программа по французскому языку для 9 класса
рабочая программа по французскому языку (9 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Щёлковская гимназия

Щелковского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МБОУ

Щёлковской гимназии ЩМР МО

от 29.08.2017 № 380/од

Рабочая программа

по французскому языку

(базовый уровень)

9 А класс

на 2017-2018 учебный год

                                                              Составитель: Загребнева Ирина Николаевна,

учитель французского языка

высшей квалификационной категории.

2017 г.

Пояснительная записка

        Рабочая программа по французскому языку для 9 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования для базового уровня на основе авторской программы под редакцией Кулигина А. С., Щепилова А.В. для 9 класса, в соответствии «Твой друг французский язык» Кулигина А. С., Щепилова А.В. Французский язык 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. М., «Просвещение», 2014, рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2017-2018 учебный год.

        Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучающихся 9 класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своём уровне развития и возможностей.

        Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю 34 недели), что соответствует Учебному плану МБОУ Щёлковской гимназии ЩМР МО.

Цели обучения французскому языку:

Изучение иностранного языка в целом и французского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:

1. реализовать достаточно высокий уровень коммуникативной компетенции для общения в устной и письменной форме в рамках предлагаемой в УМК тематики;
2. развивать умения использовать французский язык как средство самообразования и саморазвития;
3. расширять объём социокультурных знаний о своей стране и Франции для реализации задачи реального общения с носителями французского языка;
4. развивать умение планировать своё речевое поведение, передавать информацию в связных, логичных аргументированных высказываниях;
5. развивать умения пользоваться собственным речевым опытом (вербальными и невербальными элементами) для компенсации имеющихся пробелов в знаниях французского языка;
6. научить работать с функциональными текстами, отражающими современную жизнь Франции, газетными публикациями, аутентичными документами, анонсами, объявлениями, рекламой;
7. сформировать понимание того, что изучение иностранного языка ведёт к взаимопониманию людей - представителей разных культур, к познанию культуры другого народа, что, в свою очередь, приведёт к осознанию культурного своеобразия и ценности своего народа.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения французского языка обучающийся должен:

1. Знать/понимать:

а) основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

б) особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

в) признаки изученных грамматических явлений;

г) основные нормы речевого этикета;

д) роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

2. Уметь:

2.1. Аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты.

2.2. Говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности.

2.3. Чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

2.4. Письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

3. Научиться использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

а) для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

б) осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

в) приобщения к ценностям мировой культуры.

Основное содержание

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

        Учащиеся овладевают навыками и развивают умения:

• взаимодействовать с партнёром по общению адекватно поставленной задаче;
• проявлять самостоятельность и инициативность в процессе речевого общения, находить нужную реплику для поддержания беседы с партнёром;
• находить нужную форму обращения за помощью к собеседнику в зависимости от его социального статуса (соученик, учитель, носитель языка);
• адекватно использовать мимику, жесты при общении с речевым партнёром;
• отстаивать свою точку зрения в диалоге-обмене мнениями, а также высказывать одобрение/неодобрение, эмоциональную оценку, адекватно используя ранее известные и новые речевые клише.

Монологическая речь

        Учащиеся развивают умения:

• логично и последовательно высказываться в соответствии с ситуацией общения;
• приводить примеры, иллюстрирующие информацию;
• строить как развёрнутое сообщение, так и передавать кратко содержание текста различного характера: рассказа, истории, газетной статьи, анонса;
• делить текст на смысловые части, находить главное и второстепенное, озаглавливать каждый отрывок;
• варьировать языковые средства, использовать синонимы, перефразирование.

Аудирование

        При прослушивании аудиотекста учащиеся должны уметь:

• фиксировать (устно или письменно) нужную информацию в процессе прослушивания текста;
• делить аудиотекст на смысловые части;
• уточнять содержание с помощью вопросов после первого прослушивания;
• адекватно выполнять поставленные задачи во время первого и повторного прослушивания.

Чтение

        Целью обучения чтению познавательных и страноведческих текстов монологического и диалогического характера, рассказов, отрывков из произведений художественной литературы, аутентичных документов, отображающих жизнь современной Франции, является:

• понимание основного содержания;
• понимание полного содержания;
• прочтение с целью изучения интересующей информации.

        Рассматривая чтение как развитие умения письменного общения, необходимо формировать на этом этапе следующие речевые умения:

• выявлять главные факты (опуская второстепенные);
• устанавливать логическую связь между излагаемыми фактами, событиями;
• обобщать изложенные в тексте факты;
• делать выводы из прочитанного;
• раскрывать причинно следственные отношения между фактами, событиями, явлениями;
• определять тип текста и доказывать его принадлежность к литературному произведению, прессе, инструкции, объявлению, рекламе, анонсу.

При оценке работы с текстом учитываются учебные умения ученика:

• ориентироваться в структуре текста;
• выделять смысловые части;
• выписывать из текста наиболее значимую информацию;
• пересказывать текст (с опорой и без неё);
• делать выборочный перевод, используя словарь.

Письменная речь

Цели обучения письму:

• написать личное письмо, поздравление с праздником или событием
• заполнить формуляр сведениями о себе, своей семье, своём друге или своих друзьях.

        Письмо зарубежному другу, а также в редакцию журнала/газеты должно быть логически организованным и оформленным в соответствии с принятыми во Франции нормами.

Учащиеся должны уметь:

• сообщать информацию о себе, своей семье, личной жизни, о проблемах, запрашивать аналогичную информацию;
• приглашать в гости и отвечать на приглашение;
• выражать благодарность, пожелание, желание в деликатной форме, а также написать краткое сочинение/рассказ на заданную тему.

Календарно-тематическое планирование

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Учебник «Твой друг французский язык» Кулигина А. С., Щепилова А.В. Французский язык 9 класс для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение», 2014
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Твой друг французский язык» Кулигина А. С., Щепилова А.В. Французский язык 9 класс для общеобразовательных учреждений, издательство Просвещение», 2014 год.
3. Аудиокурс к учебнику «Твой друг французский язык» Кулигина А. С., Щепилова А.В. Французский язык 9 класс для общеобразовательных учреждений, издательство «Просвещение», 2014 год.

Обучение чтению и лексике:

http://lieucommun.canalblog.com/

http://www.momes.net

http://lexiquefle.free.fr/heure.swf

Обучение говорению:

https://www.youtube.com

http://www.audio-lingua.eu/

Обучение аудированию:

http://www.audio-lingua.eu/

http://www.bell-labs.com/project/tts/index.html

http://www.appuifle.net/hotpot.htm

http://voyagesenfrancais.fr/spip.php?article1656&lang=fr#.V9UIGlSLTGg

Обучение письму:

http://www.frsong.ru/

Тесты:

www.studyfrench.ru

http://www.infrance.ru/francais/theorie/test/test.html

www.institutfrancais.com

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ