рабочая программа по французскому языку 5-6 класс
рабочая программа по французскому языку по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КАЗАНКА

Рассмотрено          Согласовано                      Утверждено

на заседании                      с зам. директора                                           и введено в

РМО                                    по УВР                                                            действие

от «    »   2012г.                  от «    »   2012г.                                            Приказ №

                                            ______О.М. Старовойтова                           от «    »   2012г.                    

                                                                                                                  ______С. В. Шевелёва

                                           РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

                    ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

                                    5-6 КЛАССЫ

              Составитель: Кузнецова Т. И.  учитель французского языка

КАЗАНКА

2012 ГОД

                                 Содержание

1. Пояснительная записка
2. Содержание рабочей программы
3. Учебно – тематический план
4. Требования к уровню подготовки обучающихся
5. Литература и средства обучения
6. Календарно - тематическое планирование.

                                             Пояснительная записка

Предлагаемая образовательная программа предназначена для обучения школьников французскому языку в 5 -6 классе в общеобразовательной школе (3 часа в неделю) и основана на Примерной программе основного общего образования по иностранному языку, которая составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

В состав УМК входят:

- учебник  «Синяя птица» Э. Береговская, М. Туссен для 5 класса М.: Просвещение 2006 год с. 254      

- учебник  «Синяя птица» Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина для 6 класса М.       Просвещение 2006 год с. 268      

- книга для учителя «Синяя птица» Э. Береговская, М. Туссен для 5 класса М.: Просвещение 2005год с. 142

- книга для учителя  «Синяя птица» Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина для 6 класса М.: Просвещение 2005год с.127  

- тетрадь для ученика;  «Синяя птица» Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина для 5- 6 класса М.: Просвещение

- аудиокассета.

-контрольные и проверочные работы по французскому языку для 5-6 классов Г.Ю. Настенкова М. Дрофа 2004 год .

Интернет- поддержки.

В процессе изучения французского языка реализуются следующие цели:

• овладение иноязычным общением на базовом уровне;

• увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка;

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка  в современном мире.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю), дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. В конце каждой темы предлагается проведение проверочных работ. Количество часов на контроль основных видов речевой деятельности (чтения, аудирования, письма, говорения) - 6 часов. Вводный лексико-грамматический контроль в начале нового учебного года - 1 час. Итоговый лексико-грамматический контроль в конце учебного года -1 час. Текущий контроль лексики, грамматики в виде тестов (можно индивидуальных), словарных и лексических диктантов; задания на карточках - 10 минут, при этом учитывается дифференцированный подход к уровню обученности учащихся. В конце каждого раздела предусматривается лексико-грамматический контроль

  Содержание рабочей программы  

                        5 класс

 6 класс

                                 РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

                                 ГОВОРЕНИЕ

1. Диалогическая речь. В 5-6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

•        начать, поддержать и закончить разговор;

•        поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

•        выразить благодарность;

•        вежливо переспросить, выразить согласие / отказ.

Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать, сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

•        обратиться с просьбой и выразить готовность /отказ ее выполнить;

•       дать совет и принять / не принять его;

•  пригласить к действию /взаимодействию и согласиться / не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

•        выражать свою точку зрения;

•        выражать согласие / несогласие с точкой зрения партнера;

•        выражать сомнение;

•        выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5-6 классе предусматривает овладевание следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

•    передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/ прослушанным текстом. Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

АУДИРОВАНИЕ

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания с выборочным пониманием и полным пониманием текста).

При этом предусматривается развитие умений:

•   выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

•   выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.

ЧТЕНИЕ

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения); с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно

•использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста с ориентацией на предметное содержание -осуществляется на несложных аутентичных материалах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

•    определять тему, содержание текста по заголовку;

•     выделять основную мысль;

•     выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• установить логическую последовательность основных фактов текста.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 15-30 включая адрес), выражать пожелания;

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

•  писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, рассказать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 20 слов.

  Учебно – тематический план

                 5   класс

                                                      6класс

Требования к уровню подготовки обучающихся 5 - 6 классов

                                            Знать:

- числительные до 80;

- особые формы существительных женского рода и множественного числа, употреблять их в речи;

- принципы словообразования во французском языке, распознавать глаголы в повелительной форме;

- реалии страны, уметь работать с картой Франции, делать спонтанный перевод с французского.

                                                      Уметь:

- структурировать сообщение о себе, о достопримечательностях Москвы, Парижа;

- употреблять глаголы I и II группы в Ргеsent, структурировать рассказ о товарище;

- употреблять ударные местоимения;

- вести поиск информации в прочитанном;

-употреблять изученные лексические единицы в диалогической и монологической речи;

- определять группу глагола, давать спряжение в Ргеsent;

- использовать новую лексику в вопросах и ответах, составлять рассказ о своей школе;

- структурировать рассказ о школе;

- спрягать глаголы III и II группы.

- задавать вопросы и отвечать на них с использованием новых лексических единиц;

- комментировать содержание текста, высказывать свое мнение;

- употреблять в речи вопросительные прилагательные и наречие;

- обсуждать прочитанное;

- воспринимать информацию на слух, задавать вопросы;

- находить нужную информацию в тексте; понимать содержание текста без перевода;

- находить нужную информацию в прослушанном;

 -употреблять изученные лексические единицы в диалогической    монологической речи; употреблять в речи прилагательные женского и   мужского рода;

- задавать вопросы, составлять рассказ о своей квартире,   своем доме;

- комментировать название текста, структурировать вопросы с инверсией;

- обсуждать прочитанное, спонтанно высказываться по заданной ситуации;

-употреблять местоимение еп в утвердительных и отрицательных предложениях;

-комментировать полученную информацию из текста, сюжетную картинку, переводить с русского на французский;

- обсуждать тему, брать интервью у товарищей;

- разыгрывать сценки, описывать реалии французской жизни и жизни в России;

- употреблять притяжательные прилагательные в нужном роде и числе;

- рассказывать о французских праздниках;

- оформить праздничную поздравительную открытку, прокомментировать вручение подарка и прореагировать на его получение;

- рассказать о своей семье, о своем доме, любимом празднике;

-комментировать сюжетную картинку, обмениваться мнениями по предложенной теме;

-извлекать нужную информацию из прослушанного;

-пользоваться глаголами III группы ;

-конструировать вопросы;

-написать письмо французскому сверстнику; 

-делать стилистический перевод, отбирать необходимые сведения для передачи информации, проигрывать ситуацию в ролях, переводить с русского, выразительно и бегло читать;

- пересказывать текст с опорой на иллюстрации, различать однокоренные слова ;

-употреблять наречия еп и у в подстановочных упражнениях, при конструировании вопросов и ответов;

-спонтанно переводить страноведческий текст, беседовать по прочитанному.

       Литература:

- Журнал «Иностранные языки в школе»

- Интернет- поддержки.

- книга для учителя «Синяя птица» Э. Береговская, М. Туссен 5 класс М.: Просвещение 2005год с. 142

- книга для учителя  «Синяя птица» Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина 6 класс М.: Просвещение 2005год с.127  

-контрольные и проверочные работы по французскому языку 5-6 классГ.Ю. Настенкова М. Дрофа 2004 год

- тетрадь для ученика;  «Синяя птица» Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина 5- 6 класс М.: Просвещение

- учебник  «Синяя птица» Э. Береговская, М. Туссен 5 класс М.: Просвещение 2006 год с. 254      

- учебник  «Синяя птица» Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина 6 класса М.       Просвещение 2006 год с. 268      

- тетрадь для ученика;  «Синяя птица» Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина 6 класс М.: Просвещение