рабочая программа 6ых классов
рабочая программа по английскому языку (6 класс)
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование 6 класс
№урока | Название разделов и тем | Характеристика деятельности обучающихся | Дата проведения | |
MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?)-10ч. | План | Факт | ||
1. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Повторение лексики и грамматики, изученных в 5 классе. | Повторяют лексику и грамматику, изученную в 5 классе. Называют свои личные данные по аналогии. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. | ||
2. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Аудирование и изучающее чтение текста по теме «Приветствие». Диалогическая речь: составление диалога-расспроса с опорой на речевой образец. Письменная речь: написание личного письма с опорой на речевой образец. | Отвечают на вопросы с опорой на зрительную наглядность – семейное дерево. Задают вопросы и отвечают на вопросы одноклассников на основе прочитанного / прослушанного текста и с использованием новой лексики. Пишут письмо о членах своей семьи с опорой на образец. | ||
3. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Виды удостоверений личности. Аудирование и изучающее чтение диалога. Грамматика: притяжательные прилагательные и местоимения.Письменная речь: создание членских карточек с опорой на речевой образец. | Читают диалог, заполняют пропуски в членской карточке. Дифференцируют и употребляют в речи притяжательные прилагательные и местоимения. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Презентуют людей на основе их удостоверений личности. Создают членские (библиотечные карточки) с опорой на образец. | ||
4. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Новая лексика по теме «Страны и национальности». Чтение текста с пониманием основного содержания «Я люблю Чили». Письменная речь: написание рассказа о своей стране с опорой на речевой образец. | Употребляют в речи названия стран и национальностей, частей света. Читают текст с пониманием основного содержания, отвечают на вопросы по тексту. Пишут короткое сообщение о своей стране с опорой на образец. | ||
5. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Изучающее чтение текста с извлечением необходимой информации «Соединенное Королевство». Письменная речь: написание рассказа о своей стране с опорой на речевой образец. | Описывают флаги стран, входящих в Соединённое Королевство Великобритании. Читают текст о Великобритании и заполняют диаграмму. Пишут короткое сообщение (30-50 слов) своей стране, столице и национальном флаге. | ||
6. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Монологическая речь: устное высказывание о своей семье с опорой на речевой образец, составление короткого письменного сообщения о себе. | Рассказывают о своей семье. Читают текст, сравнивают ответы героини со своими. Берут интервью у одноклассников. Составляют короткие письменные сообщения о себе и своей семье. | ||
7. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Изучающее чтение диалогов по теме «Приветствие и знакомство». Диалогическая речь: составление диалогов с опорой на речевой образец. | Читают и разыгрывают диалоги приветствия и знакомства. Отрабатывают навыки произношения. | ||
8. | Защита окружающей среды. Изучающее чтение нелинейного текста «Планета Земля». Проектная деятельность: создание презентации на основе карты и зрительной опоры. | Делают презентацию планеты Земля на основе карты (зрительная опора) и нелинейного текста. | ||
9. | Тест на повторение изученного материала | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | ||
10. | Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 1 с. 8-9 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | ||
MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) -9ч. | ||||
11. | Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Повторение и отработка лексики по теме «Дни недели, месяца, порядковые числительные, предлоги времени».Письменная речь: написание пригласительной открытки с опорой на речевой образец. | Отрабатывают произношение и употребляют в речи названия дней недели, месяцев, порядковых числительных. Отрабатывают и употребляют в речи предлоги времени, называют время на АЯ. Берут интервью у одноклассников, узнавая месяц/дату их рождения. Пишут пригласительные открытки. | ||
12. | Городская/сельская среда проживания школьников. Новая лексика по теме «Мебель, комнаты». Грамматика: неопределенные местоимения, предлоги места. Диалогическая речь: составление диалога с опорой на речевой образец. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме мебель, комнаты. Отрабатывают и употребляют в речи неопределённые местоимения, предлоги места. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Пишут короткое описание комнаты, делают презентацию перед классом. | ||
13. | Городская/сельская среда проживания школьников. Новая лексика по теме «Типы магазинов». Аудирование и чтение текста с полным пониманием содержание «По соседству». Письменная речь: написание сообщения о своем микрорайоне. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме типы магазинов. Воспринимают на слух и полностью понимают прослушанный аудиотекст. Задают в парах вопросы по прочитанному тексту. Пишут короткое сообщение о своём микрорайоне. | ||
14. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Аудирование и чтение текста с полным пониманием содержания «Знаменитые улицы».Письменная речь: написание сообщения о знаменитой улице в своем городе с опрой на речевой образец. | Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение (около 80 слов) о знаменитой улице в своём городе. | ||
15. | Каникулы и их проведение в различное время года. Чтение текста с полным пониманием содержания «Дачи». Говорение: высказывание своего мнения о прочитанном. | Высказывают свои мнения на основе прочитанного текста, аргументируют свою точку зрения, пишут короткое эссе о своей даче. | ||
16. | Досуг и увлечения. Чтение и отработка диалогов по теме «Заявка на обслуживание». Отработка правил чтения. | Читают и разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения. | ||
17. | Школа и школьная жизнь. Чтение текста с полным пониманием содержания «Чертеж в масштабе». Проектная деятельность: Выполнение плана чертежа в масштабе своей комнаты. | Читают и полностью понимают содержание текста. Делают проект – чертёж своей комнаты, представляют проект перед классом | ||
18. | Тест на повторение изученного материала. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | ||
19. | Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 2 с. 10-11 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | ||
MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!)-9 ч. | ||||
20. | Городская/сельская среда проживания школьников. Новая лексика по теме «Дорожное движение». Чтение текста с полным пониманием содержания «Безопасность на дорогах». Грамматика: предложения в повелительном наклонении. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме дорожное движение. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в повелительном наклонении. Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют письменную инструкцию для детей по правилам поведения на дороге. | ||
21. | Городская/сельская среда проживания школьников. Грамматика: модальный глагол can/can’t в разных значениях. Чтение текста с полным пониманием содержания «В движении». Диалогическая речь: составление диалога с опорой на речевой образец | Отрабатывают и употребляют в речи модальный глагол can/can’t в разных значениях. Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог между инструктором по вождению и учеником. Рисуют плакат со знаками дорожного движения, представляют классу. | ||
22. | Городская/сельская среда проживания школьников. Чтение текста с полным пониманием содержания «С ветерком». Письменная речь: короткое сообщение об известном гонщике с опорой на образец | Читают и полностью понимают содержание текста. Заполняют анкету на основе прочитанного текста. Представляют известного человека на основе его анкеты. Пишут короткое сообщение (50-60 слов) об известном гонщике с опорой на образец. | ||
23 | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение текста с полным пониманием содержания «Виды транспорта в Лондоне». Проектная деятельность: составление постера о ПДД для водителей авто в России. | Читают и полностью понимают содержание текста. Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют постер о ПДД для водителей авто в России. | ||
24. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение текста с полным пониманием содержания «Московское метро». Монологическое высказывание на основе прочитанного текста. | Закрепляют, лексический и грамматический материал модуля 3 Читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут о своей любимой станции метро. | ||
25. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Новая лексика по теме «Как пройти...?» Диалогическая речь: составление диалога с опорой на речевой образец. | Ведут диалог –расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. | ||
26. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение текста с основным пониманием содержания «Что означает красный цвет?». Составление микро-монологов и микро-диалогов на основе иллюстраций. | Составляют микро-монологи и микро-диалоги на основе иллюстраций. Читают и понимают основное содержание текста, заполняют пропуски. Делают короткие сообщения на основе заметок. | ||
27. | Тест на повторение изученного материала | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | ||
28. | Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 3 с. 12-13 | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | ||
MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем)-9 ч. | ||||
29. | Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Знакомство с лексикой по теме «Каждодневная рутина». Изучение Простого настоящего времени. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме каждодневная рутина. Отрабатывают и употребляют в речи настоящее простое время Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты. | ||
30. | Досуг и увлечения. Чтение диалога по теме с полным пониманием содержания. Составление диалога-расспроса с опорой на речевой образец. | Комментируют диаграмму, высказываются о своих предпочтениях, употребляя в речи новые ЛЕ (прилагательные). Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог. | ||
31 | Досуг и увлечения. Чтение текста с полным пониманием содержания «Мой любимый день-суббота». Написание рассказ а о своем любимом дне недели | Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Осваивают и употребляют в речи средства логической связи. Опрашивают одноклассников. Пишут короткие сообщения о своём идеальном дне. | ||
32. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Аудирование текста «Жизнь подростков в Великобритании». Монологическое высказывание на основе прослушанного | Заполняют пропуски в тексте, слушают аудиозапись текста и проверяют себя. Делают выписки из текста, составляют монологические высказывания на основе своих записей. Пишут короткую статью в журнал для подростков. | ||
33. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Чтение текста с полным пониманием содержания «Привет!». Написание статьи на основе прочитанного текста. | Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут короткую статью. | ||
34. | Средства массовой информации. Аудирование тестов по теме «Назначение/ отмена встречи». Составление диалога-расспроса с опорой на речевой образец. | Осваивают и употребляют в речи фразы и выражения о назначении/отмене встречи. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Учатся использовать перифраз. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом. | ||
35. | Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Чтение текста с основным пониманием содержания «Вычерчиваем числа». Краткий пересказ на основе прочитанного. | Читают и понимают основное содержание текста. Отвечают на вопросы, аргументируют своё мнение, передают краткое содержание – на основе прочитанного. Проводят интервью одноклассников, на его основе рисуют график, который презентуют перед классом. | ||
36. | Контроль усвоения материала модуля –тест на повторение | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | ||
37. | Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | ||
MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники)-9ч. | ||||
38. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение текста с основным пониманием содержания «Время праздников». Изучение Настоящего длительного времени. | Читают и понимают основное содержание текста. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в настоящем продолженном времени Present Continuous. Пишут пригласительную открытку. | ||
39 | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Знакомство с лексикой по теме «Праздники». Чтение текста с основным пониманием содержания «Отпразднуем!» | Изучают словосочетания по модели Adj + N; использование сочинительного союза and; использование личных местоимений he и she; звук [ju:], использовании структуры can see; | ||
40. | Каникулы и их проведение в различное время года. Чтение текста с полным пониманием содержания «Особые дни».Написание эссе по теме «Национальный праздник» | Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Составляют план устного сообщения/письменного эссе по теме национальный праздник. С опорой на свой план/записи делают короткие устное и письменное сообщения. | ||
41. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение текста с поиском необходимой информации «Шотландские Игры». Устное высказывание по теме. | Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Делают записи и готовят устное высказывание (объявление на радио) на основе прочитанного. Пишут короткие рекламные постеры. | ||
42. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение текста с основным пониманием содержания «Белые ночи». Написание статьи об интересных реалиях России. | Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и понимают основное содержание текста, пишут статью для журнала об интересных реалиях России. | ||
43. | Средства массовой информации. Интернет. Изучение лексики по теме «Названия цветов». Составление диалога с опорой на речевой образец «Как заказать цветы». | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (названия цветов). Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом. | ||
44. | Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Чтение диалога с основным пониманием содержания «В Зазеркалье» | Отвечают на вопросы литературоведческого характера. Читают краткую биографию английского писателя. Читают диалог (отрывок из худ. произведения) по ролям, отвечают на вопросы на основе прочитанного. | ||
45. | Контроль усвоения материала модуля-тест на повторение | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | ||
46. | Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | ||
MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге)-9ч. | ||||
47. | Каникулы и их проведение в различное время года. Изучение лексики по теме «Свободное время». Письменное высказывание с опорой на нелинейный текст | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме свободное времяпрепровождение. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию. Учатся образовывать новые слова при помощи словосложения, аффиксации. | ||
48. | Каникулы и их проведение в различное время года. Изучение лексики по теме «Игры». Составление диалога-расспроса с опорой на речевой образец. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме игры. Читают и находят в тексте нужную информацию. Разыгрывают диалог по аналогии с образцом. Дифференцируют употребление грамматических времён Present Simple и Present Continious, отрабатывают их употребление в речевой деятельности | ||
49. | Каникулы и их проведение в различное время года. Чтение текста с полным пониманием содержания «Свободное время».Отработка настоящего простого времени Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях. | Ставят глаголы в нужную грамматическую форму, заполняют пропуски в тексте и читают его. Слушают и читают инструкции к настольной игре, играют в группах. Создают в группах свои собственные настольные игры на тему свободное время. | ||
50. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение текстов с полным пониманием содержания «Настольные Игры». Устное высказывание с опорой на план о популярной в России игре. | Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов. Читают и полностью понимают содержание текстов. Составляют предложения с цифрами на основе прочитанного. Делают записи и составляют устное высказывание с опорой на план о популярной в России игре. Пишут короткое письменное сообщение о популярной в России игре. | ||
51. | Каникулы. Чтение текста с основным пониманием содержания «Свободное Время». Написание сообщения о том, что любят делать в свободное время | Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о том, что любят делать в свободное время. | ||
52. | Покупки. Знакомство с лексикой по теме «Покупка Подарка». Аудирование и чтение диалога по теме. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом. | ||
53. | Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Чтение текста с пониманием основного содержания «Кукольный театр». | Читают и понимают основное содержание текстов. Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов. Отвечают на вопросы на основе прочитанного и прослушанного материала. Делают пальчиковые куклы, следуя инструкциям на английском языке. | ||
54. | Контроль усвоения материала модуля –тест на повторение. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | ||
55. | Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес». | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | ||
MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра)-9ч. | ||||
56. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Новая лексика по теме «В прошлом». Чтение текста с основным пониманием содержания «Город-призрак». Изучение Прошедшего простого времени Past Simple. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (прилагательные). Читают и понимают основное содержание текста, придумывают заголовки к абзацам текста. Отрабатывают и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple («правильные» глаголы) в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; | ||
57. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Изучение лексики (прилагательные, передающие чувства и ощущения). Чтение текста с поиском необходимой информации «Дух Хеллоуина». | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (прилагательные, передающие чувства и ощущения). Читают и находят в тексте нужную информацию. Отрабатывают и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple («неправильные» глаголы) в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. | ||
58. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение текста с поиском необходимой информации «Они были Первыми». Составление диалога на основе прочитанного текста. | Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. Подбирают заголовки к абзацам текста. Разыгрывают диалог на основе прочитанного текста. Делают записи по плану и на их основе пишут короткую биографию известного человека. | ||
59. | Средства массовой информации. Чтение текста с основным пониманием содержания «Стальной Человек». Описание картинок супергероев. | Описывают супергероев на картинке, сравнивают их, высказывают своё отношение к ним. Создают словосочетания и предложения с ними. Читают и понимают основное содержание текста, передают основные идеи текста своими словами. Выделают ключевую информацию в тексте, делают записи и на их основе устно делают краткий пересказ текста. | ||
60. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение текста с основным пониманием содержания «Великий русский писатель А.С. Пушкин». Монологическое высказывание на основе прочитанного текста. | Читают и понимают основное содержание текста. Составляют хронологию жизни Пушкина А.С. на основе прочитанного текста, добавляют факты. Представляют монологическое высказывание на её основе. Составляют викторину о жизни и творчестве А.С. Пушкина для своих одноклассников. Пишут стихотворение. | ||
61. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Чтение текста с поиском необходимой информации «В бюро находок». Составление диалога с опорой на речевой образец. | Обсуждают, где можно увидеть знак «бюро находок», что там делают. Читают и находят в тексте нужную информацию. Ведут диалог этикетного характера по аналогии с образцом, соблюдая нормы речевого этикета. | ||
62. | Каникулы и их проведение в различное время года. Чтение текста с поиском необходимой информации «Играя в прошлое». Составление диалога с опорой на речевой образец. | Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. Составляют диалог на основе прочитанного текста и картинок. Составляют постер о популярных в России в прошлом игрушках. | ||
63 | Контроль усвоения материала модуля – тест на повторение | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | ||
64 | Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | ||
MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции)-9ч. | ||||
65. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Знакомство с лексикой по теме «Типы домов и зданий». Изучение модальных глаголов must, mustn’t, can’t. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (типы домов и зданий). Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. В парах придумывают по одному правилу к каждому абзацу текста. Отрабатывают и употребляют в речи модальные глаголы must, mustn’t, can’t. | ||
66. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Изучение лексики по теме «Места в городе». Чтение текста с поиском необходимой информации «А давай…?». Изучение степени сравнения прилагательных. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (места в городе). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Отрабатывают и употребляют в речи степени сравнения прилагательных. Сопоставляют знаки с местами, где их можно увидеть. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. | ||
67. | Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним Изучение модальных глаголов have to, don’t have to / needn’t. | Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Осваивают значение восклицаний. Отрабатывают и употребляют в речи модальные глаголы have to, don’t have to / needn’t. Разыгрывают диалоги, с использованием модальных глаголов в речи. Пишут правила нахождения в детском лагере. | ||
68. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат. Чтение текста с поиском необходимой информации «Вершины мира». Изучение превосходной степени сравнения прилагательных. | Соединяют картинки со зданиями и страны, в которых они находятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Находят в тексте 5 прилагательных в превосходной степени сравнения. С закрытыми книгами рассказывают 3 факта об Empire State Building на основе прочитанного. | ||
69. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение текста с основным пониманием содержания «Московский зоопарк». Написание сообщения о своём любимом животном. | Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о своём любимом животном. | ||
70. | Досуг и увлечения Чтение текста с поиском необходимой информации «Заказ театральных билетов». Составление диалогов с опорой на речевой образец. | Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения. | ||
71. | Защита окружающей среды. Чтение текста с основным пониманием содержания «Чисто ли в твоем микрорайоне?». Написание лифлета. | Сопоставляют антонимы (прилагательные), составляют с ними предложения. Читают текст в формате опросника, отвечают на вопросы, определяют уровень чистоты своего района. Описывают свой район, используя картинки / слайды. Готовят письменный лифлет для своих соседей о том, что можно / нельзя делать в районе для того, чтобы содержать его в чистоте. | ||
72. | Контроль усвоения материала модуля –тест на повторение | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | ||
73. | Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | ||
MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки)- 9ч | ||||
74. | Здоровье и личная гигиена. Знакомство с лексикой по теме «Еда и питье». Изучение исчисляемых и неисчисляемых существительных. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (продукты питания), учатся их правильно писать и произносить. Отрабатывают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с различными наречиями, обозначающими количество. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. | ||
75. | Здоровье и личная гигиена. Изучение лексики по теме «Еда, вкусы, разделы меню». Составление диалога по теме с опорой на речевой образец. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (еда, вкусы, разделы меню). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом, с использованием фраз этикетного характера. | ||
76. | Здоровье и личная гигиена. Чтение текста с основным пониманием содержания «Давай готовить!». Устное высказывание о рецепте приготовленного блюда. | Учатся работать со словарём: объяснять новые незнакомые слова, правильно их произносить, определять часть речи, изменять грамматические формы. Читают и понимают основное содержание текста. Пересказывают текст (рецепт), рассказываю рецепт недавно приготовленного блюда. Пишут рецепт национального русского блюда. | ||
77. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение текста с основным пониманием содержания «Кафе и закусочные в Великобритании». | Читают и понимают основное содержание текста. Обсуждают в небольших группах, где бы предпочли в Великобритании обедать и почему. Пишут короткую статью по плану, с опорой на образец о популярных кафе и закусочных в России. | ||
78. | Здоровье и личная гигиена. Чтение текста с основным пониманием содержания «Грибы». Монологическое высказывание на основе прочитанного. | Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут рецепт своего любимого блюда. | ||
79. | Досуг и увлечения. Чтение текста с поиском необходимой информации. «Заказ столика в ресторане». Составление диалога-расспроса с опорой на речевой образец. | Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения. | ||
80. | Здоровье и личная гигиена. Чтение текста основным пониманием содержания «Кулинария». Составление списка своего питания. | Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Описывают пирамиду из еды, опираясь на прочитанный текст. Составляют список съеденного вчера, сравнивают со списком партнёра, определяют, было ли вчера питание здоровым. | ||
81. | Контроль усвоения материала модуля –тест на повторение. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | ||
82. | Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | ||
MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы)11ч | ||||
83. | Каникулы и их проведение в различное время года. Новая лексика по теме «Занятия в отпуске». Чтение текста основным пониманием содержания «Планы на каникулы». Изучение конструкции to be going to. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в отпуске). Читают и понимают основное содержание текста. Отрабатывают и употребляют в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be going to. | ||
84. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат. Изучение лексики по теме «Погода, одежда». Изучение грамматических средств для выражения будущего времени. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (погода, одежда). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Осваивают и употребляют в речи фразы этикетного характера. Отрабатывают и употребляют в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Present Continuous, to be going to, Simple Future.. | ||
85. | Каникулы и их проведение в различное время года. Изучение лексики по теме «Занятия в выходные». Чтение текста с поиском необходимой информации «Выходные с удовольствием!» | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в выходные). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Отрабатывают и употребляют в речи грамматические средства связи предложений. | ||
86. | Каникулы и их проведение в различное время года. Написание туристической брошюры о столице России Москве, с опорой на образец и план. | Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Составляют устные высказывания на основе прочитанного. Пишут короткие туристические брошюры о столице России Москве, с опорой на образец и план. | ||
87. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат. Чтение текста с пониманием основного содержания «Сочи». | Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут статью о российском курорте с опорой на план. Пишут и рассказывают о своих лучших каникулах. | ||
88. | Досуг и увлечения. Чтение текста с поиском необходимой информации «Бронирование номера в гостинице». Составление диалога-расспроса с опорой на речевой образец. | Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения. | ||
89. | Каникулы и их проведение в различное время года. Изучение лексики по теме «Типы пляжей». Чтение текста с поиском необходимой информации «Пляжи». | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (типы пляжей). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Находят в тексте прилагательные-описания. Составляют постер о пляжах России / мира. | ||
90. | Каникулы и их проведение в различное время года. Составление диалога-расспроса с опорой на речевой образец. | Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения. | ||
91. | Каникулы и их проведение в различное время года. Проектная деятельность. | Составляют постер о пляжах России / мира. | ||
92. | Контроль усвоения материала модуля- тест на повторение. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | ||
93. | Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес». | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | ||
Повторение-12ч. | ||||
94. | Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес». | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | ||
95. | Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес». | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | ||
96. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение текста с основным пониманием содержания «Русские традиции». | Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, | ||
97. | Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Написание сообщения о своей семейной традиции | Пишут короткое сообщение о своей семейной традиции | ||
98. | Каникулы и их проведение в различное время года. Проектная деятельность. | Составляют постер о планах на летние каникулы | ||
99. | Итоговая проверочная работа. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | ||
100. | Повторение лексики и грамматики по теме «Моя семья» | Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Составляют устные высказывания на основе прочитанного. Пишут короткие туристические брошюры о столице России Москве, с опорой на образец и план. | ||
101. | Повторение лексики и грамматики по теме «Моя страна». | Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Составляют устные высказывания на основе прочитанного. Пишут короткие туристические брошюры о столице России Москве, с опорой на образец и план. | ||
102. | Обобщающее повторение ранее изученных тем | Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | ||
Календарно-тематическое планирование 7 класс
Номер урока | Название разделов и тем | Характеристика деятельности обучающихся | Дата проведения | |
МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)-10ч | План | Факт | ||
1. | Вводный урок. Повторение изученного грамматического и лексического материала. | Повторяют лексику и грамматику, изученную в 6 классе. Рассказывают о прошедших каникулах. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. | ||
2. | Родная страна и страны изучаемого языка. Городская\сельская среда проживания школьников Повторение лексики «Жизнь в городе и загородом». Грамматика: настоящее простое время и настоящее длительное время в сравнении. | Изучают и закрепляют новые слова (прилагательные и причастия), обозначающие эмоциональное состояние, высказываются по картинкам, делая акцент на различиях городской и сельской жизни. Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию (просмотровое и поисковое чтение), выразительно читают текст. Составляют диалог в форме интервью на основе прочитанного текста и с использованием новой лексики. Пишут письмо (e-mail) о своём образе жизни (по плану). | ||
3. | Здоровье и личная гигиена. Аудирование и поисковое чтение диалога «Семь раз отмерь, один раз отрежь» | Прогнозируют содержание листовки, отвечая на вопрос, что делают люди на картинках и с какой целью. Читают диалог, обращая внимание на новую лексику «Safety rules» (Правила личной безопасности), отвечают на вопросы к нему. Учатся образовывать наречия от прилагательных (с помощью суффикса –ly), дифференцируют и употребляют в речи фразовый глагол (run), модальный глагол should(n’t). Слушают аудиозапись, выборочно понимая необходимую информацию, на ее основе составляют микродиалоги (Asking for/Giving advice). Пишут листовку- памятку о правилах безопасности на улице с опорой на образец. | ||
4. | Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Изучающее чтение микротекстов «На досуге», монологическая речь на основе прочитанного. | Учатся использовать логические схемы (mind maps ) для повторения и усвоения тематической лексики. Прогнозируют содержание текста (идеи досуга в Сиднее), читают его, заполняя пропуски соответствующими предлогами (с опорой на ранее изученный материал, память, фоновые знания), слушают аудиозапись для проверки. Разыгрывают диалог на основе прочитанного (если есть техническая возможность, диалоги записываются). Пишут короткий текст (50-70 слов) о любимом месте для проведения досуга (по плану). | ||
5. | Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода. Аудирование и поисковое чтение текстов «Главные достопримечательности Британских островов» | Вспоминают лингвострановедческий материал о странах Британских островов. Прогнозируют содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации. Слушают, а затем читают микротексты о главных достопримечательностях Британских островов, осваивая новую тематическую лексику через контекст. Составляют вопросы к текстам и отвечают на них, работая в группах. Составляют высказывание о личных предпочтениях (в отношении достопри -мечательностей) на основе прочитанного. Пишут короткий текст о достопримечательностях своей страны. | ||
6. | Родная страна и страны изучаемого языка. Изучающее чтение текста «Подростки», монологическое высказывание на основе прочитанного. | Участвуют в водной беседе о формате журнала для подростков, читают и обсуждают редакционное обращение, содержание журнала. Читают тексты о жизни подростков, отвечают на вопросы к нему, формируя монологическое высказывание о своем образе жизни. *Пишут текст о своем образе жизни для журнала. | ||
7. | Каникулы и их проведение в различное время года. Изучающее чтение этикетных диалогов «Покупка билета в метро», составление диалога-расспроса с опорой на речевой образец. | Прослушивают, читают и разыгрывают диалоги на обучение и закрепление лексики, связанной с темой «виды транспорта». Знакомятся с лингвострановедческим материалом (метро Лондона). Отрабатывают навыки произношения (/i/—/i:/). | ||
8. | Каникулы и их проведение в различное время года.Ознакомительное чтение текста «Мехико». Письменная речь: рассказ о родном городе. | Прогнозируют содержание текста с опорой на звуковые образы и иллюстрации (жизнь мегаполиса). Читают и слушают текст о Мехико. Составляют сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне. *Пишут текст о родном городе/деревне на сайт. | ||
9. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 2 | Читают и заполняют кроссворд по теме, повторяют слова | ||
10. | Проверочный тест 1 / Книга для чтения (эпизод 1) | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | ||
МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)-10ч. | ||||
11. | Досуг и увлечения Книголюбы Изучающее чтение текстов о писателях. Грамматика: прошедшее простое время.Монологическая речь: сообщение на основе прочитанного. | Читают и отвечают на вопросы викторины, проверяющей кругозор в области литературных жанров. Читают и слушают текст об известных писателях и героях, отвечают на вопросы к нему. Знакомятся с новой лексикой, прогнозируя значение слов из контекста. Составляют монологическое высказывание – представляют себя в виде литературного героя, проводят диалог-расспрос по теме «Литературные интересы». Пишут заметку в школьную газету о своем любимом писателе (по плану). | ||
12. | Досуг и увлечения Читаем классику. Ознакомительное и изучающее чтение текста «Путешествие к центру земли». Диалогическая речь: составление диалога с опорой на иллюстрации. | Прогнозируют содержание художественного текста по иллюстрациям и звуковому ряду; читают текст («Путешествие к центру земли» Ж Верна), расставляют картинки в правильном порядке в соответствии с содержанием текста. Разыгрывают диалог по ролям на основе прочитанного (если есть техническая возможность, диалоги записываются). Отрабатывают и употребляют в речи конструкцию used to и сложноподчинённые предложения с придаточными времени; осваивают употребление в речи союзов as soon as, when, after, until.. Пересказывают текст, после чего делают письменное краткое изложение сюжета книги. | ||
13. | Досуг и увлечения. Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение рассказа «Он исчез!» Письменная речь: юмористический рассказ с опорой на речевой образец. | Слушают аудиоматериал и выполняют задания на установление соответствий. Осваивают конверсию как способ словообразования. Читают текст (ознакомительное, поисковое, изучающее чтение) – рассказ о реальных событиях. Работают в группах – составляют по очереди предложения повествования (игра на коллективное составление рассказа), учатся правильно изображать последовательность событий (рамка «Study Skills»). Пишут короткий рассказ (приключенческий, юмористический, детективный). | ||
14. | Родная страна и страны изучаемого языка. Дар рассказчика. Ознакомительное и поисковое чтение текста «Ирландские сказители». Проектная деятельность: народная сказка в родной стране. | Прогнозируют содержание текста с опорой на заголовок и эпиграф; раз ввивают умения ознакомительного и поискового чтения, осваивают страноведческую лексику (мифы и легенды Ирландии) через контекст. Делают сообщение на основе прочитанного текста. Работают в группе, развивают умение передать сюжет русской народной сказки на английском языке (по плану), записывают его для молодежного журнала. | ||
15. | Родная страна и страны изучаемого языка. Изучающее чтение текста «A.П.Чехов».Монологическая речь: обсуждение прочитанного. | Знакомятся с понятием «художественный перевод». Беседуют о значении русской литературы и творчества А.П.Чехова для мировой литературы. Читают текст (переведенный отрывок рассказа «Злоумышленник»), тренируя навык выразительного чтения. Отвечают на вопросы, закрепляя ЛЕ модуля, обсуждают текст, формируя оценочные суждения. | ||
16. | Родная страна и страны изучаемого языка. Изучающее чтение диалога с пониманием основного содержания «Рассказ о событиях в прошлом». Диалогическая речь: составление диалога-обмена мнениями. | Прогнозируют содержание текста с опорой на начало диалога (аудиоматериал) и иллюстрацию. Читают и разыгрывают диалоги по образцу (диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом). Отрабатывают навыки произношения в противопоставлении звуков /i:/–/iə/. | ||
17. | Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Ознакомительное чтение художественного текста «Кантервилльское привидение по О.Уальду». Диалогическая речь: диалог на основе прочитанного. | Знакомятся с творчеством О. Уайльдом (проверяются фоновые знания). Прогнозируют содержание текста по невербальным опорам. Слушают, затем читают отрывок из произведения «Кентервильское привидение», отвечают на вопросы, составляют диалог на основе прочитанного. Работают над проектом: в группе придумывают окончание истории, сверяют его с оригиналом. | ||
18. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тест | Выполняют лексико-грамматические упражнения | ||
19. | Проверочный тест № 2 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | ||
20. | Контрольная работа №1 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | ||
МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)-9ч. | ||||
21. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения. Просмотровое, изучающее чтение статьи из молодежного журнала. Монолог-сообщение о своих увлечениях с опорой на речевой образец. Грамматика: Относительные местоимения и наречия. | Повторяют изученные ранее и учат новые слова по теме «Характеристика человека: хобби, увлечения», работают в парах, составляют микродиалоги. Знакомятся с понятием «многозначные слова» (рамка«Study Skills»). Прогнозируют содержание текста по заголовку, слушают аудиозапись. Читают и полностью понимают содержание текста. Составляют монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного. Изучают новый грамматический материал (относительные местоимения и наречия). Пишут e-mail другу об интересном сверстнике на основе прочитанного текста (по плану). | ||
22. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Аудирование и поисковое чтение диалога «После спектакля в школьном театре». Письменная речь: описание любимого литературного героя с опорой на речевой образец. | Повторяют изученные ЛЕ по теме «Внешность человека»; развивают умение аудирования (выборочное понимание необходимой информации); знакомятся с героями англоязычной детской литературы. Прогнозируют содержание текста по заданному началу, развивают навык поискового чтения, знакомятся с новыми ЛЕ. Учатся распознавать и употреблять в речи причастия на - ed/ ing, выявляют правильный порядок употребления прилагательных при описании людей. Развивают умение вести беседу о внешности людей (диалог-расспрос). Учатся выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на картинки (множественный выбор). Пишут текст-описание любимого героя книги (по плану). | ||
23. | Досуг и увлечения. Аудирование и изучающее чтение текста о С.У. Хокинге. Монологическая речь: рассказ об удивительном человеке с опорой на речевой образец. | Прогнозируют содержание текста на основе фоновых знаний. Слушают, читают и полностью понимают содержание текста о С.У. Хокинге, обращая внимание на использование прилагательных для описания личностных качеств. Осваивают значения и употребление фразовых глаголов (give). Развивают умение составлять план текста (подготовка к написанию статьи). Пишут статью об удивительном человеке по плану и с опорой на рамку «Study Skills» (Organising your writing). | ||
24. | Родная страна и страны изучаемого языка. Просмотровое и поисковое чтение текста «На страже Тауэра». Письменная речь: e-mail английскому другу о туристских достопримечательностях | Прогнозируют содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; развивают умение поискового чтения. Слушают аудиотекст, обращая внимание на использование в речи относительных местоимений и наречий (Relative pronouns/ adverbs). Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного. Пишут электронное письмо (e-mail) английскому другу о туристических достопримечательностях, где можно увидеть людей в интересной униформе. | ||
25. | Досуг и увлечения. Изучающее чтение статьи «После уроков». Монологическая речь: сообщение на основе прочитанного. | Читают и полностью понимают содержание текста (о школьных кружках и клубах по интересам), отвечают на вопросы к тексту, дают развернутые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур, делают развёрнутое сообщение (о кружках и секциях в школе) по предложенным вопросам. | ||
26. | Досуг и увлечения. Аудирование и чтение диалога «Разговор об увлечениях/работе». Диалогическая речь: составление диалога-расспроса на основе прочитанного. | Повторяют и изучают лексику по теме «Профессии»; развивают умения прогнозировать содержание диалога с опорой на отдельные реплики; прослушивают и читают диалог, развивая умение поискового чтения. Ведут диалог – расспрос (по плану), употребляют в речи новые ЛЕ по теме. Развивают фонематический слух, отрабатывая произношение в противопоставлении звуков /e/–/i:/. | ||
27. | Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.Поисковое и изучающее чтение текста «Дети во времена королевы Виктории». Письменная речь: рассказ о детском труде в 19 веке в России. | Прогнозируют содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; развивают умение поискового чтения. Составляют пересказ прочитанного текста о жизни детей в Англии 19 века по составленным тезисам. Обсуждают содержание прочитанного, высказывая свои эмоциональные и оценочные суждения. Развивают умение работать в группе; Развивают умение работать с разными информационными источниками - пишут текст о детском труде и жизни детей в России XIX века. | ||
28. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 4 | Выполняяют лексико-грамматические упражнения | ||
29. | Проверочный тест 3 / Книга для чтения (эпизод 3) | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | ||
МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)-13ч. | ||||
30. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Переписка. Ознакомительное чтение новостных заметок. Грамматика: прошедшее длительное время. | Повторяют изученные, осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме «Средства коммуникации». Прогнозируют содержание текстов по заголовку и формату. Прослушивают и читают тексты (заметки в новостях), развивая умения ознакомительного и изучающего чтения. Учатся использовать тезисы при подготовке высказывания. Учатся соотносить языковые явления с родным языком при изучении грамматики (рамка Study Skills) на примере изучения Прошедшего продолженного времени (Past Continuous). Закрепляют грамматический материал на основе микродиалогов (работа в парах). Пишут заметку о местных новостях на основе прочитанного. | ||
31. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Переписка. Письменная речь: заметка о новостях в родном крае | Повторяют изученные и изучают новые прилагательные, передающие эмоциональное состояние человека, развивают навык их употребления в речи. Прогнозируют содержание текста по заданному началу, слушают и читают диалог. Используя заметки-тезисы, в парах рассказывают о происшествии. Учатся составлять диалог-расспрос, развивают умение вести интервью о новостях. Осваивают значения и употребление фразовых глаголов (go). Развивают навык распознавания и употребления глаголов в Past Simple и Past Continuous. Пишут заголовки новостных заметок (разработка первой страницы школьной газеты). | ||
32. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Аудирование и изучающее чтение диалога «А вы слышали о …?». Грамматика: простое прошедшее время и прошедшее длительное время в сравнении. | Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям. Прослушивают и читают текст о молодежном клубе по защите природы, развивая умения поискового и изучающего чтения. Учатся делать сообщение в связи с прочитанным текстом (эмоциональные и оценочные суждения). Развивают умение аудирования с выделением основной мысли в тексте и с выборочным пониманием заданной информации. Учатся проводить разговор (полилог) о событии. Пишут статью о новостях (по плану). | ||
33. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Монологическая речь: сообщение новости с опрой на речевой образец. Письменная речь: оформить первую страницу школьной газеты. | Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям. Развивают умение ознакомительного чтения, осваивая тематическую лексику через контекст. Соотносят заголовки с материалом (категоризация как способ деятельности и). Разыгрывают диалог - обмен мнениям на основе прочитанного текста. Выполняют проект: проводят опрос в классе о любимых журналах для подростков. | ||
34. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Аудирование и изучающее чтение текста с пониманием основного содержания «Действуй!».Письменная речь: написать новостную заметку с опорой на речевой образец. | Беседуют о школьных газетах и журналах. Развивают навык изучающего чтения (статьи школьного журнала). Отвечают на вопросы текста, дают развёрнутые ответы с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур. Обсуждают приведённые образцы детских стихотворений на английском языке, готовятся к творческому заданию (написание стихотворного перевода или собственного стихотворения). | ||
35. | Родная страна и страны изучаемого языка. Аудирование и изучающее чтение текста «Журналы для подростков в Великобритании». Устное высказывание по прочитанному. | Организуют беседу с опорой на иллюстрации и личный опыт по теме «Радио в моей жизни» выделяя тематическую лексику. Прогнозируют содержание текста по заголовку, развивают языковую загадку. Читают текст (поисковое и изучающее чтение). Развивают навык аудирования с пониманием основного содержания. Выполняют проект по группам (составление и презентация радиопрограммы о школьных/ местных новостях). | ||
36. | Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Изучающее чтение текста «Школьный журнал».Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | ||
37. | Досуг и увлечения. Аудирование и изучающее чтение текста «Что посмотреть». Грамматика: словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -able, -ible, -ent. | Работают с ЛЕ по теме «ТВ-программы», воспринимают на слух аудиотексты с выборочным пониманием заданной информации. Выразительно читают диалоги, разыгрывают их по аналогии с образцом (диалог-побуждение). Осваивают способы образования прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -able, -ible, -ent. Развивают фонематический слух, отрабатывают произношение в сопоставлении звуков /e/ -/æ / - /eə/. | ||
38. | Досуг и увлечения.Диалогическая речь: составление диалога-побуждения к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра) | Повторяют изученные, осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме «Средства коммуникации». Прогнозируют содержание текстов по заголовку и формату. Прослушивают и читают тексты (заметки в новостях), развивая умения ознакомительного и изучающего чтения. Учатся использовать тезисы при подготовке высказывания. Учатся соотносить языковые явления с родным языком при изучении грамматики (рамка Study Skills) на примере изучения Прошедшего продолженного времени (Past Continuous). Закрепляют грамматический материал на основе микродиалогов (работа в парах). Пишут заметку о местных новостях на основе прочитанного. | ||
39. | Школа и школьная жизнь.Каникулы и их проведение в различное время года. Аудирование и изучающее чтение текста «Включайся и настраивайся!». Проектная деятельность: составление и презентация радиопрограммы | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут стихотворение о своей семье по образцу, | ||
40. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 5 | Выполняют упражнения на отработку модуля | ||
41. | Проверочный тест № 4 Книга для чтения (эпизод 4) | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | ||
42. | Контрольная работа № 2 | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||
МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)-11ч. | ||||
43. | Мир профессии. Аудирование и изучающее чтение текстов «Взгляд в будущее». Грамматика: будущее простое время | Знакомятся с ЛЕ по теме «Технический прогресс». Читают тексты, развивая умения поискового чтения и языковой догадки. На основе прочитанного составляют диалог-обмен мнениями. Отрабатывают и употребляют в речи Future Simple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия. Учатся составлять диалог-расспрос на базе Future Simple. Выполняют задания на аудирование с целью получения заданной информации (заполнение пропусков). Знакомятся с употреблением фразового глагола (look). Пишут короткий текст о прогнозах на будущее с опорой на образец. | ||
44. | Родная страна и страны изучаемого языка. Диалогическая речь: составление диалога-расспроса по прочитанному.Письменная речь: текст о прогнозах на будущее с опорой на речевой образец. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме «Технический прогресс». Составляют краткое монологическое высказывание по теме с опорой на иллюстрацию. Прогнозируют содержание текста по его началу, прослушивают текст, затем его читают. Практикуют употребление в речи разные формы выражения будущего в английском языке (Future Simple, to be going to, Present Continuous), осваивают структуры сложноподчинённых предложений с придаточными условия (Zero Сonditional and Сonditional 1). Повторяют клише, выражающие согласие/несогласие, на их основе составляют диалог-обмен мнениями. Прослушивают сообщение с выборочным пониманием заданной информации. Учатся писать рекламное объявление (реклама электронного прибора). | ||
45. | Родная страна и страны изучаемого языка. Аудирование и изучающее чтение диалога «Помешанные на электронике».Грамматика: формы для выражения будущего времени | Учатся высказывать аргументированное суждение. Читают статью о дистанционном обучении (за и против), обращая внимание на особенности ее построения. Знакомятся с композицией эссе (порядок следования абзацев). Учатся строить абзац, выделять в нем главную мысль (работа с рубрикой). Обсуждают, а затем пишут эссе, представляющее различные мнения по проблеме «Компьютеры: за и против». | ||
46. | Родная страна и страны изучаемого языка. Говорение: выражение согласия/ несогласия. Письменная речь: написать рекламное объявление. | Учатся прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и диаграмму. Прослушивают и читают текст о современных британских подростках, отвечая на вопросы к нему. Высказываются о прочитанном с опорой на диаграмму. Проводят опрос по плану и представляют его результаты в письменном виде с помощью диаграммы. | ||
47. | Каникулы и их проведение в различное время года. Аудирование и изучающее чтение статьи о дистанционном обучении. Письменная речь: эссе «Компьютеры: за и против». | Предварительно беседуют о вкладе России в исследование космоса. Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и понимают основное содержание текста, пишут статью для журнала о будущем (через 1000 лет). | ||
48. | Средства массовой информации и комуникации. Ознакомительное и поисковое чтение текста «Поколение высоких технологий!». Монологическая речь: изложение содержания прочитанного с опорой на диаграмму. | Прогнозируют содержание текста с опорой на иллюстрации. Слушают, а затем читают диалог, осваивая речевой этикет (запрос и предоставление помощи при работе с компьютером). Разыгрывают диалог- побуждение к действию (по плану). Развивают фонематический слух, отрабатывают произношение в сопоставлении звуков [ Λ ] - [ a:]. | ||
49. | Родная страна и страны изучаемого языка. Изучающее чтение статьи «Музей космоса», обсуждение прочитанного. | Прогнозируют содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации. Развивают навык ознакомительного и изучающего чтения. Совершенствуют навык языковой догадки при знакомстве с новыми ЛЕ. Слушают текст, вставляя правильно лексико-грамматические единицы. Осваивают способ словообразования прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ous, -y, -al, -ful. Учатся давать эмоционально-оценочное суждение о прочитанном тексте. Работают в группе, представляют проект города будущего в виде сообщения и рисунка. | ||
50. | Взаимоотношение в семье, с друзьями. Досуг и увлечения.Поисковое чтение диалога «Инструкции».Диалогическая речь: составление диалога-побуждения к действию с опорой на речевой образец. | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | ||
51. | Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Аудирование и изучающее чтение текста «Симуляторы реальности».Грамматика: прилагательные от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful: | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | ||
52. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 6 | Выполняют лексико-грамматические упражнения | ||
53. | Проверочный тест № 5 / Книга для чтения (эпизод 5) | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||
МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)-9ч. | ||||
54. | Каникулы и их проведение в различное время года.Аудирование и просмотровое чтение текстов «Парки развлечений». Письменная речь: реклама тематического парка с опорой на речевой образец. | Повторяют изученные и знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Развлечения». Слушают аудиоматериал, развивают ассоциативное мышление. Прогнозируют содержание текста (с опорой на заголовки и иллюстрации). Читают тексты (рекламные буклеты), развивая умения поискового чтения и языковой догадки. На основе прочитанного составляют небольшие монологические эмоциональные и оценочные суждения. | ||
55. | Каникулы и их проведение в различное время года. Изучающее чтение диалога о предстоящих каникулах. Грамматика: настоящее совершенное время. | Изучают и закрепляют новые слова по теме «Развлечения» в диалогической речи (диалог- расспрос). Прогнозируют содержание текста (диалога) по репликам, слушают и читают диалог, развивая навык изучающего чтения, вставляя нужные реплики. С опорой на прочитанный материал составляют диалог-расспрос о лагере отдыха для подростков. Развивают умение вести диалог-побуждение к действию (приглашение и реакция на приглашение). Осваивают употребление наречий — указателей времени Present Perfect (already/yet/just/ ever/never/before). Практикуют их использование в диалоге-расспросе о подготовке к отдыху. Развивают умение аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Формируют навык продуктивного письма (составление списка дел для подготовки к отдыху). | ||
56. | Каникулы и их проведение в различное время года.Новая лексика по теме «Досуг». Аудирование и чтение текста по теме. Составление диалога на основе прочитанного. | Читают текст (открытка другу с отдыха), развивая умение просмотрового чтения и умение формулирования основной мысли прочитанного. С помощью языковой догадки заполняют пропуски, слушают аудиозапись для проверки. Осваивают структуру письма-открытки. Учатся использовать прилагательные в описательных целях (рамка «Study Skills»). Учатся различать конструкции has gone — has been. На основе прочитанного разыгрывают диалог-расспрос по телефону. Пишут открытку другу с отдыха (60-80 слов). | ||
57. | Родная страна и станы изучаемого языка. Аудирование и изучающее чтение текста «Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния». Словообразование: прилагательные с отрицательным значением. | Прогнозируют содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации. Слушают, а затем читают текст о парке развлечений Леголэнд, отвечая на вопросы. Развивают умение поискового чтения и языковой догадки, составляют план текста. Составляют диалог (по телефону) на основе прочитанного, работая в парах. Осваивают образование прилагательных с отрицательным значением с помощью префиксов (un-, il-, im-, in-, ir-). Устно составляют радиорекламу известного парка развлечений (на основе прочитанного материала), * при возможности записывают ее с использованием аудио-эффектов. | ||
58. | Средства массовой информации и коммуникации.. Изучающее чтение статьи «В компьютерном лагере». Письменная речь: статья для журнала: о своем любимом лагере с опорой на речевой образец. | Участвуют в водной беседе о лагерях для подростков, опираясь на фоновые знания и активно используя в речи Present Perfect Tense. Читают и обсуждают текст о компьютерном лагере в России, отвечают на вопросы к нему, описывают иллюстрации к нему. *Пишут текст (статью) о своем любимом лагере для журнала. | ||
59. | Средства массовой информации и коммуникации.. Аудирование и изучающее чтение диалога «Бронирование места в летнем лагере». Диалогическая речь: составление диалогов по теме с опорой на речевой образец. | Осваивают ЛЕ и фразы, используемые при заказе путёвки в лагерь. Слушают диалог, развивая умение прогнозировать ситуацию общения. Читают диалог, выделяя нужную информацию. Выразительно читают диалог, развивая технику чтения. На основе прослушанного и прочитанного составляют диалог - расспрос с использованием клише речевого этикета (ролевая игра).Отрабатывают навыки произношения /ɜ:/—/ɔ: /, осваивают правила чтения буквосочетаний u, i + r; o + (a) r. | ||
60. | Здоровье и личная гигиена. Аудирование и ознакомительное чтение текста «Правила поведения в бассейне». Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне. | Прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным (иллюстрации) опорам. Используя просмотровое чтение знакомятся с общим содержанием текста о правилах поведения в бассейне. Находят подзаголовки к частям текста. Учатся использовать невербальные средства (таблицы, знаки и картины) для лучшего понимания значений слов (рамка «Study Skills»). Развивают умение делать сообщение на основе прочитанного с опорой на тезисы (ролевая игра). | ||
61. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 7 | Выполняют лексико-грамматические упражнения | ||
62. | Проверочный тест № 6 / Книга для чтения (эпизод 6) | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||
МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)-10ч. | ||||
63. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Аудирование текста с выборочным пониманием информации «Дорога славы». Грамматика: степени сравнения прилагательных и наречий. | Повторяют ранее изученные и знакомятся с новыми словами по теме «Развлечения». Коротко высказываются в предложенной ситуации с опорой на иллюстрации и фоновые знания (описание известной персоны). Читают и отвечают на вопросы викторины о знаменитостях. Знакомятся с образованием форм степеней сравнения прилагательных и наречий и учатся употреблять их в речи. Развивают умение выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст. Составляют диалог с элементами описания человека (внешность, характер), работают в паре. С опорой на текст составляют викторину об известных людях России (развитие умений продуктивного письма). | ||
64. | Средства массовой информации и коммуникации... Аудирование и изучающее чтение диалога «DVD-мания!». Грамматика: настоящее совершенное время по сравнению с простым прошедшем временем. | Повторяют ранее изученные и знакомятся с новыми словами по теме «Кино». Развивают умение монологической речи: составляют небольшое сообщение и высказывают эмоциональное суждение о фильме. Читают аннотации к фильмам. Развивают умение прогнозировать содержание текста (диалога) по начальным фразам. Прослушивают и прочитывают диалог о фильмах (что посмотреть), осваивая использование тематических ЛЕ в речи и развивая навык языковой догадки. Развивают умения диалогической речи, составляют диалог-обмен мнениями. Сопоставляют особенности употребления в речи глаголов в Present Perfect и Past Simple (повторение с расширением знаний); осваивают использование наречий и других маркеров— указателей времени Present Perfect и Past Simple. Составляют диалог-расспрос по модели, данной в учебнике, с использованием Present Perfect. Знакомятся с использованием фразовых глаголов (turn). Пишут отзыв /рецензию о просмотренном фильме (с опорой на вопросы). | ||
65. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения. Поисковое чтение текста «На вершине рейтингов популярности».Монологическая речь: высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах. | Повторяют ранее изученные и знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Музыка». Слушают аудиоматериал и определяют музыкальные стили и направления. Учатся делать короткие монологические сообщения, высказывать эмоциональное суждение по теме. Развивают навык поискового чтения, читая аннотацию на новый альбом рок-звезды. Учатся распознавать и употреблять в речи синонимы и антонимы прилагательных. Изучают и практикуют способы образования прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ful, -less. С опорой на текст пишут аннотацию-отзыв о любимом музыкальном альбоме. | ||
66. | Родная страна и станы изучаемого языка. Аудирование и поисковое чтение текста «Национальный вид спорта в Англии». | Повторяют ранее изученные и знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Спорт». Учатся делать сообщение по теме с опорой на фоновые знания. Читают текст (о футболе в Англии), развивая умение восстановления текста по контексту (рамка «Study Skills»). Учатся правильно заполнять пропуски в тексте: Completing a text (gap filling). Слушают аудио, проверяя правильность своих ответов. Составляют тезисы к тексту. Устно делают сообщение на основе прочитанного о популярном в России виде спорта. С помощью средств ИКТ пишут статью о самом популярном в России виде спорта. | ||
67. | Средства массовой информации и коммуникации.. Изучающее чтение статьи «ТВ в России». Монологическая речь: высказывания на основе прочитанного | Беседуют о телевидении, различных телевизионных программах. Читают текст о ТВ в России, обсуждают его, дают развёрнутые ответы с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур. Устно или *письменно разрабатывают ТВ-программу для подросткового канала. | ||
68. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения. Аудирование и изучающее чтение диалога «Приобретение билетов в кино».Диалогическая речь: составление этикетного диалога с опорой на речевой образец. | При прослушивании аудиоматериала знакомятся с речевыми клише, используемыми при покупке билетов в кино. Прогнозируют содержание текста по аудио репликам. Читают диалог, проверяя понимание и порядок прослушанного материала. Составляют этикетные диалоги (покупка билета в кино) с опорой на образец. Развивают фонематический слух: умение произносить и распознавать на слух звуки / ɜ:/—/oυ/. Самостоятельно обобщают правила чтения с данными звуками. | ||
69. | Каникулы и их проведение в различное время года. Аудирование и ознакомительное чтение текста «Эта музыка вам знакома?».Письменная речь: описания эпизода (по иллюстрации). | Знакомятся с лексикой по теме «Искусство» в межтематических ситуациях (музыка и кино). Развивают умение монологической речи с опорой на иллюстрации и аудиоматериал. Читают текст, соотнося заголовки с абзацами в нем. Догадываются о значении новых незнакомых слов из контекста. На основе подготовленных тезисов излагают общее содержание прочитанного. Работают над проектом: в группе делают презентацию/описание эпизода в сопровождении музыкального фрагмента. | ||
70. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 8 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | ||
71. | Проверочный тест № 7 / Книга для чтения (эпизод 7) | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||
72. | Контрольная работа № 3 | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||
МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)-11ч. | ||||
73. | Вселенная и человек. Защита окружающей среды. Аудирование и изучающее чтение текста «Спасем нашу планету!». Грамматика: настоящее совершенное длительное время. | Повторяют изученные ранее и учат новые слова по теме «Экология». Делают сообщение по теме с опорой на иллюстрации и фоновые знания, прогнозируют содержание текста по подзаголовкам. Читают текст «Acid Rain», обращая внимание на новые ЛЕ по теме (изучающее чтение), вставляя подходящие слова по смыслу (множественный выбор), используют языковую догадку в их понимании. Прослушивают текст, проверяя правильность ответов. Учатся составлять тезисы и использовать их в монологической речи (рамка«Study Skills»), делают сообщение по теме. Знакомятся с образованием и использованием в речи грамматического времени Present Perfect Continuous. Развивают умение аудирования с выборочным пониманием информации, распознают употребление времени Present Perfect Continuous на слух. Знакомятся с использованием фразовых глаголов (make).Работая в группах пишут небольшую статью о решении проблемы кислотных дождей (с опорой на тезисы), *делают иллюстрации к ней. | ||
74. | Защита окружающей среды. Диалогическая речь: составление диалога-расспроса по теме с опорой на речевой образец. Письменная речь: статья о решении проблемы кислотных дождей. | Повторяют изученные и осваивают новые ЛЕ по теме «Экология»; развивают умение монологической речи (описание иллюстраций). Прогнозируют содержание текста по за- головку и иллюстрациям. Слушают аудиосопровождение текста (диалога о работе в экологическом клубе), затем выразительно читают диалог по ролям. Развивают фонематический слух: учатся различению по- хожих слов (leave —live). Учатся вести диалог-побуждение (предложение помощи/ принятие/отказ от помощи). Распознают и употребляют в речи разделительные вопросы, изучают и практикуют правильную интонацию при них, осознавая смыслоразличительную функцию интонации. Учатся употреблять в речи модальный глагол ‘have to do’. Работая в группах пишут список дел экологической группы на неделю. | ||
75. | Защита окружающей среды. Аудирование и изучающее чтение диалога «Помощники природы».Грамматика: разделительные вопросы. | Повторяют изученные и осваивают новые ЛЕ по теме «Животные и их среда обитания». Развитие умения выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному в монологической речи; учатся вести полилог -обмен мнениями. Слушают, а затем читают текст (эссе), обращая внимания на незнакомые слова и понимая их контекстуально. Развивают умение поискового чтения; осваивают структуру проблемного эссе. Работая в группе учатся составлять монологи, подбирать аргументы к своему мнению по прочитанному тексту. Пишут проблемное эссе «Дикие животные дома: за и против», опираясь на рамку «Study Skills» «Как начать эссе: обращение к читателю с вопросом». | ||
76. | Защита окружающей среды. Диалогическая речь: составление диалога-расспроса: предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи | Прогнозируют содержание текста по начальным словам и иллюстрациям; развивают умение ознакомительного чтения. Осваивают тематическую лексику (названия птиц), прослушивая и читая текст о местах резервации редких птиц в Шотландии. Составляют тезисы по прочитанному материалу. Учатся вести диалог-расспрос этикетного характера на основе тезисов. Используя информационный поиск, пишут статью о природных заповедниках в России (по плану). *При желании иллюстрируют свою статью. | ||
77. | Защита окружающей среды. Аудирование и изучающее текста «Рожденные свободными». Письменная речь: эссе «Дикие животные дома: за и против». | В начале урока организуют беседу, используя лексико-грамматический материал модуля, о местной экологической ситуации, ее проблемных вопросах. Читают и полностью понимают содержание текста (об экологическом лагере в России) отвечают на вопросы к тексту, дают развернутые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур, делают развёрнутое сообщение, опираясь на собственное мнение. Работая в паре, создают свой проект экологического лагеря: *рисуют плакат к нему и дают краткое описание его деятельности. | ||
78. | Защита окружающей среды. Новая лексика по теме.Аудирование и изучающее текста «Мир природы в Шотландии». | Просушивают и осваивают клише, используемые для диалога - расспроса (пожертвование в экологическую организацию). Читают диалог, проверяя понимание прочитанного. На основе диалога учатся заполнять бланк анкеты. Самостоятельно, опираясь на образец, разыгрывают диалог этикетного характера. * При возможности записывают себя. Осваивают способ словообразования глаголов от прилагательных с помощью суффикса «en». Развивают фонематический слух, отрабатывая произношение и распознавание звуков /ai/—/aiə/ в речи. | ||
79. | Досуг и увлечения.Изучающее чтение текста «В экологическом лагере». Монологическое высказывание на основе прочитанного. | Повторяют изученные и осваивают новые ЛЕ по теме «Животные»; развивают умения монологической речи – составляют сообщения с опорой на иллюстрации и фоновые знания. Учатся работать со словарем в введении и изучении новых ЛЕ. Слушают и читают текст научно-популярного характера, развивая навык языковой догадки с опорой на контекст. Составляют сообщения о прочитанном (с опорой на схему-диаграмму). *Выполняют проект: рисуют схему пищевой цепи с описанием ее элементов и представляют ее классу. | ||
80. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Изучающее чтение диалога «Денежные пожертвования». Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом –en. | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | ||
81. | Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Новая лексика по теме «Пищевая цепь».Ознакомительное и изучающее чтение текста«Пищевая цепь». | Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. | ||
82. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тестуРабота с вводной страницей модуля | Выполняют упражнения на отработку материала модуля | ||
83. | Проверочный тест № 8 / Книга для чтения (эпизод 8) | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | ||
МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)-10ч. | ||||
84. | Здоровый образ жизни, сбалансированное питание. Новая лексика по теме «Еда». Изучающее чтение «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты». | Повторяют изученные, осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме «Еда, напитки». Учатся классифицировать лексику (как приём ее освоения). Отвечают на вопросы, воспитывая культуру питания как составляющую здорового образа жизни. Повторяют ЛЕ, обозначающие различные виды упаковки продуктов питания. | ||
85. | Здоровый образ жизни, сбалансированное питание. Грамматика: выражение значения количества. Письменная речь: текст о своем питании. | Делают сообщения по теме с опорой на заголовок и фоновые знания, читают тест о здоровом питании, отвечают на его вопросы, развивая навык распознавания незнакомых слов через контекст и с помощью языковой догадки. Учатся распознавать и употреблять в речи местоимения и прилагательные количества (many, much, few, little). Учатся вести диалог - расспрос по образцу. Осваивают использование фразовых глаголов (take). *Пишут короткий текст о своем питании, развивая навык продуктивного письма и самоанализа. | ||
86. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Покупки. Поисковое чтение диалога «Чем могупомочь?».Грамматика: настоящее совершенное время по отношению к настоящему совершенному длительному времени. | Повторяют изученные и изучают новые ЛЕ по теме «Покупки, магазины», развивают умение классифицировать тематическую лексику как способ её освоения. Осваивают использование тематической лексики в речи, разыгрывая диалог - побуждение к действию по образцу. Повторяют и изучают ЛЕ по теме «В магазине: профессии». Прогнозируют содержание текста по заданному началу и иллюстрациям. Читают диалог о сборах в лагерь, находя нужную информацию, затем прослушивают его. С опорой на прочитанный текст разыгрывают диалог - расспрос этикетного характера. Учатся распознавать и использовать в речи Present Perfect и Present Perfect Continuous. Выполняют аудирование с целью проверки выполнения задания (формат «заполнение пропусков»). Составляют и разыгрывают диалог -расспрос этикетного характера при покупке товаров. * При возможности записывают свой диалог. | ||
87. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Покупки. Поисковое и изучающее чтение текста «Подарки всем!».Письменная речь: Письмо (email)другу с отдыха с опорой на речевой образец. | Повторяют изученные и изучают новые ЛЕ по теме «Материалы и формы», развивают умение классифицировать тематическую лексику как способ её освоения. Описывают предметы и учатся правильному порядку расположения форм прилагательных перед существительным в описаниях покупок. Прослушивают и читают текст (e-mail с места отдыха), выявляя запрашиваемую информацию. На основе прочитанного разыгрывают диалог –расспрос неформального характера с опорой на вопросы к тексту. Используя поиск нужной страноведческой информации об Англии, пишут e-mail другу с отдыха (по плану). | ||
88. | Здоровый образ жизни, сбалансированное питание. Изучающее чтение статьи об идиомах и поговорках «Давай поговорим о еде!».Монологическая речь: устное высказывание на основе прочитанного. | Учатся работать со словарём, развивают лингвистическую компетенцию — осваивают английские идиомы и поговорки. Учатся понимать их значение через иллюстрации. Развивают умение изучающего чтения (словарные статьи об идиомах и поговорках). Читают текст (тест), отвечают на вопросы, работая в парах и употребляя использованные в нем идиомы и поговорки; делают высказывания на основе прочитанного. *С помощью средств ИКТ и справочной литературы составляют тест (или викторину) с использованием идиом и поговорок о еде. | ||
89. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Изучающее чтение текста «Прощальная вечеринка». Монологическая речь: устное высказывание на основе прочитанного. | Беседуют о различных вечеринках, праздничных блюдах, покупках перед праздником. Развивают навык изучающего чтения (текст о прощальной вечеринке). Отвечают на вопросы к тексту, дают развёрнутые ответы с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур. Обсуждают разные интересные тематические вечера и идеи их организации. *Пишут программу или идеи организации праздника по окончании учебного года (игры, кулинарные рецепты) для журнала Spotlight on Russia. | ||
90. | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Изучающее чтение диалогов«Выражение благодарности восхищения». Диалогическая речь: составление диалогов с опорой на речевой образец. | Осваивают клише, используемые для диалога этикетного характера (выражение благодарности, восхищения). Прогнозируют содержание текста по приведенным фразам. Прослушивают диалоги, затем выразительно читают и разыгрывают по аналогии с образцом (диалог этикетного характера). * При возможности записывают свой диалог. Развивают фонематический слух, отрабатывают умение произносить и распознавать на слух звуки /s/-/z/. | ||
91. | Каникулы и их проведение в различное время года. Ознакомительное и изучающее чтение текста «Выбор за вами». Письменная речь: Опрос о покупках и их необходимости с опорой на речевой образец. | Используют изученную лексику и фоновые знания в умении составлять сообщение (о своих покупках) и аргументировать свое мнение. Прогнозируют содержание текста по заголовку, развивают языковую загадку. Слушают и читают текст (ознакомительное и изучающее чтение). Составляют своих покупок за прошлую неделю, делают сообщение о них (с опорой на текст). Учатся различать в речи близкие по семантике глаголы (match/fit/suit). Выполняют проект по группам: составляют опрос о покупках и их необходимости; представляют результаты опроса классу. | ||
92. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.Работа с вводной страницей модуля 10 | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. | ||
93. | Проверочный тест № 9 / Книга для чтения (эпизод 9) | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | ||
МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)-12ч. | ||||
94. | Здоровый образ жизни, режим труда и отдыха. Новая лексика по теме. Аудирование и изучающее чтение текста «Жизнь без стрессов».Грамматика: модальный глаголShould/ shouldn’t.Письменная речь: написание листовки «Как справиться со стрессом» с опорой на речевой образец. | Используют музыкальные образы для мотивации на работу по теме «Без стрессов/ Стрессы и как с ними бороться». Знакомятся с ЛЕ по теме «Без стрессов/ Стрессы и как с ними бороться», используют их в речевых ситуациях на основе личного опыта, обсуждают стрессовые ситуации в парах. Прогнозируют содержание текстов по заголовку. Читают тексты, соотнося их друг с другом («matching»), прослушивают правильные пары. Повторяют и употребляют в речи should /shouldn’t в значении рекомендации, совета. Учатся употреблять в речи союз unless. Осваивают особенности употребления в речи существительных ache — sore. Знакомятся со значениями и употреблением фразового глагола (fall). Пишут листовку «Как справиться со стрессом». | ||
95. | Здоровый образ жизни. Аудирование и изучающее чтение комикса «Невезучий». Грамматика: возвратные местоимения. Диалогическая речь: Диалог-расспрос о здоровье с опорой на речевой образец. | В начале урока обсуждают название урока «Accident – prone» с опорой на фоновые знания и собственный опыт. Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме «Несчастный случай», опираясь на иллюстрации. Составляют микродиалоги - расспросы по теме. Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям (комикс – несчастный случай), развивают навык поискового и изучающего чтения. Учатся понимать каламбуры, или игру слов (работа с рамкой Study Skills), обращая внимание на национальные особенности их употребления. Прослушивают аудио сопровождение комикса, затем выразительно читают его по ролям. Практикуют употребление в речи возвратных местоимений. Знакомятся с фразами –клеше, как расспросить о здоровье и успокоить по поводу выздоровления, на их основе составляют диалог-расспрос о здоровье этикетного характера. Развивают умение аудирования с выделением основной мысли в тексте; аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Пишут рассказ о несчастном случае, *при желании, рисуют к нему иллюстрации. | ||
96. | Здоровый образ жизни, спорт. Новая лексика по теме «Болезни». Аудирование и изучающее чтение текста «Врача!». Монологическая речь: высказывание на основе прочитанного. | Рассматривают настольную игру в начале урока, прогнозируя лексику урока. В процессе игры повторяют изученные и осваивают новые ЛЕ по теме «Болезни». Читают небольшие тексты-сообщения из интернета о плохом самочувствии, отвечают на вопросы к ним. Читают письмо-совет по вопросам здоровья, определяют его адресата (из прошлого задания). Прослушивают текст и сверяют правильный ответ. Осваивают структуру и композиционные элементы письма-совета. Делают высказывания на основе прочитанного: дают советы по вопросам здоровья и здорового образа жизни (монолог). *Пишут письмо-совет по вопросам здоровья (с опорой на образец). | ||
97. | Родная страна и страны изучаемого языка. Поисковое чтение текста «Королевская воздушная медицинская служба Австралии». Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative. | Прогнозируют содержание текста по иллюстрации. Развивают умение ознакомительного и поискового чтения: читают текст о Королевской воздушной медицинской службы в Австралии (знакомятся с современными реалиями стран изучаемого языка). Разыгрывают интервью на основе прочитанного материала. Составляют монологическое высказывание с опорой на прочитанный текст. Осваивают способ образования прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -ive, -ative. Используя интернет-ресурсы, пишут статью о благотворительности в России (по плану). | ||
98. | Здоровый образ жизни, спорт. Аудирование и изучающее чтение диалога «У школьного врача». Диалогическая речь: составление диалогов-расспросов с опорой на речевой образец. | Слушают и повторяют языковые клеше по теме «У доктора», обращая внимание на правильное произношение и интонацию. Прогнозируют содержание диалога по репликам. Слушают, а затем читают диалог, осваивая речевой этикет (у школьного врача), составляют заметки на основе прочитанного. На основе прочитанногоразыгрывают диалог- расспрос «В школьном медицинском кабинете» (формат ролевой игры). Развивают фонематический слух, отрабатывают произношение в сопоставлении звуков /ʌ/—/aυ/. Делают обобщение правил чтения с данными звуками. | ||
99. | Родная страна и страны изучаемого языка, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Аудирование и изучающее чтение текста «Д. Дефо. Робинзон Крузо».Письменная речь: рассказ о приключениях на необитаемом острове. | Повторяют изученные и осваивают новые ЛЕ по теме «Лекарства», используют их в речи, отвечая на вопросы. Прогнозируют содержание текста с опорой на первые фразы абзацев и иллюстрации. Развивают навык поискового о и изучающего чтения, прослушивают текст, адаптированную версию отрывка из «Робинзона Крузо» Д.Дефо. Совершенствуют навык языковой догадки при знакомстве с новыми ЛЕ. Озаглавливают абзацы текста. Делают сообщение (рассказ о приключении на необитаемом острове) на основе прочитанного, используя новые ЛЕ. *Работают в группе, пишут рассказ о приключениях на необитаемом острове. | ||
100. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. | ||
101. | Проверочный тест №10 / Книга для чтения (эпизод 10) | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | ||
102. | Обобщающее повторение изученного | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа (7 классы, по программе Р.Р.Нигъматуллиной)
Рабочая программа для учителей, работающих в 7 классах русских школ...
Рабочая программа 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова
тематическое и поурочное планирование 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова...
Рабочая программа 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака
Тематическое и поурочное планирование 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака...
Рабочая программа 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака
Тематическое и поурочное планирование 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Москва «Просвещение», 2008г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Мос...
Рабочая программа 1 класс музыка по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС
Рабочая программа 1 класс по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС...