Рабочая программа по английскому языку 10-11 классы к УМК "Английский язык" авторов Афанасьевой О.В., Михеевой И.В
рабочая программа по английскому языку (10, 11 класс)

Тема,

количество часов

Содержание тематического модуля

Виды деятельности учащихся

Модуль 1

(Unit 1)

“Man the Creator”

9 часов

Страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности. Выдающиеся люди и их

вклад в мировую культуру.

Изобразительное искусство (живопись и её жанры, скульптура, фотография) и его роль в обществе. Этапы становления живописи. Творчество великих мастеров прошлого. Прикладное искусство.

Эмоциональное воздействие искусства на зрителей.

Аудирование

Учащиеся:

— воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы;

— воспринимают на слух и воспроизводят стихи и песни;

— воспринимают на слух аудио-тексты различного типа с различной глубиной понимания;

— понимают содержание аутентичных аудиотекстов различных коммуникативных типов (диалог, повествование, интервью, описание, рассказ);

— выделяют темы и основные факты звучащего текста, отделяя главные факты от второстепенных;

— игнорируют незнакомые им средства выражения языка, несущественные для понимания основного содержания текста;

— устанавливают соответствия между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

— отвечают на вопросы по содержанию прослушанных текстов;

— завершают предложенные утверждения в соответствии с прослушанным текстом;

— определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста;

— выполняют задания в формате ЕГЭ.

Чтение

Учащиеся:

— понимают основное содержание аутентичных текстов по теме;

— ориентируются в аутентичном

тексте, прогнозируют его содержание;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров, вычленяя затребованную информацию;

— читают аутентичные тексты

разных типов и жанров с полным и точным пониманием содержания, используя различные виды смысловой переработки текста и различные виды работы с ним

(озаглавливают текст, устанавливают соответствие между текстом и его заглавием, завершают текст предложенными для этой цели фразами, устанавливают корректность определённой информации или её наличие в тексте);

— вычленяют причинно-следственные связи в тексте;

— находят ключевые слова и предложения в тексте;

— выполняют задания в формате

ЕГЭ;

— пользуются справочными материалами (словарями, энциклопедиями и пр.) при работе с текстом.

Говорение

Учащиеся:

— логично излагают содержание

текста;

— сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

— запрашивают необходимую информацию;

— начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме;

— используют этикетные речевые клише, принятые в странах изучаемого языка в стандартных ситуациях общения;

— разыгрывают этикетный диалог с опорой и без неё;

— выражают своё мнение, обосновывают его;

— приводят примеры, аргументы, делают выводы;

— выражают своё отношение к фактам, оценивают и обсуждают прочитанное и услышанное;

— рассказывают о своих любимых

жанрах, художниках и произведениях искусства;

— выполняют задания в формате

ЕГЭ;

— кратко излагают результаты проектной и другой самостоятельной исследовательской работы.

Письменная речь

Учащиеся:

— составляют план текста описательного характера, выбирая тему, детали и языковые средства к нему;

— делают несложные письменные переводы словосочетаний и предложений на английский язык;

— составляют описание произведений искусства в письменном виде;

— используют письменную речь в ходе учебной и проектной деятельности;

— пишут абзац распространённо, включая в него детали, примеры, используя различные выразительные средства языка;

— пишут письма личного характера;

— пишут сочинения по заданному плану, выражая собственное мнение.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся:

— адекватно произносят все звуки

английского языка, различают их

на слух;

— соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

— соблюдают нужную интонацию

в предложениях различных коммуникативных типов;

— правильно выделяют синтагмы внутри предложений;

— используют эмфатическую интонацию в соответствующих случаях.

Лексико-грамматическая сторона речи

Учащиеся:

— повторяют ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией модуля;

— распознают и употребляют в

речи изученную ранее лексику по теме;

— выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели, интернациональные слова);

— знакомятся с синонимами и

паронимами и используют их в речи;

— изучают фразовые глаголы с ядром die;

— овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

— знакомятся с идиоматическими

выражениями по теме «Искусство» и используют их в речи;

— изучают сложные прилагательные типа easy-going, hand-written, four-legged;

— выполняют задания в формате

ЕГЭ;

— повторяют грамматический материал, связанный с категориями

«местоимение» и «существительное»;

— изучают характерные особенности использования местоимения one/ones в тексте;

— изучают имена существительные, согласующиеся с глаголом только в единственном или только во множественном числе;

— овладевают семантической структурой субстантивов, имеющих различные значения в единственном и множественном числе;

— повторяют формы простого, продолженного и перфектного грамматических времён

Модуль 2

(Unit 2)

“Man the Believer”

7 часов

Основные религии народов мира,

их символы и атрибуты.

Вера в рациональное (человеческий разум, собственные силы

и т. п.) и иррациональное (судьбу, предсказания и т. п.).

Древние мифы различных народов. Традиционные приметы и предрассудки в странах изучаемого языка и родной стране

Аудирование

Учащиеся:

— воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы;

— воспринимают на слух и воспроизводят стихи и песни;

— воспринимают на слух аудио-тексты различного типа с различной глубиной понимания;

— понимают содержание аутентичных аудиотекстов различных коммуникативных типов (диалог, повествование, интервью, описание, рассказ);

— выделяют темы звучащего текста, отделяя главные факты от второстепенных;

— игнорируют незнакомые им средства выражения языка, несущественные для понимания основного содержания текста;

— устанавливают соответствия между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

— отвечают на вопросы по содержанию прослушанных текстов;

— завершают предложенные утверждения в соответствии с прослушанным текстом;

— определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста;

— выполняют задания в формате ЕГЭ.

Чтение

Учащиеся:

— понимают основное содержание аутентичных текстов по теме;

— ориентируются в аутентичном тексте, прогнозируют его содержание;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров, вычленяя затребованную информацию;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров с полным и точным пониманием содержания, используя различные виды

смысловой переработки текста и различные виды работы с ним (озаглавливают текст, устанавливают соответствие между текстом и его заглавием, завершают текст предложенными для этой цели фразами; устанавливают корректность определённой информации или её наличие/отсутствие в тексте);

— вычленяют причинно-следственные связи в тексте;

— находят ключевые слова и

предложения в тексте;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— пользуются справочными материалами (словарями, энциклопедиями и пр.) при работе с текстом.

Говорение

Учащиеся:

— логично излагают содержание

текста;

— сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

— запрашивают необходимую информацию;

— начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме;

— используют этикетные речевые клише, принятые в странах изучаемого языка в стандартных ситуациях общения;

— разыгрывают этикетный диалог с опорой и без неё;

— выражают своё мнение, обосновывают его;

— приводят примеры, аргументы,

делают выводы;

— выражают своё отношение к фактам, оценивают и обсуждают прочитанное и услышанное;

— рассказывают различные мифы, библейские истории;

— высказывают своё отношение к традиционным повериям, предрассудкам, загадочным явлениям и т. п.;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— кратко излагают результаты

проектной и другой самостоятельной исследовательской работы.

Письменная речь

Учащиеся:

— составляют план текста описательного характера, выбирая тему, детали и языковые средства к нему;

— составляют письменное описание внешности человека, а также описание определённого места;

— используют письменную речь в ходе учебной и проектной деятельности;

— делают несложные письменные переводы словосочетаний и предложений на английский язык;

— пишут абзац распространённо, включая в него детали, примеры, используя различные выразительные средства языка;

— пишут письма личного характера.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся:

— адекватно произносят все звуки английского языка, различают их на слух;

— соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

— соблюдают нужную интонацию

в предложениях различных коммуникативных типов;

— правильно выделяют синтагмы внутри предложений;

— используют эмфатическую интонацию в соответствующих случаях.

Лексико-грамматическая сторона речи

Учащиеся:

— повторяют ранее усвоенный

лексический материал, связанный с учебной ситуацией модуля;

— распознают и употребляют в речи новую лексику по теме модуля;

— выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели, интернациональные слова);

— знакомятся с синонимами и паронимами и используют их в речи;

— изучают фразовые глаголы с ядром carry;

— овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

— изучают модели префиксального словообразования, создают дериваты с приставками ani-, dis-, mis- и используют их в речи;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— повторяют грамматический материал, связанный с категориями «прилагательное» и «наречие»;

— изучают характерные особенности прилагательных, используемых только в функции предикатива;

— знакомятся с прилагательными, чьё значение меняется в зависимости от их расположения до или после имени существительного;

— анализируют атрибутивные цепочки (сочетания нескольких прилагательных и существительного) и устанавливают порядок следования прилагательных в зависимости от их семантики;

— изучают наречия, которые помогают говорящему выражать своё отношение к предмету высказывания.

Модуль 3

(Unit 3)

“Man the Child of Nature”

10 часов

Природа и окружающий мир, влияние деятельности человека

на природу. Исчезающие виды растений и животных и помощь им. Природные катаклизмы и экологические проблемы, созданные руками человека. Загрязнение окружающей среды и возможности человека в борьбе с ним.

Личный вклад в защиту природы.

Необходимость международной кооперации в борьбе за будущее человечества

Аудирование

Учащиеся:

— воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы;

— воспринимают на слух и воспроизводят стихи и песни;

— воспринимают на слух аудио-тексты различного типа с различной глубиной понимания;

— понимают содержание аутентичных аудиотекстов различных коммуникативных типов (диалог, повествование, интервью, описание, рассказ);

— выделяют темы и основные факты звучащего текста, отделяя главные факты от второстепенных;

— игнорируют незнакомые им средства выражения языка, несущественные для понимания основного содержания текста;

— устанавливают соответствия

между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

— отвечают на вопросы по содержанию прослушанных текстов;

— завершают предложенные утверждения в соответствии с прослушанным текстом;

— определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста;

— выполняют задания в формате ЕГЭ.

Чтение

Учащиеся:

— понимают основное содержание

аутентичных текстов по теме;

— ориентируются в аутентичном тексте, прогнозируют его содержание;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров (включая художественный текст), вычленяют затребованную информацию;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров с полным и точным пониманием содержания; используют различные виды

смысловой переработки текста и разнообразные виды работы с ним (озаглавливают текст, устанавливают соответствие между текстом и его заглавием, завершают текст предложенными фразами, устанавливают корректность определённой информации или её наличие/отсутствие в тексте);

— вычленяют причинно-следственные связи в тексте;

— находят ключевые слова и предложения в тексте;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— пользуются справочными материалами (словарями, энциклопедиями и пр.) при работе с текстом.

Говорение

Учащиеся:

— логично излагают содержание текста;

— сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

— запрашивают необходимую информацию;

— начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме;

— используют этикетные речевые клише, принятые в странах изучаемого языка в стандартных ситуациях общения;

— разыгрывают этикетный диалог с опорой и без неё;

— выражают своё мнение, обосновывают его;

— приводят примеры, аргументы, делают выводы;

— выражают своё отношение к фактам, оценивают и обсуждают прочитанное и услышанное;

— рассказывают о своём отношении к природе и экологическим проблемам;

— рассматривают различные способы решения экологических проблем;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— кратко излагают результаты проектной и другой самостоятельной исследовательской работы.

Письменная речь

Учащиеся:

— составляют текст повествовательного характера, опираясь на подготовленный ими план;

— разрабатывают планы для написания повествований;

— используют письменную речь в ходе учебной и проектной деятельности;

— делают несложные письменные переводы словосочетаний и предложений на английский язык;

— пишут комментарии к цитатам, высказывают своё отношение к ним;

— пишут письма личного характера.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся:

— адекватно произносят все звуки английского языка, различают их на слух;

— соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

— соблюдают нужную интонацию в предложениях различных коммуникативных типов;

— правильно выделяют синтагмы внутри предложений;

— используют эмфатическую интонацию в соответствующих случаях.

Лексико-грамматическая сторона речи

Учащиеся:

— повторяют ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией модуля;

— распознают и употребляют в речи новую лексику по теме модуля;

— выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели, интернациональные слова);

— знакомятся с синонимическими рядами (с доминантами smell, strange) и используют изученные синонимы в речи;

— изучают фразовые глаголы с ядром rub;

— овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

— изучают модели образования сложных слов;

— образуют дериваты от знакомых основ и используют их в речи;

— знакомятся с идиоматическими выражениями и используют их в речи;

— знакомятся с полисемантическим словом board и сложными словами, созданными на его основе;

— изучают конверсивы, образованные от имён существительных, обозначающих различных животных, и используют их в речи;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— повторяют грамматический материал, связанный с категорией «глагол»;

— изучают характерные особенности переходных глаголов, после которых могут быть использованы два дополнения;

— знакомятся с глаголами, после которых следуют предлоги for или to;

— анализируют эргативные глаголы (т. е. те, которые могут использоваться как переходные и непереходные), а также возможности их сочетаемости и семантику.

Модуль 4

(Unit 4)

“Man the Seeker of Happiness”

8 часов

Основные составляющие человеческого счастья — успешность, здоровье, интересная работа, семья и т. п. Благополучие общества как одна из составляющих личного счастья человека. Мечты

и их воплощение в жизнь. Будущее учащихся, каким они его

видят.

Аудирование

Учащиеся:

— воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы;

— воспринимают на слух и воспроизводят стихи и песни;

— воспринимают на слух аудиотексты различного типа с различной глубиной понимания;

— понимают содержание аутентичных аудиотекстов различных коммуникативных типов (диалог, повествование, интервью, описание, рассказ);

— выделяют темы и основные

факты звучащего текста, отделяя главные факты от второстепенных;

— игнорируют незнакомые им средства выражения языка, несущественные для понимания основного содержания текста;

— устанавливают соответствия между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

— отвечают на вопросы по содержанию прослушанных текстов;

— завершают предложенные утверждения в соответствии с прослушанным текстом;

— определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста;

— выполняют задания в формате ЕГЭ.

Чтение

Учащиеся:

— понимают основное содержание аутентичных текстов по теме;

— ориентируются в аутентичном тексте, прогнозируют его содержание;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров (включая художественные тексты), вычленяют затребованную информацию;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров с полным и точным пониманием содержания;

 - используют различные виды смысловой переработки текста и разнообразные виды работы с ним (озаглавливают текст, устанавливают соответствие между текстом и его заглавием, завершают текст предложенными фразами, устанавливают корректность определённой информации или её наличие/отсутствие в тексте);

— вычленяют причинно-следственные связи в тексте;

— находят ключевые слова и предложения в тексте;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— пользуются справочными материалами (словарями, энциклопедиями и пр.) при работе с текстом.

Говорение

Учащиеся:

— логично излагают содержание текста;

— сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

— запрашивают необходимую информацию;

— начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме;

— используют этикетные речевые клише, принятые в странах изучаемого языка в стандартных ситуациях общения;

— разыгрывают этикетный диалог с опорой и без неё;

— выражают своё мнение, обосновывают его;

— приводят примеры, аргументы, делают выводы;

— выражают своё отношение к фактам, оценивают и обсуждают прочитанное и услышанное;

— высказывают своё отношение к нескольким предложенным определениям счастья;

— рассматривают различные взгляды на счастье и благополучие;

— дают рекомендации и советы относительно того, как можно достичь счастья;

— описывают различные эмоциональные состояния человека, опираясь на собственный опыт;

— знакомятся со способами выражения сочувствия в английском языке и используют их в речи;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— кратко излагают результаты проектной и другой самостоятельной исследовательской работы.

Письменная речь

Учащиеся:

— составляют текст повествовательного характера, опираясь на подготовленный ими план;

— разрабатывают планы для написания текстов;

— используют письменную речь в ходе учебной и проектной деятельности;

— делают несложные письменные переводы словосочетаний и предложений на английский язык;

— пишут комментарии к цитатам и высказывают своё отношение к ним;

— пишут письма личного характера.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся:

— адекватно произносят все звуки английского языка, различают их на слух;

— соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

— соблюдают нужную интонацию в предложениях различных коммуникативных типов;

— правильно выделяют синтагмы внутри предложений;

— используют эмфатическую интонацию в соответствующих случаях.

Лексико-грамматическая сторона речи

Учащиеся:

— повторяют ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией модуля;

— распознают и употребляют в речи новую лексику по теме модуля;

— выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели, интернациональные слова);

— знакомятся с синонимами и используют изученные синонимы в речи;

— изучают фразовые глаголы с ядром stick;

— овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

— изучают сокращения, включая аббревиатуру, как один из продуктивных способов словообразования;

— образуют дериваты от знакомых основ и используют их в речи;

— знакомятся с междометными образованиями и используют их в речи;

— изучают ряд идиоматических выражений и используют их в речи;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— повторяют грамматический материал, связанный с категорией «глагол» и неличными формами глагола;

— изучают словосочетания, выполняющие функцию вводных слов и содержащие в своей структуре инфинитив;

— знакомятся с особенностями использования инфинитива после глагола help;

— изучают использование предлогов с отдельными глаголами в неличной форме

Тема,

количество часов

Содержание тематического модуля

Виды деятельности учащихся

Модуль 1

(Unit 1)

“Sounds of Music”

9 часов

Музыка как один из основных видов искусства. Различные музыкальные инструменты и виды музыки. Периоды развития музыки.

Роль музыки в жизни человека.

Подростки и музыка. Отечественные и зарубежные композиторы и

исполнители музыкальных произведений

Аудирование

Учащиеся:

— воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

— воспринимают на слух и воспроизводят стихи;

— воспринимают на слух аудиотексты различного типа с различной глубиной понимания;

— понимают содержание аутентичных аудиотекстов различных коммуникативных типов (диалог,

повествование, интервью, описание, рассказ);

— выделяют темы и основные факты звучащего текста, отделяя главные факты от второстепенных;

— игнорируют незнакомые им средства выражения языка, несущественные для понимания основного содержания текста;

— устанавливают соответствия между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

— отвечают на вопросы по содержанию прослушанных текстов;

— завершают предложенные утверждения в соответствии с прослушанным текстом;

— определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста;

— выполняют задания в формате ЕГЭ.

Чтение

Учащиеся:

— понимают основное содержание аутентичных текстов по теме;

— ориентируются в аутентичном тексте, прогнозируют его содержание;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров (включая художественные тексты), вычленяют затребованную информацию;

— игнорируют незнакомые им средства выражения, несущественные для понимания основного содержания текста;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров с полным и точным пониманием содержания;

— используют различные виды смысловой переработки текста и разнообразные виды работы с ним (озаглавливают текст, устанавливают соответствие между текстом и его заглавием, завершают текст предложенными фразами, устанавливают корректность определённой информации или её наличие/отсутствие в тексте);

— вычленяют причинно-следственные связи в тексте;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— пользуются справочными материалами (словарями, энциклопедиями, интернет-ресурсами) при работе с текстом.

Говорение

Учащиеся:

— логично излагают содержание прочитанного или прослушанного текста, интерпретируя его;

— сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

— запрашивают необходимую информацию;

— начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме;

— используют этикетные речевые клише, принятые в странах изучаемого языка в стандартных ситуациях общения;

— выражают своё мнение, обосновывают его;

— приводят примеры, аргументы, делают выводы;

— выражают своё отношение к фактам, оценивают и обсуждают прочитанное и услышанное;

— строят высказывания о музыке и музыкальных произведениях, указывая на то, что повлияло на их выбор;

— работая в группах, рассуждают о природе смеха и ситуациях, которые его вызывают;

— дают рекомендации и советы относительно того, какую музыку слушать;

— описывают различные эмоциональные состояния человека, вызванные музыкой, опираясь при этом на собственный опыт;

— рассуждают о различии музыкальных вкусов у людей, принадлежащих к разным поколениям, и современных тенденциях в музыке;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— кратко излагают результаты проектной и другой самостоятельной исследовательской работы.

Письменная речь

Учащиеся:

— составляют текст, выражающий собственное мнение по тому или иному поводу, при этом опираются на составленный ими план;

— разрабатывают планы для написания сочинения с аргументацией;

— приводят аргументы в поддержку собственного мнения;

— делают несложные письменные переводы словосочетаний и предложений на английский язык;

— используют письменную речь в ходе учебной и проектной деятельности;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— пишут письма личного характера.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся:

— адекватно произносят все звуки английского языка, различают их на слух;

— соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

— соблюдают нужную интонацию в предложениях различных коммуникативных типов;

— правильно выделяют синтагмы внутри предложений;

— используют эмфатическую интонацию в соответствующих случаях.

Лексико-грамматическая сторона речи

Учащиеся:

— повторяют ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией модуля и иными темами;

— распознают и употребляют в речи новую лексику по теме модуля;

— выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные

модели, интернациональные слова);

— знакомятся с синонимами и используют изученные синонимы в речи;

— изучают фразовые глаголы с ядром hit;

— изучают использование предлогов;

— овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

— выявляют семантику дериватов, образованных по известным моделям;

— образуют дериваты от знакомых основ и используют их в речи;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— повторяют изученный ранее грамматический материал, в частности видовременные формы глаголов в активном и пассивном залогах;

— повторяют формы сослагательного наклонения английских глаголов и используют их в речи;

— изучают основы синтаксиса в английском языке, в частности рассматривают типы и члены предложения, порядок следования членов предложения в высказывании;

— знакомятся с некоторыми правилами английской пунктуации

Модуль 2

(Unit 2)

“Town and its Architecture”

7 часов

Проблемы современного города (экология, перенаселение, транспорт, ускоряющийся темп жизни и т. п.). Привлекательность городской и сельской жизни. Архитектура городов и отдельных зданий.

Мировые шедевры архитектуры.

Различные архитектурные формы.

Выдающиеся архитекторы прошлого и наших дней

Аудирование

Учащиеся:

— воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

— воспринимают на слух и воспроизводят стихи;

— воспринимают на слух аудиотексты различного типа с различной глубиной понимания;

— понимают содержание аутентичных аудиотекстов различных коммуникативных типов (диалог, повествование, интервью, описание, рассказ);

— выделяют темы и основные факты звучащего текста, отделяя главные факты от второстепенных;

— игнорируют незнакомые им средства выражения языка, несущественные для понимания основного содержания текста;

— устанавливают соответствия между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

— отвечают на вопросы по содержанию прослушанных текстов;

— завершают предложенные утверждения в соответствии с прослушанным текстом;

— определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста;

— выполняют задания в формате ЕГЭ.

Чтение

Учащиеся:

— понимают основное содержание аутентичных текстов по теме;

— ориентируются в аутентичном тексте, прогнозируют его содержание;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров (включая художественные тексты), вычленяют затребованную информацию;

— игнорируют незнакомые им средства выражения, несущественные для понимания основного содержания текста;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров с полным и точным пониманием содержания;

— используют различные виды смысловой переработки текста и разнообразные виды работы с

ним (озаглавливают текст, устанавливают соответствие между текстом и его заглавием, завершают текст предложенными фразами, устанавливают корректность определённой информации или её наличие/отсутствие в тексте);

— вычленяют причинно-следственные связи в тексте;

— выполняют задания в формате

ЕГЭ;

— пользуются справочными материалами (словарями, энциклопедиями, интернет-ресурсами) при работе с текстом.

Говорение

Учащиеся:

— логично излагают содержание прочитанного или прослушанного текста, интерпретируя его;

— сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

— запрашивают необходимую информацию;

— начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме;

— разыгрывают диалог без опоры;

— выражают своё мнение, обосновывают его;

— приводят примеры, аргументы, делают выводы;

— выражают своё отношение к фактам, оценивают и обсуждают прочитанное и услышанное;

— строят высказывания о значении архитектуры в жизни города, об органической архитектуре, русских архитекторах;

— работая в группах, рассуждают о проблемах свободы творчества архитектора, его зависимости от

запросов заказчика;

— в группах обсуждают ряд английских пословиц и раскрывают их смысл;

— рассуждают о тенденциях развития градостроительства;

— кратко излагают результаты проектной и другой самостоятельной исследовательской работы, в частности готовят сообщение о жизни и творчестве Микеланджело;

— выполняют задания в формате ЕГЭ.

Письменная речь

Учащиеся:

— составляют текст, выражающий собственное мнение по тому или иному поводу, при этом опираются на подготовленный ими план;

— разрабатывают планы для написания аргументативного сочинения;

— разрабатывают аргументы в поддержку собственного мнения;

— делают несложные письменные переводы словосочетаний и предложений на английский язык;

— используют письменную речь в ходе учебной и проектной деятельности;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— пишут письма личного характера.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся:

— адекватно произносят все звуки английского языка, различают их на слух;

— соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

— соблюдают нужную интонацию в предложениях различных коммуникативных типов;

— правильно выделяют синтагмы внутри предложений;

— используют эмфатическую интонацию в соответствующих случаях.

Лексико-грамматическая сторона речи

Учащиеся:

— повторяют ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией модуля и иными темами;

— распознают и употребляют в речи новую лексику по теме модуля;

— выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные

модели, интернациональные слова);

— знакомятся с синонимами и паронимами, используют их в речи;

— изучают фразовые глаголы с ядром carry;

— изучают использование предлогов в отдельных словосочетаниях;

— овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

— выявляют семантику дериватов, образованных по известным моделям;

— образуют дериваты от знакомых основ и используют их в речи;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— повторяют изученный ранее грамматический материал, в частности видовременные формы

глаголов в активном и пассивном залогах;

— повторяют формы сослагательного наклонения английских глаголов и используют их в речи;

— изучают основы синтаксиса в английском языке, в частности рассматривают простое, сложносочинённое и сложноподчинённое предложения;

— рассматривают различные типы придаточных предложений;

— анализируют различия между придаточными предложениями, вводимыми союзами that и what;

— изучают определительные придаточные, обращая внимание на их особенности (identifying/non-

identifying relative clauses);

— знакомятся с некоторыми правилами английской пунктуации

Модуль 3

(Unit 3)

“Wonders of the World”

10 часов

Творческое начало в характере

человека.

Цивилизация и вехи её

развития. Необыкновенные явления природы. Чудеса, созданные

разумом и руками человека (произведения искусства, достижения науки и техники, язык). Понятие

чудеса света в Античности и в

современном мире.

Аудирование

Учащиеся:

— воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

— воспринимают на слух и воспроизводят стихи;

— воспринимают на слух аудиотексты различного типа с различной глубиной понимания;

— понимают содержание аутентичных аудиотекстов различных коммуникативных типов (диалог, повествование, интервью, описание, рассказ);

— выделяют темы и основные факты звучащего текста, отделяя главные факты от второстепенных;

— игнорируют незнакомые им средства выражения языка, несущественные для понимания основного содержания текста;

— устанавливают соответствия между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

— отвечают на вопросы по содержанию прослушанных текстов;

— завершают предложенные утверждения в соответствии с прослушанным текстом;

— определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста;

— выполняют задания в формате ЕГЭ.

Чтение

Учащиеся:

— понимают основное содержание аутентичных текстов по теме;

— ориентируются в аутентичном тексте, прогнозируют его содержание;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров (включая художественные тексты), вычленяют затребованную информацию;

— игнорируют незнакомые им средства выражения, несущественные для понимания основного содержания текста;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров с полным и точным пониманием содержания;

— используют различные виды смысловой переработки текста и разнообразные виды работы с ним (озаглавливают текст, устанавливают соответствие между текстом и его заглавием, завершают текст предложенными фразами,

устанавливают корректность определённой информации или её наличие/отсутствие в тексте);

— вычленяют причинно-следственные связи в тексте;

— находят ключевые слова и предложения в тексте;

— пользуются справочными материалами (словарями, энциклопедиями, интернет-ресурсами) при работе с текстом;

— выполняют задания в формате ЕГЭ.

Говорение

Учащиеся:

— логично излагают содержание прочитанного или прослушанного текста, интерпретируя его;

— сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

— запрашивают необходимую информацию;

— начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме;

— разыгрывают диалог без опоры;

— выражают своё мнение, обосновывают его;

— приводят примеры, аргументы, делают выводы;

— выражают своё отношение к фактам, оценивают и обсуждают прочитанное и услышанное;

— выводят смысл ряда английских пословиц и иллюстрируют их собственными примерами;

— строят высказывания о семи чудесах света, о чудесах природы;

— работая в группах, рассуждают о том, что именно можно рассматривать как чудо, какие объекты относить к данной категории;

— в группах обсуждают проект, номинирующий рукотворные чудеса в категорию лучших;

— рассуждают о том, меняются ли люди под влиянием обстоятельств, или человеческая природа

остаётся неизменной;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— кратко излагают результаты проектной и другой самостоятельной исследовательской работы.

Письменная речь

Учащиеся:

— составляют текст, выражающий собственное мнение по тому или иному поводу, при этом опираются на подготовленный ими план;

— разрабатывают планы для написания сочинения с аргументацией;

— разрабатывают аргументы в поддержку собственного мнения;

— делают несложные письменные переводы словосочетаний и предложений на английский язык;

— используют письменную речь в ходе учебной и проектной деятельности;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— пишут письма личного характера.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся:

— адекватно произносят все звуки английского языка, различают их на слух;

— соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

— соблюдают нужную интонацию в предложениях различных коммуникативных типов;

— правильно выделяют синтагмы внутри предложений;

— используют эмфатическую интонацию в соответствующих случаях.

Лексико-грамматическая сторона речи

Учащиеся:

— повторяют ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией модуля и иными темами;

— распознают и употребляют в речи новую лексику по теме модуля;

— выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные

модели, интернациональные слова);

— знакомятся с синонимами и используют их в речи;

— изучают фразовые глаголы с ядром tear;

— изучают использование предлоов в отдельных словосочетаниях;

— овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

— выявляют семантику дериватов, образованных по известным моделям;

— образуют дериваты от знакомых основ и используют их в речи;

— знакомятся со сложными прилагательными со вторым элементом stricken и анализируют их

семантику;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— повторяют изученный ранее грамматический материал, в частности видовременные формы глаголов в активном и пассивном залогах;

— изучают основы синтаксиса в английском языке, в частности рассматривают адвербиальные придаточные предложения времени, места, условия, причины, образа действия, уступительные

и др.;

— анализируют значение существительного clause применительно к английской грамматике;

— знакомятся с использованием модальных глаголов для выражения уверенности/неуверенности

Модуль 4

(Unit 4)

“Man as the Greatest Wonder of the

World”

8 часов

Человек и человечество. Виды

и мотивы человеческой деятельности и поступков.

Человек-созидатель и человек-разрушитель.

Человек древности и современный

человек.

Духовный мир человека.

Человек в социуме. Взаимоотношения с другими представителями

социума

Аудирование

Учащиеся:

— воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

— воспринимают на слух и воспроизводят стихи;

— воспринимают на слух аудиотексты различного типа с различной глубиной понимания;

— понимают содержание аутентичных аудиотекстов различных коммуникативных типов (диалог, повествование, интервью, описание, рассказ);

— выделяют темы и основные факты звучащего текста, отделяя главные факты от второстепенных;

— игнорируют незнакомые им средства выражения языка, несущественные для понимания

основного содержания текста;

— устанавливают соответствия между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

— отвечают на вопросы по содержанию прослушанных текстов;

— завершают предложенные утверждения в соответствии с прослушанным текстом;

— определяют своё отношение к содержанию прослушанного текста;

— выполняют задания в формате ЕГЭ.

Чтение

Учащиеся:

— понимают основное содержание аутентичных текстов по теме;

— ориентируются в аутентичном тексте, прогнозируют его содержание;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров (включая художественные тексты), вычленяют затребованную информацию;

— игнорируют незнакомые им средства выражения, несущественные для понимания основного содержания текста;

— читают аутентичные тексты разных типов и жанров с полным и точным пониманием содержания;

— используют различные виды смысловой переработки текста и разнообразные виды работы с ним (озаглавливают текст, устанавливают соответствие между текстом и его заглавием, завершают текст предложенными фразами, устанавливают корректность определённой информации или её наличие/отсутствие в тексте);

— вычленяют причинно-следственные связи в тексте;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— пользуются справочными материалами (словарями, энциклопедиями, интернет-ресурсами) при работе с текстом.

Говорение

Учащиеся:

— логично излагают содержание прочитанного или прослушанного текста, интерпретируя его;

— сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;

— запрашивают необходимую информацию;

— начинают, поддерживают и заканчивают разговор по теме;

— разыгрывают диалог без опоры;

— выражают своё мнение, обосновывают его;

— приводят примеры, аргументы, делают выводы;

— выражают своё отношение к фактам, оценивают и обсуждают прочитанное и услышанное;

— составляют диалоги;

— выводят смысл ряда английских пословиц и находят их русские эквиваленты;

— предлагают комментарии к отдельным цитатам из текста, а также к высказываниям великих людей о любви;

— строят высказывания о преодолении отрицательных свойств характера человека;

— говорят о положительных качествах человека и о том, какие из них особенно важны;

— рассказывают о людях, которых считают образцом для подражания;

— в группах обсуждают человеческие качества, с которыми особенно сложно мириться;

— работая в группах, рассуждают о проблемах социализации, о значении профессионального выбора,

увлечений, привычек в жизни человека;

— рассуждают о том, насколько окружение человека влияет на его становление как личности;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— кратко излагают результаты проектной и другой самостоятельной исследовательской работы.

Письменная речь

Учащиеся:

— составляют текст, выражающий собственное мнение по тому или иному поводу, при этом опираются на подготовленный ими план;

— разрабатывают планы для написания сочинения с аргументацией;

— разрабатывают аргументы в поддержку собственного мнения;

— делают несложные письменные переводы словосочетаний и предложений на английский язык;

— используют письменную речь в ходе учебной и проектной деятельности;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— пишут письма личного характера.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся:

— адекватно произносят все звуки английского языка, различают их на слух;

— соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

— соблюдают нужную интонацию в предложениях различных коммуникативных типов;

— правильно выделяют синтагмы внутри предложений;

— используют эмфатическую интонацию в соответствующих случаях.

Лексико-грамматическая сторона речи

Учащиеся:

— повторяют ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией модуля и иными темами;

— распознают и употребляют в речи новую лексику по теме модуля;

— выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные

модели, интернациональные слова);

— знакомятся с синонимами, обращая особое внимание на их дифференцирующие признаки, и

используют синонимы в речи;

— изучают фразовые глаголы с ядром sink;

— изучают использование предлоов в отдельных словосочетаниях;

— овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

— выявляют семантику дериватов, образованных по известным моделям;

— образуют дериваты от знакомых основ и используют их в речи;

— выполняют задания в формате ЕГЭ;

— повторяют изученный ранее грамматический материал, в частности видовременные формы

глаголов в активном и пассивном залогах;

— изучают и используют в письменной речи основные правила английской пунктуации