1 нче А, Б сыйныфлары (рус төркемнәре) өчен әдәби-укудан календарь-тематик план.
календарно-тематическое планирование на тему

ММБ утырышында каралды.        

 Беркетмә № 1

  28.08.2015.

_________Г.И.Хөсәенова                                                                                    

Директор урынбасары

ризалыгын бирде.

28.08.2015.

  ______Х.Х. Закирова

Расланды һәм гамәлгә

кертелде.

   29.08.2015.

Приказ № 183

_______Н.Н.Ислямова

№

Өйрәнелә торган бүлек, уку материалының темасы

Сәгать

саны

Универсаль уку гамәлләрен формалаштыру

Көтелгән нәтиҗәләр

Үткәрү вакыты

План

1А, Б

Факт

1бүлек   Әйдәгез, танышабыз!  (4 сәгать)

1.

“Әйдәгез танышабыз” Диалогик сөйләм.

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру.

Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, исемен сорый, җавап бирә белү

Исәнме(сез)!

Хәерле көн!

Сау бул(ыгыз)!

Син кем?

Мин – малай.

Мин - кыз.

Синең исемең ничек?

Мин - Азат.

Ә синең исемең ничек?

3.09

2.

Бу кем? соравы.

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу; билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау; фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: яхшы укучы образын кабул итү. Уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру.  

[ы], [к,] авазларын дөрес әйтә. Сорау куя, әңгәмәдәшеңнең хәлен сорый,кире кага,раслый белү.

Син кем? Бу кем? Бу нәрсә? сораулары аша кирәкле информацияне ала белү. Бу – укытучы.

Ә бу – укучы.

Мин укучы.

Бу нәрсә?

Бу – күбәләк.

Әйдә уйныйбыз.

10.09

3.

Татарстан шәһәрләре исемнәре.

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, унышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең аралашу холкы  белән идарә итү; күмәк эшне планлаштыру; әңгәмәдәшнең тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калабын төзү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: “гаилә”, “туган ил”,“мәрхәмәтлелек”,төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.

Шәһәр исемнәрен әйтә белү. Син кайда яшисең? Соравын куя һәм аңа җавап бирә белү. Әңгәмәдәшеңнең яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү. Бу кайсы шәһәр?

Бу Казанмы?

Юк, бу Казан түгел, бу – Әлмәт.

17.09

4.

Үзең турында сөйләү. Монологик сөйләм.

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне  логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү; анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгьлүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: яхшы укучы булу теләге булдыру.

Үзең турында сөйли белү. Әңгәмәдәшеңнең яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү.Бер-береңнең яшен сорый һәм җавап бирә белү.Уенга чакыра,риза була белү.

Минем исемем Оля. Мин Чаллыда яшим. Миңа 7  яшь.

Мин Казанда яшим.

Мин шәһәрдә яшим.

Мин авылда яшим.

Әйдә, бергә уйныйбыз.

1.10

2 бүлек   Йорт хайваннары һәм кошлар, кыргый хайваннар ( 5 сәгать)

5.

Кыргый хайваннар.

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү. Укытучының  күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сюжетлы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзеп сөйләү; эститек һәм рухи кыйммәтләр тупларга омтылу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирз-яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: туган ягыңа туган илеңә, үзеңнең халкыңа ихтирам тәрбияләү

Өйрәнгән лексиканы сөйләмдә куллана ала. Сүзлек белән системалы эшләү.

Исәнме, Аю дус!

Хәлләр ничек?

Рәхмәт, яхшы.

Ничә аю бар?

Монда Шүрәле бармы?

Бу Төлкеме?

Әйе, бу төлке.

Юк, бу төлке түгел.

8.10

6.

Кыргый хайваннарны тасвирлау

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсенаңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере бедән исәпләшә белү.

Бу нәрсә? Бу-аю. Ул урманда

яши \(яшәми).

Аю зур,усал. Йорт хайваннары һәм кошлары, кыргый хайваннарның, кошларның исемнәрен атый, саный, яшәү урыннарын әйтә, аларны характерлый белү. Өйрәнгән лексиканы сөйләмдә куллана ала.

15.10

7.

Рус халык әкияте “Теремкәй”

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру. иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен  логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Хәреф, аваз, иҗекләрне, сузык һәм тартык авазларны аера белү, татар теленә генә хас булган авазларны ишетә, әйтә, яза белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре: мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалашу.

Хайваннарның кайда яшәгәнен әйтә, аларны сурәтли белү. Йорт хайваннары һәм кошлары, кыргый хайваннарның, кошларның исемнәрен атый, саный, яшәү урыннарын әйтә, аларны характерлый белү.

Бу бүреме?

Юк, бу бүре түгел, бу – төлке.

Нинди хайваннар Татарстанда яши?

Фил Татарстанда яшәми.

Куян нинди?

Куян куркак.

22.10

8.

Йорт хайваннарының исемнәре

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен  логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Йорт хайваннарының һәм кошларының исемнәрен әйтә, саный, яшәү урынын әйтә белү.

Ат зур, көчле. Мәче кечкенә, матур.

Син кая барасың? Мин урманга барам.

29.10

9.

“Без йоклыйбыз” тексты

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру. иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен  логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Хәреф, аваз, иҗекләрне, сузык һәм тартык авазларны аера белү, татар теленә генә хас булган авазларны ишетә, әйтә, яза белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре: мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалашу.

Тыныч йокы, хәерле иртә теләү.

Әни, тыныч йокы!

Әти, хәерле иртә!

12.11

3 бүлек  Мәктәптә   3 сәгать

10.

“Мәктәптә”. Уку-язу әсбаплары исемнәре

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының  күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру; анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.

Уку-язу әсбапларының исемен. санын, төсен, барлыгын, юклыгын әйтә, сорап ала белү.

Сумкада нәрсә бар?

Сумкада дәфтәр бар.

Сумкада дәфтәр бармы?

Сумкада дәфтәр юк.

Ничә китап бар?

Ике китап бар.

19.11

11.

“Без дәрестә” Яңа лексиканы бирү.

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен  логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: туган якка мәхәббәт хисе формалашу.

Үзеңнең һәм итәшеңнең ничек укыганын әйтә белү. Укучы укый, яза, саный, җырлый, рәсем ясый.

Мин чиста язам.

26.11

12.

“Минем уку-язу әсбапларым.” Монологик сөйләм.

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны куя белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу; иҗди һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишүысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү.

Уку-язу әсбаплары белән танышу. Уку хезмәтен  атый, үзеңнең, иптәшеңнең ничек укуын әйтә белү.

Сорауларны аңлап тулы җавап бирә. Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру. Предметларның урынын, санын әйтә белү.

3.12

4 бүлек   Бакчада, базарда   2 сәгать

13.

Яшелчә. Яңа лексика “Шалкан”әкияте

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны таба белү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: матурлыкка мәхәббәт тәрбияләү.

Яшелчә исемнәрен, санын, аларның төсен, тәмен әйтә, аларны сорап ала белү. Аларның кирәклеген, кирәк түгеллеген әйтү, аларны сорап ала белү.

Сиңа кыяр кирәкме? Юк, миңа кыяр кирәкми (кирәк түгел).

Миңа кишер кирәк. Монда ничә кыяр бар. Миңа биш кыяр бир әле.

10.12

14.

Базарда сатып алу. Диалогик сөйләм

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны куя белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү.

Фигыльләрне затларда төрләндерә белә. Үзеңнең хәрәкәтләрең турында хәбәр итә белү. Нинди яшелчә яратканыңны әйтә белү. Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү.

Син щи яратасыңмы? Мин щи яратам(яратмыйм). Миңа кызыл чәчәк кирәк. Мә кызыл чәчәк. Рәхмәт. Чәчәк матур. Бакчада помидор үсәме? Әйе, үсә.

17.12

5  бүлек   Кыш  (3 сәгать)

15.

Кыш билгеләре. Кышкы уеннар.

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлегенең нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен  логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Кыш билгеләрен әйтә, кышкы уенга чакыра, көн нинди булуын сорый белү. Кышкы уен төрләрен әйтә белү, уенга чакыра белү. Әйдә урамга чыгабыз! Көн нинди? Көн салкын (җил исә). Кар явамы? Юк яумый.

Сүзлек белән системалы эшләү.

24.12

16.

Яңа ел бәйрәме. “Яңа ел” җыры

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны куя белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

 сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру,  

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

күмәк эшне планлаштыру; әңгәмәдәшнең тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү.

Кая?  Кемгә? сорауларына җавап була торган сорау, җавап җөмләләр төзи. Яңа ел,чыршы,Кыш бабай һәм Кар кызы исемнәрен атый белү. Кыш бабай, кил тизрәк, миңа бүләк кирәк! Миңа бүләк бармы?

Алсу, сине Яңа ел белән котлыйм!

14.01

17.

Кыш бабайга хат

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны куя белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру,  

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: яхшы кеше булу теләге тудыру.

Предметларның төсен әйтә белү. Бер-береңнең яшен сорый белү. Бер-береңне уенга чакыра белү.

Алсу, сине Яңа ел белән котлыйм!

Хат

Исәнме, Кыш бабай! Безшә кунакка кил. Миңа бүләк алып кил.        Коля.

21.01

6 бүлек    Сәламәт бул!    (3 сәгать)

18.

Тән әгъзаларының исемнәре.

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Тән әгъзаларының,шәхси гигиена предметларының исемнәрен атый,ул предметларны сорап ала белү.

Бу баш. Бу кулмы? Әйе, бу кул. Юк, бу кул түгел.

28.01

19.

Табиб янында. Кай җирең авыртканын сорау,  әйтү. Авыруның хәлен сорау.

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен  логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре: дусларыңа, өлкәннәргә карата  ихтирамлы мөнәсәбәт тәрбияләү.

Кайсы җирең авыртуы турында әйтә белү.Авыру кешенең хәлен сорау,аңа дару,чәй тәкъдим итә белү.

Кай җирең авырта?

Синең башың (күзең ) авыртамы? Минем башым (күзем ) авыртмый. Минем кулым авырта.

Дәү әни, хәлең ничек?

Кай җирең авырта?

Миңа чәй бир әле. Бал белән чәй эч! Зарядка яса! Сарымсак аша! Лимон аша! Чиста йөр!

4.02

20.

 Шәхси гигена предметлары. “Сәламәт бул!” темасына киңәшләр.

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү.

Шәхси гигиена предметларының исемнәрен әйтә, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген әйтә, аларны сорап ала белү.

Бу синең сөлгеңме? Әйе, минем сөлгем. Нинди матур! Әйе, миңа яшел сөлге ошый

Дима нишли? Дима бит юа. Нәрсә белән юа? Сабын белән юа. Олег, синең кулың чистамы? Әйе, минем кулым чиста. (юк, минем кулым чиста түгел.)

11.02

7 бүлек  Гаилә, өйдә булышу (2 сәгать)

21.

“Безнең гаилә” тексты

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалашу

Халык авыз иҗаты – санамышлар белән таныштыру.Ашарга,чәй эчәргә чакыра белү.Нәрсә яратуыңны әйтә белү. Керергә рөхсәт сорый белү. Туган көн турында сөйли белү. Кунакларны каршы ала, аларны табынга чакыра белү.

Керергә ярыймы? Илдар, әйдә кер. Чәй эчәсеңме? Конфет белән эч.

25.02

22.

 Г. Тукай “Безнең гаилә” шигыре. 8 март – әни бәйрәме

1

3.03

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү. Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сюжетлы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзеп сөйләү; эститек һәм рухи кыйммәтләр тупларга омтылу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә-яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү.

Татарча җырлар өйрәнү .Туган көн турында сөйли белү. Туган көн вакытын әйтә  белү. Туган көн белән котлый белү

Туган көн белән котлыйм. Бәхет, телим

3.03

8 бүлек  Кунакта (1 сәгать)

23.

Татар халык ашлары. Туган көн белән котлау

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалашу

Татар теленә хас авазларны дөрес әйтә, тәрҗемә белән укый.  Азык-төлек исемнәрен, нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә белү. Син өчпочмак ашыйсыңмы? Әйе, ашыйм. Сөт эчәсеңме? Әйе, эчәм.

Кибеттә сатып ала белү.

Ничә сум? Ун сум.

Апа, ипи бармы? Ипи бар.

10.03

9 бүлек  Кибеттә  (2 сәгать)

24.

Савыт-саба исемнәре.

Барый Рәхмәт “Аш вакыты”

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

Шәхси универсаль уку гамәлләре: шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

Татар теленә хас авазларны дөрес әйтә, йөгерек сөйләргә өйрәнү.

Мин пычак белән ипи кисәм. Мин кашык белән аш ашыйм. Миңа кашык бир әле. Ничә кашык кирәк?

17.03

25.

“Ашамлыклар кибетендә” диалогик сөйләм

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтенә максат кабул итү; аңа ирешә өчен этапара бурычлар кую.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: укытучының сөйләмен тыңлау һәм аңлау, үз фикерләреңне белдереп сөйләм төзү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалашу

Ничә сум? Ун сум.

Чәйнек ничә сум? Зур чәйнек бармы? Кашык бирегез әле? Чәнечке кирәкме? Мин пычак белән ипи кисәм. Мин кашык белән аш ашыйм. Миңа кашык бир әле. Ничә кашык кирәк?

31.03

10 бүлек   Киемнәр кибетендә (1 сәгать)

26.

Киемнәрнең исемнәре, төсе. Киемнәр кибетендә

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны куя белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру,  

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: яхшы кеше булу теләге тудыру.

Киемнәрнең исемен, төсен, нинди кием кирәк икәнне сөйли белү. Нинди кием яратканыңны әйтә белү.Дәреслек белән эшли белү.

Синең башлыгың бармы?

Бар.

Ул нинди?

Зәңгәр.

7.04

11 бүлек   Яз (2 сәгать)

27.

Яз фасылы, язгы һава торышы

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтенә максат кабул итү; аңа ирешә өчен этапара бурычлар кую.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: укытучының сөйләмен тыңлау һәм аңлау, үз фикерләреңне белдереп сөйләм төзү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалашу

Һава торышын сорый, урамга чакыра белү. Язның ошаганын, ошамаганын әйтә белү. Әминә, әйдә урамга чыгабыз. Ә көн нинди? Көн җылы

Көн җылымы?

Урамга чыгасынмы?

Сиңа яз ошыймы?

8 нче Март бәйрәме белән котлый белү. Сине бәйрәм белән котлыйм. Сәламәтлек телим.

14.04

28.

Ф.Кәрим”Яз җитә”.

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: туган як табигатенә мәхәббәт һәм сак караш тәрбияләү

Һава торышын сорый, урамга чакыра белү. Язның ошаганын, ошамаганын әйтә белү. Әминә, әйдә урамга чыгабыз. Ә көн нинди? Көн җылы

Көн җылымы?

Урамга чыгасынмы?

Җырны өйрәнү. Ф.Кәрим”Яз җитә”.

21.04

12 бүлек  Без шәһәрдә яшибез ( 2 сәгать)

29.

“Безнең шәһәр” тексты

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтенә максат кабул итү; аңа ирешә өчен этапара бурычлар кую.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: укытучының сөйләмен тыңлау һәм аңлау, үз фикерләреңне белдереп сөйләм төзү. Иптәшләреңне тыңлый белү күнекмәләрен булдыру.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану.

Кая барганыңны, кайда торганыңны әйтә белү.

Текст буенча җавап бирә белә.Үзең яшәгән(авыл) турында сөйли белү.

Чиста, матур, кечкенә, зур, пычрак сыйфатларын кулланып, шәһәрне сурәтли белү.

Син кая барасың?

Шәһәргә.

Шәһәр нинди?

Шәһәрдә ураамнар зур, чиста

28.04

30.

“Без шәһәрдә яшибез” диалогик  сөйләм.

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен  логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру.

Татарстан шәһәләренең исемнәрен дөрес әйтә белү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү. Мин машинада барам. Мин автобуста барам.

Исемнәрне юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә куллану.

5.05

13 бүлек  Җәй   (2 сәгать)

31.

Җәйге табигать.

Габдулла Тукай “ Бала белән күбәләк”

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү.

Шәхси универсал уку гамәлләре: Туган як табигатенә мәхәббәт һәм сак караш тәрбияләү

Җәй көне урманга, дачага барганыңны әйтә белү; урманда җиләк, гөмбә җыйганыңны әйтә белү.

Азат, урманга барасыңмы?

Кем белән барасың? Урманда матур чәчәкләр, тәмле җиләкләр пешә. Җәй турында сөйли белү.

12.05

32.

Еллык контроль эш (арадаш аттестация) “Без  Сабантуйга барабыз” Монологик сөйләм.

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, унышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру;

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең аралашу холкы  белән идарә итү; күмәк эшне планлаштыру; әңгәмәдәшнең тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: татар теленең, татар халкының милли мәдәни кыйммәтен аңлау.

Татар халкының милли бәйрәме – Сабантуй белән таныша.Сабантуй турында сөйли белү.Дәреслек белән эшли белү.

Дусларны Сабантуй бәйрәменә чакыра белү.

Бәйрәмдә нишләгәнне әйтә белү.

Дустым, әйдә Сабантуйга барабыз. Син бәйрәмдә нишлисең? Мин йөгерәм (сикерәм, җырлыйм, биим).

19.05

33.

“Җәйге ял” Белемнәрне гомумиләштереп кабатлау

1

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре: милли үзаң булдыру. Толерантлык хисе булдыру.

26.05

Үткәрү вакыты

№

Эш төре

План буенча

фактик

1 а

1 б

1 в

1 а

1 б

1 в

1.

Шигырь ятлау:

№ 1 Г. Тукай “Безнең гаилә”

28.02

28.02

27.02

№ 2 Ф. Кәрим. “Яз җитә”

18.03

18.03

17.03

2.

Диалогик сөйләм:

№ 1 “Әйдәгез танышабыз№

6.09

6.09

5.09

№ 2 “Базарда сатып алу”

13.12

13.12

12.12

№ 3“Ашамлыклар кибетендә”

21.03

21.03

17.03

№ 4 “Без шәһәрдә яшибез”

2.05

2.05

2.05

3.

Монологик сөйләм:

№ 1 “Үзең турында сөйләү”

27.09

27.09

26.09

№ 2 “Минем уку-язу әсбапларым”

15.11

15.11

14.11

№ 3 Контроль эш (арадаш аттестация)“Без Сабантуйга барабыз”

16.05

16.05

15.05

4.

Котлау язу

Туган көн белән котлау

7.03

7.03

6.03

                УМК

Укытучы өчен методик  

         әдәбият    

Укучылар өчен әдәбият

1. Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы 11 сыйныфлар. Төзүче-авторлары: Р, З. Хәйдәрова, Р. Л. Малафеева. Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы, Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2011

2. Дәреслек: Күңелле татар теле Р.З. Хәйдәрова, Н.Г. Галиева, Г.М. Әхмәтҗәнова. Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 1 нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2012.

1.Р. З. Хайдарова “Научно-педагогические аспекты билингвального образования в Республике Татарстан” Набережные Челны, 2006

2.“Фән һәм мәктәп”, “Мәйдан”, “Мәгариф” журналлары.

3.Яр Чаллы  шәhәре мәгариф идарәсе “Төп hәм урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәпләрендә рус телендә сөйләшүче балаларны татар теленә өйрәтүдә көтелгән нәтиҗәләр hәм  аларны бәяләү” Яр Чаллы, 2004.

4. Электрон  укыту  чаралары:

1.Татар телле заман. “Мин татар теле өйрәнәм” электрон китабы

2.Татар теле 2002 өйрәтү программасы

3.Компьютер презентацияләре.

Электрон чыганаклар:

http://kitap.net.ru

http://www.openclass.ru

http://tatar.com.ru

http://edu.tatar..ru

http://www.mon.gov.ru

http://www.belem.ru

http://mon.tatarstan.ru/ana_tele.htm

1. Р.Р.Нигъматуллина

“Татар телен өйрәнүчеләр өчен кагыйдәләр hәм күнегүләр җыентыгы” 1 кисәк  Яр Чаллы, 2003

2. Хайдарова Р. З. “Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся”

Набережные Челны, 2013

3. Р.Р.Нигъматуллина “Татар теле дәресләрендә рус телле укучылар белән  өстәмә эшләр өчен күнегүләр җыентыгы” Яр Чаллы, 2005.

4. Р. З. Хәйдәрова Книга для родителей , татмульфильм, 2012

Электрон  укыту  чаралары:

1.Татар телле заман. “Мин татар теле өйрәнәм” электрон китабы

2.Татар теле 2002 өйрәтү программасы

3.Компьютер презентацияләре.

Электрон чыганаклар:

http://kitap.net.ru

http://www.openclass.ru

http://tatar.com.ru

http://edu.tatar..ru

http://www.mon.gov.ru

http://www.belem.ru

http://mon.tatarstan.ru/ana_tele.htm