Рабочая программа элективного курса «Особенности речевого поведения в англоязычной среде»
рабочая программа по английскому языку (11 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ХУЛИМСУНТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С КАДЕТСКИМИ И МАРИИНСКИМИ КЛАССАМИ»

______________________________________________________________________________________________________

628156 Ханты-Мансийский автономный округ                                                  E-mail: sch-khulimsunt@yandex.ru                                                                                                                                      

Тюменская область Березовский район                                                               https:// hulimsunt-shkola.gosuslugi.ru

с.п.Хулимсунт д.34 МКР 4                                                                                                                                                                                                    

Телефон: 8 (34674) 33514

Факс: 8 (34674) 33514

Рабочая программа элективного курса

«Особенности речевого поведения в англоязычной среде»  

для обучающихся 11 класса

2022-2023 учебный год

Составитель:

Быкова Елена Михайловна,

 учитель английского языка высшей квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Элективный курс «Особенности речевого поведения в англоязычной среде»  предназначен для учащихся 11 класса и рассчитан на 17 часов.  Данный курс сопровождает базовый и направлен на расширение и углубление знаний,  умений, которые приобретаются на уроках английского языка. Основанием для разработки программы элективного курса послужили следующие причины:

1. Образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку предусматривает “развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке”. Изучение английского языка вносит большой вклад в наше развитие, в том плане, что умение общаться на разных языках позволяет нам не только расширять свой кругозор, но и пользоваться этим навыком во время путешествий. В современных условиях практическое владение английским языком приобретает очень важное значение для специалистов различных областей культуры науки и техники. При использовании языка важно иметь в виду и правила речевого поведения, которые связаны с установившимися в каждом обществе неписаными законами ситуативного применения языковых единиц. Это те знания в иностранном языке, которые в первую очередь стремится приобрести каждый, кому предстоит общаться с зарубежными коллегами.

2. Программы общеобразовательных школ не рассчитаны на изучение языка речевого этикета, столь необходимого в настоящее время, в связи с ограниченным количеством учебных часов, с большой наполняемостью групп, огромным количеством информации по предмету в других областях, недостаточным уровнем технического обеспечения учебного процесса. И даже те учащиеся, которые углубленно изучают английский язык, испытывают недостаток запаса тех фраз речевого этикета, которые они изучают в школе. Очень часто наши учащиеся, отправляясь в поездку за границу, испытывают затруднения в общении.

Курс нацелен создание возможностей для подготовки учащихся к реальному общению в таких ситуациях, как «Аэропорт»,  «В гостинице», «В магазине»,  «В ресторане», «Чрезвычайные ситуации».  Данная программа поможет им восполнить те знания, которых им недостаточно, чтобы они свободнее и комфортнее чувствовали себя во время поездки за границу. Она дает ориентир учащимся в выборе наиболее уместной формулы речевого этикета при общении с иноязычным партнером. Данный курс поможет формированию функциональной грамотности учащихся, культуре общения, а также их профессиональной ориентации, поможет углубить и расширить знания по английскому языку, будет способствовать выработке самостоятельной работы учащихся.

Цели программы:

•        совершенствование  навыков устной речи (монологической и диалогической) на английском языке;

•        развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе изучения речевого этикета;

•        в целях развития социокультурной компетенции – приобщать учащихся к культуре речевого этикета страны изучаемого языка;

•        формирование уважения к другим культурам и народам, готовности к деловому сотрудничеству и взаимодействию.

Задачи:

1) ознакомить учащихся:

•        с фразами и выражениями речевого этикета для использования в заграничных поездках по изучаемой тематике;

•        с грамматическими явлениями характерными для устной и письменной речи английского языка в сферах речевого этикета.

2) научить учащихся:

•        вести разговор по определенным программой курса темам с использованием речевого этикета;

•        эффективно сотрудничать с другими людьми;

•        осуществлять тематический подбор лексики, делать краткие записи по проблеме;

•        заполнять выездные анкеты.

Условия организации программы:

•        ролевые, словесно-лингвистические игры;

•        аудио- и видеозаписи;

•        наглядный дидактический материал;

Требования к знаниям, умениям, навыкам, полученным в результате обучения:

  Учащиеся должны знать:

 Фразы и выражения, необходимые для практического использования в заграничных поездках в ситуациях:

         в аэропорту,

        в гостинице,

        в городе

        в магазине,

        в ресторане,

        знакомства,

        в чрезвычайных ситуациях.

Учащиеся должны уметь:

•        вести разговор по перечисленным выше ситуациям;

•        соблюдать правила речевого этикета;

•        заполнять выездные анкеты.

  Знания, полученные в результате обучения, способствуют разностороннему развитию учащихся, их общему развитию и воспитанию, их склонностей и способностей. Все это дает возможность детям увидеть результаты своего труда и получать от него радость и удовлетворение.

Критерии оценки деятельности учащихся на занятиях:

•        знание содержания материала, использование дополнительной информации по        изучаемой теме;

•        активность учащихся в учебной деятельности;

•        творческий подход к решению поставленных задач;

•        самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий;

•        умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству и взаимопомощи;

•        правильное изложение мыслей, четкая формулировка.

  Форма итогового контроля:

•        ролевая игра по изученным ситуациям.

•        составление блокнота путешественника «Для отправляющихся в путешествие»  

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ

1.        Введение в курс. Нормы речевого поведения в англоязычной культуре.

Ознакомление с целями и задачами курса, с характерными особенностями делового стиля. Обращение, представление, приветствие, прощание. Особенности интонации. Понятие «comfort zone». Жесты. - 1час.

2.        Arrival. Passport control. Customs. — Прибытие, паспортный контроль таможня.

Введение и закрепление лексики. Знакомство с аэропортом, его службами и таможенной декларацией. Чтение текстов информационного характера. Заполнение декларации бланков въезда-выезда -  2 часа.

3.        Staying at the hotel. Money. — В отеле. Деньги.

Введение и закрепление лексики. Чтение текста информационного характера с извлечением основной идеи. Слушание мини-диалогов. Ролевое проигрывание ситуаций. Заполнение регистрационной карточки. - 2 часа.

4.        Around the town. – В городе.                                                                                                                Введение и закрепление лексики, просмотр видеосюжета. Слушание диалогов. Ролевое проигрывание ситуаций. Составление диалогов – 2 часа

5.        At the shop. – В магазине.                                                                                                      Введение и закрепление лексики, просмотр видеосюжета. Слушание диалогов. Ролевое проигрывание диалогов. Составление диалогов по теме – 2 часа.                                                                                                                        

6.         At the restaurant. –  В ресторане.                                                                                            Введение и закрепление лексики, просмотр видеосюжета. Традиционная английская кухня. Особенности составления меню. Чаепитие. Слушание диалогов. Ролевое проигрывание ситуаций. Составление диалогов по теме – 2 часа

7.        Meeting the people. – Знакомство.                                                                                           Введение и закрепление лексики, просмотр видеосюжета.  Слушание диалогов. Ролевое проигрывание ситуаций. Составление диалогов по теме– 2 часа

8.         Accidents, emergencies. - Чрезвычайные ситуации.                                                             Введение и закрепление лексики, просмотр видеосюжета. Слушание диалогов. Ролевое проигрывание ситуаций. Составление диалогов по теме – 2 часа

9.        Заключительное занятие. Зачет.

Ситуативные ролевые игры. Составление блокнота путешественника . — 2 часа.

При составлении программы были использованы следующие сайты:

1.        pedsovet.org

2.        metodisty.ru

3.        http://rooks.exdat.com/docs/index-73363.html

4.        http://rudocs.exdat.com/docs/index-127404.html

5.        http://rudocs.exdat.com/docs/index-73363.html

6.        http://wiki.saripkro.ru/index.php/

ПЕРЕЧЕНЬ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

1.        Видеокурс «Easy English», - студия SovaFilm, 2008

2.        Л. И. Зиновьева «Английский язык: 1000 фраз и диалогов».

3.        Исследовательская работа Куликовой М. по теме «Язык жестов» и        презентация к ней.

4.        Бланки въезда–выезда, регистрационные карты.

ПЕРЕЧЕНЬ НЕОБХОДИМОГО ОБОРУДОВАНИЯ

1.        Компьютер.

2.        Проектор.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ

СОДЕРЖАНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА.

Основная цель программы – формирование коммуникативной компетенции, способности понимать и интерпретировать особенности чужой и собственной культур в их различных проявлениях, что позволяет обеспечить эффективность коммуникации.

Программа рассчитана на 17 часов и учащихся одновозрастной группы (11 класс), так как у этих учащихся уровень знаний, интеллект, интересы, развитие - общие, находятся приблизительно на одинаковом уровне, это их сблизит и учащимся будет более комфортно продолжать свое обучение и совершенствование в речевом этикете.

При  работе над реализацией программы курса предполагается осуществление личностно - ориентированного подхода к обучению и использование новых образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

Особенностью программы является применение нетрадиционных форм и методов. Одной из таких форм является игра. Именно в игре дети выражают свою интересную оригинальную сущность, самовыражаются без внешнего побуждения. Игра – важнейшее тренировочное средство развития человеческих, психологических свойств и качеств: внимания, памяти, наблюдательности, терпенья. Именно в игре учащиеся приближаются к реальной жизни.

Занятия расположены по определенной схеме – от простого к сложному: введение лексики и фраз при помощи видеосюжетов,  аудирование диалогов, драматизация и составление диалогов по заданной ситуации. Особый акцент делается на ролевое проигрывание ситуаций общения и аудирование, что отвечает современным требованиям организации учебного процесса. Учащиеся совершенствуют свои умения в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-обмена информацией и побуждения к действию.  Учатся относительно полно и точно понимать высказывание собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Качество знаний проверяется во время выполнения учащимися коммуникативных заданий. Это позволяет проверить степень овладения пройденным материалом в условиях, приближенных к реальным ситуациям.

Тематика курса разнообразна, но учитель может варьировать и изучать темы в необходимом ему порядке.

На занятиях используются иллюстративные материалы (картинки, журналы, видеокурс «Easy English»), что способствует «живому» общению со страной изучаемого языка, ее культурой, обычаями и традициями. В элективный курс были включены знания из психологии, а именно материалы исследовательской работы моей ученицы по теме «Язык жестов». В зачетных работах учащиеся используют не только справочную литературу, но и интернет ресурсы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ