Критерии оценки эффективности развития и творческого становления обучающихся
методическая разработка

Критерии оценки эффективности развития и творческого

становления обучающихся

Процесс оценки знаний - систематический процесс, который состоит в определении степени соответствия имеющихся знаний, умений, навыков предварительно планируемым.

Первое необходимое условие оценки - планирование образовательных целей; другое условие — установление фактического уровня знаний и сопоставление его с заданным. Таким образом, процесс оценки включает в себя такие компоненты: определение целей обучения; выбор контрольных заданий, проверяющих достижение этих целей; отметку или иной способ выражения результатов проверки. Исходным пунктом для оценки знаний является определение целей обучения, конечных и промежуточных результатов, которых должны достигнуть учащиеся в своем умственном, нравственном, физическом развитии.

Существует множество различных подходов к оценивании знаний учащихся. Технология оценки степени обученности учащихся, предложенная В.П. Симоновым следующая. В.П. Симонов предлагает пять последовательных уровней «степени обученности» учащихся: различие, запоминание, понимание, простейшие умения и навыки, перенос.

Чтобы выявить уровень обученности учащегося, вносим результаты в таблицу.

Проанализировав результаты выполненных заданий, выясняем уровень обученности ученика.

Проводится сравнительный анализ по итогам контрольных работ, в ходе которого выявляются учащиеся, оставшиеся на прежнем уровне обученности, учащиеся, повысившие или снизившие уровень обученности, выявляются темы, которые учащиеся усвоили, не усвоили. После чего планируется коррекционная работа индивидуально с каждым учащимся, которая также строится по итогам мониторинга.

Уровневая контрольная работа в 5-х классах.

Цель: Выявить уровень знаний лексического и грамматического материалов по пройденным темам в I четверти.

Предметные умения:

1.Применять информацию (текстовую, графическую, изобразительную) при выполнении контрольных заданий, анализировать содержание информации:

2. читать текст/предложения с полным пониманием прочитанного.

3. устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий в предложении.

4.Знание лексических единиц и грамматических явлений.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: 

1. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

2.Выделять, обобщать, фиксировать нужную информацию.

3.Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной целью.

4.Решать проблемы творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД: 

1.Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

2.Соотносить свои действия с планируемыми результатами.

3.Оценивать правильность выполнения учебной задачи.

4.Владеть основами самоконтроля, самооценки.

Коммуникативные УУД: 

1.Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;  соблюдают грамматические нормы письменной речи БЯ;

2.Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная активность).

3.Уметь эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

4. принимать участие в учебном сотрудничестве.

Личностные результаты:

1.Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

2. оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,  самостоятельность. инициативу, ответственность; осознание возможностей самореализации средствами бурятского языка.

5класс

1 вариант

1. Подставить нужные гласные (а, э, о):

онг..со, хайрс..г, хүүх..лдэй, х..нхо, ш..гай, түр..лхид, нэг..н, заг..һан.

2. Написать слова соответствующей теме:

Хγнэй бэеын хуби: _________________________________________________________,

Хубсаhан _________________________________________________________________,

Эдеэн ____________________________________________________________________,

Амhарта __________________________________________________________________,

Нааданхай ________________________________________________________________,

Υнгэ______________________________________________________________________.

3. Подобрать нужное окончание родительного падежа:

Баяр… ном hонин.

Эж… плати улаан.

Нүхэр… үһэн хара.

4. Дописать предложения, используя слова для справок:

Минии самса хүхэ …

Жаргалда олон нааданхай …

Энэ шинии …    

                          Слова для справок: бии, бүмбэгэ, үнгэтэй.

5. Перевести предложения на русский язык:

1. Энэ минии бүлэ.
2. Энэ сагаан хилээмэн.
3.  Машада ногоон шарнууд бии.
4. Минии Мэргэн ахай бүмбэгѳѳр наадана.

5 класс

2 вариант.

1. Расставь буквы в нужном порядке и запиши получившееся слово:

1) а,б,а,л,г,ай, –

2)т,а,г,ю,н –

3)д, а, х, г, а –

2. Выписать названия животных: үргэн, жаахан, гүрөөһэн, байгаали, шоно, хандагай, амитад, хэрмэн, олон.

3. Составить словосочетания:

4. Составить предложения из данных слов.

1) хото, түрэл, Улаан-Үдэ, минии.

2) дуратайб, түрэл, нютагтаа, би.

3) тайгада, амитад, бии, олон, манай.

4) далай, Байгал, гүнзэгы, эгээл.

Составить мини-рассказ на выбор «Минии нютаг» или «Байгал», используя опорные слова    тунгалаг, сэбэр. гол горход, дуратайб, байгаали, Буряад орон, нютаг.