Приложение к ООП ООО (ФГОС ООО)

МОУ ИРМО «СОШ поселка Молодежный»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Иркутского районного муниципального образования

«Средняя общеобразовательная школа поселка Молодежный»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Путешествие в Китай» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС)^[1]. Программа рассчитана для обучающихся 6 классов, желающих углубить и расширить свои знания в области грамматики, улучшить свой языковой потенциал, а также для тех, кто хочет научиться грамотно строить свою речь, как устную, так и письменную.

Данная программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом.

Цели реализации программы:

Использование данной программы направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно познавательной:

• речевая компетенция-развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• языковая компетенция-отработка языковых средств (фонетических, орфографических, лексических, грамматических) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
• социокультурная компетенция-приобщение учащихся к культуре. Традициям и реалиям стран изучаемого языка;
• компенсаторная компетенция-развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция-дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур;

- развитие и воспитание у учащихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности им пользоваться как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ.

Программа «Путешествие в Китай» ориентирована на развитие языкoвыx навыков, необходимых для успешного овладения китайским языком в средней школе, приобщение школьников к новому социальному опыту на основе проигрывания на китайском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Задачами реализации программы учебного предмета являются:

1. Общеобразовательные      (учебные) -        углублённое изучение и совершенствование грамматики, лексики, фонетики, иероглифов.
2. Развивающие — развитие речемыслительной деятельности учащихся; развитие умений делать лингвистические наблюдения в отношении грамматических структур и обобщать их в виде языковых правил; развитие логики, способности к догадке, сравнению и сопоставлению грамматических явлений; развитие интереса учащихся к грамматике китайского языка.

3 Воспитательные — формирование желания и умения учиться; воспитание интереса и положительного отношения к китайскому языку; осознание необходимости изучения грамматики как основы правильного общения.

4. Практические — овладение навыками использования двуязычных словарей и другой справочной литературой для решения переводческих задач; практическое использование изученного языкового материала во время выполнения тестовых заданий.

5. Учебно-познавательные - расширение кругозора, информированности и общей эрудиции учащихся, углубление и расширение учебных знаний, умений и навыков в области грамматики, обогащение словарного запаса, развитие умения переводить тексты с китайского языка на русский язык и наоборот, а также развитие учений самоорганизации учебной деятельности.

Сроки реализации программы: 01.09.2021 - 30.05.2022

Уровень основного общего образования, на котором изучается программа: обучающиеся 6 класса MOУ ИРМО «СОШ посёлка Молодежный» (Уровень Основного Общего Образования).

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса:

По итогам прохождения курса обучающиеся должны овладеть навыками выполнения заданий разного типа:

Обучающиеся должны уметь:

-понимать тексты повседневного стиля речи;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку, контекст.

Обучающиеся должны продемонстрировать способность читать и понимать тексты в рамках учебной программы. Необходимо уметь понимать суть текста и справляться с незнакомыми словами, отделять важную для понимания текста информацию от второстепенной. В рамках чтения вслух необходимо:

-читать вслух небольшой отрывок текста без необоснованных пауз и фонетических ошибок.

Обучающиеся должны продемонстрировать соответствующий уровень владения лексическим материалом и умение оперировать им в условиях множественного выбора, а также владение грамматическим материалом в рамках программы

Обучающимся необходимо уметь писать предложения всех типов с грамматическими структурами, использовать необходимый словарный запас, писать без ошибок и с правильной пунктуацией, правильно употреблять формулы речевого этикета.

Обучающиеся должны продемонстрировать способность общаться на китайском языке, высказаться по предложенной теме; вести диалог по предложенной теме.

В рамках монолога необходимо уметь:

составить связное сообщение на известные или интересующие участника темы;

изложить и обосновать свое мнение; В рамках диалога необходимо уметь:

начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,

отвечать на вопросы собеседника, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал, рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей стране, городе и т.д.

Ожидаемые результаты

Главным результатом является готовность обучающихся к выполнению итоговой контрольной работы. К концу данного курса обучающиеся обобщают и закрепляют лексико-грамматический материал и отрабатывают определенные умения и навыки по всем разделам учебной программы ОOO.

По окончании курса учащиеся должны:

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многознач-

          ные слова;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по роли в предложении;
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразовательным элементам);
• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (再说; 不但……而且, 如果没有的话, 就更不…了 и др.);
• распознавать и употреблять в речи рамочные конструкции одновременного наличия двух признаков (又…又…; 既 …又…);

Учащиеся должны уметь:

-находить и анализировать примеры изученных грамматических явлений;

-правильно переводить на русский язык фразы и предложения с новыми словами, читать их, соблюдая правила чтения.

Учащиеся должны использовать:

-различные способы систематизации грамматического и лексического материала (конспектирование, составление и заполнение таблиц, построение схем);

-приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания текущих и итоговых тестов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета китайский язык.

 Личностные:

-социально-значимые   знания,        которые        планируется        передать        детям (первый уровень результатов)

понимание значимости владения иностранного языка для успешности в профессиональной деятельности и межличностном общении;

-формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление х речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;

-социально-значимые отношения, которые планируется у них развивать (второй уровень результатов)

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

-осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

    -формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к    

    другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской  

     позиции;            

-формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

-опыт   социально-значимого   действия,   приобретение    которого    школьникам планируется организовать (третий уровень результатов)

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапредметные:

-умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, умение выделить основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

-умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценка в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области учения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Ожидается, что учащиеся должны продемонстрировать результаты освоения иностранного языка в коммуникативной сфере (говорении, письме, чтении, аудировании); в социокультурной сфере; в познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) - универсальные учебные действия (УУД) и специальные учебные умения (CУУ); в ценностно-ориентационной сфере; в эстетической сфере; в трудовой и физической сферах.

Тематическое планирование

6 класс

                            3.  Coдepжaниe пporpaммы кypca

Пpoгpaммa внeypoчнoгo кypca coдepжит знания, вызывающие интерес yчaщиxcя и представляющие ценность для иx личностного развития и самореализации в дальнейшей жизни.

Раздел I:

1.  Основные разделы программы учебного курса:

• аудирование
• грамматика
• письмо
• говорение
• чтение
• фонетика

2.  Перечень форм организации внеучебной деятельности обучающихся и

виды работ:

• традиционная классно-урочная;
• парная работа;
• самостоятельная работа;
• выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических заданий;
• составление речевых высказываний по теме;
• аудирование, чтение с последующим извлечением общей и специальной информации.
• выполнение различных лексических и грамматических упражнений;
• участие в предметные олимпиадах различного уровня.

3.  Основные связи с учебными предметами.

В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому данная программа по подготовке к сдаче экзамена по китайскому языку как практико- ориентированному предмету помогает решать задачи формирования универсальных учебных действий на межпредметном уровне.

Используемый учебно-методический комплекс и

материально-техническое обеспечение

1. Рукодельникова М.Б., Салазанова О.А., Ли Тао. Китайский язык. Второй иностранный язык. 6 класс. Учебное пособие, М., «Вентана-Дрофа», 2019. 2. Рукодельникова М.Б., Салазанова О.А., Ли Тао. Китайский язык. Второй иностранный язык. 6 класс. Рабочая тетрадь с контрольными работами и аудиоприложением, М., «Вентана-Дрофа», 2019.

3. Рукодельникова М.Б., Салазанова О.А., Холкина Л.С. Китайский язык. Второй иностранный язык. 6 класс. Прописи, М., «Вентана-Дрофа», 2019. 4. Рукодельникова М.Б., Салазанова О.А., Ли Тао. Китайский язык. Второй иностранный язык. 6 класс. Книга для учителя с ключами, М., «Вентана-Дрофа», 2019.

5. Аудиоприложения к учебнику и рабочей тетради «Китайский язык. Второй иностранный язык. 6 класс».

         Наряду с серией учебно-методических комплектов  в библиотечный фонд учебного кабинета китайского языка включены следующие печатные издания и пособия.

 Печатные издания:

 ∙ Федеральный государственный стандарт основного общего образования

 ∙ Примерная основная образовательная программа основного общего    

 образования

 ∙ Примерная программа по учебному предмету «китайский язык (второй  

 иностранный язык)» для общеобразовательных организаций (6 классы)

 ∙ Контрольно-измерительные материалы по китайскому языку (6 классы)

 ∙ Русско-китайские и китайско-русские словари

 ∙ Китайские толковые словари

 ∙ Словари китайских топонимов

 ∙ Словари китайских чэнъюев

 ∙ Тематические справочники по китайскому языку

 ∙ Учебные пособия по страноведению Китая

 ∙ Учебная литература о великих китайских деятелях науки и культуры

 ∙ Учебные и справочные издания о России и русской культуре на китайском  

 языке

 ∙ Учебные пособия по основам языкового перевода

 ∙ Пособия для подготовки к международным квалификационным экзаменам  

 по китайскому языку (HSK и YCT)

 ∙ Специальная литература по методике преподавания китайского языка,  

 грамматике, фонетике, иероглифике, лексикологии и другим аспектам  

 китайского языка для справочных и учебных целей

 ∙ Сборники произведений китайских писателей

  Печатные пособия:

 ∙ Справочные материалы к учебному курсу 6 класса

• Словари основной лексики

• Словари дополнительной лексики
• Иероглифические указатели
• Таблица фонетического алфавита китайского языка пиньинь
• Таблица сочетаний инициалей и финалей в путунхуа
• Таблица базовых черт китайских иероглифов
• Таблица с порядком написания черт китайских иероглифов
• Таблица иероглифических ключей
• Таблицы основных фонетиков
• Таблицы типичных выражений в разных речевых ситуациях
• Таблицы грамматических конструкций к основным разделам УМК
• Картографические, художественные и фотографические материалы
• Карты Китая (политическая, физическая, туристическая) на русском и китайском языках
• Карты России (политическая, физическая, туристическая) на русском и китайском языках
• Карта Пекина на русском и китайском языках
• Карта Москвы на русском и китайском языках
•  Карта мира (политическая)
• Изображения государственных символов Китайской Народной Республики (флаг, герб)
• Изображения городов, природного ландшафта, известных достопримечательностей КНР
• Изображения представителей народов Китая
• Изображения выдающихся деятелей науки, культуры, государственных деятелей Китая

Дидактические материалы:

• Иероглифические карточки к учебному курсу
• Сюжетные карточки
• Раздаточный материал
• Материалы для игр по содержанию учебного курса

      Информационно-коммуникационные средства обучения:

      ∙ Электронные учебники и учебные пособия

      ∙ Мультимедийные программы по китайскому языку

      ∙ Компьютерные программы по китайскому языку (включая  

         размещённые в сети Интернет)

      ∙ Электронные словари (включая он-лайн словари)

      ∙ Электронные библиотеки

• Тематические информационные Интернет-ресурсы, отвечающие требованиям информационной безопасности

 Технические средства и оборудование:

      ∙ Современный мультимедийный компьютер с возможностью выхода в    

         Интернет и веб-камерой

      ∙ Принтер  

      ∙ Копировальный аппарат

      ∙ Интерактивная доска

      ∙ Мультимедийный проектор

      ∙ Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,    

         плакатов.

      ∙ Универсальный аудиоцентр с возможностью использования записей      

         различных видов и форматов

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 

ПО  КИТАЙСКОМУ   ЯЗЫКУ

                                                     Аудирование

Отметка «5»  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»  ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

 Отметка «3»  ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.                            

Чтение

Отметка «5»  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного  текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,  в  объёме,  предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.

Отметка «3»  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»   ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса

                                                   Письмо

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные, иероглифические  диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Письменные работы (письма, сочинения)