"Рабочая программа по французскому языку -9 класс".
рабочая программа по французскому языку (9 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Французский язык. Второй иностранный язык» для 9 класса составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания, представленных в Универсальном кодификаторе по иностранному (французскому)языку, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020 г.).

Цели данной рабочей программы:

развитие иноязычных коммуникативных компетенций; развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка; развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК. ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Второй иностранный язык. Французский  язык» входит в предметную область «Филология», в задачу которой входит формирование первоначальных представлений об иностранном языке, развитие диалогической и монологической речи устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Рабочая программа по французскому языку для 9 класса предусматривает изучение французского языка в качестве второго иностранного 34 учебных часа – по 2 часа в неделю для учебного года 34 недели.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Для педагога:

– Французский  язык. Второй иностранный язык. 9 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций / Н.А. Селиванова, А.Ю. Шашурина. – 10-e изд. –  М.: Просвещение, 2023.

– Французский язык. Второй иностранный язык. Книга для учителя. 9 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Н.А. Селиванова, А.Ю. Шашурина. – 10-e изд. –  М.: Просвещение, 2023.

– Французский язык. Второй иностранный язык. 9 класс. Аудиокурс к учебнику, рабочей тетради и книге для учителя (1CD/ mp3) / Н.А. Селиванова, А.Ю. Шашурина.

Для обучающегося:

– – Французский  язык. Второй иностранный язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Н.А. Селиванова, А.Ю. Шашурина.– 10-e изд. – М.: Просвещение, 2023.

 Планируемые результаты освоения учебного предмета «Французский язык»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса                             

  Французский язык является приоритетным для формирования познавательных универсальных учебных действий. Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

  К концу обучения в 9 классе ученик научатся:

Личностные результаты:

1. Проявлять российскую гражданскую идентичность: патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, знать историю, язык, культуру своего народа, своего края, основы культурного наследия народов России и человечества, осознавать свою этническую принадлежность, демонстрировать знания традиционных ценностей многонационального российского общества, проявлять чувство долга перед Родиной.
2. Осознавать, уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, ценностям народов России и народов мира, готовность и способность самостоятельно вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
3. Демонстрировать знание социальных норм, правил поведения, ролей, соответствующих возрасту 15-16 лет.
4. Проявлять коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности, соответствующей возрасту 15-16 лет.
5. Демонстрировать уровень речевой культуры, соответствующий возрасту 15-16 лет.
6. Проявлять коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации, соответствующую возрасту 15-16 лет.
7. Проявлять такие качества как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
8. Проявлять общекультурную и этническую идентичности как составляющие гражданской идентичности личности.
9. Демонстрировать сформированность мотивации к обучению, способность к саморазвитию, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
10. Демонстрировать целостность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Метапредметные результаты:

1. Самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов.
2. Осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы.
3.  Владеть основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам,  
4.  Создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
5.  Владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей.
6.  Осуществлять смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с основной идеей текста, прогнозировать содержание текста по заголовку/, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение.
7.  Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия обучающихся и общие методы работы, умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, слушать партнера, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
8.  Осуществлять учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.
9.  Осуществлять регулятивные действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
10.  Использовать информационно-коммуникационные технологии

Предметные результаты:

Коммуникативная компетенция

Говорение

ученик научится:

∙ участвовать в элементарном этикетном диалоге;

 ∙ расспрашивать собеседника, отвечать на вопросы собеседника, используя языковой материал пройденных лексических тем;

∙ кратко рассказывать о путешествии по стране изучаемого языка, достопримечательностях столицы Франции (13-15 предложений) с опорой на образец;

∙ составлять небольшие описания картинки с опорой на образец.

ученик получит возможность научиться:

 ∙ самостоятельно участвовать в элементарном этикетном диалоге;

∙ расспрашивать собеседника, отвечать на вопросы собеседника, используя языковой материал пройденных лексических тем без опоры на образец;

 ∙ рассказывать о путешествии по стране изучаемого языка, достопримечательностях столицы Франции (16-17 предложений);

∙ составлять небольшие описания картинки без опоры на образец.

Аудирование

ученик  научится: 

∙ понимать на слух и передавать основное содержание текстов разных жанров (длительность звучание 2-3 минуты);

∙ вычленять из прослушанного текста необходимую информацию с опорой на зрительную наглядность.

ученик получит возможность научиться:

 ∙ понимать на слух основное содержание текстов разных жанров, вычленять необходимую информацию без опоры на зрительную наглядность (длительность звучание 2-3 минуты).

Чтение

ученик научится:

 ∙ читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

∙ читать про себя, понимать основное содержание текстов разных жанров различной тематики, доступных по содержанию и языковому материалу, извлекать необходимую информацию из текста по запросу.

ученик получит возможность научиться:

 ∙ читать про себя, понимать основное содержание текстов разных жанров различной тематики, доступных по содержанию и языковому материалу? извлекать необходимую информацию из прочитанного текста без опоры на зрительную наглядность.

Письмо

ученик научится:

∙ писать текст письма другу без опоры на образец;

 ∙ составлять письменный текст (сочинение) на французском языке в рамках пройденной тематики с опорой на образец.

ученик получит возможность научиться:

 ∙ составлять письменный текст (сочинение) на французском языке в рамках пройденной тематики без опоры на образец.

Языковая компетентность:

ученки научится: 

∙ распознавать и использовать прямую и косвенную речь без опоры на образец;

 ∙ распознавать и использовать в речи временные формы изъявительного наклонения (l’indicatif): plus-que-parfait, futur dans le passé;

 ∙ распознавать и использовать в речи деепричастие (gérondif) без опоры на образец;

∙ распознавать и использовать в речи согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого с опорой на образец;

∙ распознавать и использовать в речи временную форму условного наклонения Conditionnel présent (Tu devrais mettre un manteau) с опорой на образец. Обучающийся получит возможность научиться: 

∙ распознавать и использовать в речи согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

    ∙ распознавать и использовать в речи временную форму условного наклонения    Conditionnel présent (Tu devrais mettre un manteau) без опоры на образец.

Воспитательные результаты деятельности школьников на уровне ООО: получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Достигается в дружественной детской среде (коллективе).

Содержание тем учебного предмета «Французский язык» в 9 классе

Изучение иностранного языка в межкультурном контексте предполагает систематическое обращение к родному языку и культуре с целью сравнения языковых систем для определения интерференции и переноса, и сопоставления культур для выявления общего и различного в них. В процессе такого сравнения и сопоставления учащиеся вовлечены в познание чужого языка и культуры через познание своей собственной.

В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания других народов и стран, их культуры, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысления родного языка и культуры.

Обучающимся предлагаются следующие учебные ситуации:

Распределение учебного времени по УМК 9 класса

Количество учебных часов

Программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение французского языка в 9 классе составляет 68 часов.

1четверть– 18 часов

2 четверть –14 часов

3 четверть – 20 часов

4 четверть -  16 часов

Из них: контрольные уроки – 6 часов.

3. Тематическое планирование

по французскому языку для 9 класса с учетом рабочей программы воспитания

2 часа в неделю, всего 68 часов за учебный год

                                                                                                                                                                                                                    Приложение 1

Оценочный инструментарий

Контрольная работа по французскому языку №1 в 9-м классе по теме

«Путешествие на самолете».

1.Trouvez les équivalents français pour les mots russes.

2.Complétez le texte avec le vocabulaire thématique:

Une carte d`embarquement, au contrôle de la police de l`Air et des frontières, enregistrer nos bagages, la porte de départ, nos billets, la douane, la salle d`embarquement, le hall de départ, la déclaration  de douane, contrôlés par un ordinateur, marqués d`une, vol et sa destination.

En arrivant à l`aéroport, nous nous rendons dans ... . Nous remplissons ... . Après avoir passé ..., nous présentons ... qui sont ... . Ensuite, nous faisons ... . Les bagages sont pesés et ... étiquette spéciale portant le numéro du ... . Après cette formalité, nous recevons ... avec le numéro du vol et ... . Ensuite, il faut que nous présentions nos passeports ... et que nous passions dans ... .

3.Faites le test grammatical “Mode subjonctif. Présent’’. Choisissez la forme correcte .

1.Ils sont étonnés que Marie ne (savoir) pas nager.

A  sait

B  saura

C  sache

2.Nous sommes désolés que vous nous (quitter) si tôt.

A  quittez

B  quittiez

C  quitterez

3.Je suis heureux que tu (partir) pour Paris.

A  pars

B  partes

C  partiras

4.Il est dommage que nous ne (pouvoir) pas vous accompagner.

A  pouvons

B  puissons

C puissions

5.Je suis surpris qu`il ne (être) pas avec nous.

A  soit

B  est

C  sera

6.Il faut que vous (avoir) vos passeports.

A  ayez

B  avez

C  aurez

Контрольная работа по французскому языку №2 в 9-м классе по теме

«Регистрация в отеле»

1. Choisissez une variante correcte.

1.  L’adresse de l’hôtel Tolbiac est:

                      a) 122, rue de Tolbiac;                                                                                                          

                      b) 322, rue Saint – Jacques;

                      c) 522, rue Saint – Michel.

2.  L’ accueil est:

                      a) froid;

                      b) chaleureux;

                      c) pas trés aimable.

3.  L’hôtel se trouve:

                      a) à 5 minutes de la Tour Eiffel;

                      b) à 5 minutes de l’Arc de Triomphe;

                      c) à 5 minutes de la Place de l’Italie.

4. Des prix de cet hotel sont

                     a) accessible;

                     b) grands;

                     c) modesties.              

5.  L’hôtel Tolbiac est cite:

                     a) dans les journaux pour la jeunesse;

                     b) dans l’Okapi;

                     c) dans les guides (du Routard, le petit Futé)

2. Composez des dialogues, en utilisant les formules suivantes:

–    réserver, louer une chambre

–    je voudrais

–    à partir du 10 septembre

–    un instant, une seconde

–    l’hôtel est complet

–    pour combine de personnes?

–    pour combine de nuits?

–    je suis désolé (e)

–   je n’ai plus qu’une seule chambre

–   d’ accprd, je la prends

–   c’est à quell nom

–   au nom de …

–   je peux vous aider

–   c’est combine, la chambre

–   il y a un ascenseur

–   le petit déjeuner n’est pas compris dans le tarif

–   la chambre ne donne pas sur la rue

–   elle donne sur le jardin

–   j’espére

–   remplir la fiche de voyageur

–   nécessaire

–   une formalité obligatoire

–   écrire le noméro de sa carte d’identite

2. Mettez les verbs entre parentheses ou subjonctif dans une forme correcte.

1. Je Sui ravi que l’hôtel Médicis (se trouver) ___________________ en plain centre de Paris.

2. Nous sommes contents qu’ils (venir) ______________________ nous chercher à Roissy.

3. Il est content qu’il y (avoir) ________________________ beacoup de jeunes touristes à l’hôtel Médicis.

4. C’est triste que nous (étre) ________________________ en retard à l’aeroport.

5. Je suis triste que tu (prendre) __________________ l’avion du soir.

6. Je suis heureuse que tu (aller) _____________________ te promener avec nous dans Paris.

7. Je suis désolé que vous ne (prendre) __________________ pas de photos ici.

8. Nous sommes ravis que notre hotel (étre) _________________ si prés du centre.

9. Il faut que vous (aller) ______________________ voir le chateau de Versailles.

10. Je regretted que nous ne (avoir) _______________________ pas le temps de vous parler de notre voyage.

Контрольная работа по французскому языку №3 в 9-м классе по теме

«Прогулка по Парижу!»

I.Completez les phrases avec les mots et les expressions:

1. Le soir de notre..., nous faisons .... dans le Quartuer Latin.
2. Nous prenons .... Saint-Michel, c’est la rue ....du quartier.
3. La Sorbonne c’est l’.....francaise, c’est un....gris avec une....doree.
4. La place Saint-Michel est tres....
5. Nous admirons les deux celebres....de l’Ile de la Cite.

Monuments une promenade

Animee le boulevard

Coupole principale

Universite batiment

Arrivee

2.Traduisez en francais :

1. Je (иду по улице) Saint-Jacques.

2. Elle est tres (оживленная) et (шумная).

3. Je (перехожу улицу) et (поворачиваю налево). Voila (фонтан) Saint-Michel.

4. Je connais bien (достопримечательности) de la ville: (собор) de Notre-Dame

Qui est (построен) en 1345.

1. Je visite (квартал) Latin et j’ (восхищаюсь) de belles facades de maisons.
2. Nous (проходим) devant (станцией метро) le jardin du Luxembourg.

III. Completez avec les pronoms relatifs : dont, lequel, laquelle, lesquels, lesquelles.

1. La cathedrale derrire.... notre car est arrete est magnifique.
2. Je regarde le tableau devant .... tous les visiteurs restent tres longtemps.
3. Je prends la rue dans....se trouve la Sorbonne.
4. Je t’ai apporte un livre sur Paris .... tu as besoin.
5. C’est un voyage....j’ai envie.
6. Les photos pour....il me faut de la lumiere sont belles.

Контрольная работа по французскому языку №4 в 9-м классе по теме

«Я посещаю музей»

1. Nommez les périodes historiques et les  courants picturaux essentiels des arts français.

        2)  Mettez en ordre chronologique les noms des peintres et inscrivez le numéro du tableau correspondant  à chacun:

3. Aimez-vous l’art ?

1. Aimez-vous la peinture ?
2. Quel genre de peinture préférez-vous ? (paysage, portrait, nature morte)
3. Allez-vous souvent aux musées d’art ? (l’Ermitage, le musée Russe, la galérieTrétiakov).
4. Etes -vous déja allé en France ? Avez-vous visité le Louvre, le musée d’Orsay ?
5. Aimez-vous la peinture contemporaine ?
6. Avez-vous entedu parler de Marc Chagal, Wassily Kandinsky, Salvador Dali ?
7. Selon vous, peut-on tout exprimer par la peinture ? (sentiments, pensées, humeur, états d’ame).

Контрольная работа по французскому языку №5 в 9-м классе по теме

«Я иду в кино»

1. Repondez aux questions:

1. Es-tu amateur de cinéma ou de théâtre?

2. Y vas-tu souvent?

3. Préfères-tu voir un film au cinéma ou à la télévision? Pourquoi?

4. Quel genre de film préfères-tu?

5. Qu`est-ce qui guide ton choix pour aller voir un film? L`opinion de tes amis? Le titre? Les critiques? La publicité?

6. Vas-tu au cinéma seul/e/ ou avec tes amis/es/?

7. Préfères-tu les salles combles(plaines) ou vides?

                   8. Echanges-tu des impressions avec tes amis, quand vous sortez de la salle?

2. choisissez les expressions pour le film réussi et pour le film râté.

Avoir un succès éclatant

Un film sensationnel

Un film passionnant

Obtenir un prix

Faire la sale comble

Les images sont magnifiques

Le film mérite d`être vu

Les acteurs  sont excellents

L`intrigue est originale

ça distrait, c`est pas si mal

C`est génial

C`est marrant

Le film tient l`affiche pendant longtemps

C`est un navet

C`est un four

L`intrigue est banale

Certaines séquences sont longues

Les acteurs ne sont pas professionnels

Le scénario est stupide

Le film est trop long

Le début est bien long

C`est nul

ça fait perdre le temps.

3.  De quoi parle-t-on?

1.     Elle sert à changer de chaîne.                                 

2.     Il faut le consulter pour choisir les émissions.         

3.     Parfois, on le fait en caméra cachée.                       

4.     Il fait de la publicité pour un produit.                    

5.     Les enfants les aiment bien.                                    

6.     On peut la regarder en direct et en différé.              

Контрольная работа по французскому языку №6 в 9-м классе по теме

«Я посещаю исторические места»

I.  Замените выделенные слова местоимениями - прямыми дополнениями и правильно поставьте их в предложениях.

1.Je veux écouter ces disques.

2.Est-ce que tu peux montrer ta collection de timbres à tes copains?

3. Il faut raconter cette nouvelle aux parents.

4. Elles viennent de lire ces bandes dessinées.

5. Pierre a commencé a' écrire son dossier sur Jeanne d'Arc.

6. Nous n'allons pas lire ces poémes.

II. Замените выделенные слова местоимениями – косвенными дополнениями.

1.  Est-ce que tu as déjà téléphoné à ta grand - mére?

2.  Nous n'avons pas encore envoyé nos cadeaux à nos amis francais.

3.  J'ai dit merci à mes copains cette belle soirée.

4.  Il n'a rien répondu à sa mére.

5.  Ils ont parlé de cette proposition au professeur.

6.  Vous n'avez pas encore montré votre nouvel apprtement à vos amis.

III.  Замените существительные – косвенные дополнения местоимением у.

1.  Il faut rentrer la voitre dans le garage.

2.  Elle va entrer à la faculté de médecine.

3.  Nous venons de rendre nos livres à la bibliothéque.

4.  Je voudrais aller en mission à l'étranger.

5.  Ils espérent trouver un appartement au centre de la ville.

6.  Les enfants doivent passer cet été en colonie de vacances.

IV. Преобразуйте предложения, используя subjonctif présent.

1. Tu prends un taxi - Il faut que ........................................................................

2. Son fils ne lit rien. - Elle est désolée que ......................................................

3. Ils savent toute la vérité- Je ne pense pas que .............................................

4. Elle a raison. - Il est possible que..................................................................

5. Il veut nous quitter. - Il est impossible que.....................................................

6. Vous êtes encore a Moscou. - Je suis heureuse que........................................

V. Раскройте скобки и поставьте глаголы в imparfait, passé composé или plus-que-parfait.

1. Il (jouer) tres bien du piano. Il ( prendre ) des leçons avec un grand pianiste.

2.Nous (être) très contents de notre voyage à Paris. Nous (visiter) beaucoup de monuments et de musées.

3. Hier soir il (finir) de lire le livre qu'il (prendre) à la bibliothèque.

4. Tour à coup elle (penser) à son pays. Elle le (quitter) toute jeune.

5. Quand je le (rencontrer), il (habiter) à Paris. Auparavant il (habiter) en Italie.

6. Il (remercier) sa grand-mère. Elle lui (envoyer) une belle planche à roulettes.

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование