Рабочая программа по татарскому языку и литературе в 11 классе.
рабочая программа (11 класс) по теме
Татар теленнән дәүләт программасы 70 сәгатькә исәпләнгән (атнага 2 сәгать исәбеннән каралган). Гамәлдәге базис план буенча, 11 сыйныфта 34 атна уку сәбәпле, эш программасы 1 сәгать исәбеннән 34сәгатькә бүленде, шул исәптән 4 сәгать диктант, 6 сәгать бәйләнешле сөйләм үстерү дәресләре планлаштырылды.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 11_dbiyat_.doc | 273.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Татарстан Республикасы Түбән Кама муниципаль районы
Башкарма комитеты мәгариф идарәсе
«Аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнүле 15 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе»
муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе
|
|
|
11 нче сыйныфның татар төркеме өчен татар әдәбияты буенча эш программасы
(төп дәрәҗә)
(сәгатьләр күләме: атнага 2 сәгать, елга 68 сәгать)
Төзүче: Нәбиуллина Ландыш Илдус кызы,
татар теле һәм әдәбияты укытучысы, 1 квалификацион категория
Аңлатма язуы
11 нче сыйныфның татар төркемендә татар әдәбияте фәне буенча эш программасы түбәндәге дәүләт документларын исәпкә алып төзелә:
1.Татар әдәбиятыннан гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты, ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы.-2008.
2. ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы боерыгы №499/09 “Белем бирү стандартларын раслау турында”.
3.ТР Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән «Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программалары (татар балалары өчен)” (1-11 нче сыйныфлар). Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2011 ел.
4. 2013-2014нче уку елына мәктәпнең базис укыту планы;
Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына татар әдәбиятын тәләпләр:
Әдәбияттан гомуми урта (тулы) белем бирү (11 сыйныф) баскычында укучыларның белем дәрәҗәсенә таләпләр:
- әдәби-тарихи процессның төп закончалыкларын, этапларын, чор әдәбиятына зур өлеш керткән әдипләр иҗатын белергә;
- мәктәп курсында өйрәнелгән әсәрләрне чорларның үсеш тәртибендә өзлексез барыш итеп күзалларга;
- әдәбият тарихы һәм теориясе буенча белемнәргә (тема, проблема, идея, пафос, образлар системасы, сюжет-композиция, телнең сәнгати сурәтләү чаралары, әдәби деталь) нигезләнеп, әдәби әсәрне анализларга һәм шәрехләргә;
- әсәрне чорга хас әдәби юнәлеш белән бәйлелектә тикшерергә, аңлатырга;
- классик әдипләрнең тормыш һәм иҗат юлларының төп фактларын белергә;
- әдәбият теориясенә караган иң әһәмиятле төшенчәләрне, аларның билгеләмәләрен белергә (әдәби процесс, иҗат методы, сәнгатьчә алымнар - чаралар, анализ төрләре, язучының стиле, әдәбият һәм чор, шәхес һәм җәмгыять бәйләнешләре);
• татар әдәбиятында традицияләр һәм яңару процессы, жанрлар үсеше турында гомуми күзаллау булырга тиеш.
Әдәбияттан гомуми урта (тулы) белем бирү (11 сыйныф) баскычында формалаштырылырга тиешле күнекмәләр:
- әдәби әсәрне иҗтимагый һәм мәдәни тормыш күренешләре белән бәйлелектә аңлау;
- изложение һәм өйрәнелгән әсәрләр буенча яки бирелгән темага сочинение язу;
- тәкъдим ителгән яки укучы үзе сайлаган әсәрләрне (шигырь, проза) яттан сөйләү;
- язучыларның иҗатларын, әсәрләрен чагыштырып уртак һәм аермалы якларын аңлата, бәяли белү;
- әдәби сурәт чараларын тиешенчә кулланып, татар әдәби текстларын рус теленә һәм киресенчә тәрҗемә итү;
- татар һәм рус телендәге әсәрләргә телдән һәм язмача фикереңне белдерү, аларга бәя бирү.
Әдәбияттан гомуми урта (тулы) белем бирү (11 сыйныф) баскычында укучыларга җиткерелә торган мәгълүматлар:
- әдәби әсәрләрнең тарихи-конкрет һәм гомумкешелек кыйммәтләрен ачу өчен кирәкле;
- әдәбияттагы «үтәли» һәм «мәңгелек» проблемаларны ачыклый торган;
- сүз сәнгатенең аерым күренешләре белән мөстәкыйль танышу һәм аларның эстетик кыйммәтен бәяләү өчен кирәкле;
- татар әдәбиятының рус һәм дөнья әдәбияты мәйданындагы урынын һәм ролен бәяләргә ярдәм итүче.
Әдәбияттан гомуми урта (тулы) белем бирү (11 сыйныф) баскычында предметара эшчәнлек:
- сәнгатьнең башка төрләре ярдәмендә укучыда әдәбиятны мөстәкыйль үзләштерерлек күнекмәләр булдыру һәм әдәбият-сәнгать белән даими кызыксыну тәрбияләү, әдәбиятның сәнгать төре буларак үзенчәлекләрен тулырак ачыклау;
- әдәбиятны татар теле белән бәйләп, чор әдәбияты стиле, иҗат юнәлешләре стиле, язучы стиле кебек төшенчәләрне җиткерү;
- татар әдәбиятын рус әдәбияты белән бәйләп, әдәби әсәрне, язучы иҗатын, чор әдәбиятын анализларга күнектерү; татар әдәбиятының рус һәм дөнья әдәбиятлары мәйданындагы урынын, дәрәҗәсен билгеләү;
- әдәбиятны тарих һәм җәмгыять белеме предметлары белән бәйләп, әдәбиятны чорларның үсеш тәртибендә системалы итеп күзаллау формалаштыру.
Әдәбияттан гомуми урта (тулы) белем бирү (11 сыйныф) баскычында укучыларның шәхси үсеш—үзгәреше:
- укучының мөстәкыйль фикерләвен, гомумиләштереп нәтиҗәләр ясау сәләтен үстерү;
- матур әдәбиятта халык тарихы, милләт язмышы гәүдәләнешенә укучыларның игътибарын туплау; укучыларда кешелеклелек, горурлык, үз кадереңне белү хисләрен тәрбияләү;
укучыда мәктәпне тәмамлап чыккач та матур әдәбият укуга ихтыяҗ булдыру;
Өйрәнелә торган материалның эчтәлеге:
№ | Укыту материалының эчтәлеге | Барлыгы | |||||
Программа буенча | мәктәпнең базис планы буенча | Ятлау | КТУ | ||||
програм-мада 5 | эш пла-нында 5 | програм-мада 4 | эш пла-нында 4 | ||||
Үткәрелергә тиеш | Үткәреләчәк | ||||||
1 | Әсәрләрне уку һәм өйрәнү | 56 | 55 | ||||
2 | БСҮ | 8 | 6 | ||||
3 | Класстан тыш уку | 4 | 7 | ||||
68 | 68 | ||||||
1 | 1917 нче елдан соңгы әдәбияты | 2 | 2 | ||||
2 | 1920-1930 нчы еллар әдәбияты | 2 | 2 | ||||
3 | Һ.Такташ “Мәхәббәт тәүбәсе”, “Җир уллары” | 2 | 2 | ||||
4 | Г.Кутуй “Тапшырылмаган хатлар” | 2 | 2 | ||||
5 | БСҮ.Сочинение “Галиянең Искәндәргә бишенче хаты” | 1 | 1 | ||||
6 | 1940-1950 нче еллар әдәбияты К.Тинчурин “Американ” | 2 | 2 | ||||
7 | Ф.Хөсни “Йөзек кашы” | 1 | |||||
8 | М. Җәлил “Моабит дәфтәрләре”, “Тик булса иде ирек”, ”Ышанма”,”Җырларым” | 2 | 2 | “Ышанма” | |||
9 | КТУ.Р.Мостафин “Өзелгән җыр эзеннән” | 1 | 1 | КТУ | |||
10 | Ф.Кәрим иҗаты. “Ант”,”Сөйләр сүзләр бик күп алар“Сибәли дә сибәли” “Разведчик язмалары” | 3 | 3 | “Ант” | |||
11 | 1960 нчы еллар әдәбияты.Хәзерге чор әдәбияты. | 2 | 2 | ||||
12 | Х.Туфан “Ә үткәнгә хатлар бармыйлар”,“Сиңа”, “Агыла да болыт агыла” | 3 | 3 | ||||
13 | Г.Бәширов “Җидегән чишмә” | 4 | 4 | ||||
14 | С.Хәким “Гел кояшка карый тәрәзәләр”Башка берни дә кирәкми”, “Сусау” | 2 | 2 | “Гел кояшка карый тәрәзәләр | |||
15 | БСҮ.Туган як моңнары | 1 | 1 | ||||
16 | Ә.Еники “Әйтелмәгән васыять” “Бер генә сәгатькә”, “Ана һәм кыз” | 4 | 4 | ||||
17 | БСҮ.Сочинение “Акъәби образының бирелеше” | 1 | 1 | ||||
18 | КТУ Ә.Еники “Гөләндәм туташ хатирәсе” | 1 | 1 | КТУ | |||
19 | М.Мәһдиев”Бәхилләшү” | 4 | 3 | ||||
20 | КТУ М.Мәһдиев “Торналар төшкән җирдә” | 1 | 1 | КТУ | |||
21 | КТУА.Гыйләҗев “Өч аршин җир”, Ф.Бәйрамова “Болын” | 1 | 1 | КТУ | |||
22 | КТУШ.Хөсәенов “Әни килде” | 1 | 1 | КТУ | |||
23 | Н.Фәттах “Итил суы ака торур” | 5 | 4 | ||||
24 | М.Хәсәнов “Язгы аҗаган” | 4 | 4 | ||||
25 | КТУ М,Хәсәнов “Язгы аҗаган” | 1 | 1 | КТУ | |||
26 | БСҮ.Сочинение“Иргали образының бирелеше” | 1 | 1 | ||||
27 | КТУ И.Салахов “Колыма хикәяләре” | 1 | 1 | КТУ | |||
27 | Г.Афзал иҗатына күзәтү “Бигрәк юаш басып йөрдем җирдә”, Язмышлар” | 1 | 1 | ||||
28 | Зөлфәт. “Баш очында”, “Дүрт җыр” | 1 | 1 | ||||
29 | Р.Харис иҗаты “Кеше кайчан матур”, Хәл-әхвәл” | 1 | 1 | ||||
30 | Т.Миңнуллин “Үзебез сайлаган язмыш” “Эзләдем , бәгърем, сине” | 4 | 4 | ||||
31 | БСҮ.Һөнәр сайлау | 1 | 1 | ||||
32 | Р.Фәйзуллин иҗаты“Якты моң”, “Яздан аерып булмый Тукайны”, “Нюанслар илендә” | 1 | 1 | “Яздан аерып булмый Тукайны”, | |||
33 | БСҮ.Хәтеремдә мәңге калыр туган җирем | 1 | 1 | ||||
34 | Р.Гаташ “Ирләр булыйк”, ”Укытучы” | 1 | 1 | “Ирләр булыйк” | |||
35 | Җ.Тәрҗеманов иҗаты. “Әнием тәсбихы” | 1 | 1 | ||||
36 | Җ.Дәрзаман “Тавык йөрәк”, “Чынлап аксады”, Х.Халиков “Ышан бары йөрәк авазына”, ”Элмә” | 1 | 1 | ||||
37 | Ш.Галиев “Урман күчә урманга”, “Багана” Р.Миңнуллин Туган телемә”, “Һәйкәлләрне тыңлыйк” | 1 | 1 | ||||
38 | З.Хәким “Бит” драмасы | 1 | 1 | ||||
39 | БСҮ. Яшел даруханә | 1 | - | ||||
40 | БСҮ.Минем яраткан героем. | 1 | - |
Татар әдәбиятыннан белем, осталык һәмкүнекмәләрне тикшерү төрләре
класс | сочинение | БСҮ | КТУ |
11 | 3 | 6 | 7 |
Класстан тыш уку өчен әдәбият исемлеге.
- Р.Мостафин “Өзелгән җыр эзеннән
- Ә.Еники “Гөләндәм туташ хатирәсе”
3.М.Мәһдиев “Торналар төшкән җирдә”
4.М,Хәсәнов “Язгы аҗаган”
Ятлау өчен әсәрләр:
1. М.Җәлил “Ышанма”
2. Ф.Кәрим “Ант”
3.Сибгат Хәким “Гел кояшка карый тәрәзәләрем”
4. Р.Фәйзуллин “Яздан аерып булмый Тукайны”
5. Р.Гаташ “Ирләр булыйк”
Татар әдәбиятыннан методик кулланма
Укытучылар өчен | Укучылар өчен |
1.“Әдәбият белеме сүзлеге” Казан 2.Ф.Ә.Гайфуллина “Әдәбият дәресләрендә” Казан, 2006 3.Т.Ш.Гыйләҗев “Татар әдәбияты XX гасыр башы”, Казан, 2007 4.Н.Гыймадиева “Имтихан өчен сочинениеләр”, Казан, 2003 5.Д.Ф.Заһидуллина “Мәктәптә татар әдәбиятын укыту методикасы” Казан, 2004 6.Д.Ф.Заһидуллина “Татар әдәбияты. Теория. Тарих.” Казан, 2004 7.Д.Ф.Зәһидуллина “Әдәби әсәргә анализ ясау” Казан, 2005 8.Л.И.Минһаҗева “Татар балалар әдәбиятыннан хрестоматия” Ике томда. Казан, 2010 9.Р.Нуриев “Сәнгатьле уку” Казан, 2000 10.Р.Рахман “Һәр сыйныфта- сочинение”, Казан, 2003 11.З.М.Сафина “Татар әдәбияты дәресләрендә әсәрләргә филологик анализ ясау үрнәкләре”, Яр Чаллы, 2008 12.“Татар әдәбияты тарихы” Алты томда. Казан 13.“Татар әдәбиятыннан хрестоматия” 7 нче сыйныф өчен ярдәмлек, Казан, 2000 14.З.Хәбибуллина “Сочинение язарга өйрәнәбез”, Казан, 2002 15.Ф.М.Хатыпов “Әдәбият теориясе”, Казан, 2000 http://www. languages-study.com/tatar-links.html http://www. tugantelem.narod.ru http://www. akiat.ru
| 1.“Әдәбият белеме сүзлеге” Казан 2.Т.Ш.Гыйләҗев “Татар әдәбияты XX гасыр башы”, Казан, 2007 3.Н.Гыймадиева “Имтихан өчен сочинениеләр”, Казан, 2003 4.Д.Ф.Заһидуллина “Татар әдәбияты. Теория. Тарих.” Казан, 2004 5.Д.Ф.Зәһидуллина “Әдәби әсәргә анализ ясау” Казан, 2005 6.Л.И.Минһаҗева “Татар балалар әдәбиятыннан хрестоматия” Ике томда. Казан, 2010 7.Р.Нуриев “Сәнгатьле уку” Казан, 2000 8.Р.Рахман “Һәр сыйныфта- сочиненние”, Казан, 2003 9.“Татар әдәбияты тарихы” Алты томда. Казан 10.“Татар әдәбиятыннан хрестоматия” 7 нче сыйныф өчен ярдәмлек, Казан, 2000 11.З.Хәбибуллина “Сочинение язарга өйрәнәбез”, Казан, 2002 .12.Ф.М.Хатыпов “Әдәбият теориясе”, Казан, 2000 http://www. languages-study.com/tatar-links.html Презентацияләр:
|
Календарь тематик план
№ | Дәрес темасы | Сә-гать са-ны | Үткәрү вакыты | Дәрес тибы | Көтелгән нәтиҗәләр | Уку-укыту эшчәнлегенең төрләре | Үзләш-терү дәрәҗә-сен тикшерү | |
План буен-ча | Чын-лыкта | |||||||
1 нче чирек | ||||||||
1 | 1917 нче елдан соңгы әдәбияты. | 1 | 2.09 |
| Кереш, Яңа төшенчәләр формалаштыру | Инкыйлабтан соң татар әдәбиятының үсеше, темалар, геройлар, әдипләр Илдә барган сәяси вакыйгаларның әдәбиятка тәэсире, “көрәшче” геройның өстенлек итүе, төп фикер-көрәшкә чакыру. | 1920 нче еллар әдәбияты турында мәгълүмат бирү, төп фикерләрне тезис формасында язу, сорауларга җавап бирү | |
2 | 20 нче еллар әдәбиятының үсеш юнәлешләре. | 1 | 4.09 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | Критик реализм, яңа жанрлар барлыкка килү, классика төшенчәсе. Критик реализм төшенчәсен белү, сатира, роман, поэзиянең үсеп китү сәбәпләре, классика төшенчәсен белү. | Тема буенча мәгълүмат тыңлау. | |
3 | 1920-1930 нчы еллар әдәбияты һәм мәдәнияты. | 1 | 8.09 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | Чор әдәбиятына һәм мәдәниятына кыскача күзәтү. Бу чорда иҗат иткән әдипләр, иҗат темалары, геройлар, репрессия елларының, колхозлашуның әдәбиятта чагылышын аңлату. | Чор әдәбияты турында лекция тыңлау. | |
4 | Сталинизмның әдәбиятка тәэсире | 1 | 11.09 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | Сталинның шәхес культы турында төшенчә. Шәхес культыннан зыян күргән әдипләр язмышы. | Тема буенча мәгълүмат тыңлау. | |
5 | Һ.Такташ , биографик белешмә.“Мәхәб-бәт тәүбәсе”поэмасы. | 1 | 15.09 |
| Ныгыту, кабатлау | Такташ иҗаты турында белешмә. Әсәр белән танышу, поэма жанры-ның үзенчәлекләрен искә төшерү, идея, тема. Поэманың эчтәлеген белү, лиро-эпик әсәргә анализ ясый, образларга харктеристика бирә белү, мәхәббәттә җаваплылык мәсьәләсенең бирелеше. | Такташ иҗаты турында презентация карау. Поэманы уку, фикер алышу. | |
6 | Һ.Такташ “Җир уллары трагедиясе” | 1 | 18.09 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру. | Трагедия жанрының үзенчәлекләре, әсәр белән танышу. Шагыйрьнең иҗаты турында белемнәрне тирәнәйтү, идеясен аңлату. | Әсәрнең эчтәлеге буенча фикер алышу. | |
7 | Г.Кутуй , биграфик белешмә, “Тапшырылмаган хатлар” повесте, 1,2нче хатлар. | 1 | 22.09 |
| Катнаш | Язучының иҗатын искә төшерү, кыскача белешмә. Язучының өйрәнелгән әсәрләрен искә төшерү, әдәбиятта тоткан урынын билгеләү. Эпистоляр жанрның үзенчәлекләре, әсәр белән танышу. Гаиләдә булырга тиешле әхлак нормалары | Иҗаты турында мәгълүмат тыңлау. Әсәрне уку, фикер алышу. | |
8 | Г.Кутуй “Тапшырылмаган хатлар”повесте, 3,4нче хатлар. | 1 | 25.09 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | Әсәрдә гаилә, мәхәббәт, бәхет мәсьәләләренең чагылышы, образларга характеристика бирү. | Әсәрне уку, фикер алышу, образларга характеристика язу. | |
9 | БСҮ.Сочинение “Искәндәргә бишенче хат” | 1 | 29.09 |
| Ныгыту, контроль.Б.С.Ү. | Образга характеристика бирү тибындагы сочинение язуга булган таләпләр. Искәндәрнең эш-гамәлләренә бәя бирә белү, иҗади фикер йөртә белү, хат язу күнекмәләрен камилләштерү. | Искәндәр образының бирелеше турында әңгәмә кору, аңа хат формасында сочинение язу. | БСҮ. Сочине-ние №1 |
10 | Хат. өст. эш. 1940-1950 нче еллар әдәбияты | 1 | 2.10 |
| Кабатлау, яңа төшенчәләр формалаштыру | 1940-1950 нче елларда иҗат иткән әдипләр, әсәрләр, төп темалар, геройлар, жанрлар. Сугыш алды һәм сугыштан соңгы әдәбиятка кыскача характеристика бирә белү, Ватан сугышының, яңарыш хәрәкәтенең әдәбятка тәэсирен аңлата белү.Х.Вахит “Беренче мәхәббәт” драмасы | Шушы чор әдәбиятына күзәтү ясау, лекция тыңлау, сорауларга җавап бирү. | |
11 | 1940-1950 нче елларда үсеш алган жанрлар. | 1 | 6.10 |
| Ныгыту | Очерк, поэзия, драма, сугыш тематикасы. К.Тинчурин “Американ” комедиясе Шәхес культы фаш ителгәннән соң кайтарылган әсәрләр. Комедиянең эчтәлеге, идеясе. | Комедияне уку, фикер алышу. | |
12 | Ф.Хөсни “Йөзек кашы”әсәрендә сюжет сызыгы, образлар бирелеше. | 1 | 9.10 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | Әсәр белән танышу. Эчтәлеген, идеясен, образлар бирелешен аңлата белү. | Эчтәлеге буенча фикер алышу. | |
13 | Муса Җәлилнең тормыш юлы һәм иҗаты. “Моабит дәфтәрләре” җыентыгы. | 1 | 13.10 |
| Ныгыту, кабатлау | М.Җәлил иҗатына күзәтү. Шагыйрьнең шигырьләре белән танышу. М.Җәлил иҗатын тирәнтен белү, шигырьләрен сәнагтьле уку, төп фикерне әйтә белү, тел-сурәтләү чараларын атый, кулланылышын аңлату. | Иҗаты турында презентация карау, шигырьләренә анализ ясап, сәнгатьле укырга өйрәтү. Ватандарлык тәрбияләү. | |
14 | М.Җәлил “Тик булса иде ирек”,”Ышанма”, ”Җырларым” | 1 | 16.10 |
| ныгыту | Шигырьләр белән танышу, лирик әсәргә анализ ясау тәртибе. Шигырьләрне сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү. | Сәнгатьле укырга өйрәтү, фикер алышу. | “Ышан-ма”ши-гырен ятлау |
15 | КТУ.Р.Мостафин “Өзелгән җыр эзеннән” | 1 | 20.10 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | Әсәрдә Җәлил образының бирелеше. Җәлил һәм җәлилчеләр турында белемнәрне тирәнәйтү. | Эчтәлеге буенча фикер алышу. | КТУ |
16 | Фатих Кәримнең тормыш юлы һәм иҗаты. “Ант”,”Сөйләр сүзләр бик күп алар” | 1 | 23.10 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | Иҗатына кыскача күзәтү, Ватан сугышы тематикасы. Иҗатын белү, шигырьләрнең идеясен аңлау, “Ант” шигырен яттан белү. | Иҗаты турында мәгълүмат тыңлау. | “Ант” шигы-рен ятлау. |
17 | Ф.Кәримнең тормыш юлы һәм иңаты. “Сибәли дә сибәли” шигыре | 1 | 27.10 |
| Ныгыту | Шигырь белән танышу. Иптәшен сугышта югалтуның лирик геройга тәэсире. Шигырьгә анализ ясый белү, тел-сурәтләү чараларының кулланылышын аңлата белү. | Шигырьне сәнгатьле уку. | |
18 | Ф.Кәрим “Разведчик язмалары”ннан өзекләр. | 1 | 30.10 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | “Разведчик язмалары” хикәясе белән танышу. Әсәрнең эчтәлеген, идеясен, сәнгатьчә эшләнешен аңлата белү.Ватанны ярату, азатлык өчен көрәшкә әзер тору. | Әсәрнең эчтәлеге буенча фикер алышу. | |
19 | 1960-80 нче еллар әдәбияты һәм мәдәнияте. | 1 | 3.11 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | 1960-80 нче еллар әдәбияты һәм мәдәнияте, бу чорда иҗат иткән әдипләр, әсәрләр, төп темалар, геройлар, жанрлар Торгынлык чорының һәм демократик үзгәрешләрнең, СССР таркалуның татар әдәбиятында чагылышын аңлата белү, поэзия, тарихи роман жанрларын үстерүче әдипләрне, әдәби юнәлешләрне, яңа темаларны белү. | Шул чорга кыскача характеристика бирү, конспект итеп яздыру, сорауларга җавап бирү. | |
2 нче чирек | ||||||||
20 | Хәзерге чор әдәбияты. | 1 | 13.11 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | Торгынлык елларыннан соң тыелган темаларның калкып чыгуы. Милләт темасының әдәбиятта чагылышы, тарихи романнарның үсеш алуы. | Тема буенча мәгълүмат тыңлау. | |
21 | Хәсән Туфан иҗаты. | 1 | 17.11 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | Иҗатына кыскача күзәтү. Шигырьләренә язылган җырлар. Иҗаты турында белемнәрне тирәнәйтү, әдәбиятка алып килгән яңалыгы:шигырь төзелеше, күчерелмә мәгънә. | Иҗаты турында презентация карау. Шигырьләренә язылган җырлар тыңлау. | |
22 | Х.Туфан “Ә үткәнгә хатлар бармыйлар”, “Иртә төшкән кар” шигырьләре. | 1 | 20.11 |
| Ныгыту | ”Кармәт истәлекләре” шигырьләре белән танышу, идеясе, темасы. Шигырьләрнең идея эчтәлеге, проблематикасы, лирик әсәргә анализ ясау күнекмәләрен камилләштерү, сәнгатьчә эшләнешен аңлата белү. Лирик әсәргә анализ ясау тәртибе. | Шигырьләрне уку, анализ ясау, фикер алышу. | |
23 | Х.Туфан “Сиңа”, “Агыла да болыт агыла” | 1 | 24.11 |
| Кабатлау | |||
24 | Г.Бәшировның тормыш юлы һәм иҗаты. | 1 | 27.11 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | Иҗаты турында кыскача белешмә. Иҗатын, эшчәнлеген белү. | Иҗаты турында мәгълүмат тыңлау. | |
25 | Г.Бәширов “Җидегән чишмә”романын-нан өзек | 1 | 1.12 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | Әсәр белән танышу. Роман жанрынискә төшерү. Әсәрдә табигатьне саклауның әһәмиятен ачу, | Әсәрдән өзекләр уку, өлешләргә бүлеп | |
26 | “Җидегән чишмә”.Образлар бирелеше. | 1 | 4.12 |
| Ныгыту | Образлар бирелеше. Геройларны бәяләгәндә табигатькә мөнәсәбәтнең роле. | Өзекләр уку, фикер алышу | |
27 | “Җидегән чишмә”.Әсәрдәге проблеманың актуальлеге. | 1 | 8.12 |
| Контроль | Бүгенге көндә табигатьне саклау проблемасының торышы. Начар экология-заман проблемасы. Төп гаепләнүче-кеше. | Тема буенча фикер алышу, әңгәмә. | |
28 | С.Хәким, биографик белешмә. | 1 | 11.12 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | Иҗаты турында кыскача белешмә. Иҗаты, төп темалары: Тукай, туган як, ана | Иҗаты турында мәгълүмат тыңлау. | |
29 | С.Хәким “Гел кояшка карый тәрәзәләр” ”Башка берни дә кирәкми”, “Сусау”шигырьлә-ренә анализ | 1 | 15.12 |
| Ныгыту | ”Башка берни дә кирәкми”, Сусау” шигырьләр белән танышу. Лирик әсәргә анализ ясау тәртибен искә төшерү. Шигырьләрдә туган якның сурәтләнеше, тирән лиризм, тел-сурәтләү чараларының сурәтләнеше. | Шигырьләрне уку, анализ ясау. | “Гел кояшка карый тәрәзәләрем”ят-ларга |
30 | БСҮ.Туган як моңнары | 1 | 18.12 |
| Кабатлау | Туган як турында җырлар, авторлары. Туган як турында халык җырлары, хәзерге җырлар, аларда туган якның сурәтләнеше. | Җырлар тыңлау, әңгәмә. | БСҮ |
31 | Ә.Еникинең тормыш юлы һәм иҗаты. | 1 | 22.12 |
| Яңа төшенчәләр формалаштыру | Иҗаты турында кыскача белешмә. Иҗаты турында белемнәрне тирәнәйтү. Еники стиленең билгеләре: тирән драматизм, контрастлык. | Иҗаты турында мәгълүмат тыңлау. | |
32 | Ә.Еники “Әйтелмәгән васыять” | 1 | 25.12 |
| Кабатлау, ныгыту | Әсәр белән танышу. Тема, проблема, образлар бирелеше, символлар. Туган җир, учак, сандык, дала образлары. Әсәрнең эчтәлеген белү, анализ ясау күнекмәләрен камилләштерү, төп образларга характеристика бирү. Рухи байлыкны саклаучыларга мөнәсәбәтнең чагылышы. | Әсәрне уку, анализ ясау, күтәрелгән проблема буенча фикер алышу, әңгәмә. | |
3 нче чирек | ||||||||
33 | “Әйтелмәгән васыять”әсәренең сюжеты,образлар бирелеше. | 15.01 | Ныгыту | |||||
34 | БСҮ.Сочинение “Акъәби образының бирелеше” | 1 | 19.01 | Контроль, гомумиләштерү. Б.С.Ү. | Сочинение язуга булган таләпләр Фикерне эзлекле, бәйләнешле итеп бирә белү, иҗади эшләү. | План буенча сочинение язу. | БСҮ. Сочине-ние №2 | |
35 | Хат.өст.эш. Ә.Еники “Бер генә сәгатькә”, “Ана һәм кыз” | 1 | 22.01 | Кабатлау, тикшерү | Әсәрләр белән танышу. Тематикасы, проблематикасы. Әсәрләрнең эчтәлеген белү, образларга характеристика бирә белү. | Эчтәлеге буенча фикер алышу. | ||
36 | КТУ Ә.Еники “Гөләндәм туташ хатирәсе” | 1 | 26.01 | Ныгыту | Әсәрнең эчтәлеге, идеясе,образларга характеристика бирә белү.С.Сәйдәшев турында истәлекләр. С.Сәйдәшев турында белемнәрне тирәнәйтү. | Әсәрнең эчтәлеге буенча фикер алышу. | КТУ | |
37 | М.Мәһдиевнең тормыш юлы һәм иҗаты. | 1 | 29.01 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Иҗатына кыскача күзәтү. Иҗатын белү. | Иҗаты турында мәгълүмат тыңлау. | ||
38 | М.Мәһдиев ”Бәхилләшү”әсәреннән өзекләр уку, 222-240нчы битләр | 1 | 2.02 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Әсәр белән танышу. Әсәрнең эчтәлеге, темасы, проблемасы, идеясе. | Әсәрдән өзекләр уку, фикер алышу. | ||
39 | “Бәхилләшү” әсәреннән өзекләр уку. Образлар бирелеше, әсәрнең идея-эстетик үзенчәлекләре 240-251нче битләр. | 1 | 5.02 | Ныгыту, гомумиләштерү | Авыл халкы образының , аларның әхлакый сыйфатларының бирелеше. Авыл халкының эчкерсезлеге, җор теллелеге, хезмәт сөючәнлеге. | Өзекләр уку, фикер алышу, сорауларга җавап бирү. | ||
40 | КТУ М.Мәһдиев стиле. “Торналар төшкән җирдә” | 1 | 9.02 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Язучы стиле турында төшенчә. Мәһдиев стиле- авыл халкы психологиясен яхшы белү, кереш җөмләләрнең күп кулланылуы. | Өзекләр уку, өлешләргә бүлеп, план төзү. | КТУ | |
41 | КТУ А.Гыйләҗев, “Өч аршын җир” повесте, Ф.Бәйрәмова “Болын” повесте. | 1 | 12.02 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Әсәрләрнең эчтәлеген, идеясен, темасын, проблемасын белү. Авыл халкының хезмәтенә хөрмәтле караш һәм мәхәббәтнең чагылышы. | Эчтәлек буенча фикер алышу. | КТУ | |
42 | 1960 нчы еллар һәм хәзерге чор драматургиясе. Ш.Хөсәеновның “Әни килде” драмасына анализ. | 1 | 16.02 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Бу чор драматургиясе, иҗат итүчеләр турында белү. Әсәрнең темасын, проблемасын, идеясен белү. | Эчтәлек буенча фикер алышу. | ||
43 | Н.Фәттах, биографик белешмә. “Итил суы ака торур”I баб.323-328нче битләр | 1 | 19.02 | Яңа төшенчәләр формалаштыру Катнаш Яңа төшенчәләр формалаштыру. Катнаш | Иҗатына кыскача күзәтү.Тарихи роман. Иҗатын белү. Тарихи романнырның язылу тарихы. I баб. Ырулар арасында мөнәсәбәт. II баб Тотышның ыру өчен көрәше. III-IV баб Тотыш белән Аппак мәхәббәте. V баб. Болгарларның ислам динен кабул итү вакыйгасы. Романның язылу тарихын, эчтәлеген белү,Идел буе Болгары дәүләте чоры кешеләренең язмышы чагылышы , ислам динен кабул ителүнең болгарлар өчен әһәмияте, образлар бирелеше. 2 сюжет сызыгының үстерелеше. М. Хәбибуллинның “Кубрат хан” романына күзәтү ясау.Үз фикереңне әдәби тел нормаларына туры китереп әйтә белү. | Иҗаты турында мәгълүмат тыңлау. | ||
44 | “Итил суы ака торур” Ыру өчен көрәш. II баб, 328-338нче битләр | 1 | 19.02 | Әсәрдән өзекләр уку, сүзлек өстендә эш, фикер алышу, Тотыш һәм Алмыш ханга характеристика язу. Әсәрдән өзекләр уку, сүзлек өстендә эш, фикер алышу. | КТУ | |||
45 | “Итил суы ака торур” Яшьләр арасында мәхәббәт. III-IV баб, 338-344нче битләр. | 1 | 23.02 | |||||
46 | “Итил суы ака торур”.V- Vбаб, 344-351нче битләр.Романда образлар системасы. Әсәрнең сәнгатьчә эшләнеше. | 1 | 26.02 | |||||
47 | КТУ. Тарихи романнар. М.Хәбибуллин, “Кубрат хан” романы | 1 | 2.03 | |||||
48 | М.Хәсәновның тормыш юлы һәм иҗаты. | 1 | 5.03 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Иҗаты турында кыскача белешмә. Иҗатын белү. | Иҗаты турында мәгълүмат тыңлау. | ||
49 | М.Хәсәнов “Язгы аҗаган”әсәреннән өзекләр | 1 | 9.03 | Ныгыту | Әсәр белән танышу 1-3 нче көн. Иргали образының бирелеше 4-5 нче көн. Гази-система корбаны 6-7 нче бүлек.Шәхес һәм җәмгыять мөнәсәбәте. Әсәрдән өзекләр белән танышу, темасын, проблемасын ачу, образларга характеристика бирү. Шәхес һәм җәмгыять мөнәсәбәте проблемасының яңача хәл ителүе. Әсәрнең эчтәлеген тулаем белү. Эпик әсәргә анализ ясау күнекмәләрен камилләштерү | Әсәрнең эчтәлеге буенча фикер алышу, план төзү, Әсәргә анализ ясау | КТУ | |
50 | “Язгы аҗаган” 4-7 нче көннәр | 1 | 12.03 | Ныгыту | ||||
51 | КТУ М,Хәсәнов “Язгы аҗаган” Геройның хис кичерешләре | 1 | 16.03 | Кабатлау, ныгыту. гомумиләштерү | ||||
52 | ” БСҮ.Сочинение “Иргали образының бирелеше” | 1 | 19.03 | Ныгыту, тикшерү | . Образга характеристика бирү тибындагы сочинение язуга булган таләпләр. Фикерне эзлекле, бәйләнешле итеп бирә белү. | Сочинение язу. | БСҮ. Сочине-ние №3 | |
53 | Хат.өст.эш. КТУ. И.Салахов, “Колыма хикәяләре”рома-ны | 1 | 23.03 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | 1980-2000 еллар әдәбияте һәм мәдәнияте , бу чорда иҗат иткән әдипләр, әсәрләр, төп темалар, геройлар, жанрлар ”Колыма хикәяләре”, әсәрнең эчтәлеген белү. Проблемасын ачыклау. | Әсәрнең эчтәлеге буенча фикер алышу. | КТУ | |
54 | Г.Афзал, биографик белешмә. “Өф-өф итеп”, “Мыек борам”, “Язмышлар”,”Би-грәк юаш басып йөрдем җиргә”шигырь ләре. | 1 | 26.03 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Иҗатына күзәтү. “Бигрәк юаш басып йөрдем җирдә”, Язмышлар”шигырьләре белән танышу. Сатира, юмор. Иҗаты турында кыскача белү, шигырьләренә анализ ясау, мәгънәсен аңлату, сатира һәм юмор жанрларының билгеләмәсен белү, сәнгатьле уку. | Шагыйрь турында кыскача белешмә тыңлау, шигырьләргә анализ ясау, сәнгатьле уку, “Тәрбия” темасына әңгәмә кору. | ||
4 нче чирек | ||||||||
55 | Зөлфәтнең тормыш юлы һәм иҗаты. “Баш очында...”, “Дүрт җыр” шигырьләренә анализ | 1 | 2.04 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Иҗатына кыскача күзәтү, шигырьләренең үзенчәлекле яклары. Иҗатын белү, шигырьләренең мәгънәсен аңлау, сәнгатьле укый белү.Телнең милләт язмышында роле. | Шигырьләре буенча фикер алышу. | ||
56 | Р.Харисның тормыш юлы һәм иҗаты. | 1 | 6.04 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Иҗатына күзәтү, “Кеше кайчан матур”, “Хәл-әх-вәл”шигырьләре белән танышу. Р.Ахиярова белән иҗади хезмәттәшлек.”Шагыйрь мәхәббәте” операсы Иҗатын белү, шигырьләренең мәгънәсен аңлау, сәнгатьле укый белү. Кеше матурлыгының төрле мизгелләре.Хәл сорашу-матур гадәт. | Кеше матурлыгы турында әңгәмә кору, исәнләшү манерасы турында фикер алышу. | ||
57 | Т.Миңнуллин иҗаты. | 1 | 9.04 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Иҗаты турында кыскача белешмә. Иҗатын, эшчәнлеген белү. Драматург, публицист, җәмәгать эшлеклесе. | Иҗаты турында альбомкарау, мәгълүмат тыңлау. | ||
58 | Т.Миңнуллин “Үзебез сайлаган язмыш”драмасы | 1 | 13.04 | Ныгыту | Драма белән танышу, темасы, проблемасы, идеясе. Әсәрнең эчтәлеген белү.Мәктәп тормышының чагылышы. | Драманы рольләргә бүлеп уку, фикер алышу. | ||
59 | “Үзебез сайлаган язмыш” драмасында образлар бирелеше. | 1 | 16.04 | Ныгыту, кабатлау | Яңа буын һәм иске буын укытучылары образларының бирелеше. Укытучылар образының бирелеше, әхлак проблемасы. | Укытучылар образына характеристика бирү, сорауларга җавап бирү. | ||
60 | БСҮ.Минем булачак һөнәрем. | 1 | 20.04 | Гомумиләштерү | Төрле һөнәрләр турында мәгълүмат. Һөнәрне дөрес сайлауның тормышта роле, һөнәр алу өчен таләпләр. | Һөнәрләр турында әңгәмә кору, фикер алышу. | БСҮ | |
61 | Т.Миңнуллин “Эзләдем , бәгърем, сине” | 1 | 23.04 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Әсәр белән танышу. Әсәрнең эчтәлеген, идеясен белү. | Эчтәлеге буенча фикер алышу. | ||
62 | Р.Фәйзуллин , бографик белешмә. “Нюанслар илендә”циклы . | 1 | 27.04 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Р.Фәйзуллин иҗаты турында кыскача белешмә. “Якты моң”, “Яздан аерып булмый Тукайны”, “Нюанслар илендә” шигырьләре белән танышу. Р.Фәйзуллин иҗатын белү, Тукай образының чагылышы, тирән уй, фәлсәфи фикернең бирелеше, сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү. | Шигырьләрен уку, фикер алышу, сәнгатьле уку конкурсы оештыру. | “Яздан аерып булмый Тукай-ны” ятларга | |
63 | БСҮ.Хәтеремдә мәңге калыр туган җирем | 1 | 30.04 | Гомумиләштерү | Туган җир төшенчәсе. Туган авыл, шәһәр, Ватан төшенчәләренең мәгънәләрен белү. Туган җиргә мәхәббәт тәрбияләү. | Туган җир турында әңгәмә кору, мәкальләр уку, җырлар тыңлау. | БСҮ | |
64 | Р.Гаташ “ Ирләр булыйк”, ”Укытучы” шигырьләре | 1 | 4.05 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Р.Гаташның тормыш юлы, иҗаты белән танышу, шигырьләрен уку. Р. Зәйдулла “Соңару”, “Буран” Шагыйрьнең иҗатын белү, шигырьләренең мәгьнәсен аңлату, Ир кешенең тормышта тоткан урыны. Укытучы образының бирелеше. | Иҗатына күзәтү ясау.шигырьләренә анализ ясау, эчтәлеге буенча фикер алышу. | “Ирләр булыйк” ятларга | |
65 | Җ.Тәрҗеманов. “Әнием тәсбихы”әсәре. | 1 | 7.05 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Иҗатына кыскача күзәтү. Әсәр белән танышу. Лирик геройның кичерешләре, хикәянең тәрбияви көче. | “Үз ялгышларыңны тану” темасына әңгәмә кору. | ||
66 | Җ.Дәрзаман, Х.Халиков иҗатлары. | 1 | 11.05 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Иҗатларына күзәтү. Сатира, юмор.”Ышан бары йөрәк авазыңа”, “Элмә”, “Тавык йөрәку”, “Чынлап аксады” ши-гырьләре белән танышу. Шигырьләрнең мәгънәсен аңлау. Оста юмор. Табигать сурәтләнеше. | Шигырьләрне сәнгатьле уку, фикер алышу. | ||
67 | Ш.Галиев һәм Р.Миңнуллин иҗатлары. | 1 | 14.05 | Яңа төшенчәләр формалаштыру | Иҗатларына күзәтү. Ш.Галиевның “Урман күчә урамга”, “Багана” , Р.Миңнуллиның “Туган телемә”, “Һәйкәлләрне тыңлыйк” шигырьләре белән анышу. Шигырьләрнең мәгънәсен аңлата белү, юморның тәрбияви көче. | Шигырьләрне уку, фикер алышу, сәнгатьле уку. | ||
68 | З.Хәким “Бит” драмасы. Йомгаклау дәресе. | 1 | 21.05 | Яңа төшенчәләр формалаштыру, ныгыту, гомумиләштерү | Драма белән танышу. Эчтәлеген, идеясен белү. Әдипләрнең исем, фамилиясен, әсәр исемнәрен, төп геройларны әйтә белү | Эчтәлеге буенча фикер алышу. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по татарскому языку и литературе. 6 класс
Рабочая программа по татарскому языку и литературе за 6 класс. Количество часов в неделю: татарский язык - 3 часа, татарская литература - 1 час. Учебник: "Татарский язык" (Н.В.Максимов, М.З.Хам...
Рабочая программа по татарскому языку и литературы для 9 класса, автор учебника Р.З. Хайдарова
Аңлатма язуыЭш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелә:1.Программа:“Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту программасы” 1-11 нче сыйныфлар,Татарстан Республикасы Мәгариф Минис...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ 6 КЛАСС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ 6 КЛАСС...
Рабочая программа по татарскому языку и литературе для 11 класса
Рабочая программа по татарскому языку и литературе для 11 класса...
Рабочая программа по татарскому языку и литературе. 8 класс.
Рабочая программа по татарскому языку и литературе. 8 класс....
Рабочая программа по татарскому языку и литературе для 3 класса
3 сыйныфлар өчен Хәйдәрова дәреслеге буенча эш программалары...
Рабочая программа по татарскому языку и литературе 9 класс
Рабочая программа составлена с учетом следующих документов:«Программа учебного предмета «Татарская литература» для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке ...