Технологическая карта урока английского языка «Праздники» в 5 классе (УМК Spottlight)
учебно-методический материал по английскому языку (5 класс)

Цель урока

Развитие и закрепление умений в устной речи по теме «Праздники»

Задачи

Обучающие: развивать фонетические и лексические навыки; закрепить лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме; упорядочить, систематизировать знания о праздниках англоговорящих странах и России, развивать умения интерпретировать всю информацию из текста.
Развивающие: развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного ранее учебного материала, логическое мышление, творческие способности у школьников, осознанные мотивы учении; развивать коммуникативные способности через составление монолога и диалога; развивать рефлексию и самооценку.
Воспитательные: воспитывать качества гражданина, патриота; развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми, толерантного

Планируемый результат ( система ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения основной образовательно й программы)

Предметные умения  давать краткую характеристику явлениям; передавать основное содержание прочитанного, употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока; читать текст с детальным пониманием значимой информации, воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

УУД

Формирование познавательных действий, определяющих умение ученика выделять тип упражнений и способы их выполнения: формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.) в процессе чтения, слушания, письма; умения различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебных упражнений, использовать при выполнении упражнений простейшие предметные, знаковые, графические модели (буквы или звуки), таблицы, тексты, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием упражнений.
Коммуникативные действия, которые обеспечивают
возможности сотрудничества обучающихся: умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах); учатся высказывать суждения или мнения с использованием клише; формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения упражнений.
Формирование регулятивных действий - действий
контроля: приемы самопроверки и взаимопроверки заданий, определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.

Организация пространства

Межпредметные связи

 История

Русский

Формы работы
∙ Фронтальная
∙ Групповая
∙ Индивидуальная

Ресурсы

УМК «Spotlight»

Компьютер

проектор

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы

деятельности

1 этап – организационный.
Цель: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.

Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише

Дают устный ответ в форме приветствия.

Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2 этап – постановка целей  и задач урока.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Подводит к цели урока с помощью кроссворда и «Ромашки Блума», поделив учащихся на три группы

Вспоминают слова для отгадывания кроссворда

Самостоятельно формулируют познавательные цели.

Взаимодействуют с учителем и с участниками группы, решая кроссворд

Слушают собеседника, строят понятные для собеседника высказывания, формулируют собственное мнение и позицию.

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле своего незнания.

Планируют свою деятельность в соответствии с целевой установ- кой.

3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей

Цель: готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий

Повторение изученных ранее лексических единиц и введение новых (демонстрация иллюстраций с помощью проектора).

Вспоминают изученную ранее лексику

Осуществляют актуализацию, систематизируют полученные ранее знания по теме.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Воспринимают информацию на слух, зрительно

Слушают себя и других участников коммуникативного процесса.

Работают в соответ- ствии с целевой установкой и сохраняют учебную задачу

4 этап - включение в систему знаний и повторения.
Цель: организация и построение алгоритма деятельности

Предлагает учащимся самостоятельно прочитать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, вставить пропущенные слова

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.

Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания;

 формулируют для чего нужна получаемая
информация

Обсуждают, задают вопросы, заполняют пропуски

Осознанно воспринимают  и воспроизводят информацию на основе текста.

Читают с чётким соблюдением инструкции, концентрируют внимание на выборе информации

Контролируют время, предоставленное для работы. Корректируют ошибки, восполняют пробелы

5 этап - организация правильного выполнения задания.
Цель: воспроизведение лексического материала на уровне высказывания.

Учитель проверяет понимания содержания текста, задавая вопросы во фронтальном режиме, разделив класс на три группы

Отвечают на вопросы, направленные на построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации.

Строят логические высказывания. Формулируют
для чего
необходима
получаемая
информация

Обсуждают в группах, приходят к единому мнению; выступают с сообщением от группы

Осознанно воспринимают и воспроизводят информацию. Ведут диалог в рамках указанной тематики

Внимательно слушают собеседников, концентрируют внимание  на своих фразах и на фразах собеседников.

Слушают себя и собеседника,

осуществляют само- и взаимоконтроль

6 этап – творческий

Цель: применение творческого потенциала учащихся в рамках тематики

читель делит класс на три группы, дает каждой группе трафарет открытки – поздравления ветеранов к 9 Мая

Используют приобретенные знания при составлении открытки по образцу

Формулируют правила оформления открытки

Слушают согруппников, контролируют действия друг друга и учатся договариваться

Осознанно создают открытку – поздравление к празднику.

Самостоятельно корректируют полученный результат

Самостоятельно определяют правила оформления поздравления

7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Задает учащимся домашнее задание: задания  в рабочей тетради.

Знакомятся с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению

Определяют область применения полученных знаний.

Обсуждают, задают вопросы.

Самостоятельная постановка и выполнение коммуникативной задачи.

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Демонстрируют готовность

самостоятельно применить полученные знания.

8 этап – рефлексия деятельности на уроке
Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Предлагает учащимся выбрать смайлик, который выражает отношение учащихся  к уроку

Выбирают смайлики в соответствии с собственной внутренней оценкой

Анализируют результаты собственной деятельности

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Демонстрируют собственное мнение, наблюдая за  другими

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохраняют учебную задачу, осуществ- ляют самоконтроль и самооценку.

V

V

S

E

I

F

M

N

O

T

C

G

L

O

C

E

L

E

B

R

A

T

I

O

N

S

O

W

D

R

E

O

V

W

U

T

O

I

A

S

R

E

E

M

R

K

E

N

P

Y

R

E

E

R

S

E

S

N

E

C

T

T

T

V

V

S

E

I

F

M

N

O

T

C

G

L

O

C

E

L

E

B

R

A

T

I

O

N

S

O

W

D

R

E

O

V

W

U

T

O

I

A

S

R

E

E

M

R

K

E

N

P

Y

R

E

E

R

S

E

S

N

E

C

T

T

T

There are a lot of events to celebrate in Great Britain. People celebrate Christmas on the 25th of December. On Christmas children with their parents …  the house. Mothers and grandmothers cook … for family dinner. In the evening relatives …  gifts.

On the 15th of March is Mother’s day. Mother’s Day is a day to celebrate motherhood, and to thank mothers for everything. Many people give their mothers a card or … .

The modern way of celebrating Halloween is to …  as evil spirits.

The Bonfire Night is celebrated on the 5th of November. People …  bonfires, set off … and have … … .

The most important holiday for the UK  is the Remembrance Day. Each year in November 11 is a memorial day to give …  soldiers who lost their lives in wars. Old …  lay flowers on the steps of the … .

                В Великобритании есть много событий для празднования. Англичане отмечают Рождество 25го декабря. На Рождество дети со своими родителями украшают дом. Мамы и бабушки готовят особые блюда для семейного обеда. Вечером родственники обмениваются подарками.

             15го марта – День Матери. День Матери – это праздник, когда празднуют материнство и говорят мамам «Спасибо» за все. Многие дарят своим мамам открытки или подарки.

             Современный способ празднования Хэллоуина – это нарядиться как нечистая сила.

           Ночь Костров отмечают 5го ноября. Люди зажигают костры, запускают фейерверки и проводят уличные парады.

         Самый главный праздник для Соединенного Королевства – это День Памяти Наций. Каждый год 11го ноября памятный день уважения солдатов, которые погибли во время войн. Пожилые ветераны возлагают цветы к подножию памятника.