Роль учителя в мотивации изучения иностранных языков
статья по английскому языку

«Роль учителя в мотивации изучения иностранных языков»

Учебная деятельность побуждается множеством мотивов, их совокупность и сам внутренний процесс побуждений принято называть мотивацией.

Преподавателю, при понимании ведущей роли мотивации в обучении иностранным языкам, следует прежде всего обращать внимание на способы и приёмы её формирования.

Мотивация тесно связана с потребностями личности и характеризуется:

• Направленностью;
• Устойчивостью;
• Динамичностью.

На её характер может влиять темперамент, от которого во многом зависит способ реакции на те или иные действия.

Преподавателю иностранного языка необходимо понимать, что одним из важнейших мотивов-стимулов является интерес, поскольку под его влиянием учебная деятельность для обучающихся способна стать увлекательной и успешной.

Постоянная поддержка интереса обеспечивается достижением даже небольших результатов и положительно сказывается на успешности обучения. Так, иногда преподаватель иностранного языка в качестве средств активизации познавательной деятельности обучающихся рассматривает познавательный интерес, который часто понимается как некий эффективный инструмент, позволяющий преподавателю сделать процесс обучения более привлекательным.

При наличии познавательного интереса обучения иностранному языку приобретает активный действенный характер, активизируется мыслительные процессы усилий обучающихся, мыслительные операции становятся более мобильными, у обучающихся появляется стремление к поиску и догадке.

Преподавателю иностранного языка следует иметь в виду, что широко применяемые в традиционном обучении задания (перевод и пересказ текста, постановка вопросов к нему и ответы на них) способны подавать непосредственный интерес обучающихся, затормозить формирование у них познавательных интересов и в конечном итоге стать «антистимулами» учебно-познавательного процесса.

 Только с успехом, который приносит удовольствие от сделанного, приходит желание направить все свои усилия и волю на достижение более высоких результатов.

Только с успехом, которой приносит удовольствие от сделанного, приходит желание направить все свои усилия и волю на достижение более высоких результатов в освоении предмета.

На силу мотива, отношение преподавателя к своей профессиональной деятельности сильное влияние оказывает социально-психологический климат в педагогическом коллективе, учебной группе. Дружеская атмосфера способствует удостоверению потребностей личности и преподавателя, и каждого обучающегося в уважении со стороны других, что не может не влиять на удовлетворённость совместной деятельностью в целом, создавая устойчивость мотива к её осуществлению.