Самоанализ урока английского языка в 5 классе
материал по английскому языку (5 класс)

Самоанализ

урока английского языка «The Insects' Life»

в рамках темы "Мир животных" по УМК "Spotlight" ("Английский в фокусе"), 5-й класс, под редакцией Ю.Е. Ваулиной

Тип урока: комбинированный (закрепление ранее изученного материала и знакомство с новыми знаниями).

Были поставлены цель и задачи соответствующие содержанию образовательной программы, понятны детям и достижимы, а именно:

Цель урока: закрепление лексики по теме «Животные».

Задачи:

Образовательные:

- активизировать лексику по теме «Животные»;

- тренировать обучающихся в аудировании;.

- совершенствовать навыки монологического высказывания типа повествования с опорой на текст;

 - тренировать лексико-грамматические навыки по ранее изученным темам.

Развивающие:

- развитие навыков аудирования, чтения и говорения, знакомство с новой лексикой;

- обучение  поисковому, ознакомительному чтению на основе текста “It’s an insect’s life!’’

- развитие 4 вида речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение);

- развитие умения выполнять групповой проект;

- развитие  познавательного интереса обучающихся по теме;    

-  развитие мышления, самостоятельности, памяти и внимания.

Воспитательные:

- формирование доброжелательного отношения к животным;

- воспитание чувства ответственности, бережного отношения к живой природе;

- воспитание любви к малой Родине;

- воспитание толерантности, умения сотрудничать и работать в группе.

 Планируемые результаты урока:

Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Формирование и развитие интереса к иностранному языку.

Метапредметные: Создавать условия для развития исследовательских умений учащихся, включая навыки работы с информацией. Развивать коммуникативные УУД . Развивать познавательные УУД .

Предметные: Повторить и закрепить лексические единицы по теме. Научить составлять монологическое высказывание (описание-характеристику животных и насекомых. Знакомство учащихся с жизнью насекомых, формирование техники чтения на материале текста “It’s  an  insect’s  life”, уметь оценивать результаты своего труда.

Оборудование: Компьютер, проектор, презентация, карточки с заданиями.

        Для проведения урока мною заранее была тщательно продумана структура урока и виды упражнений для  развития речевых навыков учащихся. При подготовке к уроку были использованы ИКТ, и была подготовлена презентация с красочными слайдами для повышения мотивации учащихся.

        В начале урока была проведена фонетическая зарядка, с целью отработки отдельных звуков.

        Была активизирована ранее изученная лексика. Навыки аудирования развивались с помощью фронтальной беседы с учителем в форме: вопрос-ответ. Учащиеся без труда понимали речь учителя и были активны на уроке, что свидетельствовало о высокой мотивации при изучении данной темы.

        На уроке были использованы упражнения для развития всех видов речевой деятельности: говорения, чтения, аудирования и письма.

        Для  развития монологической речи в презентации была размещена речевая опора, для того чтобы учащиеся смогли без затруднений составить рассказы о своих домашних  питомцах.

        Знакомство с новой темой «Жизнь насекомых», была начата с прослушивания звуков насекомых и изучения новой лексики. Была проведена фонетическая отработка новых слов.

        Обучение чтению проходило следующим образом:

1. Развитию речевой догадки способствовало задание: прочитать заглавие текста и суметь предположить, о чем будет текст, т.е. использовался прием прогнозирования содержания текста.

2. В предтекстовом задании на слайде был предъявлен проблемный вопрос, на который учащиеся должны были найти ответ в тексте.

3. После чтения текста были выполнены упражнения для подготовки к монологическому высказыванию (упражнение на заполнение пропусков).

        Затем была проведена групповая форма работы. Учащиеся были объединены в группы. Первая группа получила задание прочитать и  выписать насекомых в свои тетради. У второй группы было задание соотнести слова и транскрипции. Проверили правильность выполнения задании на слайдах. Выполнение проекта было в форме заполнения таблицы (fact files), используя знания из окружающего мира. При выполнении этого задания у учащихся формировался навык орфографии и процесс усвоения новой лексики. Таким образом, учащиеся активизировали знания, полученные на уроке, развили навык монологической речи, а также была реализована задача умения работать в группе и умение сотрудничать. Вопросы про насекомых обитающих в республике Алтай и про то какие мультфильмы и произведения знают про насекомых подвели к рефлексии урока.

        Домашнее задание задала творческие. Нарисовать насекомое, которое хотели бы в качестве питомца и составить рассказ об одном из насекомых

        Совместно мы подвели итоги урока (рефлексия). Учащиеся оценили свою работу на уроке с помощью цветных бабочек. Они с удовольствием это сделали. Не забывала хвалить учащихся за их ответы, раздавала наклейки с английскими словами.

        Считаю, что темп урока был оптимальный. Урок был логически правильно выстроенным и завершенным. В классе была атмосфера доброжелательности и сотрудничества. Учащиеся не были зажаты, а свободно участвовали в дискуссии и не боялись отвечать. Я считаю, что мне удалось достичь поставленной цели и получить нужный результат.

        Мотивация осуществлялась с помощью наглядностей слайдовой презентации, смены деятельности и минутки релаксации.

Выводы:

1. Были решены поставленные задачи и достигнута цель.

 2. Поддерживалось внимание учащихся на всех этапах урока. Активность учащихся была высокой.

 3. Учащиеся владеют лексикой по теме урока

4. Учащиеся научились составлять монологическое высказывание по теме.