Конспект открытого урока по французскому языку в 5 классе по ФГОС по УМК " Синяя птица".Тема "Ma famille"
план-конспект урока по французскому языку (5 класс) по теме

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемые УУД

1Организа-ционный момент.

2 Мотивация к учебной деятельности

3.Постановка темы и формулирование учебно-познавательной задачи

Фонетическая зарядка.

4.Активизация лексических единиц в речи. Формирование аудитивных навыков.

5.Физминутка.

6.Работа с логическим рядом слов по теме: « La famille».

Здоровается с учениками (Bonjour,mes amis!), проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (Comment ça va?)

Формирует речевую готовность учащихся (Quelle saison est-ce?Quel temps fait-il ?Tu aimes l’hiver?)

Просит учащихся посмотреть на экран и высказать свои предположения о теме урока. Знакомит с планом урока

Формирует у учащихся фонетические навыки.( на доске представлены «вагончики» с буквами  и буквосочетаниями  en,eu,c,ill) Предлагает прочитать стихотворение ,восстановить текст стихотворения ,рассказать по памяти.

Организует фронтальную работу-

разговор – беседу (Ta famille est grande? comment s’appelle ta mère? ton père? Combien vous êtes? Tu as quel age?)

Предлагает учащимся прослушать  и закончить фразу по смыслу

(La fille de ma mère est ma …)

Организует отдых .Пальчикова гимнастика

Дает задание на поиск в цепочке слов лишнего слова ( garçon)Организует самопроверку

Здороваются с учителем садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность.

Отвечают на вопросы учителя (C’est l’hiver,il fait froid,j’aime l’hiver).

Догадываются, выдвигают тему урока. Озвучивают с учителем тему урока. Формулируют учебные задачи.

Проговаривают звуки, буквосочетания, приводят примеры слов  с данными  буквосочетаниями. Хором повторяют стихотворение, читают по одному, читают текст с пропусками ,по памяти.

Отвечают на вопросы

Выполняют задание

 Слушают учителя, повторяют слова и движения.

Выделяют слова по теме, находят и выписывают лишнее слово.

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: самоопределение.

.

Предметные: развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя)

Личностные:
Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные:

1. Построение логических рассуждений.

7.Формирование навыков чтения  и письма

Ознакомление с новыми лексическими единицами

Самостоятельная работа с проверкой по образцу

8 Музыкально-динамическая пауза

9.Совершенство-вание навыков говорения

Включение нового знания в систему знаний и повторение

10.Информация о домашнем задании.

11. Рефлексия

Побуждает учащихся к высказыванию мнения о мальчике ,авторе письма (Сomment s’appelle –t-il? Quel age il a? Qu’est-ct qu’il aime?)

Организует работу с текстом (поисковое чтение) с целью выбора нужной информации. 

Дает задание на поиск в тексте новых слов. Отрабатывает произношение.

Дает задание по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Организует самостоятельную работу и взаимопроверку

Организует отдых. Песня «Sur le pont d‘Avignon»

Выявляет границы применимости нового знания. Учащимся предлагается сделать проект по изученной лексике на уроке с целью закрепления.(генеалогическое дерево семьи Жака Тардье)

Объясняет домашнее задание. Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество.

.

Подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке.

Отмечает степень вовлеченности учащихся на уроке.

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями .

 (Расскажите м, что на уроке мы узнали? Вам понравился урок? А что вам особенно понравилось?) Просит учеников помочь оценить учебную деятельность (солнышко и тучка).

 Прощается с учениками .

Высказывают свое мнение .

Находят в тексте информацию ,соответствующую слайду презентации, читают ,переводят. Высказывают свои предположения о значении новых лексических единиц .

Записывают слова в словарь.

Выполняют упражнение  на и осуществляют взаимопроверку

Поют и выполняют движения под песню «Sur le pont d‘Avignon».

.

Составляют алгоритм работы и выполняют данный мини-проект

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Подводят итоги.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

 Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке..

 Прощаются с учителем.  

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

1. Освоение поискового и изучающего чтения.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.  Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: Оцени

вать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.