Технологическая карта обобщающего урока по английскому языку в 5 классе по теме: "Мой дом. Моя комната"
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

№ п/п

Этапы урока

Формы, методы, приемы, используемые на уроке

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты совместного сотрудничества

Формирование УУД

1.

Этап мотивации

к учебной цели.

Warming-up

Вхождение учащихся в пространство учебной деятельности

Good morning, pupils! I am glad to see you

What is the date today?

What is the weather today?

Where do you live?

How many rooms are there in your flat?

What furniture are there in the kitchen?

Where is the bed in your flat?

Учащиеся приветствуют учителя в ответ, рассказывают стихотворение «Good morning», занимают свои места и отвечают на вопросы учителя.

Внутренняя

готовность учащихся

к выполнению нормативных требований учебной деятельности

Личностные - приобретение способности учащихся к познанию и формированию

учебной мотивации.  Коммуникативные - осознание детьми значения средств устной речи

2.

Этап постановки цели

и актуализации знаний

Постановка цели данного урока

Подведение учащихся к определению темы урока.

На доске прикреплен макет дома, на каждом этаже дома написано слово (комната) на английском языке, но буквы расположены в неправильном порядке. Задача учащихся: переставить буквы в слове таким образом, чтобы слово было написано правильно, тем самым уяснить для себя, о чем мы будем разговаривать на данном уроке.

Когда все слова разгаданы, перед учениками открывается доска, где помещены картинки с различными комнатами и меблировкой.

По данным изображениям учащиеся формулируют тему урока.

Учащиеся пытаются сформулировать  цели и тему урока.

Называют виды деятельности для достижения цели.

Формулировка конкретной цели своих будущих учебных действий, согласование темы урока.

Личностные –

проявлять интерес к теме урока.

Регулятивные – 

удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательная – 

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить, формулировать и решать проблемы;

Коммуникативные -

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью,

учет разных мнений,

использование критериев для обоснования своего суждения

3.

Этап оперирования знаниями

Активизация знаний.

Let′s repeat all the words and expressions.

Now let′s play. I ′ll throw you a ball and say a word, you will give an English equivalent.

Игра «Словесная дуэль»

На доске вывешиваются карточки с предлогами местоположения.

A game «Snowball»

Учитель говорит учащемуся фразу: Is there a mirror in the hall?», один ученик отвечает на вопрос кратко и ставит свой вопрос другому учащемуся.

Дети смотрят презентацию и повторяют все необходимые слова, которые будут необходимы в процессе урока.

Ученики ловят мяч и переводят слово на английский язык.

Учащиеся выходят к доске, на которой размещен дом с комнатами и мебелью. Задача учащихся – называть слова по очереди. Но если ученик слово не  называет, то он пропускает ход. Кто больше сможет назвать слов по теме.

Учащиеся хором повторяют за учителем.

Одновременно учащийся у доски выполняет задание: на доске картинки. Необходимо правильно прикрепить карточку с предлогом к картинке. (Например изображение мальчика за деревом-подставить предлог behind и проговорить фразу с использованием конструкции There is/are)

Выявление ранее полученных знаний.

Коммуникативные - взаимодействие с учителем и одноклассниками

Познавательные –

создание информационных моделей с выделением существенных характеристик.

Регулятивные –

 осуществление самоконтроля правильности произношения

Личностные –

формирование навыков сотрудничества

4.

Динамическая пауза

Action Time

Смена учебной деятельности на уроке для снятия напряжения.

Let`s have a rest.

We have another house – Our planet. Let′s sing a song

“We are in it together”.

Учащиеся поют песню, сопровождая ее движениями.

Познавательные –

осознанно и произвольно узнавать слова в речи.

Регулятивные –

выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап выполнения задач нестандартного типа

Командная работа.

Организация   игры с выполнением тренировочных упражнений.

«Конкурс дизайнеров»

Ребятам предлагается заполнить анкету на принятие участия в конкурсе

«Обустрой комнату».

Ученики выполняют задания, опираясь на знания, полученные ранее. Участвуют в командной игре. Эмоциональное обсуждение, с высказыванием своего мнения каждым желающим, выбор наиболее подходящего решения.

Учащиеся по команде отвечают на вопросы анкеты. Кто справляется с заданием быстрее, тот становится дизайнером.

Вопросы анкеты:

Name, date of birth, age, home address, hobby, nationality.

На доске прикреплен макет пустой комнаты и предметы мебели отдельно. Дизайнер говорит каждому учащемуся фразу Take the table and put it in the middle of the room, please! Задача учащегося правильно выполнить команду дизайнера и установить с помощью магнита стол в нужное место.

Закончив расстановку мебели, необходимо по командам описать комнату. Чей рассказ будет красноречивее?

Усвоение учащимися  способа действия при решении задач.

Познавательные –

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные –

выполнять задания, требующих применение знаний в знакомой и измененной ситуации,

работа в группе, принятие коллективных решений.

Регулятивные – 

проявлять самостоятельность в овладении способами действий

6.

Этап подведения итогов урока, рефлексия.

Домашнее задание.

Анализ работы на уроке

(что выполнено, чему научились, как оцениваем свою работу)

Учитель подготовил смайлики с различным выражением лица (улыбчивое, хмурое, печальное, равнодушное)

Намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки - домашнее задание задаётся индивидуально по результатам рефлексии. Учитель подводит итог, выставляет оценки.

Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия.

 развитию воли, организованности

Задача ученика –показать свое настроение и что ему понравилось на протяжении всего урока больше всего.

I feel happy because I liked our games.  

и т.д.

Запись домашнего задания.

Прощание с учителем.

Соотнесение цели и результатов, которые были достигнуты на уроке, самооценка учениками собственной деятельности.

Познавательные –

оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные -формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные –

выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату, оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Личностные –

формировать адекватную

мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека, освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.