Методическая разработка урока английского языка по теме "Цвета" в 3 классе
методическая разработка по английскому языку

Методическая разработка урока английского языка по теме «Цвета» 2 класс «Спотлайт» Д. Дули, Н.И. Быкова

Пояснительная записка

Цель урока: формирование коммуникативной компетенции.

Задачи урока: образовательная : познакомить детей с названиями

Цветов; совершенствовать навыки говорения, аудирования, языковые навыки ( ЛЕ, грамматические структуры); развивающая: развивать внимание, память, наглядно-образное мышление, наблюдательность, учить работать в сотрудничестве, совершенствовать навыки самооценивания и оценивания; воспитательная: воспитывать культуру общения, межличностного взаимодействия; воспитывать чувство ответственности; формировать мотивацию к изучению английского языка.

Активная лексика/структуры: red, yellow, green, white, blue, colour.

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Формируемые УУД:

1. Личностные: установление обучающимися значимости результатов своей деятельности.
2. Познавательные: самостоятельное выделение учебной цели урока, синтез.
3. Коммуникативные: построение речевых высказываний и согласование действий с партнером.
4. Регулятивные: мобилизация сил и энергии для преодоления препятствий.

Планируемые результаты:

• Личностные -ознакомится с миром англоязычной культуры с использованием средств английского языка через детский фольклор, повысить мотивацию к изучению английского языка на основе системно-деятельностного подхода
• Метапредметные – научатся взаимодействию с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников; проявят коммуникативные способности школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешной коммуникативной задачи; проявят заинтересованность к изучению иностранного языка.
• Предметные – научаться описывать картинку на уровне, соответсвующиму на данной ступени обучения используя конструкцию It is….

Средства обучения:

• наглядные: презентация
• раздаточный материал: карандаши, картинки;
• технические: компьютер, доска

1.Организационно-мотивационный этап

Приветствие

Т. It’s time to say “Hello”

It’s time to say “Hello”

And start our lesson !

Целеполагание

Please, look at the blackboard. Listen to me and try to understand.

Я по городу люблю бегать в джинсах цвета blue;

 Нам давали на обед помидоры цвета red;

 А лимон, когда он спелый, носит шкурку цвета yellow;

 А зелёный мандарин носит шкурку цвета green;

 Апельсин наш толстокожий носит шкурку цвета orange;

 Чернокожий человек по-английски будет black;

 По утрам не забывай чистить зубы цвета white;

 Серый волк – гроза зверей, носит шубку цвета grey;

 Медвежонок так забавен, носит шубку цвета brown.

-Как вы думаете, о чем мы будем сегодня вести речь.

-What will we have talk about? What will we do during the lesson?

Read, play. We’ll

1.Now let’s begin our English lesson with phonetic drills.

[i] green, pink

[w] white

[r] red

[k] black

[ə:] purple

All right.Thank you.

Речевая разминка

В гости прилетает сорока и приносит письмо от Винни Пуха: «В нашем английском лесу был ураган, он забрал все краски нашего леса. Нам очень грустно. Помогите нам их найти. Для того, чтобы найти краски вам придется окунуться в страну Colours – цвета и преодолеть препятствия. Следуйте моим инструкциям. Winnie the Pooh»

А знаете ли вы, как попасть в страну Colours? Как мы попадем в страну Colours, если мы не знаем имена красок? А, я придумала

Let’s sing a song.

Для того, чтобы попасть в страну Colours, вам нужно назвать цвета, которые встретились в этой песенке. 

Песня «Мy favourite colours…»

По-моему вы готовы отправиться в страну Colours, но чтобы вам было легче, я раздам памятки-подсказки с названиями цветов.

II. Основная часть урока

Введение и отработка лексики/структур

Учитель просит детей выложить на парту цветные карандаши, затем называет цвет, показывает соответствующий карандаш и просит детей поднять карандаш такого же цвета и повторить слово. После этого учитель называет цвета в произвольном порядке, например: Show me (red). Учитель пишет на доске крупно номер страницы «24» и говорит: Open your books at page twenty-four!

С. 24, упр. 1 Показывая на цветные карандаши на картинках, учитель просит учащихся назвать цвета.

Например:

Учитель (показывая на красный карандаш):

What colour is it?

Ученик:

Red.

Учитель:

Yes. И т. д.

Включается запись. Дети слушают названия цветов, смотрят на картинки и повторяют в паузах хором и индивидуально. Во время второго прослушивания учащиеся обращают внимание на графический образ слов и повторяют их за диктором. Затем учитель называет цвета в произвольном порядке, просит детей показать на соответствующие карандаши и назвать цвет.

С. 24, упр. 2 Учитель предлагает детям посмотреть на рисунки и сказать, что на них

изображено. Затем дети перерисовывают или рисуют аналогичные картинки самостоятельно в своих тетрадях и раскрашивают их в цвет, указанный под картинкой. Учитель отводит достаточно времени на это упражнение. Во время выполнения детьми задания учитель подходит к ним, хвалит и спрашивает: What's

this? What colour is it?

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Первое препятствие

Итак, в первом препятствии Winnie the Pooh желает проверить, насколько мы запомнили цвета по-английски. 1. Match them up! Draw a line to match the picture and the word. Работа с раздаточным материалом.

 Ну что, я думаю мы прошли это испытание.

Второе препятствие

Второе задание в инструкции – описать A picture картину. Посмотрите, какую картину оставил Winnie the Pooh . What colour is it? . А как мы это скажем по-английски. Посмотрите здесь есть схема: ПРЕДМЕТ is ЦВЕТ, к примеру: A plum is purple. А сейчас попробуйте составить свои предложения и описать картину в парах. Я вам даю 1 минутку, помогите друг другу, если возникнут трудности. По цепочке опишите картину. (картинки с фруктами). Я буду спрашивать, а вы отвечать

T. What colour is…..?

P1. A carrot is orange.

P2. A tomato is red.

Динамическая пауза. And now let’s have a rest.

When I See Red I put my hands on my head. (руки на голову)
When I see Blue I touch my shoe. (нагибаемся, дотрагиваемся до обуви)
When I see green I wash my face real clean. (как будто моем лицо)
When I see yellow I wave to the fellows. (машем ладошками в приветствии)
When Orange is found I put my hand on the ground. (нагибаемся, достаем до пола)
When I see pink I think, I think, I think. (пальцы на виски)

Творческая работа в группах 

Третье препятствие Головоломка

Учитель предлагает ребятам решить «Змейку», в которой без пробелов

расположено несколько прилагательных цвета.

Redpurplebluebrownorangegreenyellowpinkwhite

Ребята работают в малых группах. На доску выводиться кроссворд:

 По горизонтали:

1. Темнокожий человек, На английском просто …

1. У меня сомнений нет. Красный цвет конечно …

1. А лимон, когда он спелый, Носит шкурку, цвета …

1.  Уверен, ты запомнишь: Оранжевый цвет…

1. А медведь по кличке Бравый, Выбрал цвет себе он…

1. Я тону, иду ко дну. Синий цвет конечно…

1. Цвет волков, и мышей, На английском будет… 

По вертикали:

1. Учить цвета я стала. Цвет по-английски …
2. А у елки цвет один,….

1.yellow 2.grey 3.green 4.orange 5.pink 6.white 7.purple 8.red 9. blue

Игра «Цветик-семицветик»-Tsvetik-Semitsvetik.

And now let`s play the game.

Для игры понадобится ромашка со съемными разноцветными лепестками. Нужно назвать цвет каждого лепестка правильно, иначе цветок быстро завянет. Друг за другом учащиеся берут каждый лепесток и закрепляют на ромашке. При этом они должны правильно назвать цвет лепестки (It’s red. It’s white. It’s green и т.д.). Если ученик ошибается, все лепестки возвращаются на место и игра начинается сначала и идет до тех пор, пока ромашка не будет собрана.

Учитель: And now let`s play the game. Отдохнули? Продолжаем играть.

Игра «Let’s draw a rainbow!» (Давайте нарисуем радугу!)

Картинка: РАДУГА.

Дети кладут на парту 7 цветных карандашей. Учитель говорит: This is a rainbow. I can see red colour (показывает названный цвет, а дети поднимают карандаш такого же цвета ). Учитель продолжает говорить и показывать цвета: I can see orange colour ( yellow, blue, white, green и т.д.)

The rainbow is beautiful. Let’s draw a rainbow!

Учитель дает детям минуту на то, чтобы они запомнили цвета и порядок их следования на радуге, затем закрывает изображение на проекторе. Дети в командах должны нарисовать свою радугу, расположить цвета на ней в соотвествии с оригиналом. Когда радуга нарисована, учитель открывает изображение на проекторе и дети сравнивают свои рисунки с оригиналом. Побеждает та команда, у которой радуга получилась более точная. Затем учитель тренирует учащихся в ответе на вопрос: What colour is it?, указывая на цвет радуги. Учащиеся отвечают по цепочке: It’s red (white, green и т.д.)

Физкультминутка.

Учитель делит детей на 3 команды: «Yellow», «Red», «Green». После этого идет обыкновенная зарядка, но команды выполняют те дети, к кому обратился учитель. Например, «Green, jump», «Yellow, play guiter» , «Red, go»

Совершенствование навыков чтения.

С. 25, упр. 3 Учитель просит назвать членов семьи на картинке. Включается запись песни. Дети слушают песню и следят по картинкам. Затем учитель раздает каждому

ученику картинки mummy, daddy, grandma и grandpa и во время второго прослушивания предлагает детям поднимать картинки, когда они слышат

  Учитель: Теперь вы можете спросить у своих родителей какие цвета им нравятся. Mom and Dad, what colors do you like?

I like…

My mother likes…

My father likes…

My friend likes…

Подведение итога урока.

Домашнее задание.