Отрытый урок по фр.языку
план-конспект урока по французскому языку на тему

ГБОУ школа № 500 Пушкинского района г.Санкт-Петербурга

                 Конспект урока по французскому языку

                    в 7 классе

                   «Путешествие во Францию»

                                                                                                               подготовила                                            

                                                                         учитель французского языка                                                                                                                                                                        

                                                                               Амелина Ирина Борисовна

        Санкт-ПЕТЕРБУРГ

                                          2014-2015

Тема: Voyage

Цели и задачи:

Способствовать развитию навыков работы с аутентичным текстом с целью получения основной информации, развитию навыков говорения.

Развивать внимание, память. Повышать у  учащихся мотивацию к изучению французского языка. Воспитывать уважительное отношение к носителям языка.

                                             Ход урока:

1. Приветствие.

Bonjour, mes enfants! Je suis contente de vous voir.

2. Организационный момент.   

Comment ça va? Aujourd’hui nous avons beaucoup de choses à faire.  

 Aujourd’hui il fait beau. C’est le temps de voyager ou de faire une promenade. Faisons le voyage ensemble! On va se promener dans Paris et on va parler des monuments, des habitants de cette ville.

3. Речевая зарядка.

• Aimez-vous voyager?

Aimez-vous voyager en avion? (en train, en auto, en bateau, en vélo)

• J’aime voyager en avion. C’est vite et commode. On peut lire, écouter la musique ou bien dormir.

• J’aime voyager en train. Je m’installe dans le compartiment, je regarde par la fenêtre les paysages, je bavarde avec les passagers. C’est très intéressant!

• J’aime voyager en bateau. C’est romantique. La mer est très belle. On peut voir les dauphins. J’admire les marins: ils sont forts et courageux!

• J’aime voyager en auto. C’est très intéressant. On peut s’arrêter n’ importe ou et admirer les paysages, les villes, les monuments historiques.

• J’aime voyager en moto. C’est super! C’est la vitesse. On voyage avec les amis le soir et même la nuit!

4. Обучение говорению.

Voulez-vous visiter Paris?

Quels monuments historiques voulez-vous visiter?

Учащиеся называют памятники Парижа, которые они хотели бы посмотреть. (Презентация)

    Рассказы учащихся о памятниках Парижа.

Maintenant, parlez s’il vous plait, de сes monuments!

La Tour Eiffel:

La Tour Eiffel est le symbole de Paris. Elle a été construite par l’ingénieur Gustave Eiffel pour l’Exposition Universelle de 1889. La Tour a 319 mètres de haut. Elle est divisée en trois étages dont le premier a 57 métres, le deuxiéme a 115 métres et le troisiéme a 274 metres.

La Tour Eiffel est la plus haute tour de Paris. De la-haut on peut voir tout Paris avec ses avenues, ses boulevards, ses rues, ses jardins, ses ponts, ses palais et ses monuments.  

L’ile de la Cite:

Au milieu de la Seine se trouve la plus grande des iles du fleuve dont la forme ressemble a un bateau. C’est ici que se trouve la Cite, centre de la vie publique depuis le troisieme siecle. De nombreux ponts la relient aux deux rives de la Seine. La Cite attire les Francais et les etrangers par sa grande cathedrale gothique Notre-Dame de Paris. La construction de Notre-Dame a ete commencee en 1163.

Notre-Dame de Paris:

La construction de Notre_Dame a ete commencee en 1163. C’est a Viollet-le-Duc qu’on a confie la restauration de Notre-Dame. Viollet-le-Duc etait le celebre architecte de talent. Il a restaure les plus beaux edifices gothiques, meme quand ils tombaient en ruines. La cathedrale Notre-Dame est le centre du roman de Victor Hugo. Des millions de curieux du monde entier se rendent sur les lieux de l’action de «Notre-Dame de Paris» de Victor Hugo et admirent la cathedrale avec un sentiment particulier.    

Le Louvre:

Le Louvre c’est un de plus grands et des plus riches musees des beaux-arts du monde. Le Louvre qui porte sur ses pierres et le long de ses corridors les traces de l’histoire ne cesse pas d’accumuler les plus belles creations du genie de l’homme. Les mecenes et les donateurs attires par le prestige du Louvre lui font dons des plus belles oevres des meilleurs artistes. Tous les temps, toutes les civilisations sont au Louvre. Le visiteur se sent incapable d’embrasser pratiquement et meme en esprit cet ensemble formidable d’oeuvres d’art. Aujourd’hui le musee du Louvre est un organisme vivant ou le publique peut rencontrer les artistes qu’il aime et peut se familiariser avec la peinture etrangere sans voyager a travers toute l’Europe. Et la pyramide qui s’eleve dans la Cour carree du Louvre est tres moderne. Elle represente le marriage du temps present et passe.

Le Quartier Latin, la Sorbonne:

Dire «Quartier Latin» aujourd’hui c’est dire «Sorbonne». Il y a toujours une foule de jeunes gens dans les cafes a terrasses. Il reste toujours autour de la Sorbonne une ambiance du quartier des etudiants. La Sorbonne a ete fondee en 1253. Sous le nom de Sorbonne, on comprend un certain nombre de batiments dans lesquels se trouve le siege de l’Universite de Paris depuis huit siecles.

La place Charles de Gaulle et l’Arc de Triomphe:

L’avenue des Champs-Elysees va depuis la place de la Concorde jusqu’a la place Charles de Gaulle avec son celebre Arc de Triomphe. Sous l’Arc de Triomphe se trouve le tombeau du Soldat inconnu. De la partent douze larges avenues qui forment une etoile, c’est pourquoi cet Arc de Triomphe est appele l’Arc de Triomphe de l’etoile.

La place de la Bastille:

La place de la Bastille garde le souvenir de la Grande Revolution francaise. La Bastille, ancienne prison, a ete prise le 14 juillet 1789 par 700000 Parisiens. Au centre de la place se trouve la colonne de Juillet qui a ete construite en souvenir des Parisiens tues pendant la Revolution de 1830.

5.Обучение чтению.

 Учащиеся работают с аутентичным материалом и выполняют задание к нему. Они получают также карточки с лексикой для снятия языковой трудности. (Групповая работа)

Notre groupe a séjourné à Paris une journée. Nous avons vu beaucoup d’ interessant. Voudriez- vous continuer notre voyage a travers la France?

Comment voulez- vous voyager? En train? D’accord. On voit de bons paysages pittoresques, on voit des villes et des villages.

D’abord nous allons à Tours puis à Rodez.  

Je vous donne de petites cartes avec itineraire. Regardez.

Учащиеся рассматривают карты и отвечают на вопросы.

Quelles grandes villes nous allons passer? Nommez encore d’autres villes.

Et maintenant consultons les horaires.

Nous prenons le train de matin n’est-ce pas? Lisez les horaires.

Y a-t-il le train a 9 h. ou a 10 h? A quelle heure juste part le train pour Rodez?

De quelle gare? ect. C’est  bien.

Et maintenant choisissons le tarif. Il y en a quelques. Lisez ce qu’on nous propose.

Oui, on nous propose de garder notre argent pour nos sorties, de faire des economies et de voyager encore plus.

Je suis d’accord avec votre choix de tarif. Sur cette fiche il y a le téléphone à contacter (0891 677 677) Reservons nos billets.

Et voila nos billets. Regardez. A quelle heure depart notre train? A quelle heure il arrive? Quel est le prix? (66.90 EUR) Quelle classe?(2) Le numero de place? (52) Quel vagon? (Non fumeur) etc.

 Maintenant faisons le résumé. Qu’est-ce que c’est Paris pour vous?

Continuez s’il vous plait la phrase suivante:

Pour moi Paris c’est ...

      - la capitale de la France. C’est le centre economique, politique, culturel et artistique du pays.

     - la ville des jeunes. Il y a toujours une foule de jeunes gens dans les cafes. Il reste toujours autour de la Sorbonne une ambiance du quartier des etudiants.

     - la ville des touristes. A Paris il y a beaucoup de curiosites. Les monuments tres populaires sont la Tour Eiffel, le Louvre, Notre-Dame et d’autres.

     - la ville qui garde son histoire. L’ile de la Cite, Notre-Dame, le Quartier Latin, la Sorbonne, la place de la Bastille parlent du temps passé.

     - la ville moderne. La tour Montparnasse ouvre la belle vue sur Paris. Et la pyramide qui s’eleve dans la Cour carree du Louvre est tres moderne. Elle represente le mariage du temps present et passé.

6. Обучение письму.

Ecrivez 2-3 phrases.

Pour moi la France c’est…

7. Домашнее задание.

Enfants! Nous finissons notre promenade. C’etait un bon voyage.

Et voila le devoir pour demain: lisez le texte dans vos livres de lecture la p. …

Demain nous ferons connaissance avec les autres  monuments de Paris.  

8. Итоги урока.

 Aujourd’hui on a bien travaille. Merci pour votre travail! Je vous donne de bonnes notes. Au revoir, mes enfants.                            

В конце урока дети поют французскую песню «Voyage».

                                      Список использованной литературы:

1. Г.П. Разумихина  Методика организации современного урока французского языка: учение с интересом. –М: Педагогический университет «Первое сентября», 2009г.
2. Журнал «Иностранные языки в школе».

РАЗРАБОТКА:

учитель французского языка ГБОУ СОШ № 500 Амелина И.Б.

Разработка праздника для 5 класса “J`aime toutes les saisons”

    Праздник проводится в конце изучения темы “A chaque saison ses plaisirs”. Для проведения этого мероприятия из числа  учащихся старших классов  выбирается ведущая и её помощники, которые проводят все конкурсы. Инициативная группа занимается изготовлением костюмов, подбором музыки,  украшением зала. Необходимо продумать и церемонию награждения победителей. Жюри может состоять из учащихся 5-11 классов, учителей иностранного языка, родителей. Праздник должен быть ярким и запоминающимся.

    Персонажи праздника:

Hipae

Hiver

Automne

Printemps

Ete

    Hipae:

Bonjour ,mes amis .Je suis contente de vous voire.Je voudrais que tout le monde soit gai aujourd`hui. Commenceons notre fete par les chansons et les poesies qui chantent la beaute de notre nature.

 (Ученики поют приготовленные песни и рассказывают стихи).

    Hipae:

              Mon nom est mysterieux. Il a un secret et vous le savez tres bien. Soyez attentifs , participez aux concours et gagnez . Je vous presente notre jurie.

(Идёт представление членов жюри).

Hipae:

            Je voudrais vous demander: “Quand il neige? Quand nous faisons du ski, patinons,jouons aux boules de neige? ”

Les enfants:

                    En hiver.

Hipae:

           Oui, j`invite Hiver.

Hiver:

          Merci.Que vous etes jolis et sympas!Racontez la poesie sur l`hiver, s`il vous plait.

       (Дети рассказывают стихи о зиме, которые они изучали .)

Hiver:

         C`est formidable! Maintenent , composez le recit des mots qui se trouvent dans ces envelopрes. Faites ce devoir le plus vite possible.

(Детям раздаются конверты с заданиями : на снежинках написаны слова, из которых нужно составить рассказ).

Les enfants:

                   Voila notre recit : en hiver il neige, il fait du vent , il gele. Les enfants patinent, jouent aux boules de neige, lugent. J`aime l`hiver.

     Жюри подводит итог конкурса. Побеждает команда, которая быстро и качественно выполнит задание.

      Hipae:

                C`est la saison la plus belle: les arbres sont verts, les oiseaux commencent a chanter les chansons.C`est …

     Les enfants:

                Le printemps.

      Printemps: Oui, C`est moi . Allons au pique-nique! Prenons les choses necessaries .Soyez attentifs!

(Printemps называет перечень предметов , которые нужно взять с собой. Ребята должны положить в корзину  только то , что называет ведущая.)

     Рrintemps:

                     Nommez ceux que vous avez pris.

     Les enfants:

                       Nous prenons avec nous

• des pommes
• du pain
• du lait
• du frommage
• des oranges

     Жюри подводит итоги конкурса. Побеждает та команда, которая не ошибётся в выборе продуктов и правильно их назовёт.

          Hipae:

                    Allons plus loin! Quelle saison donne les couleures les plus belles?

          Les enfants:

                            C`est l`automne.

          Hipae:

                   Oui, c`est ca. Invitons Automne!

           Automne:

                          Bonjour, mes amis! Mes images ont perdu les couleures. C`est dommage! Aidez- moi de les colorer!

(Детям предлагаются нецветные картинки . Нужно их раскрасить ,попросив нужный цвет по-французски у помощников ведущей).

          Les enfants:

                            Donnez-moi le jaune pour la pomme, le bleu pour la fleur, l`orange pour l`orange etc.

        Automne : Vous avez sauve mes images. Quelle joie! Merci.

        Жюри подводит итоги этого конкурсе. Побеждает команда , которая быстро раскрасит свою картину и назовёт все используемые ею цвета.

      Hipae:

                Dans quelques mois nous aurons les vacances. Quelle saison la plus chaude, la plus gaie?

       Les enfants:

                         C`est l`ete.

     Ete:

           Bonjour , mes petits amis. J`adore les animaux et vous? Quels animaux domestiques avez-vous?

     Les enfants: Le chien, le chat, le perroquet  …

     Ete:

          Je vous donne le photo de mes animaux, decrivez-les, s`il vous plait.

     (Дети описывают предложенные картинки(фотографии)).

     Ete:

          Merci pour le travail .Je voudrais vous offrir les photos de ces jolis animaux.

         Жюри подводит итоги конкурса на самый лучший рассказ.

        Hipae:

                   Toutes les saisons se presentent a notre fete. Devinez , quel est le secret de mon nom?

       Les enfants:

                             Hi- hiver

                             P- printemps

1. automne

E- ete

        (Если дети не догадаются о значении имени ведущей, можно им помочь)

Жюри подводит итоги всех конкурсов и объявляет победителей. Вручаются подарки.

   Hipae:

             Nous vous disons” Au revoire”. Je vous remercie pour vos connaissances et l`amour pour chaque saison de l`annee.

Разработка урока по теме

“Comment ca va sur la Terre?” в 8 классе

        Цель урока: совершенствование коммуникативной компетенции учащихся.

    Задачи урока:1. Контроль уровня навыка говорения по теме «Экология».

2.Дальнейшее совершенствование навыка аудирования.

3. Контроль сформированности навыка письменной речи.

4.Развитие навыка чтения с пониманием основного содержания.

5.Развитие экологического мышления и воспитание экологической культуры.

1. Начало урока.

Учитель: Bonjour , mes amis  . Qui commence la lecon aujourd`hui?

Ученик: Nous sommes le 18 mars.Il fait beau, il fait chaud. Le soleil brille, le ciel est bleu .Le printemps commence .

Учитель:Nous continuons le theme “l`Ecologie”.Commenceons par le moment poetique.

(На доске – стихотворение, с которым уже работали на предыдущем уроке и которое нужно было дома перевести)

La Terre est en danger

Mais pourquoi?

L`homme a fait tout

Pour que je demande cela

L`auto, l`usine

Polluent notre atmosphere

Mais, dis-moi

Que puis-je faire

Beaucoup

Aimer l`environnement

Et chaque matin dire tout doucement

“Bonjour, maman”

Учитель: Lisons la poesie , repetons les mots les plus difficiles.

                Dites quels mots se rapportent au theme “l`Ecologie”? (l`environnement,danger, l`atmosphere)

                 Quelles phrases vous a plues le plus?(ученики называют фразы)

                 Lisez la traduction(ученики читаю.т перевод)

                 Comment peut-on remplacer les mots pour que le sens reste?

Ученики: en danger- petite, fragile

                 L`auto, l`usine- les fabriques, le gaz, le petrole

                 Aimer l`environnement- proteger la Terre, construire les installations de purification, etc.(ученики называют мероприятия по спасению окружающей среды от деятельности человека).

2. Работа над активизацией лексики в речи.

 а)Учитель:

              Je vous prie de faire l`exercice suivante: remplissez deux colonnes

Il faut faire                                                                     Il ne faut pas

                                                                                                 faire

Proteger la nature                                                 toucher aux nids des oiseaux

Soigner les animaux                                             tuer les animaux

Faire des maisonnettes pour les oiseaux                polluer l`environnement

Organiser le fond ecologique                                ecouter la musique fort

Economiser l`eau                                                  

(Ученики заполняют всю таблицу)

б) Учитель:

                   Faisons encore l`exercice pour repeter la lexique. Mettez les mots convenables aux lieux des points:

      Ma…Terre  est … . Je la regarde et je me demande: “Comment on peut la …?” Il ne faut pas … l`air, l`eau, la terre.Ne … pas le papier dans le bois. … depend de nous. Nous devons … notre planete parce qu`elle est notre … .

(Учащиеся вставляют нужную лексику вместо пропусков).

3. Презентация проектов.

Учитель :

                Vous avez bien travaille. Aujourd`hui je voudrais ecouter l`information sur les clubs ecologiques que vous avez inventes. Donc, presentez l`embleme et le programme de votre club.

Ecoutez attentivement les recits de vos amis. Soyez prets de poser les questions et de repondre aux questions. Bonne chance!

(Учащиеся представляют свои экологические клубы и задают вопросы по программе и деятельности клуба)

Примерная презентация клуба”Mes amis a quatre pattes”.

Notre club adore les animaux et nous disons:

• Ne quittez pas les animaux domestiques.
• Trouvez les maitres aux animaux perdus.
• Ne tuez pas les animaux sauvages.
• Donnez a manger aux animaux abandonnes.
• Soignez les animaux.
• Carressez les animaux.
• Faites les petites maisonnettes pour les oiseaux.

(Ученики задают вопросы по работе группы).

        1.Quels animaux domestiques avez-vous?

         2.Comment aidez-vous les animaux sauvages?

         3.Ou mettez-vous les petites maisonnettes? Etc

Учитель: Je suis contente de vos reponses . Nous avons observe tous les cas ou la nature a besoin de notre aide.Merci.

4. Работа над аудированием.

Учитель:J`ai recu le telegramme . Ecoutons le recit . Dites, quel mot n`est pas lisible dans le texte ?

Il fait froid. Le ciel est couvert de nuages noirs. Je ne voit pas le soleil .Les arbres sont morts , il n`y a  aucun chien dans la rue. Je me promene et ne peux pas respirer. L`eau est tres sale et pour la boire il faut la purifier. Les gens n`ont pas de cheveux .Les yeux n`ont pas de joie. C`est une catastrophe . Mais … j`ouvre les yeux. C`est seulement le … . Quelle joie!

(Ученики прослушивают текст и добавляют пропущенное слово- le reve).

Учитель:

              Ecoutez le texte encore un fois et faites le devoir suivant: ecrivez le texte d`apres le texte entendu avec le contenu optimiste.

(Ученики пишут свой вариант текста. Они по-прежнему могут работать в группах ).

Вариант может быть таким:

Le soleil brille. Le ciel est bleu .La nature est tres belle et les gens sont pleins de joie et d`optimisme etc.

5. Подведение итогов урока.

Учитель:

               Nous continuerons a travailler ce theme encore et encore. Je suis satisfaite de vos reponses. Ecoutez vos notes et le devoir: lisez a la maison le texte a la page145, preparez les questions d`après le texte et choisissez l`opinion le plus proche pour vous.

Интегрированный урок

по французскому языку и географии  

на тему: “L’economie de la France» 

 (10 класс)

Провели:

 учитель французского языка Амелина И.Б.

учитель географии Журавлева И.Е.

.

Тема урока: “ L’economie de la France”.

Тип урока : обучающий.

Цели урока:

1)      Образовательные:

- формирование коммуникативных компетенций учащихся в различных аспектах языкв;

- формирование социокультурных знаний и умений;

2)    Воспитательные :

- повышение культуры речевого общения в процессе овладения принятыми правилами речевого этикета;

- формирование уважительного отношения к национальным традициям;

3)     Развивающие:

- развитие навыков самостоятельной, коллективной и индивидуальной работы;

- формирование готовности к познавательно-поисковой деятельности;

- повышение мотивации к изучению иностранного языка путем применения ИКТ при подготовке и проведении урока.

Задачи урока:

1)      активация лексического и грамматического  материала;

2)      совершенствование  речевых навыков и умений в монологическойи диалогической речи.

3)      Контроль знаний, умений и навыков учащихся извлекать страноведческую информацию, работать с ИКТ.

Оборудование:

• электронное сопровождение  урока в виде презентации, созданной в программе MicrosoftPowerPoint,
• физическая карта Франции,
• контурная рабочая карта Франции,
• выход в Интернет,
• видеоролик.

План-конспект урока:

Professeur:

1) Организационно-вводная часть:

-Bonjour, mes amis! Je suis content de vous voir et j’espère que notre travail d’aujourd’hui soit bien fasant, pas fatiguant et intéressant.

Aujourd’hui nous avons une leçon de français extraordinaire. Nous allons parler de l’economie françaises de diffrents points de vue, telles que leur géographie, leur économie, leur politique et bien sur leur aspect touristique.(слайд 1)

• Si nous regardons la carte, nous verrons qu’il n’y a pas de meme couleur, si on est au nord à  Pas-de-Calais, si on est à l’ouest en Bretagne ou au sud, sous le soleil chaud de la Provence, parce que la France est très variée, a beaucoup d’égards et tout est different dans ses régions .(слайд2)
• Учитель географии:
• Территория Франции составляет 551, 5 тыс км, население  59,5 миллионов. Является третьей после РФ.
• Франция характеризуется  удобным расположением: широкий выход к морям, по соседству с экономическими центрами региона, способствовало раннему экономическому развитию страны. Франция является второй по величине, после Германии, по экономическому развитию. Индустриальная страна с большим значением сельского хозяйства и отраслей непроизводственной сферы.

2). Работа со слайдами и контурными картами. (Приложение № 1 слайд 2, контурные карты)

-Mais d’ abord je voudrais que nous  nous souvenions les sources dont nous avons déjà parlé a la lecon de geografie.

Учитель геграфии дает анализ минеральных ресурсов и главным отраслям промышленности.

Учитель географии: Среди минеральных ресурсов преобладают полезные ископаемые осадочного происхождения. Из топливно-энергетических, наибольшее значение имеют урановые руды. Угля, нефти и газа во Франции очень мало. Из рудного сырья имеются месторождения железных руд (Лотарингия) и бокситов, а из нерудного – калийных и каменных солей, которые сосредоточены на севере и востоке страны. Большое хозяйственное значение имеют рекреационные ресурсы. Особо ценны в этом отношении морские побережья и районы Альп и Пиренеев.

Faisons le test sur les cartes données.. (работа с контурными картами).

Ученики отмечают запасы урана в Центральном массиве,

Железные руды в Лотарингии,

Бокситы, каменные и калийные соли.

3) Беседа по теме “Промышленность”.

Maintenant on va parler de l’industrie. (слайд 3, 4)

Учитель географии:

Во Франции активно протекают процессы перестройки социальной структуры хозяйства, концентрации и централизации производства и капитала. Сто крупнейших компаний сосредотачивают свыше 2/3 промышленного производства. В ряде отраслей монополизация производства приближается к максимуму. В черной металлургии две крупнейшие компании «Юнизор» и «Сасилор» сосредоточили 70% производства стали, «Компани женераль д'электрисите» (КЖЕ),«Томсон» -- 50% производства электронного и электротехнического оборудования, «Рено» и «Пежо» -- почти все производство автомобилей. «Пешине-Южин-Кюльман»(ПЮК) и «Иметаль»-- почти полностью сосредоточили в своих руках производство и сбыт цветных металлов. У автомобилестроительной компании «Рено» -- почти 45% производственных мощностей и 25% рабочей силы сосредоточены на заграничных предприятиях и так далее.

Централизация капитала на национальном и международном уровне привела к укреплению целого ряда французских компаний в мировом производстве.

Химическая компания «Пешине» превратилась в мирового лидера упаковочной продукции, полиграфическая фирма «Ашет»-- в ведущего издателя журналов в мире, фирма «Кабль де Лион» вышла на первое место в мире в производстве электрических кабелей. Электротехнический концерн «Томсон» занял первое место в мире по выпуску навигационного оборудования для самолетов, а в Европе -- по производству бытовой электроники. «Иметаль» занимает ведущее положение по производству свинца, цинка, никеля в промышленно развитых странах. В Западной Европе компании «Аэроспасиаль» и «Дассо-Бреге» заняли соответственно первое и третье место в авиакосмической промышленности.

Упрочились позиции французских компаний среди крупнейших корпораций Западной Европы и мира. В списке ста крупнейших компаний входят 8 французских объединений (1961 г.-- 2). Франция не только уступает ведущим странам -- США, Японии, ФРГ и Британии по количеству крупнейших компаний, но и по величине их оборотов. Оборот первых десяти французских компаний в обрабатывающей промышленности составляет около 28% от оборота первых десяти американских и 45% германских. 6 французских банков входят в число 50 крупнейших банков мира. Это «Креди агриколь», «Банк насиональ де Пари», «КредиЛионне», «Сосьете женераль», «Групп де кесс д'епарнь», «Компани финансьср де Париба». Важные позиции в химической промышленности занимают , пластмассы), «Мишлен» (резинотехнические изделия), «Сен-Гобен», «Пешине-Южин-Кюльман».

Главные центры химической

промышленности – Париж, Лион, районы Гавр  Марсель.

Le professeur:

1) Quelles sont les entreprises les plus generales?

2) Quelle est  l’economie de la France?

3) Quelles  sont les plus connus produits dans le monde entier ?

4) Работа со слайдами по теме. Пищевая промышленность и сельское хозяйство.

- Maintenant je vous propose de regarder le petit video.

(Просмотр видеоролика)

Le secteur primaire regroupe l'agriculture, la pêche, l'exploitation forestière, les mines et la chasse.

En 2007, l’agriculture emploie 1 005 100 en équivalent temps-plein64. La part des agriculteurs dans la population active française ne cesse de diminuer65. En 2007, la France compte 506 900 exploitations agricoles66. En 2007, le résultat agricole net est de 24,0 milliards d'euros, dont 18,3 milliards d'euros pour la valeur ajoutée du secteur agricole, et 7,2 milliards d'euros qui correspondent à des subventions67.

La France est le premier producteur agricole de toute l'Union européenne68. Les principales productions sont les céréales (blé, maïs) et le sucre, le vin, les produits laitiers, les fruits et légumes, les animaux et produits carnés.

L'agriculture est donc à la base du fort secteur industriel de l'agroalimentaire (secteur secondaire).

Учитель географии подводит итог: Пищевая промышленность и сельское имеет крупные масштабы: во всем мире славятся французские вина, сыры, кондитерские изделия, шампанское, коньяк.

Отметим на карте основные центры производства вина «Бордо» , в Аквитании, в г. Бордо, «Бургундское» - в Бургундии, «Шампанское» - в Шампань, «Коньяк» - в городке Коньяк.

Учащиеся находят на физической карте и отмечают в контурной карте названные населенные пункты с указанием продукции.

5) Внешние экономические связи.  Выполнение  аналитеческой работы . (слайды 16 и 17)

Lisons le texte “La Russie et La France: les liens economiques” et “La place de la France dans l’economie mondial”

Учитель географии:

-Какие основные экономические связи между Францией и Россией?

- Чем примечательна Франции в мировой экономике?

Фронтальный опрос учащихся.

7) Подведение итогов урока. Домашнее задание.

- Notre leçon finis. Aujourd’hui vous avez travaillé très bien,  Au revoir. Bonne chance et merci pour votre travail. Pour la fois prochaine preparez le petit recis de l’industrie de la France.

Какждый ребенок выбирает отрасль промышленности, по которой он будет готовить доклад.

• Спасибо большое за урок, приготовьте контурные карты, оценки будут выставлены после проверки контурных карт.

Исспользуемая литература:

http://www.vie-publique.fr/actualite/alaune/territoire-faut-il-regrouper-certaines-regions.html

http://lefrancaiswww.blogspot.com/2010/10/regions-de-la-france.html

http://www.cle.fr/centre_linguistique-fr-idm-105-n-Exercices-idh-17.html