Методическая разработка урока по теме: "Многообразие языков" для 11 класса
методическая разработка (11 класс) по теме

Методическая разработка урока в 11 классе по теме «Разнообразие языков»

“Language Diversity”(английский язык, базовая программа обучения)

Учебно-методический комплект «Английский язык нового тысячелетия 11» (издательство «Титул»,авторы: О.Л.Гроза, О.Б.Дворецкая и др.)

Автор: учитель английского языка лицея № 244, г.Санкт-Петербург, сентябрь 2011 года, Новик Н.Н.

Цель урока: Эффективное формирование коммуникативных навыков

 ( говорение, дебаты, диалог-расспрос)

Задачи:

Обучающие:

1. Формировать навыки говорения через монологические и диалогические высказывания, ведения дебатов
2. Активизировать развитие коммуникативных умений и освоение лингвистических знаний по теме урока с использованием средств визуализации и дополнительного материала к основному УМК, созданному учителем.

Развивающие:

1. Поддерживать (у сильных) и развивать (у слабоуспевающих учащихся) мотивацию к говорению на языке, предоставляя учащимся возможность высказать свою точку зрения, вовлекая каждого обучающегося в усвоение стратегий успеха.
2. Предоставить учащимся условия развития в учебно-познавательной деятельности коммуникативной, предметной, социокультурной компетентностей.

Воспитательные:

1. Формировать и развивать коммуникативные навыки работы в группах, командах
2. развивать культуру ведения дебатов, споров, слушания и уважительной реакции на точку зрения оппонента, создать доброжелательную атмосферу урока.

Тип урока: комбинированный: закрепление и обобщение знаний, развитие умений и навыков монологических и диалогических высказываний в различных ситуативных условиях (урок в форме ток-шоу «К барьеру»)

Оснащение урока ( учебный материал):

УМК «Английский язык нового тысячелетия 11» (издательство «Титул»,авторы: О.Л.Гроза, О.Б.Дворецкая и др.)в комплекте:

-Книга для учащегося

-Рабочая тетрадь

-Видео материал

-Компьютерная презентация

Техническое и дидактическое оснащение урока:

- мультимедийное оборудование для воспроизведения видеосюжета к уроку и презентации к уроку;

- распечатки (фразы-клише для ведения дебатов, высказывания своей точки зрения);

- презентация к уроку (создана учителем)

Методы обучения:

Репродуктивный, проблемный, частично-поисковый.

Организационные формы урока:

Групповая, индивидуальная

Используемая технология: диалогового взаимодействия, ИКТ,

   здоровье сберегающие технологии, обучение в сотрудничестве,

   коммуникативно-ориентированное обучение, дебаты (учебная

   игра, «жюри» ведёт подсчёт набираемых очков командами,

   победившая команда и лучшие игроки из двух команд получают

   отличные  и хорошие оценки.

  Место урока в учебном плане: обобщающий урок по теме:

   «Изучение языков».

План урока

Этапы урока:

1. Приветствие, объяснение необычной организации урока в  

 форме ток-шоу «К барьеру!», представление команд и их

 лидеров, а также представление тем для дебатов, которые

 группы будут защищать: «Достаточно знать только английский

 язык как иностранный» и «Нужно изучать разные иностранные

 языки»(группы заранее знали темы и готовились дома)

 Представление «жюри» дебатов (учителя английского языка и

 «сильные» учащиеся из другого класса). Ознакомление с условиями

 игры (порядок выступления, время, условия дебатов).

2.Вступительное слово учителя. Показ слайдов презентации о  

 многообразии языков в мире с комментариями. Запись информации

  учащимися в рабочие тетради с ориентацией на дальнейшее

 использование в дебатах.

3. Актуализация значимости  темы урока через показ видео сюжета

  «Переводчица», подведение к определению проблематики темы.

   Учащиеся высказывают своё мнение об увиденном сюжете,

   стараются представить его в свете своей темы.

4.Речевая разминка. Работа с лексическим материалом, тренировка

   фраз-клише для ведения дебатов в режиме игры «К барьеру».

  Учащиеся получают карточки с русскими и английскими фразами-

 клише и выполняют их (находят правильные соответствия). Работа

 в группе в соревновании на скорость с другой группой. После

 проверки группы получают первые баллы, а учитель вывешивает

 плакат с фразами-клише на доску для дальнейшего использования

 во время дебатов.

5.Начало дебатов. 1 этап: выступления лидеров групп по выбранной

  теме (подготовленной заранее). Жюри выставляет оценки,

  опираясь на заранее определённые критерии (соответствие теме,

  сила доводов, языковая грамотность, соблюдение регламента)

6.2 этап дебатов. Учащиеся обеих групп задают и отвечают по

  очереди на вопросы своих оппонентов. Работа групп в режиме

  «ученик»-«ученик».Даётся несколько секунд на обсуждение

  ответов. Жюри учитывает использование фраз-клише вежливого

  ведения дебатов в вопросах и ответах учащихся, проявление

  взаимопомощи, работы каждого члена команды.

7.3 этап дебатов. Учащиеся каждой группы представляют диалог по теме «Как изучали иностранный язык наши бабушки, и как изучаем его сейчас мы?» «Жюри» учитывает сложность лексики и грамматики, соответствие теме, артистизм и творческий подход.

8.4 этап дебатов: Учащимся групп предлагается продолжить фразу

 «Язык это - …» в трёх вариантах. Можно работать в паре или

 мини-группе по написанию предложений. Затем, по очереди

 зачитываются варианты групп и оппоненты должны согласиться или

  не согласиться с высказываниями, объясняя свою позицию. Работа

 «жюри» заключается в оценке правильности оформления речи,

 «силы» доводов, наличие объяснения причин согласия/несогласия с

 мнениями оппонентов.

9.Обобщение и рефлексия. Жюри подводит итоги дебатов, а учитель

  организует рефлексию в виде прослушивания песен на разных

  языках и награждает маленькими призами за правильные ответы.

10. Оглашение результатов дебатов. Учащиеся оценивают работу друг

  друга и работу оппонентов, выделяют наиболее понравившиеся

  виды работы.

11. Учитель выставляет оценки с учётом мнения большинства, даёт

  советы учащимся, определяет домашнее задание, благодарит за

  работу.

Приложение 1

Фразы-клише для ведения дебатов

Giving your opinion                                  Disagreeing with somebody

- I suppose (that);                                           - I’m afraid I don’t agree;

- In my opinion;                                           - I agree with you but…;

- In my view;                                           - I’m not sure about it;

- I am sure that;                                           - I see the things differently myself;

- As I see it…;                                           - It’s a good idea but…;

- What I am trying to say is…;                 - I understand you but…;

- My idea is (that)…                                 - Yes, but…;

- As far as I know                                     - I don’t think you are right;

- To my mind                                           - I can’t agree with you there;

                                                                  - On the contrary;

                                                                  - On the other hand…

How to agree

• You are right;
• I absolutely agree with you;
• That’s just what I am going to say;
• I like your idea;
• Certainly;
• I am sure;
• That’s what I mean;
• I can’t but agree with you;
• I think the same