АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Английский язык» обучающихся с ЗПР инклюзия
рабочая программа по английскому языку (7, 8, 9 класс)
Программа дисциплины «Иностранный (английский) язык» направлена на формирование ценностных ориентиров, связанных с культурой непрерывного самообразования и саморазвития, а также на развитие личностных качеств, необходимых для участия в совместной деятельности, в частности, уважительного отношения к окружающим. В процессе освоения данной учебной дисциплины у обучающихся с ЗПР формируется готовность к участию в диалоге в рамках межкультурного общения.
Программа составлена с учетом особенностей преподавания данного учебного предметам для обучающихся с ЗПР. В программе представлены цель и коррекционные задачи, базовые положения обучения английскому языку обучающихся с ЗПР на уровне основного общего образования.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 155.29 КБ |
Предварительный просмотр:
Городской округ Ханты-Мансийск
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
(МБОУ СОШ № 2)
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей, работающих с обучающимися с ОВЗ Протокол № 1 от 30 августа 2023 г. | СОГЛАСОВАНО на заседании методсовета Протокол № 1 от 31 августа 2023 г. | УТВЕРЖДЕНО Директор Лобанов А.Н. Приказ № 327 от 31августа 2023 г. |
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Английский язык»
обучающихся с ЗПР
7абв, 8а, 9абв (инклюзия)
2023-2024 учебный год
Форма обучения: инклюзивно в общеобразовательном классе
Учитель: Зудова С.В.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Рабочая программа по английскому языку для обучающихся с задержкой психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего образования подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Федеральной адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития (ФАОП ООО ЗПР), рабочей программы по предмету «Иностранный язык (английский)» на уровне основного общего образования, Программы воспитания, с учетом распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения Адаптированной образовательной программы основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
Пояснительная записка
В настоящей программе учебного предмета «Иностранный язык» рассматривается обучение первому иностранному языку (английскому). Преподавание второго и последующих иностранных языков является правом образовательной организации, и может быть реализовано в МБОУ СОШ №2 за счет часов части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. Преподавание второго и последующих иностранных языков не является обязательным.
Изучение иностранного языка является необходимым для современного культурного человека. Оно направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует их общему речевому развитию, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. Для лиц с ЗПР владение английским языком открывает дополнительные возможности для понимания современного мира, профессиональной деятельности, интеграции в обществе. Ряд речевых особенностей восприятия обращённой и формирования самостоятельной речи у обучающихся с ЗПР, в частности, недостаточная способность к звуковому и смысловому анализу речи, как правило, вызывают трудности в овладении рецептивными и продуктивными навыками речи, что необходимо учитывать при планировании конечного уровня практического владения языком. В результате изучения курса иностранного языка у обучающихся с ЗПР формируются начальные навыки общения на иностранном языке, первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека в поликультурном мире.
Знание иностранного языка обеспечивает формирование представлений об особенностях культуры стран изучаемого языка, что в свою очередь является необходимым условием для воспитания у обучающихся с ЗПР толерантного отношения к представителям его культуры.
Программа дисциплины «Иностранный (английский) язык» направлена на формирование ценностных ориентиров, связанных с культурой непрерывного самообразования и саморазвития, а также на развитие личностных качеств, необходимых для участия в совместной деятельности, в частности, уважительного отношения к окружающим. В процессе освоения данной учебной дисциплины у обучающихся с ЗПР формируется готовность к участию в диалоге в рамках межкультурного общения.
Программа составлена с учетом особенностей преподавания данного учебного предметам для обучающихся с ЗПР. В программе представлены цель и коррекционные задачи, базовые положения обучения английскому языку обучающихся с ЗПР на уровне основного общего образования.
Общая характеристика учебного предмета
«Иностранный (английский) язык»
Обучение иностранному языку на уровне основного общего образования осуществляется с учетом индивидуальных психофизических особенностей обучающихся с ЗПР, особенностей их речемыслительной деятельности.
Обучение английскому языку на уровне основного общего образования строится на основе следующих базовых положений:
- важным условием является организация искусственной англоязычной речевой среды;
- изучаемые образцы речи соответствуют языковым нормам современного английского языка и предъявляются через общение с учителем и аудирование с обязательным применением наглядных средств;
- отбор языкового материала осуществляется на основе тематики, соответствующей возрастным интересам и потребностям обучающихся с учетом реалий современного мира; отбираемый для изучения языковой материал обладает высокой частотностью;
- предлагаемый для изучения на иностранном языке языковой материал должен быть знаком обучающимся на родном языке;
- обязательным условием является включение речевой деятельности на иностранном языке в различные виды деятельности (учебную, игровую, предметно-практическую), при этом должны быть задействованы различные анализаторные системы восприятия информации;
- уроки строятся по принципу формирования потребности в общении; мотивация обучающегося с ЗПР к общению на английском языке имеет принципиальное значение;
- аудирование является одним из важнейших видов учебной деятельности, при этом необходимо учитывать особенности восприятия и запоминания вербальной информации у обучающихся с ЗПР подросткового возраста и обеспечивать наглядность предъявляемого материала на каждом этапе урока.
- для обучающихся с ЗПР допустимо приближенное произношение английских звуков, английская речь должна быть доступна для понимания.
При реализации курса «Иностранный язык» необходимо учитывать следующие специфические образовательные потребности обучающихся с ЗПР на уровне основного общего образования:
- развитие познавательной деятельности в процессе изучения иностранного языка обучающимися с ЗПР, создание условий для развития высших психических функций, формирования учебных действий и речевой деятельности;
- развитие учебно-познавательной мотивации, интереса к изучению иностранного языка в связи с его значимостью в будущей профессиональной деятельности и необходимостью более полной социальной интеграции в современном обществе;
- обучение навыкам общения и взаимодействия на иностранном языке в контексте различных коммуникативных ситуаций.
Коррекционно-развивающий потенциал учебного предмета «Иностранный (английский) язык» способствует развитию коммуникативных навыков обучающихся с ЗПР, создает условия для введения обучающихся в культуру страны изучаемого языка, развития представлений о культуре родной стороны, обеспечивает расширение кругозора и всестороннее развитие личности.
Цель и задачи учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
Общие цели изучения иностранных языков представлены в АООП ООО ЗПР МБОУ СОШ №2. На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Целью дисциплины «Иностранный (английский) язык» для обучающихся с ЗПР является формирование у них коммуникативной компетенции в единстве представленных выше составляющих.
В рамках предлагаемого курса решается ряд общеобразовательных задач:
- формирование элементарных коммуникативных навыков на иностранном языке;
- формирование навыков речевого поведения на иностранном языке:
- формирование навыков диалогической англоязычной речи;
- формирование навыков монологической англоязычной речи;
- формирование представлений о культуре страны изучаемого языка;
- формирование представлений о значимости иностранного языка в будущей профессиональной деятельности.
В курсе английского языка для обучающихся с ЗПР решаются следующие коррекционные задачи:
- расширение представлений об окружающем социальном мире;
- формирование навыка понимания обращенной иноязычной речи;
- развитие познавательной деятельности, своеобразие которой обусловлено несовершенством познавательных психических процессов и незрелостью эмоционально-волевой сферы;
- развитие навыков смыслового чтения;
- коррекция специфических проблем, возникающих в сфере общения и взаимодействии с собеседником у обучающихся с ЗПР подросткового возраста;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;
- развитие английской речи в связи с организованной предметно-практической деятельностью;
- развитие способности вести целенаправленную учебную деятельность.
Иностранный язык является важным инструментом формирования универсальных учебных действий обучающихся с ЗПР: осуществлять поиск, обработку и использование информации в познавательных целях, выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации, развивать коммуникативные компетенции и т.д.
В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными подходами к обучению иностранным языка признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для обучающихся с ЗПР, с учетом их особых образовательных потребностей на уровне основного общего образования.
Место учебного предмета «Иностранный (английский язык) в учебном плане
Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит в предметную область «Иностранные языки» и является обязательным для изучения. На уровне основного общего образования количество учебных часов, выделяемых на изучение иностранного языка, – 3 часа в неделю, что составляет по 102 учебных часа на каждом году обучения с 5 по 9 класс.
Содержание обучения
учебному предмету «иностранный (английский) язык»
Тематика для организации ситуации общения по годам обучения:
7 КЛАСС
Природа. Погода, явления природы, мир животных и растений, охрана окружающей среды.
Путешествия. Разные виды транспорта, мои каникулы, аэропорт, гостиницы, куда поехать летом и зимой, развлечения.
Профессии и работа. Выбор профессии, продолжение образования. Профессии в семье и описание рабочего дня и профессиональных обязанностей взрослых.
Праздники и знаменательные даты в различных странах мира. Популярные праздники в России и Великобритании, посещение фестиваля.
8 КЛАСС
Интернет и гаджеты. Интернет-технологии, социальные сети, блоги.
Здоровье. Здоровый образ жизни, самочувствие, правильное питание, режим дня, меры профилактики.
Наука и технологии. Научно-технический прогресс, влияние современных технологий на жизнь человека, знаменитые изобретатели;
Выдающиеся люди. Писатели, спортсмены, актеры.
9 КЛАСС
Культура и искусство. Музыка, посещение музея и выставки, театра, описание картины, сюжета фильма.
Кино. Мой любимый фильм, мультфильм, любимый актер, персонаж, описание сюжета.
Книги. Жанры литературных произведений, мой любимый писатель, мой любимый персонаж, известные писатели России и Великобритании, экранизации литературных произведений.
Иностранные языки. Язык международного общения, общение с англоязычными друзьями.
Тематическое планирование
При изучении тем каждого раздела программы предполагается организация художественной проектной работы, изучение английского языка в процессе предметно-практической деятельности.
7 КЛАСС
Раздел 1. Природа
Тема 1. Погода.
Тема 2. Мир животных и растений.
Тема 3. Заповедники.
Тема 4. Охрана окружающей среды.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности:
в области монологической формы речи:
- рассказывать о погоде;
- уметь описывать явления природы;
- рассказывать о растениях и животных родного края;
- рассказывать о том, как можно охранять природу;
в области письма:
- составлять прогноз погоды;
- составлять записку с рекомендациями, что надеть в соответствии с прогнозом погоды;
- составлять постер и текст презентации о животном или растении;
- составлять рекомендации по охране окружающей среды.
Лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
- конструкция There is /there are, с местоимениями some a lot of в утвердительных предложениях для описание природных явлений и погоды: There is a lot of snow in winter;
- конструкция Is there/are there, there isn’t/there aren’t, с местоимениями some/any;
- сравнительная и превосходная степень имен прилагательных (colder, the coldest).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1:
- прилагательные для описания погоды и природных явлений: rainy, sunny, cloudy, windy…;
- названия диких животных и растений: wolf, fox, tiger, squirrel, bear, flower, tree, oak, rose…;
- прилагательные для описания дикой природы: dangerous, strong, large, stripy…;
лексические единицы, связанные с охраняемыми природными территориями: nature reserve, national park, botanical garden;
лексико-грамматические единства для описания действий по охране окружающей среды: recycle paper, not use plastic bags, not throw litter, use water carefully, protect nature….
Раздел 2. Путешествия
Тема.1 Транспорт.
Тема 2. Поездки на отдых.
Тема 3. В аэропорту.
Тема 4. Развлечения на отдыхе.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности:
в области монологической формы речи:
- рассказывать о городском транспорте;
- объяснять маршрут от дома до школы;
- рассказывать о поездках на каникулы с семьей;
- рассказывать о занятиях на отдыхе;
в области письма:
- составлять маршрут, как доехать на городском транспорте до места встречи;
- составлять короткое электронное письмо или открытку о событиях на отдыхе;
- составлять алгоритм действий в аэропорту;
- делать пост в социальных сетях или запись в блоге о своем отдыхе.
Лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
- прошедшее простое время с глаголом to be в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях;
- речевая модель с how much is this/ how much are they? для уточнения стоимости;
- прошедшее простое время c правильными глаголами в утвердительных, отрицательных и вопросительных формах.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2:
- виды городского транспорта ( bus, tram, Metro, tube, taxi);
- речевые клише для описания ситуаций в аэропорту (check in, go through passport control, go to the gates, go to the departures, flight delay);
- названия предметов, которые понадобятся в поездке (passport, suitcase, towel, sunscreen, sunglasses, swimsuit…);
- речевые клише для описания занятий во время отдыха (go to water park, go to the beach, go surfing, go downhill skiing, go to the theme park).
Раздел 3. Профессии и работа
Тема 1. Мир профессий.
Тема 2. Профессии в семье.
Тема 3. Выбор профессии.
Тема 4. День на работе.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности:
в области монологической формы речи:
- рассказывать о любимой профессии;
- описывать профессиональные обязанности членов семьи;
- описывать рабочее место для представителей разных профессий;
- составлять коллективный видео блог о рабочем дне людей разных профессий;
в области письма:
- составить презентацию о профессии;
- составлять плакат о профессиях будущего;
- заполнять анкету о своих интересах для определения подходящей профессии;
- составлять пост для блога с предложением по совершенствованию рабочего места для представителей конкретных профессий (учителя, доктора, пекаря и др.).
Лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в объеме не менее 45.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
- модальный глагол have to + инфинитив для описания обязанностей;
- оборот to be going to + инфинитив для сообщения о планах на будущее;
- оборот there is/ there are для описания рабочего места (повторение);
- простое настоящее время с наречиями повторности для выражения регулярных действий (повторение).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 3:
- названия профессий (doctor, engineer, driver, pizza maker, vet, programmer, singer…);
- лексико-грамматические единства, связанные с профессиями: treat people, treat animals, be good at IT, to cook pizza, work in the office …;
- клише для описания своих интересов: be keen on music, like cooking, enjoy playing computer games; take care of pets, play the piano…;
- лексические единицы, связанные с описанием рабочего места и его оборудованием: cooker, personal computer, printer, white board, X-ray machine….
Раздел 4. Праздники и знаменательные даты
Тема 1. Праздники в России.
Тема 2. Праздники в Великобритании,
Тема 3. Фестивали.
Тема 4. Традиции дарить подарки на праздники в России и Великобритании.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности:
в области монологической формы речи:
- рассказывать о любимом празднике;
- составлять рассказ про Рождество;
- составлять рассказ об известном фестивале;
- составлять коллективный видео блог о подготовке подарков к праздникам;
в области письма:
- составлять поздравительную открытку с Новым годом и Рождеством;
- писать открытку с фестиваля;
- составлять презентацию или плакат о любимом празднике;
- составлять список подарков для своей семьи к определенному празднику.
Лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
- сравнительная и превосходная степень имен прилагательных в регулярных и нерегулярных формах (happy, the happiest);
- речевые модели: It opens…/they close…/What time….?;
- речевая модель: It’s celebrated…, The festival is held…;
- предлоги и порядковые числительные в речевых моделях для обозначения знаменательных дат: on the 25th of December, on the 8th of March….
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4:
- названия праздников: New Year, Christmas, Women’s Day, Easter…;
- лексико-грамматические единства для описания праздничных событий: decorate the Christmas tree, buy presents, write cards, cook meals, buy chocolate eggs, colour eggs, bake a cake…;
- речевые клише для открыток; Happy New Year, Merry Christmas, Happy Easter, I wish you happiness, best wishes, with love;
- лексические единицы и речевые клише для описания подготовки к празднику: wrapping paper, to buy flowers, to give sweets, a box of chocolates….
8 КЛАСС
Раздел 1. Интернет и гаджеты
1. Мир гаджетов.
2. Социальные сети.
3. Блоги.
4. Безопасность в интернете.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности:
в области монологической формы речи:
- составлять краткое описание технического устройства (гаджета);
- составлять голосовые и видео сообщения о себе для странички в социальных сетях;
- составлять рассказ по образцу о своих гаджетах, технических устройствах и их применении;
- составлять правила безопасного поведения в интернете;
в области письма:
- составлять презентацию об используемых технических устройствах (гаджетах);
- составлять по образцу страничку или отдельную рубрику с информацией о себе для социальных сетей;
- составлять пост для блога по изученному образцу;
- составлять краткое электронное письмо по образцу.
Лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
- модальный глагол can для описания возможностей гаджетов: It can take photos, I can listen to music ...;
- прошедшее простое время с неправильными глаголами в повествовательном, вопросительном, отрицательном предложениях (When did you buy it? I got it last month…);
- исчисляемые существительные в единственном/множественном числе с неопределенным артиклем a и местоимением some (повторение);
- речевые модели с other типа …other apps, other gadgets…;
- конструкция you mustn’t для выражения запрета в отношении правил безопасного поведения в интернете: you mustn’t talk to a stranger … .
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1:
- названия гаджетов, технических устройств: smartphone, smartwatch, tablet, iPhone, iPad…;
- названия приложений для планшетов и смартфонов: apps, weather, iMovie, Google Maps, Pages, Shortcuts…;
- глаголы для описания действий в информационном пространстве: to download, to upload, to like, to post, to comment;
- конструкции: I like, I’m keen on, I’m interested in….для описания своих интересов (повторение).
Раздел 2. Здоровье.
1. Здоровый образ жизни.
2. Режим дня.
3. В аптеке.
4. Стресс и здоровье.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности:
в области монологической формы речи:
- составлять правила о здоровом образе жизни;
- составлять голосовое сообщение о времени приема лекарства;
- составлять голосовое сообщение заболевшему однокласснику с пожеланием выздоровления;
- рассказывать о своем самочувствии и симптомах;
- рассказывать о своем режиме дня;
в области письма:
- составлять текст для блога на тему «Здоровый образ жизни»;
- составлять плакат с инструкцией по правильному режиму дня;
- составлять текст рецепта для приготовления полезного блюда;
- составлять электронное письмо однокласснику с советами, как побороть стресс перед экзаменом или контрольной работой.
Лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
- модальный глагол mustn’t + инфинитив для выражения запрета;
- модальный глагол must + инфинитив для выражения настоятельного совета;
- неисчисляемые существительные в сочетаниях с a packet of, a spoon of, a piece of…;
- конструкции с модальным глаголом could для выражения вежливой просьбы: Could I have some throat lozenges?;
- повелительное наклонения для выражения инструкции о приеме лекарств: take one tablet three times a day.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2:
- речевые клише описания здорового образа жизни: do sports,, go to the gym, eat vegetables, don’t eat junk good, get up early, go to bed early…;
- глаголы для составления рецептов блюд: cut, peel, cook, bake, add, pour …;
- названия полезных продуктов: dairy products, eggs, peas, beans, cheese, oily fish…;
- лексика для описания самочувствия и симптомов болезни: toothache, headache, earache, stomachache…;
- речевые клише для описания симптомов болезни и инструкций для их лечения: high temperature, it hurts, take temperature, drink more water, stay in bed… .
Раздел 3. Наука и технологии
1. Наука в современном мире.
2. Технологии и мы.
3. Роботы.
4. Знаменитые изобретатели.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности:
в области монологической формы речи:
- кратко рассказывать о значимости научных достижений в современной жизни;
- уметь рассказывать о важном достижении в одной из научных областей;
- кратко рассказывать о том, как современные технологии помогают в учебе;
- кратко рассказывать о том, какие современные технологии используются дома;
- кратко рассказывать об известном ученом или изобретателе;
в области письма:
- составлять плакат об используемых в быту современных технологиях (например, робот-пылесос);
- составлять презентацию о важном научном достижении (например, о разработке нового лекарства);
- составлять краткую инструкцию, как пользоваться торговым автоматом для покупки шоколада или напитка.
Лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в объеме не менее 45.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
- конструкция used to + инфинитив для выражения регулярно совершающегося действия или состояния в прошлом;
- сравнительная и превосходная степень имен прилагательных по аналитической модели (more exciting);
- повелительное наклонение для составления инструкции к эксплуатации каких-либо приборов (повторение);
- модальный глагол can для описания функций домашних приборов (it can clean the carpet, it can wash...).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 3:
- лексика, связанная с научной деятельностью: scientist, science, lab, microscope…;
- название современных бытовых приборов: microwave oven, vacuum cleaner, washing machine, dishwasher, iron;
- глаголы для составления инструкции: press the button, put a coin, choose the drink, take the change…;
- прилагательные для описания научных открытий: important, high-tech, modern, famous, world-wide.
Раздел 4. Выдающиеся люди
- Выдающиеся поэты и писатели.
- Выдающиеся люди в искусстве.
- Выдающиеся люди в спорте.
- Выдающиеся ученые.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности:
в области монологической формы речи:
- кратко рассказывать о любимом произведении и его авторе;
- кратко рассказывать о художнике и его картинах;
- кратко рассказывать о любимом спортсмене;
- составлять коллективный видео блог о выдающихся ученых и их изобретениях;
в области письма:
- составлять презентацию о любимом писателе/поэте/ ученом;
- составлять плакат о любимом актере/певце;
- составлять записку с напоминанием о месте и времени встречи в связи с походом на выставку или спортивное мероприятие;
- составлять пост для блога о спортивном событии.
Лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
- притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, his, hers);
- речевая модель one of the most… для рассказа о деятельности выдающихся людей (one of the most important, one of the most famous…):
- простое прошедшее время для рассказа о деятельности выдающихся людей (повторение);
- настоящее продолженное время для описания фотографий знаменитых людей (повторение).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4:
- названия видов искусства: art, literature, music…;
- названия жанров в искусстве: poetry, novel, fantasy, portrait, landscape…;
- речевые клише для описания деятельности выдающихся людей: to compose music, to write poems, to perform on stage, to star in films, to be the winner, to break the record, to do research, to do experiment, famous scientist… .
9 КЛАСС
Раздел 1. Культура и искусство
- Мир музыки.
- Музеи и выставки.
- Театр.
- Памятники архитектуры в Москве и Лондоне.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности:
в области монологической формы речи:
- кратко рассказывать о своих предпочтениях в музыке;
- составлять голосовое сообщение с приглашением пойти на концерт или выставку;
- составлять коллективный видео блог об архитектурных памятниках в Москве и Лондоне;
- кратко рассказывать о любимом спектакле;
в области письма:
- составлять презентацию о любимой музыкальной группе;
- составлять афишу для спектакля;
- составлять пост для социальных сетей о посещении выставки/музея/театра;
- составлять электронное письмо другу с советом, куда можно пойти в выходные (концерты, театр, кино, выставки).
Лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
- настоящее продолженное время для описания действий, происходящих на картинке;
- названия профессий, связанных с культурной деятельностью: actor, actress, artist, writer, poet…;
- наречия образа действия quietly, loudly, carefully, beautifully;
- личные местоимения в объектном падеже (with him);
- конструкция let’s go to… для приглашения пойти на концерт, в музей/театр… .
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1:
- названия жанров музыки classical music, jazz, rap, rock, pop…;
- названия профессий, связанных с культурной деятельностью, ballet dancer, composer, opera singer, sculptor…;
- лексика, связанная с посещением культурных мероприятий: art gallery, museum, exhibition, theatre, stage, opera, ballet…;
- речевые клише для посещения культурного мероприятия: book a ticket, buy a theatre program, watch a play, visit an exhibition…;
- названия архитектурных памятников: The Moscow Kremlin, Bolshoi Theatre, Big Ben, Tower of London, Buckingham Palace… .
Раздел 2. Кино
- Мир кино.
- Любимые фильмы.
- Поход в кино.
- Любимый актер.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности:
в области монологической формы речи:
- рассказывать о любимом фильме;
- рассказывать о персонаже фильма;
- составлять голосовое сообщение о походе в кино;
- составлять коллективный видео блог о любимых актерах;
в области письма
- составлять отзыв о фильме по образцу;
- составлять афишу для фильма;
- составлять презентацию о профессиях в киноиндустрии;
- составлять записку с предложением пойти в кино.
Лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
- будущее простое время для выражения спонтанного решения;
- придаточные описательные предложения с местоимениями who, which, where;
союзы and, but, so.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2:
- названия жанров фильма: love story, comedy, romantic, horror, action…;
- названия профессий, связанных миром киноиндустрии: film director, producer, cameraman, sound director, scriptwriter…;
- речевые клише, связанные с описанием процесса создания фильма: to shoot a film, to star in a film, to have an audition, to have a rehearsal…;
- речевые клише для описания ситуации общения в кино: What’s on …?, Do you want to go to the movies?, Watch film at the cinema., Are there tickets for three o’clock?... .
Раздел 3. Книги
- Книги в моей жизни.
- Известные писатели России и Великобритании.
- Книги и фильмы.
- Любимый герой книги.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности:
в области монологической формы речи:
- рассказывать о любимой книге;
- рассказывать о писателе страны изучаемого языка;
- кратко рассказывать об экранизациях известных литературных произведений;
- составлять коллективный видео блог о любимых книжных персонажах.
в области письма:
- составлять отзыв о книге по образцу;
- составлять презентации о любимом писателе;
- составлять описание персонажа;
- делать пост в социальных сетях с рекомендацией прочитать литературное произведение.
Лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в объеме не менее 45.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
- речевая модель I want+ infinitive для выражения намерения (I want to tell you);
- простое прошедшее время с правильными и неправильными глаголами для передачи автобиографических сведений;
- модальный глагол should для составления рекомендаций ( You should read …);
- страдательный залог в речевых моделях типа It was written… , It was filmed… .
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 3:
- названия жанров литературных произведений: drama, science fiction, poem, comedy..;
- речевые клише для рассказа о книгах: the book is about…, to find a plot interesting/boring, the main character is…;
- прилагательные для описания сюжета: dull, exciting, amazing, fantastic, funny, moving…;
- прилагательные для описания персонажа: thin, tall, young, old, middle-aged, strong, brave, smart, intelligent, lazy, friendly, polite, rude…;
- речевые клише для описания персонажа: I think, the main character is…, He looks friendly., She is very beautiful., She has green eyes., He has a loud voice…
Раздел 4. Иностранные языки
- Английский язык в современном мире.
- Языки разных стран.
- Изучение иностранных языков.
- Летние языковые школы.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности:
в области монологической формы речи:
- кратко рассказывать о роли английского языка в современной жизни;
- кратко рассказывать, на каких языках говорят в разных странах мира;
- составлять и записывать фрагменты для коллективного видео блога с советами, как лучше учить иностранный язык (например, как лучше запоминать слова, готовиться к пересказу и т.д.);
- составлять презентацию о летнем языковом лагере;
в области письма:
- оформлять карту с информацией о том, на каких языках говорят в разных странах мира;
- составлять пост для социальных сетей с советами, как лучше учить иностранный язык;
- составлять презентацию «Почему я хочу говорить на английском языке»;
- составлять рекламный проспект языкового лагеря.
Лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
- речевая модель с придаточным предложением условия I типа: If I learn English, I will travel to England;
- настоящее простое время с наречиями повторности: I often watch cartoons in English, I usually learn new words., I sometimes read stories in English…;
- модальный глагол should для выражения совета: You should watch cartoons in English., You should read more… (повторение);
- модальный глагол can для выражения возможности: I can listen to songs in English., I can learn poems in English… (повторение);
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4:
- речевые клише для описания роли иностранного языка в жизни современного человека: English is an international language., English can help you to…, People speak English all over the world., Without English you can’t…;
- названия разных стран: England, Scotland, the USA, Germany, Spain, France, Italy, China, Japan....;
- названия иностранных языков: English, German, Spanish, French, Italian, Chinese, Japanese…;
- речевые клише, связанные с изучением иностранного языка: learn new words, do grammar exercises, learn poems in English, watch videos on YouTube, to go to summer language school….
Система оценки достижения планируемых результатов
В ходе изучения дисциплины «Иностранный (английский) язык» предполагается осуществление трех видов контроля: текущий, промежуточный, итоговый. Текущий контроль предусматривает проведение проверочных и самостоятельных работ в ходе изучения каждого раздела.
Итоговый контроль проводится в конце года после завершения изучения предлагаемых разделов курса.
Промежуточный контроль приобретенных рецептивных и продуктивных навыков и умений проводится в последнюю неделю первой четверти. Проведение контроля предполагает 3 этапа:
- подготовка к диагностической работе;
- проведение диагностической работы;
- анализ диагностической работы, разбор ошибок.
Формы контроля:
- проверка рецептивных навыков (аудирование, чтение);
- контроль лексико-грамматических навыков в рамках тем изученных разделов;
- контроль умений строить элементарные диалогические единства на английском языке в рамках тематики изученных разделов;
- контроль навыков письма.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«иностранный (английский) язык»
Наиболее значимыми для обучающихся с ЗПР являются:
Личностные результаты:
- способность к осознанию своей этнической принадлежности;
- мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
- толерантное и уважительное отношение к мнению окружающих, к культурным различиям, особенностям и традициям других стран;
- освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста;
- освоение норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
- мотивация к изучению иностранного языка и сформированность начальных навыков социокультурной адаптации;
- сформированность нравственных и эстетических ценностей, умений сопереживать, доброжелательно относиться к собеседнику;
- отношение к иностранному языку как к средству познания окружающего мира и потенциальной возможности к самореализации;
- повышение уровня своей компетентности через умение учиться у других людей;
готовность к продуктивной коммуникации со сверстниками и взрослыми;
- способность обучающихся с ЗПР к осознанию своих дефицитов и проявление стремления к их преодолению;
- готовность к саморазвитию, умение ставить достижимые цели;
- умение различать учебные ситуации, в которых можно действовать самостоятельно, и ситуации, где следует воспользоваться помощью;
- углубление представлений о целостной и подробной картине мира, упорядоченной в пространстве и времени;
- умение соблюдать адекватную социальную дистанцию в ситуации коммуникации с иностранными гражданами.
Метапредметные результаты
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
Формирование базовых логических действий:
- устанавливать причинно-следственные связи при применении правил иностранного языка;
- строить элементарные логические рассуждения;
- выявлять и характеризовать существенные признаки различных языковых явлений (грамматических категорий, морфологического состава и т.п.);
- применять и создавать схемы для решения учебных задач при овладении учебным предметом «Иностранный язык»;
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- определять признаки языковых единиц иностранного языка, применять изученные правила, языковые модели, алгоритмы;
- определять и использовать словообразовательные элементы;
- классифицировать языковые единицы иностранного языка;
- проводить аналогии и устанавливать различия между языковыми средствами родного и иностранных языков;
- различать и использовать языковые единицы разного уровня (морфемы, слова, словосочетания, предложение);
- определять типы высказываний на иностранном языке;
- использовать информацию, представленную в схемах, таблицах при построении собственных устных и письменных высказываний.
Работа с информацией:
- понимать основное или полное содержание текстов, извлекать запрашиваемую информацию и существенные детали из текста в зависимости от поставленной задачи;
- понимать иноязычную речь в процессе аудирования, извлекать запрашиваемую информацию и существенные детали в зависимости от поставленной задачи;
- прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, устанавливать логические связи в тексте, последовательность событий, восстанавливать текст из разрозненных частей;
- определять значение нового слова по контексту;
- кратко отображать информацию на иностранном языке, использовать ключевые слова, выражения, составлять план;
- оценивать достоверность информации, полученной из иноязычных источников, сети Интернет;
- эффективно запоминать и систематизировать информацию;
- пользоваться словарями и другими поисковыми системами.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- выслушать чужую точку зрения и предлагать свою;
- выражать свои мысли, чувства потребности при помощи соответствующих вербальных и невербальных средств;
- вступать в коммуникацию, поддерживать беседу, взаимодействовать с собеседником;
- понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
- использовать возможности средств ИКТ в процессе учебной деятельности, в том числе для получения и обработки информации, продуктивного общения;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
- выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
- вступать в диалог с носителем иностранного языка, выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
- воспринимать и создавать собственные диалогические и монологические высказывания в соответствии с поставленной задачей;
- адекватно выбирать языковые средства для решения коммуникативных задач;
- знать основные нормы речевого этикета и речевого поведения на английском языке в соответствии с коммуникативной ситуацией;
- осуществлять работу в парах, группах, выполнять разные социальные роли: ведущего и исполнителя;
- выражать свою точку зрения на английском языке при использовании изученных языковых средств, уметь корректно выражать свое отношение к альтернативной позиции.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
- планировать и осуществлять свою деятельность в соответствии с конкретной учебной задачей и условиями ее реализации, оценивать свои действия с точки зрения правильности выполнения задачи и корректировать их в соответствии с указаниями учителя;
- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
- делать выбор и брать ответственность за решение;
- самостоятельно определять цели своего обучения иностранному языку, ставить и формулировать для себя новые задачи в процессе его усвоения;
- владеть основами самооценки при выполнении учебных заданий по иностранному языку;
- понимать причины, по которым не был достигнут требуемый результат деятельности, определять позитивные изменения и направления, требующие дальнейшей работы;
- регулировать способ выражения эмоций;
- формулировать новые учебные задачи, определять способы их выполнения в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;
- планировать работу в парах или группе, определять свою роль, распределять задачи между участниками.
Предметные результаты
Требования к предметным результатам по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранные языки» на уровне основного общего образования, в соответствии с ФГОС ООО, констатируют необходимость к окончанию 9 класса владения обучающимися умением общаться на иностранном (английском) языке в разных формах (устно/письменно, непосредственно/опосредованно, в том числе через Интернет) на допороговом уровне.
Предметные результаты ориентированы на применение обучающимися с ЗПР знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, и отражают сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной), с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР.
В результате изучения предмета «Иностранный язык (английский)» на уровне основного общего образования обучающиеся с ЗПР овладеют следующими навыками:
в области речевой компетенции:
рецептивные навыки речи:
аудирование
- реагировать на инструкции учителя на английском языке во время урока;
- прогнозировать содержание текста по опорным иллюстрациям перед прослушиванием с последующим соотнесением с услышанной информацией;
- понимать тему и факты сообщения;
- понимать последовательность событий;
- принимать участие в художественной проектной деятельности, выполняя устные инструкции учителя с опорой демонстрацию действия;
- использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Допускается звучание записи до 1,5-2 минут при наличии продолжительных серий неречевых фоновых звуков (шумов);
чтение
- читать изученные слова без анализа звукобуквенного анализа слова с опорой на картинку;
- применять элементы звукобуквенного анализа при чтении знакомых слов;
- применять элементы слогового анализа односложных знакомых слов путем соотнесения конкретных согласных и гласных букв с соответствующими звуками;
- понимать инструкции к заданиям в учебнике и рабочей тетради;
- высказывать предположения о возможном содержании, опираясь на иллюстрации и соотносить прогнозируемую информацию с реальным сюжетом текста;
- понимать основное содержание прочитанного текста;
- извлекать запрашиваемую информацию;
- понимать существенные детали в прочитанном тексте;
- восстанавливать последовательность событий;
- использовать контекстную языковую догадку для понимания незнакомых слов, похожих по звучанию на слова родного языка;
продуктивные навыки речи:
говорение
диалогическая форма речи:
- вести диалог этикетного характера в типичных бытовых и учебных ситуациях;
- запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
- обращаться с просьбой и выражать отказ ее выполнить;
речевое поведение
- соблюдать очередность при обмене репликами в процессе речевого взаимодействия;
- использовать ситуацию речевого общения для понимания общего смысла происходящего;
- использовать соответствующие речевому этикету изучаемого языка реплики-реакции на приветствие, благодарность, извинение, представление, поздравление;
- участвовать в ролевой игре согласно предложенной ситуации для речевого взаимодействия;
монологическая форма речи
- составлять краткие рассказы по изучаемой тематике;
- составлять голосовые сообщения в соответствии с тематикой изучаемого раздела;
- высказывать свое мнение по содержанию прослушанного или прочитанного;
- составлять описание картинки;
- составлять описание персонажа;
- передавать содержание услышанного или прочитанного текста;
- составлять и записывать фрагменты для коллективного видео блога;
письмо
- писать полупечатным шрифтом буквы алфавита английского языка;
- выполнять списывание слов и выражений, соблюдая графическую точность;
- заполнять пропущенные слова в тексте;
- выписывать слова и словосочетания из текста;
- дополнять предложения;
- подписывать тетрадь, указывать номер класса и школы;
- соблюдать пунктуационные правила оформления повествовательного, вопросительного и восклицательного предложения;
- составлять описание картины;
- составлять электронные письма по изучаемым темам;
- составлять презентации по изучаемым темам;
фонетический уровень языка
владеть следующими произносительными навыками:
- произносить слова изучаемого языка доступным для понимания образом;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
- оформлять речевой поток с учетом особенностей фонетического членения англоязычной речи (использовать краткие формы, не произносить ударно служебные слова);
- корректно реализовывать в речи интонационные конструкции для передачи цели высказывания;
в области межкультурной компетенции:
использовать в речи и письменных текстах полученную информацию:
- о правилах речевого этикета в формулах вежливости;
- об организации учебного процесса в Великобритании;
- о знаменательных датах и их праздновании;
- о досуге в стране изучаемого языка;
- об особенностях городской жизни в Великобритании;
- о Британской кухне;
- о культуре безопасности поведения в цифровом пространстве;
- об известных личностях в России и англоязычных странах;
- об особенностях культуры России и страны изучаемого языка;
- об известных писателях России и Великобритании;
- о культурных стереотипах разных стран.
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» на уровне основного общего образования, распределенные по годам обучения, раскрываются и конкретизируются в совокупности всех составляющих иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной) в Примерной рабочей программе по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» для обучающихся с ЗПР на уровне основного общего образования.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
1 | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому | 7 | 1 | ||
2 | Внешность и характер человека (литературного персонажа) | 5 | 1 | ||
3 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) | 16 | 1 | ||
4 | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание | 7 | 1 | ||
5 | Покупки: одежда, обувь и продукты питания | 7 | 1 | ||
6 | Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками | 8 | 1 | ||
7 | Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам | 10 | 1 | ||
8 | Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода | 8 | 0.5 | ||
9 | Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт | 9 | 0.5 | ||
10 | Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) | 8 | 1 | ||
11 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности | 8 | 0.5 | ||
12 | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены | 9 | 0.5 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 102 | 10 | 0 |
8 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
1 | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому | 9 | 1 | ||
2 | Внешность и характер человека (литературного персонажа) | 9 | 1 | ||
3 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) | 6 | 0.5 | ||
4 | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание | 10 | 0.5 | ||
5 | Покупки: одежда, обувь и продукты питания | 8 | 1 | ||
6 | Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками | 10 | 1 | ||
7 | Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам | 6 | 1 | ||
8 | Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода | 13 | 1 | ||
9 | Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт | 6 | 1 | ||
10 | Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) | 7 | 1 | ||
11 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) | 12 | 0.5 | ||
12 | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены | 6 | 0.5 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 102 | 10 | 0 |
9 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контр. работы | Практические работы | |||
1 | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение | 11 | 1 | ||
2 | Внешность и характер человека (литературного персонажа) | 5 | 1 | ||
3 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка | 14 | 1 | ||
4 | Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача | 10 | 1 | ||
5 | Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода | 4 | 1 | ||
6 | Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками | 5 | 1 | ||
7 | Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт | 12 | 1 | ||
8 | Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия | 11 | 1 | ||
9 | Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) | 6 | 1 | ||
10 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории | 14 | 0.5 | ||
11 | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены | 10 | 0.5 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 102 | 10 | 0 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с друзьям | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538ab4https://m.edsoo.ru/8353832ahttps://m.edsoo.ru/835385dc | |||
2 | Взаимоотношения в семье и с друзьями (проводим время вместе) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc | |||
3 | Взаимоотношения в семье и с друзьями (делимся новостями) | 1 | ||||
4 | Семейные праздники. (подарки) | 1 | ||||
5 | Взаимоотношения в семье и с друзьями (обязанности по дому) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c782 | |||
6 | Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому" | 1 | ||||
7 | Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому" | 1 | 1 | |||
8 | Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание внешности) | 1 | ||||
9 | Внешность и характер человека (литературного персонажа). (черты характера) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d06ahttps://m.edsoo.ru/8352d218https://m.edsoo.ru/8352d3da | |||
10 | Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание литературного персонажа) | 1 | ||||
11 | Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e | |||
12 | Контроль по теме "Внешность и характер человека | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e | ||
13 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (свободное время) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc | |||
14 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (популярные увлечения) | 1 | ||||
15 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (любимые занятия) | 1 | ||||
16 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (хобби членов моей семьи, моих друзей) | 1 | ||||
17 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (современные хобби) | 1 | ||||
18 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d77c | |||
19 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (интернет и современный подросток) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e438 | |||
20 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (современные электронные устройства) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc | |||
21 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютер) | 1 | ||||
22 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (фильмы и сериалы) | 1 | ||||
23 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (музыка) | 1 | ||||
24 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (поход в кино) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352dc40 | |||
25 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (спорт) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352de34 | |||
26 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (кружки и клубы по интересам) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e582 | |||
27 | Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" | 1 | ||||
28 | Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" | 1 | 1 | |||
29 | Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352ee10 | |||
30 | Здоровый образ жизни (справляемся со стрессом) | 1 | ||||
31 | Здоровый образ жизни (фитнес, спорт) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144 | |||
32 | Здоровый образ жизни (сбалансированное питание) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86 | |||
33 | Здоровый образ жизни (здоровое питание) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86 | |||
34 | Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3b0 | |||
35 | Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a | ||
36 | Покупки (одежда, обувь) | 1 | ||||
37 | Покупки (продукты питания) | 1 | ||||
38 | Покупки (подарки) | 1 | ||||
39 | Покупки (поход по магазинам) | 1 | ||||
40 | Покупки | 1 | ||||
41 | Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" | 1 | ||||
42 | Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" | 1 | 1 | |||
43 | Школа, школьная жизнь (школьные клубы и внеурочные занятия) | 1 | ||||
44 | Школа, школьная жизнь (современное обучение) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835312aa | |||
45 | Школа, школьная жизнь (школьные активности) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530a30 | |||
46 | Школа, школьная жизнь (переписка с зарубежными сверстниками) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353117e | |||
47 | Школа, школьная жизнь (посещение библиотеки) | 1 | ||||
48 | Школа, школьная жизнь (школьный журнал) | 1 | ||||
49 | Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c | |||
50 | Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c | ||
51 | Каникулы в различное время года (поездка в летний лагерь) | 1 | ||||
52 | Каникулы в различное время года (активности в летнем лагере) | 1 | ||||
53 | Путешествия по России и зарубежным странам | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e | |||
54 | Путешествия по России и зарубежным странам (открытка с отдыха) | 1 | ||||
55 | Каникулы в различное время года (парки развлечений) | 1 | ||||
56 | Каникулы в различное время года (тематический парк) | 1 | ||||
57 | Каникулы в различное время года (поездка в образовательный лагерь) | 1 | ||||
58 | Каникулы в различное время года (правила безопасности на отдыхе) | 1 | ||||
59 | Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08 | |||
60 | Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08 | ||
61 | Природа (загрязнение окружающей среды) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835338a2 | |||
62 | Природа (важные проблемы экологии) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533d2a | |||
63 | Природа (заботимся об окружающей среде) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533564 | |||
64 | Природа: дикие и домашние животные (в зоопарке и заповеднике) | 1 | ||||
65 | Природа: дикие и домашние животные (национальные парки) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352827c | |||
66 | Природа (помощь окружающей среде) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533b4ahttps://m.edsoo.ru/83533a14 | |||
67 | Природа (флора и фауна) | 1 | ||||
68 | Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" | 1 | ||||
69 | Жизнь в городе и сельской местности (особенности) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835340a4https://m.edsoo.ru/83533e42https://m.edsoo.ru/83533f78 | |||
70 | Жизнь в городе и сельской местности (плюсы и минусы) | 1 | ||||
71 | Жизнь в городе и сельской местности (проблемы безопасности) | 1 | ||||
72 | Жизнь в городе и сельской местности (правила безопасности) | 1 | ||||
73 | Жизнь в городе и сельской местности (городской транспорт) | 1 | ||||
74 | Жизнь в городе и сельской местности (настоящее и будущее) | 1 | ||||
75 | Описание родного города (села). (приводим наш район в порядок) | 1 | ||||
76 | Обобщение по теме "Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353422a | |||
77 | Контроль по темам "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" и "Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360 | ||
78 | Средства массовой информации (новостные ресурсы) | 1 | ||||
79 | Средства массовой информации (газеты) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a78 | |||
80 | Средства массовой информации (журналы) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a79 | |||
81 | Средства массовой информации (телевидение) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529884 | |||
82 | Средства массовой информации (радио) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529bfe | |||
83 | Средства массовой информации (интернет) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529582https://m.edsoo.ru/83534496https://m.edsoo.ru/83534838https://m.edsoo.ru/83534b08 | |||
84 | Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529d8ehttps://m.edsoo.ru/835349d2 | |||
85 | Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)" | 1 | 1 | |||
86 | Страна (страны) изучаемого языка (географическое положение, столицы, население) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a | |||
87 | Родная страна (географическое положение, столицы, население) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534edchttps://m.edsoo.ru/8353536ehttps://m.edsoo.ru/8353579chttps://m.edsoo.ru/8353599a | |||
88 | Страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535120 | |||
89 | Родная страна (традиции, обычаи) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535558https://m.edsoo.ru/83535008https://m.edsoo.ru/83534d42 | |||
90 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (страницы истории) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/83535c4c | |||
91 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (языковые особенности) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a202 | |||
92 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16 | |||
93 | Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16 | |||
94 | Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка. (писатели) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c | |||
95 | Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c | |||
96 | Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (поэты) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535d8c | |||
97 | Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (учёные) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536296 | |||
98 | Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (спортсмены, актёры) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a | |||
99 | Выдающиеся люди родной страны (спортсмены, актёры) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616ahttps://m.edsoo.ru/835363b8 | |||
100 | Выдающиеся люди родной страны (писатели, поэты) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1chttps://m.edsoo.ru/83535d8c | |||
101 | Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e | |||
102 | Контроль по темам Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население. | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 102 | 10 | 0 |
8 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контр. работы | Практич. работы | ||||
1 | Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с друзьями) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835366echttps://m.edsoo.ru/8353731chttps://m.edsoo.ru/83537074 | |||
2 | Взаимоотношения в семье и с друзьями (знакомство со сверстниками) | 1 | ||||
3 | Взаимоотношения в семье и с друзьями (вежливое общение) | 1 | ||||
4 | Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные праздники) | 1 | ||||
5 | Взаимоотношения в семье и с друзьями (поздравление с праздниками) | 1 | ||||
6 | Взаимоотношения в семье и с друзьями (возникновение конфликтов) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536930https://m.edsoo.ru/83537196https://m.edsoo.ru/83536aa2https://m.edsoo.ru/8352c0cahttps://m.edsoo.ru/8352bd3chttps://m.edsoo.ru/8352c49ehttps://m.edsoo.ru/8352ca5c | |||
7 | Взаимоотношения в семье и с друзьями (разрешение конфликтов) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353680ehttps://m.edsoo.ru/83536cfahttps://m.edsoo.ru/8352bef4https://m.edsoo.ru/8352c30e | |||
8 | Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466 | |||
9 | Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466 | ||
10 | Внешность и характер человека (литературного персонажа). (черты характера) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353759chttps://m.edsoo.ru/83537754 | |||
11 | Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание внешности) | 1 | ||||
12 | Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание членов семьи и друзей) | 1 | ||||
13 | Внешность и характер человека (литературного персонажа). (сравнение) | 1 | ||||
14 | Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание персонажа) | 1 | ||||
15 | Внешность и характер человека (литературного персонажа). (внешность и внутренний мир) | 1 | ||||
16 | Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание знаменитости) | 1 | ||||
17 | Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6 | |||
18 | Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6 | ||
19 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (мода) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2 | |||
20 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (жизнь онлайн) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353798ehttps://m.edsoo.ru/83537fe2 | |||
21 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (необычные увлечения) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a | |||
22 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (занятия в свободное время) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537bc8https://m.edsoo.ru/83538140 | |||
23 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютер | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e | |||
24 | Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e | |||
25 | Здоровый образ жизни (сбалансированное питание) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538eechttps://m.edsoo.ru/8353a5b2https://m.edsoo.ru/8353986a | |||
26 | Здоровый образ жизни (питание школьников) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539040 | |||
27 | Здоровый образ жизни (рецепты здорового питания) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539180 | |||
28 | Здоровый образ жизни (спорт) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539522https://m.edsoo.ru/83539d42 | |||
29 | Здоровый образ жизни (популярные виды спорта) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835392d4https://m.edsoo.ru/83539b4ehttps://m.edsoo.ru/83539f18https://m.edsoo.ru/8353a7b0 | |||
30 | Здоровый образ жизни (фитнес) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a9e0https://m.edsoo.ru/835396d0 | |||
31 | Здоровый образ жизни (мой любимый вид спорта) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a10c | |||
32 | Здоровый образ жизни (спортивная символика) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a3aa | |||
33 | Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92 | |||
34 | Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92 | ||
35 | Покупки: одежда, обувь и продукты питания (виды магазинов) | 1 | ||||
36 | Покупки: одежда, обувь и продукты питания (в магазине) | 1 | ||||
37 | Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупки на рынке) | 1 | ||||
38 | Покупки: одежда, обувь и продукты питания (описание покупок) | 1 | ||||
39 | Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупка подарков) | 1 | ||||
40 | Покупки: одежда, обувь и продукты питания (одежда и обувь) | 1 | ||||
41 | Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги" | 1 | ||||
42 | Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги" | 1 | 1 | |||
43 | Школа, школьная жизнь (любимые предметы) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531ab6 | |||
44 | Школа, школьная жизнь (взаимоотношения в школе) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352cde0 | |||
45 | Школа, школьная жизнь (международные обмены для школьников) | 1 | ||||
46 | Школа, школьная жизнь (школьные будни) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530c06https://m.edsoo.ru/83530d78https://m.edsoo.ru/83530e9ahttps://m.edsoo.ru/83530166https://m.edsoo.ru/8353b660 | |||
47 | Школа, школьная жизнь (использование интернета) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835304e0https://m.edsoo.ru/8353ae68 | |||
48 | Школа, школьная жизнь (онлайн-обучение) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ebc6 | |||
49 | Школа, школьная жизнь (экзамены) | 1 | ||||
50 | Школа, школьная жизнь (проект) | 1 | ||||
51 | Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки | 1 | ||||
52 | Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. | 1 | 1 | |||
53 | Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (виды путешествий) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353204c | |||
54 | Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (занятия на отдыхе) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e2fchttps://m.edsoo.ru/8353e086 | |||
55 | Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (трудности в путешествиях) | 1 | ||||
56 | Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e1c6 | |||
57 | Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a | |||
58 | Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a | ||
59 | Проблемы экологии (перерабатываемые материалы) | 1 | ||||
60 | Проблемы экологии (экологичные материалы) | 1 | ||||
61 | Природа. Стихийные бедствия (виды природных катастроф) | 1 | ||||
62 | Природа. Стихийные бедствия (последствия природных катастроф) | 1 | ||||
63 | Природа. Стихийные бедствия (причины возникновения) | 1 | ||||
64 | Природа (глобальные вызовы) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d500 | |||
65 | Природа (климат, погода) | 1 | ||||
66 | Природа (флора и фауна) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d258 | |||
67 | Природа (природные памятники в опасности) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ced4 | |||
68 | Природа (редкие животные) | 1 | ||||
69 | Проблемы экологии (волонтерское экологическое движение) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d6e0https://m.edsoo.ru/8353d80chttps://m.edsoo.ru/8353d92ehttps://m.edsoo.ru/8353cd1c | |||
70 | Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d3b6 | |||
71 | Контроль по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия" | 1 | 1 | |||
72 | Условия проживания в городской/сельской местности (транспорт) | 1 | ||||
73 | Условия проживания в городской/сельской местности (история транспорта) | 1 | ||||
74 | Условия проживания в городской/сельской местности (современный транспорт) | 1 | ||||
75 | Условия проживания в городской/сел. местности | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d0a0 | |||
76 | Обобщение по теме "Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8 | |||
77 | Контроль по теме "Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8 | ||
78 | Средства массовой информации (влияние СМИ) | 1 | ||||
79 | Средства массовой информации (современные СМИ) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e77a | |||
80 | Средства массовой информации | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e662 | |||
81 | Средства массовой информации (интернет) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ea7c | |||
82 | Средства массовой информации (сетевые ресурсы) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ece8 | |||
83 | Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a | |||
84 | Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a | ||
85 | Страна (страны) изучаемого языка (культурные особенности) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ef22https://m.edsoo.ru/8353f044 | |||
86 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (деньги) | 1 | ||||
87 | Cтрана (страны) изучаемого языка (традиционная одежда) | 1 | ||||
88 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698 | |||
89 | Родная страна (культурные особенности) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558 | |||
90 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (национальная кухня) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f004https://m.edsoo.ru/8352366ehttps://m.edsoo.ru/83523786 | |||
91 | Родная страна (национальная одежда) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558 | |||
92 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи) | 1 | ||||
93 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (культурное наследие) | 1 | ||||
94 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (образование) | 1 | ||||
95 | Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их геогр. положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26 | |||
96 | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26 | |||
97 | Выдающиеся люди родной страны (учёные) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526a1chttps://m.edsoo.ru/83526f08https://m.edsoo.ru/835270c0 | |||
98 | Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (учёные) | 1 | ||||
99 | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (писатели, поэты) | 1 | ||||
100 | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка | 1 | ||||
101 | Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка " | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494 | |||
102 | Контроль по темам "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка, спортсмены" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 102 | 10 | 0 |
9 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (семейные праздники: рождество и новый год) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0 | |||
2 | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (семейные праздники: день рождения) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0 | |||
3 | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (место жительства) | 1 | ||||
4 | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (обязанности по дому) | 1 | ||||
5 | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (распределение домашних обязанностей) | 1 | ||||
6 | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (взаимоотношения в семье) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541254 | |||
7 | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (решение конфликтов) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354107e | |||
8 | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (общение с соседями) | 1 | ||||
9 | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (проблемы и их решение) | 1 | ||||
10 | Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a | |||
11 | Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a | ||
12 | Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание, сравнение) | 1 | ||||
13 | Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание литературного персонажа) | 1 | ||||
14 | Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание личных качеств) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2 | |||
15 | Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82 | |||
16 | Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82 | ||
17 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (живопись) | 1 | ||||
18 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (направления живописи) | 1 | ||||
19 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (технологии: проблемы) | 1 | ||||
20 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютерные программы) | 1 | ||||
21 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютерные игры) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542866 | |||
22 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (технологии в нашей жизни) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542262 | |||
23 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (виды искусства) | 1 | ||||
24 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (музыка) | 1 | ||||
25 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (кино) | 1 | ||||
26 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354253c | |||
27 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (волонтёрское движение) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541ee8 | |||
28 | Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (преданность своему увлечению) | 1 | ||||
29 | Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542c80 | |||
30 | Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542c80 | ||
31 | Здоровый образ жизни (психологическое здоровье) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354336a | |||
32 | Здоровый образ жизни (посещение врача) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f4dc | |||
33 | Здоровый образ жизни (полезные привычки) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835439c8 | |||
34 | Здоровый образ жизни (фитнес) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542ff0 | |||
35 | Здоровый образ жизни (спорт) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835434fa | |||
36 | Здоровый образ жизни (личная безопасность) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542eb0 | |||
37 | Здоровый образ жизни (экстремальный спорт) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c | |||
38 | Здоровый образ жизни (виды экстремального спорта) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c | |||
39 | Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346 | |||
40 | Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346 | ||
41 | Покупки (виды магазинов) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541542 | |||
42 | Покупки (покупки в интернете) | 1 | ||||
43 | Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода" | 1 | ||||
44 | Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода" | 1 | 1 | |||
45 | Школа, школьная жизнь (изучаемые предметы и отношение к ним) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544832 | |||
46 | Школа, школьная жизнь (технологии в школе) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530698 | |||
47 | Школа (переписка с зарубежными сверстниками) | 1 | ||||
48 | Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545430 | |||
49 | Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545430 | ||
50 | Виды отдыха в различное время года (фестивали) | 1 | ||||
51 | Виды отдыха в различное время года (карнавалы) | 1 | ||||
52 | Виды отдыха в различное время года (занятия в свободное время) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9c16 | |||
53 | Виды отдыха в различное время года (планы на отдых) | 1 | ||||
54 | Виды отдыха в различное время года (осмотр достопримечательностей) | 1 | ||||
55 | Виды отдыха в различное время года (посещение музея) | 1 | ||||
56 | Виды отдыха в различное время года (транспорт) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9478 | |||
57 | Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (активный отдых) | 1 | ||||
58 | Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (поход) | 1 | ||||
59 | Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (туризм) | 1 | ||||
60 | Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт" | 1 | ||||
61 | Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт" | 1 | 1 | |||
62 | Природа (дикие животные) | 1 | ||||
63 | Природа (защита животных) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c7e8e | |||
64 | Проблемы экологии (утилизация отходов) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9054 | |||
65 | Природа (домашние животные) | 1 | ||||
66 | Проблемы экологии (экологичный транспорт) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9612 | |||
67 | Природа: флора и фауна (опасные животные) | 1 | ||||
68 | Проблемы экологии (волонтёрское экологическое движение) | 1 | ||||
69 | Проблемы экологии (защита окружающей среды) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8ec4 | |||
70 | Проблемы экологии (влияние человека на окружающую среду) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8668 | |||
71 | Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c87ee | |||
72 | Контроль по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия" | 1 | 1 | |||
73 | Средства массовой информации (интернет) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca5a8 | |||
74 | Средства массовой информации (использование интернета) | 1 | ||||
75 | Средства массовой информации (телевидение) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca8fa | |||
76 | Средства массовой информации (пресса) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca706 | |||
77 | Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" | 1 | ||||
78 | Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" | 1 | 1 | |||
79 | Cтрана (страны) изучаемого языка (праздники) | 1 | ||||
80 | Родная страна (праздники) | 1 | ||||
81 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (традиции) | 1 | ||||
82 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (памятные даты) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cba34 | |||
83 | Cтрана (страны) изучаемого языка (достопримечательности) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb70a | |||
84 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мифы и легенды) | 1 | ||||
85 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (историческое наследие) | 1 | ||||
86 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мой город, село) | 1 | ||||
87 | Родная страна (достопримечательности) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb598 | |||
88 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (фольклор) | 1 | ||||
89 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (музеи, картинные галереи) | 1 | ||||
90 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (известные и популярные места) | 1 | ||||
91 | Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (экстренные службы) | 1 | ||||
92 | Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb8d6 | |||
93 | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (художники) | 1 | ||||
94 | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёные) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc0ec | |||
95 | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (музыканты) | 1 | ||||
96 | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (писатели) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbcf0 | |||
97 | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (поэты) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbba6 | |||
98 | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (мой пример для подражания) | 1 | ||||
99 | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (спортсмены) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbed0 | |||
100 | Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (исторические личности) | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc43e | |||
101 | Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены" | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8f8 | |||
102 | Контроль по темам "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка., художники, музыканты, спортсмены" | 1 | 1 | Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8f8 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 102 | 10 | 0 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
- Английский язык, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2023г.
- Английский язык, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2018г.
- Английский язык, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2017г.
- Английский язык, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2018г.
- Английский язык, 9 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2019г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- В.Г. Апальков. Авторская программа . Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы. М.: Просвещение, 2016.
- Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. «Spotlight- 7»: книга для учителя к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение 2016г
- Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА) 7 класс.К УМК Spotlight 6. Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., 2017г.
- Spotlight 7. My Language Portfolio / Английский в фокусе 7 класс. Языковой портфель.Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina, 2017г.
- Аудио к учебнику «Spotlight-7»: для 7 класса общеобразовательных учреждений.
- Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight 7» для 7 класса общеобразовательных школ.
- Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. «Spotlight-7»: рабочая тетрадь для 7 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение 2018.
- Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. «Spotlight- 8»: книга для учителя к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений, 2018г.
- Аудио к учебнику «Spotlight-8»: для 8 класса общеобразовательных учреждений.
- Ваулина Ю.Е. «Spotlight- 9»: книга для учителя к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение. 2018
- Ваулина Ю.Е. «Spotlight-9»: рабочая тетрадь для 9 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение. 2018
- Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight -9» для 9 класса общеобразовательных школ. Москва: Просвещение. 2018
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Интернет-сайт УМК: http://prosv.ru/umk/spotlight
https://resh.edu.ru-"Российская электронная школа";
https://uchebnik.mos.ru- "Московская электронная школа";
https://www.yaklass.ru- "Я класс";
"Учи.ру"
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/11/picture-46916.jpg)
Адаптированная рабочая программа по предмету «Английский язык» для обучающихся с задержкой психического развития
Программа разработана на основе адаптированной образовательной программы МБОУ СОШ№ 7 для детей с ЗПР (вариант 7.1) и авторской программы (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова...
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/11/picture-46916.jpg)
Адаптированная рабочая программа по предмету «Английский язык» для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2)
Программа разработана на основе адаптированной образовательной программы МБОУ СОШ № 7 для детей с ЗПР (вариант 7.2)и авторской программы (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Пр...
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/04/picture-178605-1596568448.jpg)
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 6 класса (вариант 6.1, 6.2)
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 6 класса с нарушением работы опорно-двигательного аппарата (вариант 6.1, 6.2)...
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/15/picture-1261928-1597520028.jpg)
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Английский язык» для «7» класса 105 часов (3 часа в неделю)
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Данная рабочая программа адаптирова...
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/15/picture-1261928-1597520028.jpg)
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Английский язык» для 8 класса 105 часов (3 часа в неделю)
Данная рабочая программа адаптирована для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР)....
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/01/picture-1310996-1612203399.jpg)
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 2 класс по ФГОС
Адаптированная рабочая программа предназначена для изучения английского языка во 2 классе – адаптированный уровень для обучающихся с ЗПР....
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/02/picture-117381-1512201644.jpg)
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Английский язык» обучающихся с ЗПР для 9 класса
Программа дисциплины «Иностранный (английский) язык» направлена на формирование ценностных ориентиров, связанных с культурой непрерывного самообразования и саморазвития, а также на развити...