Презентация к семинару "Формирование функциональной грамотности у учащихся".
презентация к уроку

Формирование функциональной грамотности у учащихся на уроках английского языка.

1. Работа по формированию функциональной грамотности школьников на уроках английского языка
2. Онлайн-сервисы , используемые мною в работе.
3. Используемые в работе педтехнологии.

1.  Все формы работы, все способы организации учебного процесса, каждый вид деятельности на уроке должны быть направлены на формирование компетенций, которые ученики могли бы перенести в другие сферы своей жизни и деятельности и которые могли бы способствовать их дальнейшему саморазвитию и реализации как успешной личности.

Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка является неотъемлемой частью учебного процесса, поскольку язык является

средством общения и взаимодействия. Содержание функциональной грамотности, формируемой в рамках урока  английского языка включает:

• овладение грамотной и выразительной, устной и письменной речью;

• способность к диалогу в стандартной жизненной ситуации;

•умение самостоятельно формулировать проблему.

Формировать функциональную грамотность в процессе обучения английского языка можно различными способами.

Для каждого из этапов характерны определённые виды упражнений. В своей работе я использую имитационные упражнения, упражнения по выполнению операций по образцу, подстановочные и трансформационные упражнения.

Имитационные упражнения.

В имитационных упражнениях грамматическая структура задана, её следует повторить без изменения. Выполнение упражнений может проходить в виде прослушивания и повторения форм по образцу.

Цель: развитие памяти, воображения, снятие внутренней напряжённости, агрессии, активизация эмоций, влияние на формирование личности посредством оптимистичного настроя.

Примеры упражнений

1. Повторите… вслед за диктором/ учителем.
2. Прочтите предложение хором/ по цепочке/ в парах.
3. Произнесите одну и ту же фразу громко, тихо, быстро, задумчиво, иронически, грустно, ласково, сердито, весело, жалобно, по-доброму и т.д.
4. Произнесите фразу, изменяя поочерёдно логическое ударение на отдельных словах.
5. Повторите…, добавляя слово/ словосочетание/ фразу.
6. Повторите… для того, кто вас не расслышал.
7. Подтвердите высказывание, если вы с ним согласны.
8. Подтвердите, что высказывание вашего собеседника соответствует действительности.
9. Срифмуйте несколько фраз и повторите их.
10. Прочтите диалог по ролям.

Упражнения по выполнению операций по образцу

В упражнениях данного вида обучающиеся учатся образовывать грамматические структуры, составлять предложения из готовых частей грамматических структур по заданному образцу.

Цель: развитие внимания (таких его свойств, как устойчивость, концентрация)

Примеры упражнений

1. Замените в предложении выделенную грамматическую форму, используя образец.
2. Заполните пропуски по образцу.
3. Измените предложения по образцу.
4. Ответьте на вопросы по образцу.
5. Закончите предложения по образцу.
6. Образуйте… по образцу.
7. Перефразируйте предложения, употребляя…
8. Выберите подходящую грамматическую форму из предложенных.
9. Составьте предложения по образцу.

Подстановочные упражнения

Подстановочные упражнения используются для закрепления грамматического материала, выработки автоматизации в употреблении грамматической структуры в аналогичных ситуациях. Опорой этого вида упражнений могут служить подстановочные таблицы.

Цель: развитие мышления, формируя его чёткость и организованность.

Примеры упражнений

1. Составьте предложения с помощью подстановочной таблицы.
2. Составьте как можно больше предложений, используя таблицу.
3. Составьте предложения из заданных слов.
4. Раскройте скобки, употребляя соответствующую грамматическую форму.
5. Составьте предложения по таблице. Имена, данные в ней, замените именами ваших друзей.
6. Дополните таблицу своими примерами.
7. Составьте предложения из слов, данных вразбивку.
8. Прочтите начало предложения, дополнив его по смыслу.
9. Прослушайте диалог, воспроизведите его в парах и составьте диалог по аналогии.

Трансформационные упражнения

Трансформационные упражнения дают возможность формировать навыки комбинирования, замены, сокращения или расширения заданных грамматических структур в речи. С их помощью можно научить варьировать содержание сообщения в заданных моделях в зависимости от меняющейся ситуации.

Цель: развитие творческого и логического мышления.

Примеры упражнений

1.Заполните пропуски.

2. Дополните/ сократите/ видоизмените диалог, содержащий закрепляемую грамматическую структуру.

3. Выразите ту же мысль иначе (скажите по-другому).

4. Дополните предложения, обращая внимание на…

5. Замените выделенные слова…

6. Напишите предложения в … форме.

7. Переведите предложения на английский язык.

8.Догадайтесь, какие вопросы были заданы в следующем диалоге (приводятся ответы).

9.Передайте собеседнику смысл следующего сообщения своими словами, используя…

10. Запишите вопросы, которые вы могли бы задать в беседе с …

11. Прочтите предложения, сократите их, сохраняя смысл.

12. Прочтите предложения, расширьте их за счёт слов, данных в скобках.

13. Составьте из двух предложений одно.

14. Ответьте на вопросы, употребляя…

Достичь функциональной грамотности в процессе обучения иностранному языку можно различными способами. Главной составляющей преподавания иностранного языка в начальных классах является заинтересованность, поэтому я использую на уроке такие средства как

• метод проектов
• драматизация

• игра
Использование дидактических игр на уроках делает процесс обучения занимательным, создает у детей бодрое, рабочее настроение, помогает облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
Игры помогают сделать урок увлекательным, интересным. В процессе игры дети не замечают, что познают, запоминают, пополняют словарный запас, развивают фантазию.
Игры можно использовать: в виде теста после изучения какой-либо темы, для повторения или закрепления грамматического или лексического материала, как диагностический инструмент для решения пробелов в знаниях перед ознакомлением с новым материалом, в виде поощрения в конце четверти или после изучения определенной темы.
Игры, используемые на уроках английского языка, могут быть грамматические, лексические, фонетические, орфографические, ролевые. 

Игры могут носить творческий характер. Основная задача учителя – создать такую ситуацию на уроке, чтобы дети максимально были погружены в языковую среду.
Лексические игры.
I have a Cat.
Цель: Закрепление прилагательных.
Например: Учитель говорит I have a cat. Угадайте, какой он. Ученики говорят:
You have a little cat.
You have a clever cat.
You have a white cat.
You have a funny cat и т.д.
More, Less.
Цель: Закрепление количественных и порядковых числительных. Класс делится на две команды «More», «Less». Учитель называет число. Команда «Less» должна назвать предыдущее число, команда «More» - последующее число. Выигрывает команда, участники которой меньше ошибались.
Для расширения лингвистического кругозора, яркости, насыщенности речи постоянно использую на уроках пословицы, поговорки, идиомы, фразеологизмы, разговорные клише, стишки, песенки, двигательные физминутки.
Физминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления. Провожу физминутку на 20- 25 минуте от начала урока.
Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка, в первую очередь включает в себя формирование коммуникативной грамотности. Для этого я предлагаю своим ученикам разнообразные формы работ на уроке: групповая форма работы, дифференцированный подход, диалоговое обучение, поисковый метод. 

Работа в группе, команде помогает расположить к себе других людей; приспосабливаться к новым, непривычным требованиям и условиям; организовывать работу группы, строить общение, используя слова иностранного языка в активном диалоге, поддерживать беседу.
Учащиеся на уроках английского языка, особенно в начальных классах успешно выполняют творческие задания: «Придумать необычное животное и описать его»

упражнение «Змейка», все слова собраны в одно длинное слово необходимо поделить правильно, это задание не только на развитие навыков письма и чтения, а также развивает память и внимание. Этот прием позволяет не только активизировать лексические единицы в речи учащихся и ввести новые, а также объединить их в связное высказывание, тренировать различные грамматические структуры, в зависимости от поставленной цели.

Материал для составлений заданий функциональной грамотности в средних и старших классах очень актуально выбирать из жизненных ситуации:

1. Заполнение электронных анкет, опросов, анкет
2.  Работа с информацией о возможностях отдыха и развлечений. –
3. Использование сайтов со сводками погоды

      4. Использование кулинарных рецептов. 

      5. Поиск информации о фильмах, книгах, музыке и т.д

      6. Выбор товаров в Интернете.

      7. Поиск информации о любимых актерах, звездах, популярных песнях.

      8. Использование новостных текстов из различных российских, так и зарубежных каналов, с целью получения актуальной иноформации о событиях, происходящих как в разных странах, так и в России.

Чтение и понимания текстов разного содержания, с целью

−овладения знаниями о процессе глобализации, его проявлении во всех сферах и влиянии на все стороны жизни человека и общества; −формирование аналитического и критического мышления; −осознание собственной культурной идентичности и понимание культурного многообразия мира; −освоение опыта отношения к различным культурам, основанного на понимании ценности культурного многообразия.

Применяя задания по функциональной грамотности, я заметила, что учащиеся с большим интересом учатся, легче преодолевают коммуникативные барьеры в общении,

особенно в старших классах. Если ученик с низкой мотивацией в чем-то затрудняется, то без стеснения может обратиться за помощью к сильному. Функциональная грамотность на уроках английского языка действительно расширяет кругозор, формирует мировоззрение, интерес к осознанному обучению, создает мотивацию для выполнения более сложных заданий.

2. Для повышения профессиональной компетентности я прошла курсы по повышению квалификации по программе «Функциональная грамотность школьников» в объеме 72 часа.

1. В работе я использую различные онлайн-сервисы:

Для дистанционного режима работы наиболее удобным и доступным явилось приложение Zoom, а также набор онлайн инструментов, значительно упрощающих контроль и оценивание учащихся при изучении тем.

1.  Quizlet –  сервис для отработки лексики;
2.  Kahoot –  портал для создания викторин, тестов и тестовых упражнений;
3.  Testpad -  функциональный кноструктор тестов;
4.   Busyteacher -  глобальная коллекция самых разных творческих заданий , созданных учителями со всего мира;
5.  Toolsforeducators -  сервис, позволяющий быстро создать самые разные онлайн-карточки, игры и упражнения на слова;

Практическое использование ИКТ и Интернет-ресурсов предполагает новые вид познавательной активности обучаемого , результатом которого является открытие открытие новых знаний , развитие познавательной самостоятелности учащихся. В работе яиспользую следующие сайты и интернет ресурсы;

http://www.bilingual.ru/ - этот интернет- сервис ориентирован на детей младшего школьного возраста.

http://www.english-zone.com/ -  внушительный по объему информации сайт с упражнениями, для тех, кто учит английский, принимают самые разные формы, тражиционные онлайн-упражнения с выбором ответа из нескольких вариантов и содержит материалы для учеников и учителей, сервис ориентирован на более старшую аудиторию, большинство упражнений можно использовать для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ.

А также ряд других интернет-сервисов, являющихся незаменимым помощником в повышении интереса учащихся к изучаемым предметам.

              http://www.britishcouncil.org/

http://www.autoenglish.ru

http://www.gogolovesenglish.com

http://www.school-collection.edu.ru

http://www.posobiya.ru

http://www.kindersite.org.uk/kids

Образовательная онлайн-платформа Учи.ру

Российская электронная школа

Аудиоприложение к учебнику английского языка Rainbow English, 5 класс.

2. Используемые в работе педтехнологии

Учитывая то, что в классах присутствуют ученики с разным уровнем языковой подготовки, на каждом своем уроке я использую поэлементно несколько образовательных технологий:

- информационно-коммуникационные (ИКТ-технологии на различных этапах урока), использую компьютерные презентации  в  Power Point, видеоролики с сайта Youtube/com,  отрывки из мультфильмов, худож.фильмов, электронные приложения к УМК, проектный метод, разноуровневое обучение, дифференцированное обучение, технологию обучения в сотрудничестве, групповую работу, здоровьесберегающие технологии, игры, «модельный» метод обучения ( занятия в виде деловых игр, уроки типа: урок-аукцион, урок-пресс-конференция, рекламный ролик), метол  Mind-map (карта памяти), метод «Brain Storming » - этот метод можно использовать как в младших, так и в старших класса.