Роль музыки и песен в изучении иностранного языка.
методическая разработка по французскому языку на тему

Слайд 1

Роль музыки и песен в изучении иностранного языка.

Слайд 2

Цель: показать значимость и роль песенного материала при обучении иностранному языку. Задачи: выделить роль песни при обучении иностранному произношению; подчеркнуть значение песни для повышения мотивации изучения иностранного языка.

Слайд 3

Музыка помогает изучать иностранный язык отдыхая и расслабляясь. Когда мы слушаем приятную нам музыку на иностранном, мы не устаем, мы не напрягаемся. Этого мы не можем сказать о целенаправленных занятиях иностранным языком. Комплексное решение практических, образовательных, воспитательных и развивающих задач обучения возможно лишь при условии воздействия не только на сознание учащихся, но и проникновения в их эмоциональную сферу.

Слайд 4

Одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции школьников является музыка, представляющая собой «сильнейший психический побудитель, проникающий в подспудные глубины сознания». Известный педагог Ян Амос Коменский писал, что тот, кто не знает музыки, уподобляется не знающему грамоты. В школах Древней Греции многие тексты разучивали пением, а в начальной школе Индии азбуку и арифметику выучивают пением и сейчас. Вместе с детьми поёт и учитель, как правило, увлечённо и радостно.

Слайд 5

Музыка, пение могут оказать неоценимую помощь в изучении иностранного языка в школе. Песни, как один из видов речевого общения являются средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса, так как включают новые слова и выражения. В песнях уже знакомая лексика встречается в новом контекстуальном окружении, что помогает её активизировать. В песнях часто встречаются имена собственные, географические названия, реалии страны изучаемого языка, поэтические слова. Это способствует развитию у школьников чувств языка. В песнях лучше усваиваются и активизируются грамматические конструкции. Песни способствуют совершенствованию навыков иноязычного произношения, развитию музыкального слуха.

Слайд 6

Разучивание и исполнение коротких и несложных по мелодическому рисунку песен с частыми повторами помогают закрепить правильную артикуляцию и произношение звуков, особенности ритма и т. д. благодаря музыке на уроке создаётся благоприятный психологический климат, снижается психологическая нагрузка, активизируется языковая деятельность, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интерес к изучению иностранного языка.

Слайд 7

На уроках иностранного языка песни чаще всего используются: для фонетической зарядки на начальном этапе урока; 2) для более прочного закрепления лексического и грамматического материала; 3) как стимул для развития речевых навыков и умений; 4) как своего рода релаксация в середине урока, когда дети устали и им нужна разрядка, снимающая напряжение и восстанавливающая их работоспособность. Для фонетической зарядки выбираются короткие, несложные по мелодическому рисунку песни с частыми повторами и чётким ритмом. После первичного прослушивания песни предлагается её перевод на русский язык.

Слайд 8

Использование песен с целью закрепления лексико-грамматического материала предполагает поэтапную работу на протяжении нескольких уроков. Вот, например, как можно организовать работу по закреплению слов, обозначающих части тела, с помощью песни «Savez- vous planter les choux ?» Песня используется, когда практически все её слова известны учащимся, поэтому достаточно лишь повторить их. Учитель проговаривает первый куплет песни, показывая части тела и лица, выполняя соответствующие действия. Потом просит учеников проделать то же самое. Во время исполнения можно встать в круг.

Слайд 9

При исполнении песни « Sur le pont d ’ Avignon » ученики танцуют соответственно содержанию текста песни, изображают тех людей и животных, о которых поют . Для закрепления грамматического материала (спряжение глаголов в настоящем времени) отлично подходит песня « Promenons - nous dans le bois ». Это песня, которую тоже можно инсценировать.

Слайд 10

Темами для устного или письменного высказывания, дополнительным средством активизации языкового материала могут стать отрывки из музыкальных произведений. Удачно подобранное музыкальное произведение может лучше слов настроить школьников на восприятие и воспроизведение текстов монологического и диалогического характера, на формулировку темы неподготовленного высказывания. Вот, например, задания для стимулирования высказывания: «Прослушайте данный музыкальный отрывок и попробуйте передать на иностранном языке его основную тему, настроение, чувства, возникшие у вас.» Или : «Попробуйте составить рассказ или описание по ассоциации с услышанной музыкой».

Слайд 11

Некоторые считают, что песня не очень важна, т.к. дети не используют песенную лексику. Но необходимо знать, что идёт накопление знаний- это скрытый, «немой» период обработки информации. Сейчас лексика не используют, а когда будет активизироваться разговорная речь, песенный багаж им пригодится . В песнях есть вся лексика, необходимая и для разговорной речи. Есть много песен – диалогов. Например «Три юных барабанщика» ( Trois jeunes tambours ) или « При свете луны » ( Au clair de la Lune ). Есть песни, рассчитанные на действия. (« Sur le pont d ’ Avignon », « Le petit qui danse »). Песня, словно фиксаж, надолго, может быть навсегда, закрепляет достигнутый положительный результат.

Слайд 12

Использование песен на изучаемом языке весьма актуально по ряду причин. Во-первых, учащиеся сразу приобщаются к культуре страны изучаемого языка, так как дети этого возраста, по мнению психолога, особенно чутки и восприимчивы к чужой культуре. Во-вторых, при работе с этим своеобразным лингвострановедческим материалом создаётся хорошая предпосылка для всестороннего развития личности учащегося, ибо специально подобранные песни стимулируют образное мышление и формируют хороший вкус.

Слайд 13

Песенный жанр как один из важных жанров музыкальных творчества благодаря наличию вербального текста способен точно и образно отразить различные стороны социальной жизни народа страны изучаемого языка. Песня воздействуют на интеллект и память, а в качестве страноведческого материала оказывают воздействие на эмоции человека и его общехудожественную память.

Слайд 14

Песни и другие музыкальные произведения стимулируют монологические и диалогические высказывания, служат основой развития речемыслительной деятельности школьников, способствуют развитию как подготовленной так и не подготовленной речи.

Слайд 15

Спасибо за внимание!