Урок английского языка в 10 классе по теме "Ecological problems"
план-конспект урока по английскому языку (10 класс)

Этап урока

Время (мин.)

Виды работы, формы, методы, приемы

Деятельность  учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Способы контроля

Организационный момент

11:50-11:51

Вопросно-ответная форма работы.

Приветствие, проверка готовности.

-Hello, children. I am glad to see you. Take your seats

Приветствуют учителя и друг друга,

взаимодействуют с ним, отвечая на предложенные вопросы.

Слушают и понимают речь учителя, учатся слушать своих собеседников, уважительно относиться к ним.

Уметь: здороваться на АЯ;

Вопросно-ответная работа

Речевая зарядка

11:52-11:57

Описание картинок по плану

Учитель обращает внимание детей на то, что мы продолжаем говорить об окружающей среде, но тема сегодняшнего урока неизвестна. Учитель предлагает школьникам посмотреть на картинки и описать их по плану и тем самым догадаться о теме урока. На картинках изображены экологические проблемы.

- Today we continue speaking about our environment, but the topic of our today’s lesson is unknown. In order to learn the topic of our lesson you are to describe the pictures according to the plan: (приложение 1). You are to speak about people, place, time and problem. Lena, can you start? Picture 1… (приложение 2).

- So, what are we going to speak about today?

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, а затем описывают картинки по плану. Затем сами называют тему урока.

- (описывают картинки по плану)

- We are going to speak about ecological problems.

Уметь: слушать и понимать иноязычную речь учителя, правильно выполнять инструкции на АЯ; описывать картинки по плану.

Фронтальный опрос

Ознакомление с новым языковым материалом (Знакомство обучающихся с несколькими видами экологических проблем)

11:57- 12:07

Фронтальный опрос, просмотр  видеофрагмента, выполнение заданий после просмотра видео

Учитель спрашивает школьников о том, какие экологические проблемы они помнят с прошлого урока. Также учитель спрашивает мнения учеников по поводу того, есть ли существующие решения к этим проблемам. Далее учитель предлагает подумать о том, как решаются проблемы, сколько этапов содержит процесс решения проблемы. Учитель просит школьников посмотреть на доску, где записаны этапы решения проблемы. Учитель сообщает, что в ходе урока они будут придерживаться данного плана. Учитель также сообщает, что в ходе просмотра видеофрагмента они познакомятся с некоторыми другими экологическими проблемами. Задание для первого просмотра: выписать 5 экологических проблем, упомянутых в видео. Задание для второго прослушивания – вставить в текст пропущенные слова.

- Right. We are going to speak about ecological problems. What ecological problems do you remember?

- Do you think that there are any solutions to these problems?

- What are the main stages of solving a problem? Please, look at the blackboard (приложение 3). First of all, we should state the problem. Secondly, we should find the reason. Thirdly, we should find the solution. Finally, we should evaluate the efficiency. So, during the lesson we are going to follow this plan.

-  Now we are going to watch a video with some other ecological problems. You have sheets of paper with the tasks (приложение 4). The task for the first watching is to write down the 5 ecological problems mentioned in the video. Ready?

- Let’s check. What are the five ecological problems mentioned?

- You are right. Let’s speak about these problems. Let’s describe them. What happens when there is global warming? Masha, can you start?

- Now we are going to watch the video once again. The task for you is to complete the text with necessary words. You are to complete the sentences with only one word in each case. Look at the text before the second listening (приложение 4). Are there any unknown words?

- Let’s check. Please, read the text. Roman, start reading.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, выполняют задания по видео.

- (ответы школьников)

- (ответы школьников)

- (выполняют первое задание п

-(ответы школьников: global warming, deforestation, climate change, acid rain, urban sprawl)

- (описывают проблемы по одному)

- (смотрят видео второй раз, заполняют пропуски в тексте)

- (читают полученный текст, переводят при необходимости)

Знать: лексические единицы по теме урока

Уметь: отвечать на поставленные вопросы, выполнять задания после прослушивания, уметь объяснять явления и процессы

Фронтальный устный опрос

Отработка введенного языкового материала в речи обучающихся

12:07-12:17

Вопросно-ответная форма работы, работа в парах, составление предложений по образцу

Для перехода от одного этапа к другому учитель задает вопрос: являются ли эти проблемы причинами или следствиями?

Далее учитель предлагает работу в парах. Он предлагает соотнести в таблице причины, следствия и решения той или иной проблемы.

Для проверки правильности выполнения данного упражнения учитель предлагает составить предложения по образцу (образец висит на доске).

-So, we have stated problems. Do you think that these problems are causes or consequences?

- That’s right. These problems are consequences. What are the reasons for them? Let’s take deforestation, for example. What is the reason of deforestation?

- You are right. Now, we are going to match some causes and their consequences. Look at the sheets of paper (приложение 5). Here you are to match the cause, the consequence and the solution. You are to work in pairs. You have 5 minutes.

- Ready? We are going to check your answers the following way. Look at the blackboard. You are to make up sentences and here is the example (приложение 6). Polina, can you read the example?

-  So, in one sentence you are to mention cause, consequence and the solution to the problem. Sofia, start with sentence number 1.

Обучающиеся определяют, являются эти проблемы причинами или следствиями.

- (Ответы школьников)

- (ответы школьников: the reason of deforestation is cutting down trees)

- (выполняют упражнение в парах)

- (называют предложения по одному)

Знать: причины и следствия некоторых экологических проблем

Уметь: работать в парах, составлять предложения по образцу

Работа в парах

Развитие навыков говорения

12:17-12:27

Работа в группах, чтение текста

Учитель сообщает ученикам, что они обозначили причины экологических проблем, теперь время найти их решения. Учитель предлагает поработать в группах. Необходимо прочитать текст, предоставленный для каждой из трех групп, определить точное название описанной экологической проблемы, а затем придумать 3 возможных решения.

- So, as we have found causes, now it is time to find the solutions. I would like you to make up 3 teams and work in groups. You have sheets of paper with a small text (приложение 7). This is the description of an ecological problem. Your task is to find out what the problem is and find 3 possible solutions to this problem. You have 5 minutes for this task.

- Ready? Let’s check. So you are to read the text, state the problem and mention 3 possible solutions. Other groups, please, listen to their answers, because then you are to say if their solutions reasonable or not and why.

- Team 1 have presented their ideas, so, team 2, do you think that their solutions are reasonable?

- ….

Обучающиеся делятся на группы и выполняют задание, читают текст, находят проблему и думают о 3 возможных решениях.

- (находят проблемы и их решения: loss of biodiversity, water pollution, depletion of natural resources)

- (первая команда представляет свои проблемы и возможные решения)

- (ответы школьников)

Знать: понятия экологических проблем

Уметь: определять экологическую проблему по описанию, находить решения данной проблемы, высказывать мысли в устной форме.

Работа в группах, контроль понимания прочитанного

Рефлексия

12:27- 12:30

Анализ урока, вопросно-ответная форма.

Учитель суммирует все сказанное и пройденное на уроке и снова возвращается к стадиям решения проблемы. Затем объясняет домашнее задание.

- Let’s look at the blackboard once again (приложение 3). Look at the stages of solving the problem.

Have we stated the problem? Have we found the reasons? Have we found the solutions? Have we evaluated the efficiency?

- So, we have done everything. Now it is time for your hometask. Look at the sheets of paper (приложение 8).  Your hometask is to give a talk about ecological problems. You are to have 10-12 sentences, you are to speak according to the plan. Let’s read the plan. Ksenia, read it.

- Is the task clear? You can use all the information we have spoken about today. So, That’s all for today. Have a nice day. You may be free.  

Обучающиеся анализируют то, что они сделали на уроке, отвечая на вопросы учителя.

- Yes.

- why people worry about environmental problems nowadays, what the most serious environmental problem in the place where you live is, what young people can do to improve the ecological situation.

Уметь: выражать своё мнение на АЯ и аргументировать его;

Уметь: адекватно оценивать результаты своей деятельности на АЯ.

Фронтальный опрос

Causes

Consequences

Solutions

Factories produce sulphur

Deforestation

Catalytic cars

Cars emit gases

Animal extinction

Ozone-friendly products

Sprays damage ozone layer

Acid rain

Introduce laws against hunting

Hunters

Greenhouse effect

Use filters

Illegal logging

Air pollution

Start planting campaigns