Технологическая карта урока английского языка по теме "Подарок на день рождения", 3 класс
методическая разработка по английскому языку

Тема раздела

Speaking about a new friend «Поговорим о новом друге»

Тема урока

 Birthday present «Подарок на день рождения»

Цель и задачи урока

Цель: создание условия для обобщения и закрепления имеющихся у учащихся знаний по темам: «Времена года», «Месяцы», «Порядковые числительные», «Подарки на день рождения» и  активизирование речемыслительную деятельность учащихся

Задачи:

Образовательные:

1. Совершенствовать навыки устной речи по теме «Подарок на день рождения».

• Рассказать о временах года, о месяцах.
•  Задать вопрос «Когда твой день рождения?» и ответить на него
• Обсудить в группах и рассказать, какие подарки хотели бы получить на свой день рождения.

2. Совершенствовать  навык аудирования. Умение понимать на слух запрашиваемую информацию (вопросно-ответная деятельность), понимать на слух текст песни о месяцах.

3. Совершенствовать навык чтения с пониманием основного содержания (стихотворение про день рождения).

4. Активизировать языковые навыки.

• Употребление конструкции I would like to, We would like to

5.Активизировать  лексические навыки. Закрепить употребления времен года, месяцев, дат в речи.

Развивающие:

1. Развивать умения систематизировать имеющиеся знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание и отвечать на вопросы.

2. Развивать механизм языковой догадки; развивать готовность учащихся к коммуникации; развивать способности логичного изложения мыслей, навыки проектной работы, творческие способности учащихся

Воспитательные:

1.формировать уважительное и доброжелательное отношения к народу и традициям изучаемого языка, а также к традициям празднования дня рождения в России;

2. формировать системы моральных ценностей; понимания важности изучения английского языка; воспитывать умение общаться с одноклассниками; 3.формировать познавательную активность

Планируемые результаты

Личностные:

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
• освоение социальных норм, правил поведения, толерантное отношение к проявлениям другой культуры
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, в межкультурной и межэтнической коммуникации

Метапредметные:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей
•  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной

коммуникативной задачи

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер
• формирование мотивации к изучению иностранного языка

Предметные:

в коммуникативной сфере -

•в говорении:

- начинать, вести, поддерживать и заканчивать диалоги, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя, расспрашивать собеседника и отвечать на предложения в пределах изученной тематики («Месяцы, времена года, дата рождения») и усвоенного лексико-грамматического материала (порядковые числительные, подарки, конструкция I would like to have, We would like to have)

•в аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, тексты песен

•в чтении:

- читать стихотворение о дне рождении, уметь называть месяцы, времена года, слова, относящиеся к теме подарки, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

•в письме:

- формирование орфографических навыков на основе изученных слов (при выполнении проекта)

УУД

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление

причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Названия времен года, месяцев. Лексика по теме подарки. Образование порядковых числительных. Употребление конструкции My birthday is on thе…, I would like to have, We would like to have

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир

Математика

Физкультура

Индивидуальная, фронтальная, групповая

- учебник

- ватман

- звуковое приложение (CD)

- презентация Microsoft Power Point,

- карточки с лексикой для работы со стихотворением

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап. Организационный

Приветствует учеников. Предлагает карточки для деления на две группы. Создает атмосферу дружелюбия, симпатии и новизны.

Отвечают на приветствие учителя. Делятся на две команды, вытягивая карточки со словами winter/summer

Выделять существенной информации из слов учителя.

Приветствуют учителя.

Взаимодействуют с учителем.

Готовятся к началу урока.

 Умение настраиваться на занятие

2-й этап. Постановка цели урока, учебной проблемы. Мотивация учебной деятельности учащихся

Учитель ставит условные вопросы в форме загадок, нацеливает обучающихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения.

Ставит учебные задачи, вопросы, моделирует ситуации, в ходе решения которых учащиеся приходят к осознанию нехватки определенных знаний и умений.

Мотивирует на дальнейшую работу

Вспоминают, что им известно по изучаемому материалу, определяют «поле своего незнания».

Воспринимать информацию на слух и анализировать ее. Отвечают на вопросы учителя. Выдвигать предположения о теме урока.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Высказывать собственное мнение.

Формулируют тему, цель и план деятельности на уроке и моделируют учебную ситуацию.

Прогнозировать результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.

3-этап. Речевая и фонетическая разминка

Организует работу со стихотворением, со звуками

Читают стихотворение, вспоминают лексический материал, осуществляют поиск необходимой информации.

Использовать английские слова

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов в форме диалога.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль выполнения задания.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4-этап. Актуализация знаний

Организует повторение грамматического и лексического материала по темам «Времена года, месяцы, Порядковые числительные»           ( проверка домашнего задания)

Вспоминают грамматический и лексический материал.

Осуществлять поиск и выделение информации.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме и в форме диалога. Выполняют работу над проектом

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Осуществлять самоконтроль.

5-й этап. Закрепление знаний и отработка навыка диалогического общения

Учитель выводит на экран вопрос и вариант ответа, учащиеся, используя диалог-расспрос, отрабатывают навыки диалогического общения

Строят высказывание по предложенной модели диалога.

Выполнять задания репродуктивного характера.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во диалоговом режиме. Выполняют работу над проектом.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания диалога.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Осуществлять самоконтроль.

6-й этап. Физкультминутка

Учитель организует динамическую паузу.

Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

7-й этап Активизация и совершенствование лексических навыков по теме «Подарки»

Организует повторение последнего блока лексики по теме «Подарки»

Учащиеся повторяют изученные слова и обдумывают ,чтобы они хотели получить на день рождения.

Уметь мыслить структурами (модель). Уметь высказывать свои желания

Индивидуально разрабатывают рисунок своего подарка. Работа над проектом

Уметь аргументировать свое желание

Действуют по составленному плану.

Уметь планировать свою деятельность и действовать по плану.

8-й этап. Заключительный. Презентация проектов-постеров

Организует прослушивание и демонстрацию готового продукта обучающихся.

Задает вопросы, вскрывающие ошибки обучающихся (если таковые были допущены). Объясняет домашнее задание

Каждая группа по очереди представляет свой проект-постер. Воспринимают на слух и осмысливают предложенную информацию.

Уметь выделять существенную информацию из сообщений.

Предлагают свою модель описания и аргументируют свое мнение.

Уметь не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение.

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания построенной модели описания.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.

9-й этап. Рефлексивный

Организует рефлексию с использованием картинок в виде подарка

Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.

Выполнять задания репродуктивного характера.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Рефлектируют свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Строят понятные высказывания.

Уметь анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи, оценивать оптимальность выбранного пути решения, определять значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость).

10-й этап. Оценивание

Положительно оценивает работу каждого учащегося, так как каждый учащийся принимал участие в создании проекта группы.