оставив после себя целый ряд выдающихся культурных свершений:

• Саламанкская школа сформулировала теории паритета покупательной способности и свободного рынка; Франсиско де Витория заложил основы международного права;
• романы «Дон Кихот» и «Ласарильо с Тормеса», формирование жанра плутовского романа, драматургия Лопе де Веги и Кальдерона;^[1]
• формирование самобытной музыкальной школы во главе с Томасом Луисом де Викторией и оригинальной музыкальной науки (Хуан Бермудо, Франсиско де Салинас);
• строительство Эскориала и небывалый подъём испанской живописи (Эль Греко, Веласкес, Пареха, Мурильо, Сурбаран, Кано, Ван дер Амен, Леонардо, Риси,Де Вильясис).
• Рассвет банковской деятельности, тесно связанный с фамильным банком семьи Медичи, которые благодаря укреплению родственных отношений с Испанскими Габсбургами возвысили своё влияние.
• Создание большого количества верфей; испанский флот, хоть и не занимал первых позиций, тем не менее был одним из самых могущественных в плане прочности своих кораблей и их долговечности.

Путь, пройденный Испанией за два столетия — XVI и XVII, не имеет прецедентов в истории человечества. Могучая и обширная империя в начале XVI в., Испания к концу XVII в. теряет свое значение. Испанская нация и испанское национальное государство складывались в ходе войны за освобождение полуострова от арабского нашествия, получившей название «реконкисты» (обратное отвоевание). И несмотря на то, что арабы оставили на полуострове замечательные памятники архитектуры, способствовали развитию философии и поэзии, поскольку королевская власть стремилась к объединению страны и ее освобождению от иноземного господства, она играла в то время прогрессивную роль.

Золотой век в искусстве

Испания пережила два «золотых века». Первый - в XVI веке, когда в эпоху Великих географических открытий Испания превратилась в настоящую колониальную империю.

Второй – величайший культурный подъем в истории Испании - пришёлся на   XVII век. Это время расцвета литературы, театра, изобразительного искусства (в частности – живописи):

Испанская живопись в Эрмитаже

Государственный Эрмитаж, зародившийся в XVIII столетии как частное собрание Екатерины II, стал сегодня одним из самых богатых музеев мира. Он хранит около 3 миллионов бесценных музейных экспонатов. Этот музей помогает жителям Петербурга раскрыть искусство зарубежных стран.

        И коллекция испанских художников XV - начала XIX является особой драгоценностью музея. Данное собрание насчитывает более ста шестидесяти полотен и является самой многочисленной коллекцией за пределами Испании.

        Одним из самых ярких периодов, представленных в музее, является золотой век испанской живописи, которую открывают такие мировые фигуры как Греко, Веласкес, Мурильо.^[2]

Родригес де Сильва Веласкес Диего.

Знаменитый испанский живописец родился в 1599 году в Севилье, скончался в 1660 в Мадриде. Происходил из семьи небогатого идальго португальского происхождения. Учился живописи в Севилье.  

Переехав в Мадриде, Веласкес с 1623 до конца жизни занимал различные должности; в его обязанности входили, наряду с портретированием королевской семьи и пополнением собрания живописи, организация церемоний, надзор за убранством дворцов и королевским гардеробом. Кисти Веласкеса принадлежит более 30 изображения Филиппа IV, многочисленные портреты инфант и наследников, сановников.

Портреты Веласкеса лаконичны; как правило, это фигура в спокойной позе на нейтральном фоне; его персонажи замкнуты и сдержаны в соответствии с придворным этикетом. Благородство неизменно присутствует в характере любого героя Веласкеса.^[3]

В 1628 Веласкес встретился с Рубенсом, посетившим испанский двор, и по его совету отправился в Италию изучать живопись венецианской школы, влияние которой, наряду с воздействием фламандской школы, отразилось в необычных для испанских традиций картинах античных сюжетах.

В Эрмитаже представлены такие произведения как «Завтрак», «Портрет Оливареса».

«Завтрак». Веласкес. 1617

В этот период творчества Веласкес написал одно из своих наиболее известных ранних полотен – «Завтрак». Сейчас эта картина представлена в Эрмитаже. Произведение относится к популярному в XVII веке в Испании жанру бодегон, в переводе – «погребок», «таверна». Есть мнение, что такие картины могли служить трактирными вывесками или украшением обеденных залов таверн.

На картине - три фигуры: мальчик, молодой мужчина и старик, – аллегория трех возрастов человека. Изображенный старик встречается и на других картинах мастера. Известен и мальчик: он жил у Веласкеса и служил ему моделью. А вот молодого человека на других полотнах художника не находили. Есть предположение, что это автопортрет Веласкеса.

В картине «Завтрак» художник демонстрирует свое мастерство путем игры света на фигурах переднего плана, подчеркивающей поверхности и текстуры. Так, хлеб и ручка ножа кажутся выдвинутыми за плоскость полотна.

Всего известно не менее семи вариантов «Завтрака». Но принадлежащими кисти Веласкеса считаются только эрмитажная и будапештская версии. В эрмитажных описях картина числится с 1773 года. До конца XIX века она считалась работой неизвестного мастера и не выставлялась. Веласкесу картина была атрибутирована в эрмитажном каталоге 1895 года. С тех пор его авторство считается бесспорным.

«Портрет дона Гаспара де Гусмана, графа-герцога де Оливареса». Веласкес. 1640

Картина является погрудным парадным портретом первого министра Испании Гаспара де Гусмана-и-Пиментеля, графа Оливареса и герцога Санлукар-ла-Майора, известного как граф-герцог де Оливарес. Он изображён в чёрном камзоле со знаками ордена Алькантара, к которому был причислен в 1623 году.^[4]

        Директор Эрмитажа М. Б. Пиотровский писал об этой картине:

Портрет… поразителен, поскольку глубоко правдивый образ создан в рамках нормативной официальной живописи. Сложность натуры ненавидимого Испанией всесильного королевского фаворита проступает через положенную при дворе маску холодной непроницаемости, находит адекватное выражение в композиции и живописном строе картины.

При ближайшем рассмотрении в сдержанной красочной гамме обнаруживаются тончайшие оттенки, благодаря чему изображение становится трепетно живым. По остроте восприятия натуры и свободе живописного мастерства этот портрет принадлежит к числу лучших произведений Веласкеса.^[5] 

В 1985 году Министерством связи СССР была выпущена почтовая марка с репродукцией этой картины, номинал марки — 50 копеек (№ 5601 по каталогу ЦФА).

В собрании Королевского дворца в Мадриде имеется миниатюра на меди, выполненная самим Веласкесом и повторяющая эрмитажную картину — это единственная сохранившаяся миниатюра в его творчестве.

Доменико Теотокопулос - Эль Греко

Для испанского языка фамилия Теотокопулос была слишком сложной, поэтому после переезда в Толедо художник стал называть себя Доменико Греко, или просто Эль Греко. Псевдоним отражал происхождение – он появился на свет на Крите, а второй родиной для него стала Испания.

Греческая семья, в которой в 1541 году родился будущий творец испанского мистицизма в живописи, ни в чем не нуждалась. Глава семьи зарабатывал не только торговлей, но и сбором налогов. Сыновья Доменико и Мануссос получили превосходное по меркам той эпохи образование. Есть свидетельства о том, что они учили древнегреческий и латинский языки.

Когда Доменико было 15 лет, отец умер. Забота о семье легла на плечи старшего брата, художника Мануссоса. Впоследствии всю жизнь он посвятил торговле. Доменико же выбрал путь искусства. В Кандии действовала гильдия живописцев. К сообществу примкнул и юноша.

Критская живопись XVI века – это, прежде всего, школа иконописи. Уникальность творчества здешних авторов заключалась в умении сочетать строгость формы византийского стиля с итальянскими мотивами. Заказы поступали как от католических сообществ, так и от православных.

Доменико Теотокопулос получил звание мастера не позднее 22 лет. Это давало возможность открыть собственную мастерскую, и художник, полагают искусствоведы, ей воспользовался.

В 26 лет живописец покидает родину. В 1567 году Теотокопулос поселяется в Венеции, а три года спустя перебирается в Рим. Часть исследователей полагает, что в городе на воде начинающий художник творил под началом Тициана.

Однако в большей степени его привлекла Испания, а именно перспективой работы: монарх этого государства Филипп II был заинтересован в украшении внутренних помещений нового дворца, шел подбор мастеров. Будучи в Мадриде и видя целью завоевание авторитета у короля, Эль Греко познакомился с богословом Бенито Монтано и рядом приближенных к настоятелю Толедского собора. В результате вместо королевского заказа первый испанский контракт живописец подписал с представителями церкви.

Интересный факт: за полотно, считающее сейчас шедевром мирового искусства, церковь отказалась платить заявленные 950 дукатов. Через суд автор добился суммы в три раза меньшей – 350 дукатов. Претензии заказчиков сводились к тому, что Эль Греко своевольно поместил на передний план трех Марий, кои не упоминались в канонической версии событий. Кроме того, церковников возмутило расположение истязателей выше головы Христа. Тем не менее, заказ для Толедского собора прославил Эль Греко в Испании.

И все же в продвижении ко двору Филиппа II это не помогло. Живописец исполнил два заказа для монарха, но работы короля не впечатлили, и едва начатое сотрудничество с Эль Греко прервали. 44-летний автор решил воспользоваться завоеванной в Толедо славой и в 1585 году открыл здесь мастерскую.

В Эрмитаже творчество этого художника представлено замечательной картиной    «Апостолы Петр и Павел».

«Апостолы Петр и Павел». Эль Греко. 1587—1592 гг.

Шедевром эрмитажного собрания является картина "Апостолы Петр и Павел", исполненная в 1614 г. художником Доменико Теотокопулос (1541—1614), прозванным за греческое происхождение Эль Греко.

В своем произведении художник раскрывает два сложных характера, две противоречивые натуры. Выражение лица Петра, кроткий взгляд темных без блеска глаз, слегка согбенная фигура, рука, повисшая под тяжестью ключа, — все это выдает натуру созерцательную, бездеятельную, склонную к раздумьям и сомнениям.

Павел охарактеризован как сильная, волевая личность, у него высокий лоб мыслителя и лихорадочно горящие глаза фанатика, рука властно опирается на книгу. Интересно, что Павел намеренно выделяется благодаря красным одеяниям, возможно это связано с тем, что симпатии художника всегда были на стороне этого святого. Ведь именно св. Павел принес христианство на родной остров художника – Крит.

Внутренняя напряженность образов, беспокойные складки одежд, пламенеющие краски создают атмосферу тревоги, беспокойства, столь свойственных искусству Греко.

Фламенко – испанская музыкальная культура

Для людей, не живущих в Испании, пожалуй, одна из главных ассоциаций, которая возникает, если разговор заходит об этой прекрасной стране, связана с искусством фламенко – зажигательным танцем, сопровождающимся проникновенным пением под аккомпанемент гитары^[6] . Фламенко стало своего рода символом Испании, соединившим в себе страсть и трагедию, красоту женщины и силу мужчины, фиесту, мелодию, движение, порыв и непредсказуемость, неповторимую гармонию музыки и танца^[7] .

Выделяются два стилистически и музыкально отличных друг от друга класса фламенко: древнейший cante hondo/jondo (hondo букв. глубокий, то есть серьезный, драматический стиль), он же — cante grande (большой, высокий стиль); и более современный cante chico (chico букв. маленький, то есть облегченный, простой стиль).

Существенно повлияла на этот стиль и цыганская музыка — многие считают основными, истинными носителями стиля именно испанских цыган. В XV веке в Испанию из рушащейся Византии прибыли цыгане, расселились по южному побережью страны в провинции Андалусия; по своему обычаю, они стали перенимать и переосмыслять местные музыкальные традиции, такие как мавританская, еврейская и собственно испанская; и из этого сплава музыкальных традиций, переосмысленного вначале цыганами, а потом испанцами, родилось фламенко.

Долгое время фламенко считалось «закрытым искусством», так как цыгане жили изолированной группой; фламенко формировалось в узких кругах. Но в конце XVIII века гонения на цыган прекратили, и фламенко вышло на подмостки таверн и кафе кантанте, обрело свободу.

Импровизационный характер фламенко, сложный ритм и специфическая техника исполнения нередко препятствуют точной нотной записи мелодий фламенко. Поэтому искусство как гитариста, так и танцора, и певца обычно передаётся от мастера к ученику .

Фламенко в Испании – это особый язык, особая коммуникация, в которой каждый элемент имеет собственную важность и несёт свой смысл, затрагивающий глубинные тайны человеческого бытия: жизнь – смерть, любовь – ненависть, верность – измена. Разгадать загадку фламенко пытались многие философы и культурологи, но, на наш взгляд, ближе всего к этому сумел приблизиться великий поэт и драматург Федерико Гарсия Лорка.

В своей знаменитой лекции «Teoría y juego del duende» великий поэт доказал, что главный секрет притягательности фламенко можно разгадать, только если зритель почувствует настоящий дух танца, «дуэнде» – таинственный огонь вдохновения, сжигающий изнутри самых талантливых исполнителей фламенко. Слово «дуэнде» переводится как «дух, домовой», но в испанской культурной традиции оно имеет иной, глубинный смысл^[8] . Гарсия Лорка отмечал: “Los grandes artistas del Sur de España, gitanos o flamencos, ya canten, ya bailen, ya toquen, saben que no es posible ninguna emoción sin la llegada del duende”^[9]

Важный элемент образа танцовщицы — традиционное платье, называемое bata de cola — типичное для фламенко платье, обычно до пола, часто из разноцветного материала в горошек, украшенное оборками и воланами. Прообразом этого платья стало традиционное одеяние цыганок. Неотъемлемой частью танца является изящная игра с подолом платья. Традиционная одежда байлаора — тёмные брюки, широкий пояс и белая рубашка с широкими рукавами. Иногда края рубашки завязываются спереди на поясе. Короткая жилетка-болеро, называемая чалеко (chaleco), иногда надевается поверх рубашки.

Испанская шаль с очень длинными кистями — один из классических атрибутов женского танца фламенко: шаль то закручивается вокруг стана танцовщицы, подчёркивая стройный женский силуэт, то ниспадает с плеч, образуя силуэт большой, красивой, мятущейся птицы. Ещё один классический женский атрибут фламенко — большой веер. Существует мнение о кастаньетах как непременном атрибуте танца фламенко. Но чаще всего ритм отбивается каблуками (zapateado), прищёлкиванием пальцев (pitos) или хлопками ладоней (palmas). 

Сегодня фламенко особенно интересует современных хореографов, потому что они видят в этом искусстве большие возможности для творчества, для введения новаций в хореографию.

Но, пожалуй, самым важным элементом фламенко является гитара в умелых руках музыканта, которая разбивает сердца, обнажая душу танцовщика и заставляя плакать зрителей. Об этом прекрасно сказал Федерико Гарсия Лорка:

Empieza el llanto

de la guitarra.

Se rompen las copas

de la madrugada.

¡Oh guitarra!

 Corazón malherido

 por cinco espadas.

(F. García Lorca . “La guitarra” – Poema del cante jondo)^[10]

.

Развитие литературы на примере творчества Лопе де Вега

Одним из самых заметных феноменов испанской культуры Золотого века был театр; спектакли пользовались огромной популярностью. Начало расцвета испанского театра связано с именем Лопе де Веги (1562–1635).

Лопе Фелис де Вега Карпио родился в Мадриде 25 ноября 1562 года. Его семья происходила из астурийских крестьян. Отец его занимался золотошвейным ремеслом. О детстве его почти ничего не известно. В 1573 году он поступил в иезуитскую школу, а в 1578 году - в университет в Алкала де Энарес, но смерть отца заставила его прервать занятия в университете и поступить на службу к маркизу де Навас в качестве личного секретаря. В 1587 году Лопе де Вега был арестован по жалобе директора театра Херонимо Веласкеса за резкие эпиграммы, в которых Лопе высмеивал его семью; он был приговорен к высылке из столицы на восемь лет и из Кастилии на два года.

В 1588 году Лопе де Вега поселился в Валенсии, одном из крупнейших торгово-промышленных и культурных центров страны, в котором существовал уже два десятка лет постоянный театр. Там он стал во главе группы молодых драматургов. Он отправлял рукописи своих пьес театральным труппам в различные города Испании. В итоге он написал свыше 2 тысяч пьес (сохранилось менее четверти). Несмотря на некоторые черты Ренессанса, в целом творчество Лопе принадлежит барокко. Он строил пьесу так, чтобы не ослаблять напряженного интереса зрителя к действию, удерживать его внимание постоянной переменой декораций и костюмов. Черты барокко проявляются и в обычном для Лопе жанре «новой комедии», смешивающей «высокое» и «низкое», трагическое и комическое, и тем самым нарушающей законы ренессансной теории драмы.^[11]        

Лопе де Вега пытался получить признание вельможных покровителей как автор эпопей и пасторалей ― жанров, наиболее популярных в этих кругах. Он пишет поэму «Красота Анджелики» (1588), в которой подражает «Неистовому Роланду» Ариосто; эпопею «О драконе» (1598), изображающую гибель ненавистного Испании английского корсара Френсиса Дрейка; пасторальный роман «Аркадия» (1598)  для услаждения досугов герцога Альбы, у которого он в это время состоял на службе; поэму «Исидор» (1599), посвященную легендарному патрону города Мадрида.

           В 1595 году в жизни драматурга происходит сразу несколько трагедий: умирают жена и двое его дочерей. Лопе де Вега возвратился в Мадрид, где он получил работу и встретил новую музу ― талантливую актрису Микаэлу де Лухан, которую воспел в своих стихах под именем Камилы Лусинды. Все эти годы Лопе де Вега не прекращает писать, и вышедшие из-под его пера комедии всегда имели непревзойдённый успех. Иногда же он писал по заказу и делал это с фантастической скоростью. Популярность драматурга достигла вершины, его называли «Колумбом поэтических индий» и «фениксом испанского остроумия».  По словам Сервантеса, великий Лопе де Вега стал «самодержцем в театральной империи».

Наиболее плодотворными и значительными в творческой биографии Лопе де Вега были первые два десятилетия XVII века. В эти годы были созданы такие наиболее характерные его произведения, как "Фуэнте Овехуна", "Звезда Севильи", "Периваньес и командор Оканьи", "Великодушный генуэзец" и др.

В 1620 году Лопе де Вега ходатайствовал перед королем о должности королевского летописца, но ему отказали; в 1624 году он возглавляет на аутодафе «братство служителей инквизиции», а в 1625 году тщетно пытался снискать расположение временщика Филиппа IV, герцога Оливареса, посвящая его супруге «Божественные триумфы». Поэма «Трагическая корона», посвященная папе Урбану VIII и рисующая трагическую судьбу Марии Стюарт, принесла ему папскую грамоту. Но король и его фаворит не склонны были оказывать милости автору пьес, в которых разоблачаются дурные короли, фавориты и вельможи, потерявшие стыд и совесть. До конца жизни драматург, пользующийся огромной популярностью в испанском народе, так и не получил признания в тех кругах, от которых в то время зависело его благополучие. Более того, именно из этих кругов и обрушился на него в последние годы жизни страшный удар: один из придворных, покровительствуемый герцогом Оливаресом, увез его младшую дочь.

В 1625 году Совет Кастилии запретил печатать его пьесы; этот запрет сняли только за год до смерти поэта. В течение этих девяти лет вынужденного молчания Лопе де Вега церковники рыскали по испанским городам, уничтожая написанные им пьесы и не допуская их представления на сцене.

Великий испанский писатель ушел из жизни 27 августа 1635 года и был погребен в церкви Святого Себастиана. Огромные массы народа присутствовали на его похоронах

Однако одним из наиболее ярких произведений Лопе де Вега является «Валенсийкая вдова», которое рассказывает историю о жизни молодой вдовы – Леонарды в Валенсии. Выйдя очень рано замуж, она лишилась своего мужа, и очень по нему горевала. Будучи женщиной порядочной и благочестивой Леонарда, отказывалась вторично выйти замуж, так как полагала, что этот шаг оскорбит память о муже. Бесчисленное множество женихов осаждали порог ее дома, не теряя надежды, что в один прекрасный день ее сердце смилостивиться, и она обратит на одного из них взор своих прекрасных очей.

Заключение

Испанский язык один из самых распространенных языков не только в мире, но и в России. С каждым годом увеличивается количество желающих выучить язык Сервантеса и еще глубже постичь самобытную культуру и искусство Испании, что является, как правило, идеальным дополнением на пути к изучению языка. Язык лежит в основе культуры любой страны, являясь таким образом ее неотъемлемой частью. Знание языка способствует формированию более полного представления о культуре той или иной страны.

Испанская культура — это удивительное сочетание обычаев разных народов, живших на территории Пиренейского полуострова на протяжении веков. Эти народы оставили свой след в различных сферах, в обычаях повседневной жизни, в гастрономии, в литературе, в политике, и в искусстве в целом.

Именно поэтому была выбрана данная тема в качестве проектной работы 8х классов. В ходе данной работы был проведен анализ наиболее яркого периода развития культуры страны – Золотого века. Для достижения данной цели весь изучаемый материал был разделен на три составляющие: литература, музыка, живопись. Каждый класс из параллели провел свое исследование:

8 «А» класс – литература и театр Испании на примере творчества Лопе де Вега

8 «Б» класс – живопись Испании на примере коллекции Эрмитажа

8 «В» класс – музыка Испании на примере фламенко

Siglo de Oro — это эпоха, когда Испания пережила великий расцвет литературы и искусства, приходящийся на вторую половину XVI — первую половину XVII веков. Только в Испании могло существовать искусство, “...que olía de tierra” (букв. от которого пахло землей), и наряду с этим изысканно утонченное, болезненно хрупкое искусство для «посвященных». Испанская интеллигенция не оставалась чуждой передовым идеям эпохи.

Проведенное исследование поможет учащимся лучше узнать культуру страны изучаемого языка и в дальнейшем применить полученные знания при написании исследовательских работ в старшей школе.

Библиография

1. Аникст А. Ренессанс, маньеризм и барокко в литературе и театре Западной Европы // Ренессанс, барокко, классицизм. М.: Наука, 1966.
2. Миролюбова А. Испанская новелла: рождение и расцвет // Испанская новелла Золотого века. Л.: Худ. лит., 1989.
3. Астахова Е. В. Праздник в национально-культурном мировидении Испании // Вестник МГИМО-Университета. – 2014. – С. 285–298.
4. Астахова Е. В. Испания как метафора. – М.: МГИМО-Университет, 2017
5. Larionova M. España, un país con duende / M. Larionova. // Россия – Испания – Ибероамерика. Перекрёстный год сотрудничества. – М.: МГИМО-Университет, 2011. – C. 131–136.
6. García Lorca, Federico: Prosa. Poesía. Teatro. – Moscú, ed. Progreso, 1979. P. 116.
7.  Левинсон-Лессинг В. Ф. История картинной галереи Эрмитажа (1764—1917). — Л.: Искусство, 1986. — С. 143.)
8. Каганэ Л. Л., Костеневич А. Г. Государственный Эрмитаж. Испанская живопись XV — начала XX века. Каталог коллекции. — СПб..: Изд-во Государственного Эрмитажа, 2008. — С. 74.
9. Государственный Эрмитаж. — Веласкес де Сильва, Диего. «Портрет дона Гаспара де Гусмана, графа-герцога де Оливареса». Дата обращения: 1 августа 2018. Архивировано 2 августа 2018 года
10. Пиотровский М. Б. Эрмитаж. — М.: Слово, 2003. — С. 203.