Описание опыта международного взаимодействия образовательных учреждений в воспитании толерантности
опыты и эксперименты (5, 6, 7 класс) на тему

Описание опыта международного взаимодействия ОУ в воспитании толерантности

Темой данной работы является описание опыта международного взаимодействия образовательных учреждений в воспитании толерантности. Целью настоящей статьи является формирование у детей и молодежи уважительного отношения к различным народам, культурам и религиозным конфессиям.

Данный доклад основан на личном опыте взаимодействия русских детей с представителями итальянской нации, непосредственно в Италии. 

ГБОУ СОШ 318 с углублённым изучением итальянского языка осуществляет международные обмены с Италией. Однако я расскажу об ещё одном направление международного взаимодействия, который осуществляется в различных образовательных учреждениях, в том числе и нашем. Как известно, на обмены набираются дети 9, 10, 11 классов, однако в последнее время даже самые маленькие дети начиная со 2-3 класса) получили возможность путешествовать в страну изучаемого языка, в нашем случае, итальянского, формируя, тем самым, собственное представление о народе посещаемой страны. Детские лагеря организуют свой досуг таким образом, чтобы у детей была возможность, а иногда даже необходимость общения (что-то спросить?) с представителями другой нации, что, несомненно, даёт возможность уважительного отношения и проявления толерантности. Хотелось бы подробней остановиться на понятии толерантность. Слово это заимствованное и является аналогией русского слова терпимость. (Значение слова ТОЛЕРАНТНОСТЬ в Толковом словаре русского языка Ушакова). (от лат. tolerantia - терпение) Большой энциклопедический словарь определяет слово Толерантность как терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению. Синонимами данного слова могут быть такие слова как: либеральность, снисходительность, терпимость. Однако, когда дети попадают в прекрасный тёплый климат, на солнце и море, к добродушным, открытым, улыбающимся, всегда готовым  помочь и пообщаться с каждым ребёнком итальянцам, ребёнок становится к ним расположен моментально. Культура Италии просто не способна вызвать отторжения и, поэтому дети впитывают как губки все то хорошее, что в ней есть. Напомню, что 92% итальянцев являются католиками. Центром католического мира является государство Ватикан, расположенное в Риме. Дети нашей школы, с самых первых лет изучения языка узнают об этом, обсуждают какие религиозные праздники существуют в Италии, насколько они похожи или отличны от наших, то есть православных. Обе эти религии являются христианскими, и, несомненно, имеют много общего. В связи и этим, дети, видя итальянские храмы и церкви, не задаются вопросами о каком-то религиозном отличии, соответственно не формируют отрицательного отношения к религии этой страны. 

Но все же, хотелось бы остановиться подробнее непосредственно на опыте поездки, совершенной в прошлом году. 

Досуг поездки состоял из различных спортивных мероприятий: футбол, баскетбол, стрельба из лука, настольный теннис, аквааэробика, плавание на каное, танцы, теннис и др.

3-х разовое питание обеспечивало потребление калорий, необходимых для активного отдыха, кроме того, дети приобщались к культуре питания, узнавали, что и как едят итальянцы. Особенно детям полюбились спагетти. Более того, ребята имели возможность изучать языки, кроме итальянского был ещё английский и французский. Уроки итальянского были направлены на незамедлительное применение языка. Другими словами, разговорный курс был направлен на коммуникацию детей непосредственно в стране изучаемого языка.

Культурный отдых был организован также в качестве экскурсий в различные города и интересные места. Так дети посетили Рим, Неаполь, Помпеи, Гроты города Полинура и др. 

Дети в аналогичных предках получают ценнейший опыт знакомства с культурой страны, с её жителями, традициями, ценностями. Все это и является основными принципами формирования их уважительного отношения.