La ville de demain: l'urbanisme et la vie écologique (Город будущего: урбанизм и экологическая жизнь)
методическая разработка по французскому языку (8 класс)

Урок  с использованием синектики и кейс-метода разработан педагогом дополнительного образования Сабановой Ф.В.

Тема урока: La ville de demain: l'urbanisme et la vie écologique (Город будущего: урбанизм и экологическая жизнь)

Пояснительная записка.

Синектика  - это метод, который помогает учащимся выйти за рамки привычного мышления, а  кейс-метод  предоставляет возможность применить полученные знания на практике, а также способствует развитию командных навыков и критического мышления. Эти  подходы делают уроки не только полезным, но и увлекательным, позволяя учащимся активно участвовать в образовательном процессе

Цель урока:

• Обучающие: Развитие навыков устной речи, чтения и аудирования на французском языке через обсуждение темы урбанизма и экологии. Расширение лексического запаса и закрепление грамматических конструкций.
• Воспитательные: Формирование экологического сознания и ответственного отношения к окружающей среде.
• Развивающие: Развитие навыков критического мышления, творческого подхода к решению проблем и работы в группе.

Тип урока: Урок применения знаний с использованием кейс-метода и синектики.

Оснащение урока:

• Презентация PowerPoint
• Раздаточные материалы (описание кейса, рабочие листы)
• Флипчарт/доска и маркеры
• Карточки для синектического метода (ассоциации, аналогии)

Ход урока:

I. Организационный момент (5 минут)

1. Приветствие учащихся.
2. Проверка готовности к уроку.
3. Сообщение цели и задач урока.

Учитель: «Aujourd'hui, nous allons discuter de la ville de demain. Comment imaginez-vous une ville où l'on vit en harmonie avec la nature? Nous utiliserons différentes méthodes, y compris la synectique et le travail en groupe, pour trouver решения.»

II. Актуализация знаний и постановка проблемы (10 минут)

1. Краткое обсуждение:

• Что такое урбанизм и как он влияет на окружающую среду? (Qu'est-ce que l'urbanisme et comment il affecte l'environnement?)
• Какие экологические проблемы существуют в современных городах? (Quels sont les problèmes écologiques dans les villes modernes?)

2. Введение новой лексики с помощью презентации:

• Les énergies renouvelables (Возобновляемые источники энергии)
• La pollution urbaine (Городское загрязнение)
• Les espaces verts (Зеленые зоны)
• La mobilité douce (Экологичный транспорт)

III. Основная часть урока (30 минут)

1. Синектика (15 минут):

• Введение метода синектики:

Объяснение, что синектика — это метод, позволяющий находить новые решения через ассоциации и аналогии.

• Задание: Учитель раздаёт карточки с различными ассоциациями и аналогиями. Учащиеся работают в парах или небольших группах. Их задача — использовать эти карточки, чтобы придумать необычные идеи для создания экологичного города будущего. Например, сравнить город с лесом и подумать, как можно перенести принципы экосистемы леса в урбанизм.
• Примеры ассоциаций и аналогий:

«Город как муравейник» — структура и сотрудничество.

«Город как компьютер» — управление ресурсами и сеть коммуникаций.

«Город как сад» — уход за растениями и забота о жителях.

• Презентация идей: Каждая группа представляет свои идеи перед классом.

2. Кейс-метод: "Город EcoVille" (15 минут):

• Введение  кейса:

Учащимся раздается описание кейса. Это история о том, как город EcoVille столкнулся с проблемой загрязнения воздуха и нехваткой зелёных зон, и мэр города просит команду экспертов разработать план преобразования EcoVille в экологичный город будущего.

• Работа в группах:

Учащиеся делятся на группы, каждая из которых выполняет роль определённых специалистов: экологи, урбанисты, инженеры, социологи. Каждая группа разрабатывает свой план действий по улучшению города, используя идеи, предложенные в ходе синектики.

• Задание: Создать проект реорганизации города, включающий улучшение транспортной системы, развитие зелёных зон, внедрение возобновляемых источников энергии и привлечение общественности к экологическим инициативам.
• Презентация решений: Группы представляют свои планы, объясняя, какие изменения они предлагают и почему. Остальные группы задают вопросы и предлагают свои идеи.

IV. Закрепление материала (10 минут)

1. Обсуждение предложенных решений:

• Какие идеи показались наиболее эффективными и почему? (Quelles idées vous semblent les plus efficaces et pourquoi?)
• Какие аспекты жизни города оказались самыми сложными для улучшения? (Quels aspects de la vie urbaine étaient les plus difficiles à améliorer?)

2. Повторение ключевой лексики и грамматических конструкций, использованных в ходе урока.

V. Заключение урока (5 минут)

1. Подведение итогов:

Учитель резюмирует основные идеи, высказанные на уроке, и выделяет наиболее интересные и креативные предложения.

2. Домашнее задание:

• Написать короткое эссе на тему: «Ma vision de la ville écologique de demain» (Мое видение экологичного города будущего).
• Подготовить презентацию на тему «Les défis écologiques de ma ville» (Экологические вызовы моего города).

Учитель: «Aujourd'hui, vous avez proposé de nombreuses idées intéressantes pour améliorer la vie en ville. N'oubliez pas que même les plus petites actions peuvent avoir un grand impact sur notre environnement.»