Рабочая программа элективного курса "Трудности английского языка" для обучающихся 9 класса.
рабочая программа по английскому языку (9 класс)

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Салымская средняя общеобразовательная школа №1»

                                                                  Приложение к основной образовательной программе

                                                                  основного общего образования, реализующей ФК ГОС

                                                                  основного общего образования, утверждённой                

                                                                  приказом директора НРМОБУ «Салымская СОШ № 1»  

                                                                  № 559-0 от «28» августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

п. Салым

2022- 2023 учебный год

Пояснительная записка

Программа предназначена для обучающихся 9-х классов общеобразовательных учреждений, планирующих сдавать экзамен по английскому языку в формате ОГЭ, и составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Планируемые результаты основного общего образования;
• Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Английский язык 5 - 9 классы 2020 г.;
• Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
• Английский язык. "Rainbow English" 9 классы (базовый уровень): учебно-методическое пособие под редакцией О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Н.В. Языковой, Е.А. Колесниковой. - Москва: Дрофа, 2022 г.
•  Основная образовательная программа основного общего образования НРМОБУ «Салымская СОШ №1»;
• Учебный план школы;
• Календарный учебный график.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Цели обучения

Основной целью данного курса является обеспечение подготовки учащихся 9-х классов к прохождению итоговой аттестации и развитие у обучающихся 9 класса умений всех видов речевой деятельности в рамках тем, предусмотренных Программой для школ с базовым изучением английского языка. Обобщение грамматических аспектов английского языка. Выработка навыков работы с тестами в формате ГИА. Особенностью данного курса является опора на полученные ранее знания обучающихся, а также целенаправленное развитие умений и навыков в аудировании, говорении, чтении и письме; разнообразие практических работ для закрепления полученных знаний и формирования навыков и умений, необходимых для успешной сдачи экзамена. Программа предусматривает установление степени достижения итоговых результатов через систему контроля в форме тестирования обучающихся в формате ГИА. Данная программа способствует индивидуализации процесса обучения. Она ориентирована на удовлетворение потребностей обучающихся в изучении английского языка, способствует развитию познавательной активности обучающихся. Программа расширяет и углубляет знания по английскому языку, сохраняет интерес, осознание необходимости его дальнейшего изучения для будущей профессии, повышает мотивацию.

Задачи обучения

• изучить, повторить и обобщить материал по тем разделам грамматики и лексики, которые входят в основные части экзамена;
• ознакомить обучающихся с экзаменационным форматом;
• развивать гибкость, способность ориентироваться в типах экзаменационных заданий;
• сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения экзаменационных заданий, а именно: в области говорения - обучать высказыванию по предложенной теме; в области письма – обучать написанию личного письма; в области аудирования – формировать умение слушать текст с пониманием общей идеии с извлечением информации; в области чтения – формировать умение читать тексты с пониманием общей идеи и с извлечением информации;
• для развития компенсаторной компетенции развивать умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
• научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности.

Количество часов для реализации программы

На изучение курса отводится 16 часов при нагрузке 0,5 часа в неделю.

Срок реализации программы - 1 год.

Объекты и средства материально - технического обеспечения

Учебно-методическое пособие «Английский язык 9 класс. Подготовка к ГИА-2019. Все типы заданий за курс основной школы», Фоменко Е.А., Долгопольская И.Б., Черникова Н.В. – Ростов-на-Дону, Легион, 2018. Данное пособие предназначено для обучащихся 9 классов общеобразовательных учреждений. Пособие поможет систематизировать весь изученный материал, определить уровень языковой подготовки школьника, провести контроль и самоконтроль, повторить учебный курс, выявить и ликвидировать пробелы, отработать алгоритмы выполнения заданий различных типов.

Технические средства обучения и оборудование кабинета

• Проектор
• CD/MP3-проигрыватель
• Компьютер
• Интерактивная доска

Используемые технологии и формы работы

Программа предусматривает следующие эффективные формы работы, применяемые на уроках:

• вопросно-ответные   упражнения   в   режимах   учитель-класс; учитель-ученик; ученик-класс и т.д.;
• перевод (последовательный, письменный, художественный);
• ролевые игры;
• драматизации;

Программа предусматривает следующие технологии обучения, применяемые на уроках:

• Обучение развитию критического мышления,
• Дифференцированное обучение,
• Игровое обучение,
• Проблемное обучение,
• Развивающее обучение,
• ИКТ,
• Технология модульного обучения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Использование данной программы направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• языковая компетенция – отработка языковых средств (фонетических, орфографических, лексических, грамматических) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка
• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур;
• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Формы организации учебного процесса

• индивидуальные;
• групповые;
• индивидуально-групповые;
• фронтальные.

Инструментарий для оценивания результатов:

• устные и письменные ответы;
• тесты для зачетов;
• индивидуальные формы контроля;
• самооценка и самоконтроль.

В результате прохождения курса обучающиеся должны:

1.УМЕТЬ

1.1Говорение на темы:

-Взаимоотношения в семье

-Взаимоотношения с друзьями и в школе

-Внешность и характеристики человека

-Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение кино/театра, дискотеки, кафе)

-Молодежная мода

-Покупки. Карманные деньги. Переписка

-Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Школьные обмены

-Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

-Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности. Их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

-Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру

-Путешествие по странам изучаемого языка и по России

-Технический прогресс. Глобальные проблемы современности

-Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

- Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни

1.1.1        Диалогическая речь

1.1.1.1. Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться

1.1.1.2.Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

1.1.1.3. Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию /

взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его

1.1.1.4.Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание)

1.1.1.5.Вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов для решения сложных коммуникативных задач

1.1.1.6.Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

1.1.1.7.Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием /отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

1.1.1.8. Использовать переспрос; просьбу повторить

1.1.2 Монологическая речь

1.1.2.1.Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

1.1.2.2. Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем)

1.1.2.3. Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного

1.1.2.4.Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране и стране изучаемого языка

1.1.2.5. Выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному

1.1.2.6. Давать краткую характеристику персонажей

1.2 Аудирование

1.2.1.Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию

1.2.2.Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ)

1.2.3.Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные

1.2.4.Использовать языковую догадку, контекст

1.2.5.Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания

1.3 Чтение

1.3.1.Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

1.3.2.Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение)

1.3.3.Читать несложные аутентичные адаптированные текстов разных жанров с полным и точным пониманием содержания

1.3.4.Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль

1.3.5.Выделять главные факты, опуская второстепенные

1.3.6.Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

1.3.7.Использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ,

1.3.8.Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

1.4 Письмо

1.4.1.Заполнять анкеты и формуляры

1.4.2.Писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником) с соответствующими пожеланиями

1.4.3.Писать личное письмо по образцу

1.4.4.В личном письме расспрашивать адресата о его жизни иделах, сообщать то же о себе, выражать просьбу

1.4.5.В личном письме выражать благодарность, просьбу

1.4.6.В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка

1.5        Социокультурные умения

1.5.1.Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов

1.5.2.Представлять родную культуру на английском языке

1.5.3.Находить сходство и различие в традициях своей страны и страны / стран изучаемого языка.

1.5.4.Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.

1.6Компенсаторные умения

1.6.1.Уметь выходить из положения при дефиците языковых средств 1.6.2.Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание при чтении и аудировании.

1.6.3. Использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства при говорении

2.ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ

2.1Орфография

2.1.1.Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико- грамматического материала

2.2Фонетическая сторона речи

2.2.1.Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах; владеть ритмико- интонационными навыками произношения различных типов предложений

2.2.2.Владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложений

2.3Грамматическая сторона речи

2.3.1.Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect; PresentContinuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)

2.3.2.Распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в т.ч. с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear)

2.3.3.Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.)

2.3.4.РаспознаватьиупотреблятьвречипредложениясначальнымThere + to be (There are a lot of trees in the park.)

2.3.5.Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or

2.3.6.Распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so, for, since, during, sothat, unless

2.3.7.        Распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French)

2.3.8.        Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I hadmyownroom)

2.3.9.        Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I wassobusythat I forgottophonemyparents)

2.3.10.Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso…as; either … or; neither … nor

2.3.11.Распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing: tolove/ hatedoingsomething; Stoptalking.

2.3.12 РаспознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me … to do something; to look / feel / be happy

2.3.13.Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

2.3.14.Распознавать и использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени

2.3.15.Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и Past

Continuous, Present и PastPerfect

2.3.16Распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive

2.3.17.Распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы (lookfor и т.п.)

2.3.18.Употреблятьвречимодальныеглаголыиихэквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

2.3.19.Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous

2.3.20.Распознавать и употреблять в речи причастия настоящего и прошедшего времени (причастие I и причастие II)

2.3.21.Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

2.3.22.Распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые имена существительные

2.3.23.Распознавать и употреблять в речи определенный / неопределенный / нулевой артикль

2.3.24.Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме), притяжательные, указательные, неопределенные,

относительные, вопросительные

2.3.25.Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

2.3.26.Распознавать и употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little)

2.3.27.Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные

2.3.28.Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия

2.3.29.Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, atlast, intheend, however и т.д.)

2.4Лексическая сторона речи

2.4.1.Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

2.4.2.Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

2.4.3.Распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

2.4.4.4. Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

2.4.5.Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity

2.4.6.Распознавать и использовать следующие аффиксы дляобразования прилагательных:

-y, -ic, -ful,-al,-ly, -ian / an, -ing, -ous, -ible/ able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-

2.4.7.Распознавать и использовать суффикс -ly для образования наречий

3. ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ

3.1.Языковой лексический материал

3.1.1Основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы (см. подраздел «Предметное содержание речи»)

3.1.2Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

3.1.3Значения реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка

3.2Языковой грамматический материал

3.2.1Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка

3.2.2Признаки и значение изученных грамматических явлений (см. подраздел«Грамматическая сторона речи» в Разделе 1)

3.3Социокультурную информацию

3.3.1Особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру)

3.3.2Сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

3.3.3Роль владения иностранными языками в современном мире.

Календарно-тематическое планирование

Литература для учителя

1. Английский язык. Подготовка к ГИА-2022. Фоменко Е.А., Долгопольская И.Б., Черникова Н.В. Легион, Ростов-на-Дону, 2022.
2. ГИА-2022. Английский язык. 9 класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену. АСТ, Астрель, Харвест,2022.

      3.  ГИА, ОГЭ 2022, Английский язык, 9 класс, Веселова Ю.С. Москва. Интеллект- центр.

           2022.

      4.  ГИА 2022. Английский язык. Типовые тестовые задания ГИА 9 класс. Маркова Е.С. и

           др.

      5.  Трубанева. Английский язык. ОГЭ-2022. Типовые экзаменационные варианты. 10

           вариантов +  CD-ROM. Москва. Национальное образование

      6.  ГИА-2022. Английский язык. Тренировочные варианты экзаменационных работ.  

           Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е., Спичко Н.А.

Литература для обучающихся

1. Английский язык. Подготовка к ГИА-2022. Е.А. Фоменко, И.Б. Долгопольская, Н.В.

Черникова.

      2.  ОГЭ-2022. Практикум по английскому языку. Н.Трубанева, Е.Бабушис.

      3.  ОГЭ -2022.Типовые тестовые задания. Е.Н.Соловова, Е.С.Маркова и др.