Формирование функциональной грамотности на уроках иностранного языка
статья по английскому языку

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Шарманжинова Даяна Андреевна, учитель английского языка

"МБОУ ""СОШ №10"" им. Бембетова В.А., г.Элиста

Аннотация. Статья акцентирует внимание на важности формирования функциональной грамотности у учащихся через изучение иностранного языка. Рассматриваются ключевые компоненты функциональной грамотности, такие как умение анализировать информацию и применять знания в реальных ситуациях. Описываются методы и подходы, способствующие развитию этих навыков в процессе обучения.

Ключевые слова:    функциональная грамотность, анализ информации, применение знаний, реальная ситуация, навыки, обучение.

Функциональная грамотность на уроках иностранного языка представляет собой важный аспект обучения, направленный на развитие умений использовать язык в различных коммуникативных ситуациях. Введение в проблематику функциональной грамотности включает в себя ознакомление с основными концепциями и задачами данного направления обучения. Важно понимать, что функциональная грамотность не ограничивается только знанием грамматических правил, но также включает в себя способность применять языковые структуры в реальных общениях. Основной целью формирования функциональной грамотности является подготовка обучающихся к использованию языка на практике, в повседневных ситуациях и профессиональной деятельности. Для успешного освоения данной компетенции необходимо использовать разнообразные методики и учебные материалы, способствующие развитию коммуникативных умений и уверенности в языковой практике.

Формирование функциональной грамотности на уроках иностранного языка основано на нескольких важных принципах, которые способствуют эффективному усвоению языковых навыков у учащихся. Один из основных принципов - активное использование языка в реальных коммуникативных ситуациях. Это подразумевает создание условий для практики общения на иностранном языке, что способствует развитию устной и письменной речи.

Другим важным принципом является контекстуализация языковых структур. Учащиеся лучше усваивают грамматические правила и лексику, когда они встречаются с ними в конкретных ситуациях общения или текстах. Это помогает им лучше запоминать и применять языковые конструкции в различных контекстах.

Также важным принципом формирования функциональной грамотности является учет индивидуальных особенностей учащихся. Каждый ученик имеет свой уровень языковых знаний и способностей, поэтому необходимо подходить к ним индивидуально, предлагая задания и упражнения, соответствующие их потребностям.

Следование этим принципам позволяет эффективно формировать функциональную грамотность учащихся на уроках иностранного языка, развивая их умение качественно и грамотно общаться на иностранном языке.

Для формирования функциональной грамотности на уроках иностранного языка применяются различные методы и приемы. Один из них - коммуникативный подход, основанный на обучении языку через общение. Ученики выполняют ролевые игры, диалоги, и общаются на иностранном языке, развивая понимание и умение использовать язык в различных ситуациях.

Другой эффективный метод - работа с текстами. Ученики изучают образцы реальной речи, учатся анализировать их, извлекать информацию, и применять ее в своей практике. Этот метод позволяет им лучше понять структуру и особенности языка.

Дополнительно, использование разнообразных игр и упражнений способствует развитию навыков использования языка. Например, игры на запоминание новых слов, составление предложений или выполнение заданий на выражение своего мнения помогают ученикам лучше усваивать и применять языковые структуры в речи.

В целом, сочетание разнообразных методов и приемов на уроках иностранного языка способствует успешному формированию функциональной грамотности у учеников, позволяя им не только понимать язык, но и уверенно общаться на нем в различных ситуациях.

Оценка и практическое применение уровня функциональной грамотности учащихся играют важную роль в эффективном обучении иностранному языку. Для оценки уровня функциональной грамотности учеников можно использовать различные методики, такие как тесты, беседы, письменные работы и ролевые игры. Эти методики позволяют преподавателям оценить не только знание лексики и грамматики, но и способность учеников применять их на практике в реальных ситуациях общения.

После оценки уровня функциональной грамотности учеников, преподаватели могут адаптировать уроки и материалы под индивидуальные потребности каждого учащегося. Это позволит стимулировать развитие навыков общения на иностранном языке и повысит мотивацию учащихся к изучению языка.

Список литературы

1. Ваулина, Ю. Е., Дули, Д., Подоляко, О. Е. Английский язык. Книга для учителя. 9 класс: Учеб. пособие для общеобразоват. организаций – 4-е изд.– М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
2. Формирование функциональной грамотности школьников в контексте преподавания учебных предметов : учебно-методическое пособие / И. С. Бегашева, Н. И. Васильева, Е. Г. Коликова и др.  – Челябинск : ЧИППКРО, 2021.