конспект урока "Предлоги" 6 класс
план-конспект урока по английскому языку (6 класс)

Урок английского языка по теме: «Предлоги времени и места» с использованием техники формирующего оценивания.

УМК «Английский в фокусе\ Spotlight”, 6 класс, авторы Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., издательства «Просвещение».

Тема урока: “Предлоги времени и места” 6 класс

Тип урока: урок проверки знаний

Цель урока: 

Организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над грамматической темой «Предлоги времени и места».

Применить методику «Составление тестов» и технику «Оценка экзамена» и  выявить уровень понимания учащимися грамматического материала,  разобрать моменты, вызвавшие затруднение, как следствие – подготовить учащихся к проверочной работе по всему модулю.

Планируемые результаты:

Предметные: самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению грамматических умений

Метапредметные (универсальные):

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новой форме оценивания.

План урока (основные этапы).

1. Организационный этап
2. Постановка  цели и задач урока. Актуализация знаний.
3. Изложение содержания  проверочной работы (теста)
4. Выполнение теста, предварительно составленного детьми, с использованием методики «Составление тестов»
5. Физкультминутка
6. Подведение итогов, проверка теста на уроке (взаимоконтроль)

Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, а также анализ и выбор наиболее интересных и содержательных вопросов, подготовленных детьми, с использованием техники “Оценка экзамена”.

7. Рефлексия. Подведение итогов урока.
8. Домашнее задание к следующему уроку.

Ход урока

1. Организационный этап

Teacher: Good morning, children. I'm glad to see you. How are you today? Who is on duty today? Who is absent today?

Фонетическая зарядка

Учитель показывает карточки с транскрипционными значками, дети произносят слова за учителем)

Teacher: [i:] – please, field, sea, eagle

[e] – weather, elephant, desert

[eυ] cold, road, most, ocean

[aυ] town, flower, cloudy, mountain

eI] game, today, change, whale

Речевая зарядка

Учитель обращает внимание учащихся на стихотворение на доске и предлагает им прочитать его, дополнить и повторить.

Where is the mouse?

The mouse is in the house.

Where is the cat?

The cat is on the mat.

Where is the fox?

The fox is under the box.

Where are you?

I’m ...

2. Постановка  цели и задач урока. Актуализация знаний.

Teacher: Last lesson you prepared very interesting and meaningful tasks and gave them to me. So, I made the test and your best tasks were included there and of course you’re writing this test today.  But first of all let’s remember some prepositions of time and place.

(На прошлом уроке вы подготовили очень интересные и содержательные задания по теме и сдали их мне. Итак, я подготовила тест и ваши лучшие задания были включены в него и конечно вы пишите это тест сегодня. Но для начала давайте вспомним некоторые предлоги времени и места)

Учитель говорит начало предложения, учащийся должен придумать продолжение, используя предлоги времени.

Teacher: I get up…

• My birthday is…
• We celebrate Christmas …
• Pushkin was born…
• We ‘re getting ready for the test…

Учитель показывает карточки на которых изображен кубик с шариками, которые расположены в разных местах по отношению к кубику и учащиеся называют предлоги места.

3. Изложение содержания  проверочной работы (теста)

Учитель раздает тесты и поясняет задания к тесту.

( Задание №1 – выполнить тест по теме «Предлоги времени и места», подчеркнуть верный предлог.

Задание №2 – ответить на вопросы опросника и написать напротив вопроса номер выбранного предложения)

4. Выполнение теста.

Тест составлен из заданий, придуманных учащимися

Test

Task №1

Underline the correct item. (Подчеркни правильный ответ.)

1. I always feel good in/on the morning.
2. What do you usually do at/on Sundays?
3. My brother got married in/on May.
4. I can't sleep in/at night.
5. I see my friends at/on the weekend.
6. The train leaves in/at 5 minutes. 
7. Tom isn't here on/at the moment.
8. Bye! See you on/at Friday.
9. My sister's bithday is in/on January.
10. See you at the party in/at 8 o'clock.
11. Mark sits in/in front of the computer all day.
12. «Where is the book?» «It's on/behind the table.»
13. I put the flowers in/opposite the vase.
14. The number 5 is between/under the number 4 and 6.
15. The clock in/on the wall is slow.
16. Your legs are under/on the table.
17. Pete lives in/on New York.
18. The sofa at/behind the window is too old.
19. The dog is sitting on/in the floor.
20. I like to study next to/in my room.

Task №2

Answer the questions and write the number next to it. (Ответь на вопрос и напиши ответ рядом с ним)

1. Have you found your sentence? What number is it?

(Ты нашел свое предложение? Какой это номер?)

2. What task was the most difficult for you?

(Какое задание было для тебя самым трудным?)

3) What task were you interested in?

(Какоe задание показалось наиболее интересным?

5. Физкультминутка

Teacher: Are you tired?  Let`s do exercises.

Stand up! Clap, clap!

Arms up! Clap, clap!

Step, step! Arms down!

Clap, clap! Sit down!

6. Подведение итогов, проверка теста на уроке (взаимоконтроль)

Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, а также анализ и выбор наиболее интересных и содержательных вопросов, подготовленных детьми, с использованием техники “Оценка экзамена”.

Учитель предлагает обменятся тетрадями друг с другом, проверить задания  и выставить отметки. Учащиеся читают предложения по цепочке и называют правильный ответ, проверяют, исправляют ошибки.

Сначала выставляются оценки за тест:

0-1 ошибка – «5»

2-4 ошибки – «4»

5-7 ошибок – «3»

более 8 ошибок – «2»

Учитель предлагает вернуть свои тетради, затем просит поднять руки тех, чьи задания были включены в тест, а затем назвать цыфры, которые написаны напротив вопросов 2 и 3 Task №2, учитель записывает   их на доску.

Дополнительную оценку получает тот, кто больше всего составил интересных и содержательных заданий.

7. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Teacher: Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

- You marks for the lesson… (Выставление отметок)

8. Домашнее задание к следующему уроку.

Учитель дает домашнее задание на следующий урок.

Teacher:

• Open your diary, please.  Your homework is ex.4, p.12 (workbook),  ex. 1,3 p.20 read and translate…
• That’s all for today.
• Thank you for your work. Its time to say “Goodbye”!