Урок французского языка в формате ФГОС, технология проблемного обучения
учебно-методический материал по французскому языку (5 класс) на тему

                                      ИМЦ Василеостровского района

                               Санкт-Петербурга.

                                   2014-2015.

       урок французского языка

              в формате ФГОС

технология проблемного обучения

                                     учитель фр.языка Королев А.А

                                                                  ГБОУ СОШ №9

Технология проблемного обучения

Технология проблемного обучения основывается на теоретических положениях американского философа, психолога и педагога Д. Дьюи. Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Целью проблемной технологии выступает приобретение ЗУН, усвоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.

Проблемное обучение основано на создании особого вида мотивации – проблемной, поэтому требует адекватного конструирования дидактического содержания материала, который должен быть представлен как цепь проблемных ситуаций.

Проблемные ситуации могут быть различными по содержанию неизвестного, по уровню проблемности, по виду рассогласования информации, по другим методическим особенностям.

Проблемные методы – это методы, основанные на создании проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умения видеть за отдельными фактами явление, закон.

В современной теории проблемного обучения различают два вида проблемных ситуаций: психологическую и педагогическую. Первая касается деятельности учеников, вторая представляет организацию учебного процесса.

Педагогическая проблемная ситуация создается с помощью активизирующих действий, вопросов педагога, подчеркивающих новизну, важность, красоту и другие отличительные качества объекта познания. Создание психологической проблемной ситуации сугубо индивидуально. Ни слишком трудная, ни слишком легкая познавательная задача не создают проблемной ситуации для детей. Проблемные ситуации могут создаваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении, закреплении, контроле.

Технологические этапы.

!. Постановка проблемы.

2. Разрешение проблемы действиями учащихся.

3. Подведение итогов. Констатация решения проблемы.

План проведения урока в формате ФГОС.

Предмет  - французский язык.    Класс 5.     Урок № 7/2

Тема –  Историческое прошлое Франции.

План :       1) Географическое положение Галлии.

                  2) Раздробленность Галлии.

                  3)Галльские племена.

                  4) Галлы – бесстрашные воины.

                  5) Охота.

                  6) Язычество.

                  7)Друиды.                                                                                                                                                              

                  8)Материальная культура древней Галлии.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           Материал к уроку  (видео, аудио)  презентация «Древняя Галлия».

Тип урока: объяснения нового материала путем постановки проблемы и разрешения ее самостоятельными действиями учащихся.

Цели урока

учебные:  активизация ранее изученной лексики, грамматики, активизация разговорных навыков.

развивающие: знакомство с историческим прошлым изучаемого языка, с памятниками культуры, истории, развитие социо-культурной и познавательной компетенции.

воспитательные: формирование у учащихся уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка, к ее историческому прошлому, к ее представителям.

Межпредметные связи: история, история древнего мира.

Оснащение урока:

Проектор, компьютер, экран, карта,  учебник – А.С. Кулигина. Французский язык. Учебник для 5 класса школ с углубленным изучением французского языка. Москва.  «Просвещение».2000.

Планируемые результаты

 Личностные:

• проявлять интерес к учебной теме
• проявлять творчество при выполнении задания, готовность к сотрудничеству
• осознавать успешность своей деятельности
• оценивать значимость полученных знаний

Метапредметные:

 Познавательные-

• находить необходимую информацию
• строить рассуждения
• формулировать вопросы и ответы, однозначно адекватные друг другу

Коммуникативные –

• адекватно отвечать на поставленный вопрос и передавать информацию собеседнику
• корректно взаимодействовать с другими людьми
• владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами изучаемого языка

Регулятивные –

• выполнять учебные задания в соответствии с целью
• выполнять самопроверку, взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы
• планировать свою деятельность

Предметные:

• использовать лексику по теме
• составлять монологи
• употреблять прошедшие времена