Методическая разработка урока английского языка в 5 классе по теме "Музеи Лондона" УМК «Английский с удовольствием», 5 класс, М.З. Биболетова, О.Д. Денисенко, Н.Н. Трубанева, Титул, 2014г
методическая разработка по английскому языку (5 класс) на тему

МБОУ СОШ №11 имени Ю.В. Андропова

Открытый урок

английского языка в 5 классе по теме

«Музеи Лондона» 

Корсун С.А.

учитель английского языка

2017 год

Введение

        Разработка данного урока основана на деятельностном подходе в обучении как на  главном факторе образовательного процесса в условиях ФГОС ООО.

Содержание урока представлено программными требованиями в соответствии с ФГОС и УМК «Английский с удовольствием», 5 класс, М.З. Биболетова, О.Д. Денисенко, Н.Н. Трубанева, Титул, 2014г., а также направленно на интересы обучающихся с учетом их возрастных и психологических особенностей.

Структура и организация урока ориентированы на повышение деятельностного характера обучения в целом, расширение интеллектуальных знаний, творческих способностей, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ученика, позволяет проявить себя, преодолеть языковой барьер, проявить свой творческий потенциал.

Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

Деятельностный   подход на уроках выполняется через:

1. Моделирование и анализ жизненных ситуаций на уроках;
2. Применение активных и интерактивных методик;
3. Участие в проектной деятельности, владение приёмами исследовательской деятельности.
4. Привлечение учащихся в игровую, оценочно-дискуссионную, рефлексивную деятельность, а также проектную деятельность - обеспечивающих поиск эффективного, подхода к решению задачи.

Учащиеся:

- работают с источниками информации, с современными средствами коммуникации;

- критически осмысляют актуальную социальную информацию, поступающую из разных источников, формулируют на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- решают познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации;

- анализируют современные общественные явления и события;

- осваивают типичные социальные роли через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни (на уроках гуманитарного цикла)

- аргументируют защиту своей позиции, оппонируют иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

- выполняют творческие работы и исследовательские проекты.

Особого внимания выделяется этап обобщения полученных знаний и рефлексии учебной деятельности. В практике работы наших педагогов использование на данных этапах таких приемов обучения как синквейн и кластер, которые позволяют соединить аналитическую и творческую деятельность.

Разработка урока английского языка в 5 классе

по теме

«Музеи Лондона»

Предмет: английский язык      

Класс: 5

Тема урока: «Музеи Лондона»

Тип урока: комбинированный урок

Цель учителя: развитие у учащихся умения аудирования, чтения и говорения на основе прочитанного в условиях реализации новых способов действия; подготовить учащихся к написанию рассказа о музее по определенному плану.

Цель учащегося: развивать умения аудирования, чтения и говорения на основе прочитанного; подготовиться к написанию рассказа о музее по определенному плану.

Оснащение урока: аудиоприложение, проектор (презентация в Power point, видеоролик, мультфильм для динамической паузы), распечатки с упражнениями, индивидуальные карточки.

Реализуемые принципы:

• проблемного обучения;
• коммуникативной направленности;
• деятельности;
• параллельного обучения всем видам речевой деятельности (принцип интеграции);
• алгоритм действий;
• воспитывающего обучения.

Формы работы: парно - групповая, индивидуальная, фронтальная.

Планируемые результаты:

личностные УУД:

• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
• развитие таких качеств, как креативность, инициативность;
• толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

регулятивные УУД:

• развитие умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
• формирование умения самостоятельной работы по алгоритму;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля;
• умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные УУД:

• освоение ознакомительного, поискового и изучающего чтения;
• осуществление поиска и выделения информации;
• построение логических рассуждений;

коммуникативные УУД: 

• получение возможности определять проблему, аргументировать ее актуальность, делать свои выводы;
• умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

предметные:  

• развитие умений монологической речи: сообщение в связи с прочитанным/ прослушанным текстом, передавая содержание, основную мысль с опорой на текст (до 8 фраз);
• развитие восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с выборочным пониманием;
• развитие умений чтения с выборочным пониманием интересующей информации;
• развитие умений письменной речи: выписки из текста, составление плана по тексту.

Технологическая карта урока

Приложение 1

1. LISTENING

1. Katya spent three hours in …

1. the White Tower
2. the Bloody Tower
3. Tower of London

2. Katya also visited …

1. the Museum of Natural Art
2. the Science Museum and Madame Tussaud’s Museum
3. the Sherlock Holmes’ Museum and the Science Museum

2.  PRE-READING ACTIVITY

Find and cross out (X) 2odd words or phrases:

Приложение 2

1. PLAN

1. _________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
4. _________________________________________________________
5. _________________________________________________________

2. PLAN

1. __________________________________________________________
2. __________________________________________________________
3. __________________________________________________________
4. __________________________________________________________
5. __________________________________________________________

USE:      what it is rich in, when it was founded, where it is situated, what tourists can do in the park, what tourists can see in the park, why it is worth visiting, the name of the park, why people are proud of the park, etc.

Приложение 3

Madame Tussaud’s    

From Wikipedia, the free encyclopedia

Madame Tussaud’s  is a wax museum in London with branches in a number of major cities. It was founded by wax sculptor Marie Tussaud in 1830 and is known as "Madame Tussaud's".  Madame Tussaud’s is a famous place of interest in London, displaying waxworks of historical and royal figures, film stars, sports stars and infamous murderers. Madame Tussaud’s is owned and operated by Merlin Entertainments.

Sherlock Holmes Museum

 From Wikipedia, the free encyclopedia

The Sherlock Holmes Museum is a privately run museum in London, England, dedicated to the famous fictional detective Sherlock Holmes. It was founded in 1990 and is situated in Baker Street. The museum is run by the Sherlock Holmes Society of England, a non-profit organisation. It is one of the most famous museums in London.

   Science Museum (London)

From Wikipedia, the free encyclopedia

The Science Museum is part of the National Museum of Science and Industry. The museum is a famous place of interest in London. Bennet Woodcroft started a museum in 1857. Although called a museum of science, it is really more a museum of industry. It has working models and real equipment from the industrial revolution in the 18th century, the great Victorian engineering, the age of aeroplanes and space in the 20th century. It also contains hundreds of interactive exhibits. A recent addition is the IMAX 3D Cinema. The Science Museum has a dedicated library.  It holds runs of periodicals, early books and manuscripts, and is used by scholars worldwide.