Программа работы с одаренными детьми
методическая разработка по английскому языку

Опубликовано 04.11.2023 - 18:35 - Чирипова Сыжидма Сангаевна

Настоящая программа работы с одаренными детьми по английскому языку охватывает главные аспекты воспитания и обучения английскому языку одаренных детей в условиях сельской школы.

Скачать:

Вложение	Размер
odarennye_deti.docx	33.3 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«СОШ Поселья»

Программа курса “Английский для одаренных детей”

Чирипова С.С. учитель английского языка

Поселье

2021

Содержание

Пояснительная записка 3

Учебно-тематическое планирование 7

Список литературы 11

Пояснительная записка

Под одаренностью ребенка понимается более высокая, чем у его сверстников при прочих равных условиях, восприимчивость к учению и более выраженные творческие проявления.

Имеющиеся в психологии материалы позволяют обратить внимание педагогов на три категории одаренных в умственном отношении детей (выражение в значительной мере условное):

дети с необыкновенно высоким общим уровнем общего умственного развития при прочих равных условиях. Такие дети чаще встречаются в дошкольном и младшем школьном возрастах;
дети с признаками специальной умственной одаренности, например, к математике, биологии и т.п. такие учащиеся с достаточной определенностью могут обнаруживаться в подростковом возрасте;
дети, хотя и не достигающие почему-либо успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психологического склада, незаурядными умственными резервами. Умственные возможности таких учащихся нередко раскрываются уже в старшем школьном возрасте.

Таким образом, можно определить общие особенности одаренных детей:

Одаренные дети не похожи друг на друга как по диапазону и своеобразию своих способностей, так и по личностным характеристикам:

высокие умственные возможности;
способность быстро схватывать смысл принципов, понятий, положений;
потребность сосредоточиваться на заинтересовавших сторонах проблемы и стремление разобраться в них;
способность подмечать, рассуждать и выдвигать объяснения;
обеспокоенность, тревожность в связи со своей непохожестью на сверстников. Из вышеизложенного следует, что обучение таких детей должно быть иным, отвечать их существенным потребностям и включать комплекс психолого-педагогических мероприятий, отвечающих потребностям одаренных детей.

Цель программы: создание условий для развития интеллектуально-одаренных обучающихся; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации, гармонизация отношений в системах «учитель – одаренный ученик».

Задачи развития:

развитие личности одаренных учащихся;
развитие учебной деятельности, субъектности в ней;
развитие позитивной Я-концепции;
развитие творческой самостоятельности;
развитие коммуникативных умений;
развитие рефлексивных умений.

Педагогические задачи:

Осуществление индивидуализации обучения;
Реализация личностно-ориентированных технологий в практику обучения.
Повышение качества обучения;
Предоставление обучающимся возможности выбора альтернативных способов получения знаний по английскому языку в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей;
развитие навыков самообразования, формирования культуры умственного труда.

Общая характеристика курса

Программа курса адресована обучающимся 5-9 классов и рассчитана на 1 год.

Отбор детей для углубленного изучения предмета осуществляется на основании:

Педагогического наблюдения;
Результатов аттестации по предмету в рамках школьной программы.

Программа курса реализуется через организацию учебных занятий, с учетом образовательных потребностей одаренных детей (например, разноуровневое обучение), элективных курсов, а также предоставление возможности для занятий проектно- исследовательской деятельностью.

Содержание курса

Материал программы подобран на основе анализа потребностей и проблемных областей в знаниях, умениях и навыках, выявленных среди одаренных детей, обучающихся в 5 классе. Были выбраны наиболее актуальные темы, необходимые для развития личностных качеств, творческой самостоятельности, коммуникативных умений обучающихся.

Формы работы с одаренными детьми

Форма	Задачи
Элективный курс	Учет индивидуальных возможностей учащихся. Повышение степени самостоятельности учащихся. Расширение познавательных возможностей учащихся. Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.
Ученическая научно- исследовательская конференция	Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно- популярной, учебной и справочной литературой. Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам. Формирование информационной культуры учащихся.
Предметные олимпиады	Отбор и подготовка талантливых учеников для участия в олимпиадах городского уровня. Повышение учебной мотивации. Расширение общего кругозора учащихся.

Образовательные технологии при реализации программы работы с одарёнными детьми по английскому языку

Образовательные технологии	Цели и задачи, реализуемые посредством технологии
Технология «Развитие критического мышления»	Формировать через интерактивное включение в учебный процесс критического мышления, которое позволит им определить собственные приоритеты в личной и профессиональной жизни; научиться нести ответственность за собственный выбор. Формировать культуры работы с информацией. Развивать личности ученика через активное взаимодействие с окружающей жизнью. Развивать исследовательского мышления. Формировать культуры работы в команде. Развивать способности ставить вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.
Проектный метод обучения	Активизировать самостоятельной поисковой деятельности учеников, то есть проектирования. Дать возможность ученику учиться на собственном опыте и опыте других. Стимулировать познавательные интересы учеников. Дать возможность ученику получить удовольствие от своего труда, осознать ситуацию успеха. Развивать исследовательских умений и навыков: выявление и постановка проблемы, формулирование гипотезы, планирование исследовательских действий, сбор данных и их анализ, составление научных докладов, построение обобщений и выводов, рецензирование работы, защита проекта.
Разноуровневое обучение	Обеспечивать усвоения учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта. Создавать положительного микроклимата на уроке. Эффективно организовывать учебный процесс при работе с различными категориями детей.
Исследовательские методы обучения	Целенаправленно формировать все компоненты исследовательской культуры школьника: мыслительных умений и навыков (анализ и выделение главного; сравнение; обобщение и систематизация; определение и объяснение понятий; конкретизация, доказательства и опровержение, умение видеть противоречия); умений и навыков работы с книгой и другими источниками информации; умений и навыков, связанных с культурой устной и

	письменной речи; - специальных исследовательских умений и навыков. Развивать мышление учащихся. Формировать основ научного мировоззрения и познавательной самостоятельности. Создавать положительной мотивации учения и образования. Формировать глубокие, прочные и действенные знания. Формировать умения и навыки самообразования, то есть формировать способы активной познавательной деятельности.
Технология «Дебаты»	Развивать критическое мышление. Развивать коммуникативной культуры и навыков публичного выступления. Формировать навыки исследовательской деятельности. Формировать навыки организационной деятельности. Формировать и развивать навыки, необходимые для ведения диалога.
Технология проблемного обучения	Обеспечивать высокий уровень познавательной активности ученика. Развивать умение мыслить на уровне взаимосвязей и взаимозависимостей. Приобретать опыт творческой деятельности, необходимой в процессе выполнения ученических исследований.
Портфолио	Развивать умения обобщать и систематизировать информацию большого объёма, связывая её со своим личным опытом.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)	Формировать умения работать сообща на единый результат. Воспитывать толерантности, уважительное отношение к другому человеку, точке зрения, позиции.
Технология модульного обучения	Содействовать развитию самостоятельности учащихся, их умения работать с учётом индивидуальных способов проработки учебной информации. Формировать умения ставить учебные цели и задачи, планировать свою деятельность, осуществлять самоорганизацию и самоконтроль. Оптимизировать процесса обучения.

Формы контроля

анализ охвата и результативности в конкурсах по английскому языку;
анализ охвата и результативность участия в олимпиадах;
защита проектов, научно-исследовательских работ, результативное участие в НПК

устные письменные опросы;
тестирование;

Ожидаемые результаты

Развитость личностных качеств умственно-одаренных детей (Я-концепции, творческой самостоятельности, коммуникативных умений, умений делать выбор и др.);
Повышения качества обучения по предмету «английский язык»;
Формирование, внедрение в школьную практику и диссеминация опыта работы с умственно-одаренными детьми;
Мотивация остальных обучающихся для более углубленных занятий по предмету;
Формированию банка технологий и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей;
Выбор дальнейшего маршрута обучения, связанного с изучением английского языка.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Разделы	Количество часов
1	Welcome back!	Рассказ о себе; описание внешности. Грамматика: глаголы to be, have got. Проект: написание e-mail новому другу.	2
2	Number six, Hill Street!	Описание города, своей квартиры. Грамматика: оборот there is/ there are; личные и притяжательные местоимения. Проект: открытка-приглашение друга в свой новый дом.	2
3	Trick or treat!	Наши занятия. Праздник Хэллоуин. Грамматика: Present Continuous Проект: написание правил для своей комнаты.	1
4	A very special day!	Рассказ о семье. Даты. Грамматика: порядковые числительные; специальные вопросы. Проект: написание приглашения на день рождения.	2
5	At the market .	Продукты; любимая еда; магазин и покупки. Грамматика: Множественное число существительных; слова – исключения. Проект: написание объявления о школьном базаре.	2
6	I want to be.	Названия профессий, занятия людей на работе. Грамматика: наречия частотности. Рассказ о профессии	1
7	Cows are fatter than goats!	Животные на ферме; в зоопарке. Грамматика: степени сравнения прилагательных. Рассказ о животном.	1
7	I've got a sore throat.	Болезни; как сохранить здоровье. Грамматика: модальные глаголы should, must. Проект: написание письма больному другу.	1
9	What happened to you?	Черты характера Описание города. Грамматика: Past Simple правильных глаголов и неправильных глаголов, was/were Рассказ о летних каникулах.	2
10	We are going to go camping!	Одежда. Отдых в кемпинге. Прогноз погоды Грамматика: Future forms (going to/ will). Проект: письмо другу о предстоящем отдыхе.	2

Урочная деятельность осуществляется в соответствии с рабочей программой учителя.

Материально-техническое и информационное обеспечение.

№	Учебно-методическая литература
1.	Аксенова Э. А. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом //
	Эйдос: электронный научный журнал 2007. – №1 [Электронный ресурс]. URL:
	http://www.eidos.ru/journal/2007/0115-9.htm (дата обращения 09.12.2009)
2.	Богоявленская Д. Б. Исследование творчества и одаренности в традициях
	процессуально-деятельностной парадигмы. – М.: Молодая гвардия, 2004 – С. 328 –
	348.
3.	Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. – М.:
	Изд-во УРАО, 2003. – 232c.
4.	Карне М. Одаренные дети. М.: Прогресс. 1991. – 246с.
5.	Пепинский П. Одаренный ребенок: Психология развития. / Пер.с англ. – М.:
	Прогресс. 1996г.
6.	Строкова Т. А. Педагогическое сопровождение одаренных детей в обучении //
	Одаренный ребенок. – 2003. – № 6. – С. 45-51.
7.	Тейлор К. Интеллект: проблемы одаренности. / Пер.с англ. – М.: Наука. 1976г.
8.	Тищенко Е.Г. Развитие системного обучения одаренных учащихся в
	общеобразовательной школе США. Автореф. дис.канд.пед.наук, М., 1993.
9.	Учебники из фонда библиотеки.
10.	Пособия для работы с одаренными детьми.
	- Л.М. Гудкова, О.В. Терентьева. Аудирование тестовые задания по английскому
	языку.
	- В.В. Сафонова «Английский язык. Школа с углубленным изучениеминостранных
	языков. 2-9 классы». М.: «Астрель» - 2007
	- Е.Г.Воронова. Английский язык. Тесты. Изд. «Айрис» и др.
11.	Двуязычные словари.
Материально-техническая база
1.	Компьютер
2.	Телевизор
3.	CD,MP3, флеш-карты
4.	Раздаточный материал -карточки -географические карты России, Великобритании, США, Австралии, Европы -таблицы по грамматике -настольные игры