Рабочие программы к учебнику "Spotlight" для 10-11 классов
рабочая программа по английскому языку (10, 11 класс)
Рабочие программы к учебнику "Spotlight" для 10-11 классов
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хужирская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДЕНО
Приказом ОО
от 31.08.2021 г. № 46
Рабочая программа по английскому языку
10 класс
УМК:
1. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. Английский язык 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций. – Москва: Просвещение, 2020.
2. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. Английский в фокусе. 10 класс. Книга для учителя – Москва: Просвещение, 2017.
3. Английский в фокусе. Аудиокурс к УМК для 10 класса - Москва: Просвещение, 2016.
Составила: Грязева Надежда Николаевна,
учитель английского языка
пос. Хужир
2021 - 2022 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по английскому языку и рабочей программы Апалькова В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 10 - 11 классы. – М: Просвещение, 2016. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Изучение английского языка в 10 классе основной школе направлено на достижение следующих целей:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме):
- умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль,
- передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо),
- планировать свое речевое и неречевое поведение;
• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для основной школы, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
• социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое а культуре родной страны и страны изучаемого языка; приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках - это важнейшая задача современной школы.
Место предмета иностранный язык в учебном плане
Учебный план отводит 102 часа для обязательного изучения иностранного языка в 10 классе по 3 часа в неделю.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, он формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание языка и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.
Школьники овладевают рациональными приемами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.
Обучение межкультурному общению способствует:
- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках иностранного языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;
- развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;
- общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
- воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;
- расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
Изучение иностранного языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание иностранного может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты выпускников старшей школы, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:
- стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой ку.дьтуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;
- развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; освоение ценностей культуры страны/стран изучаемого иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе проявляются в:
- развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- умении осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум;
- совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, вьщелять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- умении использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства);
- умении рационально планировать свой учебный труд;
- развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты состоят в достижении коммуникативной компетентности в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.
Коммуникативная компетентность предполагает сформированность таких её составляющих, как:
Речевая компетентность
Говорение
Диалогическая речь
• вести все виды диалога, включая комбинированный, в стандартных ситуациях общения в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости уточняя, переспрашивая собеседника.
Монологическая речь
- рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране/странах изучаемого языка, событиях/явлениях;
- передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услыщанного, выражать своё отношение, давать оценку;
- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
- кратко излагать результаты проектно-исследовательской деятельности.
Аудирование
- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью/ беседа);
- воспринимать на слух и понимать краткие, аутентичные прагматические аудио- и видеотексты (объявления, реклама и т.д.), сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы, выделяя нужную/запрашиваемую информацию.
Чтение
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/запрашиваемой информации;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей (преимущественно научно-популярные) с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (ключевые слова, выборочный перевод).
Письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры, составлять CV/резюме;
- писать личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
- Языковая компетентность (владение языковыми средствами):
- адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знать и применять основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции иностранного языка: видо-временные формы глаголов, глаголы в страдательном залоге и сослагательном наклонении в наиболее употребительных формах, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, прилагательные и наречия (в том числе их степени сравнения), местоимения, числительные, предлоги, союзы;
- распознавать и употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с разными типами придаточных предложений (цели, условия и др.);
- использовать прямую и косвенную речь, соблюдать правила согласования времён;
- систематизировать знания о грамматическом строе изучаемого иностранного языка; знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетентность:
- знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятая в странах изучаемого языка;
- знать реалии страны/стран изучаемого языка;
- ознакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы на изучаемом иностранном языке;
- иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимать важность владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетентность: уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен и т. д.
Содержание учебного предмета
Прочные связи. Занятия подростков. Черты характера. Л.Элкот. «Маленькие женщины». Письмо неофициального стиля. Молодежная мода в Великобритании. Карьера в России. Дискриминация и защита прав. Вторая жизнь вещей.
Жизнь и времяпровождение. Юные покупатели. Занятия в свободное время. Э. Несбит «Дети железной дороги». Короткие сообщения. Известные спортивные события в Великобритании. Слава. Деньги и ответственность.
Школьная жизнь и работа. Типы школ и школьная жизнь. Профессии. А.Чехов «Дорогая».Резюме.Сопроводительное письмо. Американские школы. Школы в России. Граждановедение. Исчезающие виды животных.
Земля в опасности! Защита окружающей среды. Решение проблем окружающей среды. Написание статьи, эссе. Большой барьерный риф. Поездка по Волге. Фотосинтез. Тропические леса.
Праздники. Путешествие. Проблемы и жалобы. Ж. Верн «Вокруг света за 80 дней». Написание историй. Река Темза. Окружающая среда. География. Погода. Загрязнение морей.
Здоровое питание. Еда. Диета. Ч. Диккенс "Оливер Твист". Написание доклада, заключения. Ночь Бернса. Еда в России. Здоровые зубы. Органическое земледелие.
Развлечения. Подростки. Театр. Г. Лерукс «Призрак Оперы». Отзыв. Мадам Тюссо. Балет. Музыка. Экология.
Научно - технический прогресс. Высокие технологии. Электронное оборудование и проблемы. Г.Уэллс «Машина времени».Эссе-высказывание своего мнения. Лучшие британские изобретения. Освоение космоса. Физика. Накаливаем вещи. Альтернативные источники энергии.
Календарно - тематическое планирование 10 класс
№ урока | Тема урока | Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Дата |
MODULE 1. STRONG TIES (Прочные связи) | ||||||||
1 | Занятия подростков | Активная: Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 7 | Монологическая речь с. 11, упр. 4, 5 | Ознакомительное чтение с. 10–11, упр. 2, 3 | с. 10–11, упр. 2 | Выражение предпочтения c. 11, упр. 6 | ||
2 | Черты характера | Активная: Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning с. 12, упр. 1, 2, 8 с. 158, упр. 1, 2 | Диалогическая речь с. 13, упр. 5 Монологическая речь с. 13, упр. 11 | Ознакомительное чтение с. 12, упр. 3 Поисковое чтение с. 13, упр. 4 | с. 12, упр. 3 с. 13, упр. 6–8 | |||
3 | Формы настояще-го времени |
| Формы настоящего времени с. 14, упр.1 с. 166, упр. 1, 2* с. 167, упр. 3* Наречия частотности с. 14, упр. 2 Предлоги for/since с. 14, упр. 3 been/gone с. 14, упр. 4,5 | Диалогическая речь с. 14, упр. 2, 5 с. 15, упр. 7 | ||||
4 | Зависимые предлоги | Фразовые глаголы c. 15, упр. 8 Предлоги at, with, on, about c. 15, упр. 9 Словообразование: суффиксы имени прилагательного: -ese, -able, -ful, -ical, -al, -ish, -ous, -y, -ed, -ive, -ing, -less c. 15, упр. 10 | ||||||
5 | Л.Элкот «Малень-кие жен-щины» | ЛЕ по теме «Внешность» с. 16, упр. 4 Сложные прилагательные с. 17, упр. 5 | Монологическая речь с. 17, упр. 6 Диалогическая речь с. 17, упр. 7 | Поисковое чтение с. 16, упр. 2 Изучающее чтение с. 16, упр. 3 | с. 16, упр. 2, 3 | с. 17, упр. 8b | ||
6 | Письмо неофици-ального стиля | Слова и выражения неформального стиля общения с. 19, упр. 4 | Просмотровое чтение с. 19, упр. 3 | Типы писем с. 18, упр. 1 Алгоритм написания письма с. 18, упр. 2 | ||||
7 | Письмо неофици-ального стиля | Способы выражения совета, предложения с. 19, упр. 5, 6 | Поисковое чтение с. 20, упр. 7 | |||||
8 | Молодеж-ная мода в Велико-британии | ЛЕ по теме «Мода, стиль, одежда» с. 21, упр. 1, 2, 4 | Диалогическая речь с. 21, упр. 4 | Поисковое чтение с. 21, упр. 1, 2 | с. 21, упр. 1 | с. 21, упр. 5 | ||
9 | Карьера в России | ЛЕ по теме «Профессии, работа» | Диалогическая, монологическая речь Activities | Ознакомитель-ное чтение Activities | Описание планов на будущее Activities | |||
10 | Дискрими-нация и защита прав | ЛЕ по теме «Дискриминация и защита прав» с. 22, упр. 3 | Диалогическая речь с. 22, упр. 1, 2b Монологическая речь с. 22, упр. 4 | с. 22, упр. 2 | Составление тезиса устного сообщения с. 22, упр. 4 | |||
11 | Вторая жизнь вещей | ЛЕ по теме «Экология» c. 23, упр. 3 | c. 23, упр. 1 | Просмотровое чтение с. 23, упр. 2 | с. 23, упр. 2 | Проект «Вторая жизнь вещей» | ||
12 | Выполне-ние зада-ний в формате ЕГЭ | с. 25, упр. Use of English | с. 25, упр. Use of English | с. 25, упр. Speaking | с. 24, упр. Reading | с. 24, упр. Listening | с. 25, упр. Writing | |
13 | Контроль-ная работа по теме «Прочные связи» | Use of English | Use of English | Speaking | Reading | Listening | Writing | |
MODULE 2. LIVING & SPENDING (Жизнь и времяпровождение) | ||||||||
14 | Юные покупате-ли | Активная: Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet с. 28, упр. 3–5, 8 | Диалогическая речь с. 28, упр. 4 с. 29, упр. 6 Монологическая речь с. 29, упр. 8 | Изучающее чтение с. 28, упр. 1, 2 | с. 28, упр. 1 | |||
15 | Занятия в свободное время | Активная: Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting с. 30, упр. 1, 2 | Диалогическая речь с. 30, упр. 3 с. 31, упр. 8–10 | Ознакомитель-ное чтение с. 30, упр. 4 | с. 31, упр. 7, 9 | |||
16 | Герундий, инфинитив | Фразовые глаголы с. 33, упр. 6, 7 Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных -ation, -ment, -ence, -ion, -y с. 32–33, упр. 5 Трудные для различения ЛЕ: charge/owe, exchange/change, to be broke/in debt, wage/salary с. 33, упр. 8 | ing форма/инфинитив с/без частицы to c. 32, упр. 1, 2, 3, 4 c. 168–169, упр. 1–6* | Личное письмо c. 33, упр. 10 | ||||
17 | Э. Несбит «Дети железной дороги» | Активная: Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out с. 35, упр. 4–6 | Диалогическая речь с. 35, упр. 6 | Ознакомительное чтение с. 34, упр. 1, 2 Изучающее чтение с. 35, упр. 3 | с. 34, упр. 2 | с. 35, упр. 7 | ||
18 | Короткие сообщения | Аббревиатуры PTO, P. S., asap, e.g. etc. | Короткое сообщение с. 36, упр. 1, 2 | |||||
19 | Короткие сообщения | Ознакомитель-ное, поисковое чтение с. 38, упр. 6–8 | Типы коротких сообщений с. 37, упр. 4 | |||||
20 | Известные спортив-ные события в Велико-британии | Активная: Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete | Монологическая речь c. 39, упр. 3, 4 | Ознакомитель-ное чтение c. 39, упр. 1 Изучающее чтение c. 39, упр. 2 | c. 39, упр. 1 | Я. П. описание события с. 39, упр. 5 | ||
21 | Слава | ЛЕ по теме «Характер, внешность, спорт» | Диалогическая, монологическая речь с. 4, Activities | Ознакомитель-ное чтение с. 4 | Описание | |||
22 | Деньги и ответственность |
| Диалогическая речь с. 40, упр. 1 | Изучающее чтение с. 40, текст | Составление анкеты, анализ результатов анкетирования | |||
23 | Чистый воздух | ЛЕ по теме «Экология» | Диалогическая, монологическая речь | Поисковое чтение с. 41, упр. 2 | с. 41, упр. 1 | |||
24 | Выполне-ние зада-ний в формате ЕГЭ | c. 43, упр. Use of English | c. 43, упр. Use of English | c. 43, упр. Speaking | с.42, упр Reading | c. 43, упр. Listening | c. 43, упр. Writing | |
25 | Контроль-ная работа по теме «Жизнь и времяпро-вождение» | Use of English | Use of English | Speaking | Reading | Listening | Writing | |
MODULE 3. SCHOOLDAYS & WORK (Школьная жизнь и работа) | ||||||||
26 | Типы школ и школьная жизнь | Активная: Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 3 Идиоматические выражения с. 49, упр. 4 | Диалогическая речь c. 47, упр. 5 Монологическая речь с. 47, упр. 4 | Ознакомитель-ное чтение с. 46, упр. 2 | с. 47, упр. 3 | Рассказ о школе с. 47, упр. 6 | ||
27 | Профессии | Активная: Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet c. 48, упр. 1, 2 | Диалогическая речь c. 48, упр. 3 c. 49, упр. 7, 9 | Ознакомитель-ное чтение c. 49, упр. 5 Поисковое чтение c. 49, упр. 6 | c. 49, упр. 5, 8 | |||
28 | Будущие времена | Способы выражения будущего времени с. 50, упр. 1–4 Grammar Сheck, с. 170–171, упр. 1–3 Степени сравнения имени прилагательного с. 50, упр. 5 с. 51, упр. 6, 7 | Диалогическая речь с. 51, упр. 7 | Поисковое чтение с. 50, упр. 5 | ||||
29 | Суффиксы имени существительного | Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for с. 51, упр. 10, 11 Словообразовательные суффиксы имени существительного -er, -ist, -or, -ian с. 51, упр. 8 Трудные для различения ЛЕ job/work, staff/employee, grade/mark, salary/wage с. 51, упр. 9 | Планы на летние каникулы с. 51, упр. 13 | |||||
30 | А.Чехов «Дорогая» | ЛЕ по теме «Эмоции и чувства» с. 53, упр. 4, 5 | Монологическая речь с. 52, упр. 2 с. 53, упр. 6 Диалогическая речь с. 53, упр. 7 | Ознакомитель-ное чтение с. 52, упр. 1 Изучающее чтение с. 52, упр. 3 | Написание диалога с. 53, упр. 7 | |||
31 | Резюме | ЛЕ формального стиля | Изучающее чтение с. 54, упр. 1, 2, 3 с. 55, упр. 4 | Резюме с. 55, упр. 5 | ||||
32 | Сопроводи-тельное письмо | ЛЕ формального стиля | Монологическая речь с. 56, упр. 8 | Поисковое чтение с. 55, упр. 6 с. 56, упр. 7 | Сопроводитель-ное письмо с. 56, упр. 8 | |||
33 | Американ-ские школы | Типы школ в США | Монологическая речь с. 57, упр. 4 | Ознакомительн-ое чтение с. 57, упр. 2 Изучающее чтение с. 57, упр. 1, 3 | Реклама школы | |||
34 | Школы в России | Типы школ в России | Монологическая, диалогическая речь Activities | Ознакомитель-ное чтение Activities | ||||
35 | Граждано-ведение | Диалогическая речь с. 58, упр. 1 Монологическая речь с. 58, упр. 4 | Ознакомительное чтение c. 58, упр. 2, 3 | с. 58, упр. 5 | Выражение мнения | |||
36 | Исчезаю-щие виды животных | ЛЕ по теме «Экология, животные» | Монологическая речь с. 59, упр. 1 | Ознакомитель-ное чтение с. 59, упр. 1 Поисковое чтение с. 59, упр. 2 | с. 59, упр. 1 | Статья | ||
37 | Выполне-ние зада-ний в формате ЕГЭ | c. 61, упр. Use of English | c. 61, упр. Use of English | c. 61, упр. Speaking | с.60, упр Reading | c. 60, упр. Listening | с. 61, упр. Writing | |
38 | Контроль-ная работа по теме «Школьная жизнь и работа» | Use of English | English | Speaking | Reading | Listening | Writing | |
MODULE 4. EARTH ALERT! (Земля в опасности!) | ||||||||
39 | Защита ок-ружающей среды | Активная: Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away с. 64, упр. 1, 3, 4 | Диалогическая речь с. 64, упр. 5 | Изучающее чтение с. 64, упр. 2 | Выборочное понимание необходимой информации с. 64, упр. 2b | Составление анкеты с. 64, упр. 6 | ||
40 | Решение проблем окружаю-щей среды | Активная: Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down c. 66, упр. 1,6 Идиоматические выражения c. 67, упр. 7 | Диалогическая речь c. 66, упр. 1 b, 2 Монологическая речь c. 66, упр. 1 а c. 67, упр. 5 | Ознакомитель-ное чтение c. 66, упр. 3 | Выборочное понимание информации c. 67, упр. 4 | |||
41 | Модаль-ные глаголы | Модальные глаголы c. 68, упр. 1, 4, 5 c. 172, упр. 1–4 | Монологическая речь c. 68, упр. 3 Диалогическая речь c. 69, упр. 5 | Изучающее чтение c. 68, упр. 2 | ||||
42 | Модаль-ные глаголы | Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных -un-, il-, dis-, -in, ir-, mis-, im-, -less c. 69, упр. 6 Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity c. 69, упр. 7 Run away from, run on, run out of, run into, run over c. 69, упр. 8 Трудные для различения ЛЕ loose/lose, weather/whether, affect/effect, dessert/desert c. 69, упр. 9 Трудные для различения ЛЕ loose/lose, weather/whether, affect/effect, dessert/desert c. 69, упр. 9 | ||||||
43 | А. Доэль «Потерян-ный мир» | ЛЕ по теме «Животные» Синонимы слова big, сравнения | Монологическая речь c. 70, упр. 1 c. 71, упр. 5, 6, 7 | Ознакомител-ьное чтение c. 70, упр. 1 Изучающее чтение c. 70, упр. 2 | c. 70, упр. 2 | Я. П. Личное письмо | ||
44 | Написание статьи, эссе | Ознакомитель-ное чтение с. 72, упр. 1 Изучающее чтение с. 72, упр. 2,3,4 | ||||||
45 | Написание статьи, эссе | However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently с. 73, упр. 6 | Изучающее чтение с. 73, упр. 5 | Эссе «Способы выражения согласия/несогласия» с. 73, упр. 7 | ||||
46 | Большой барьер-ный риф | ЛЕ по теме «Подводный мир» | Монологическая речь с. 75, упр. 1 Диалогическая речь с. 75, упр. 3, 4 | Изучающее чтение с. 75, упр. 2 | ||||
47 | Поездка по Волге | ЛЕ по теме «Путешествия» | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомитель-ное чтение Activities | Совет туристу | |||
48 | Фотосин-тез | ЛЕ по теме «Фотосинтез» | Монологическая речь c. 76, упр. 1, 5 | Изучающее чтение c. 76, упр. 3 | Выборочное понимание информации c. 76, упр. 3 | |||
49 | Тропичес-кие леса |
| Монологическая речь c. 77, упр. 1, 4 Диалогическая речь c. 77, упр. 5 | Изучающее чтение c. 77, упр. 3 | Постер «Save the rainforests!» | |||
50 | Выполне-ние зада-ний в формате ЕГЭ | c. 79, упр. Use of English | c. 79, упр. Use of English | c. 79, упр. Speaking | с.78, упр Reading | c. 79, упр. Speaking | c. 79, упр. Writing | |
51 | Контроль-ная работа по теме «Земля в опаснос-ти!» | Use of English | Use of English | Speaking | Reading | Speaking | Writing | |
MODULE 5. HOLIDAYS (Праздники) | ||||||||
52 | Путешест-вие | Активная: Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveller, virus, kick off, put up, in the distance c. 83, упр. 4, 6, 7 | Монологическая речь с. 82, упр. 1 c. 83, упр. 5 | Ознакомитель-ное чтение c. 82, упр. 1 Изучающее чтение c. 82, упр. 2 Поисковое чтение c. 82, упр. 3 | Составление тезисов c. 83, упр. 5 Открытка c. 83, упр. 8 | |||
53 | Проблемы и жалобы | Активная: Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse c. 84–85, упр. 1, 8 | Монологическая речь c. 84, упр. 2 Диалогическая речь c. 85, упр. 4, 5 | Изучающее чтение c. 84, упр. 3 | Понимание основного содержания, выборочное понимание информации c. 85, упр. 7 | Рассказ о событии в своей жизни с. 85, упр. 9 | ||
54 | Артикли | Фразовый глагол get с. 87, упр. 7 Р. Т. с. 39, упр. 6 Трудные для различения ЛЕ transport/travel, transfer/crossing, bring/fetch, miss/lose с. 87, упр. 8 Словообразование сложных существительных c. 87, упр. 5 | Артикль c. 86, упр. 1 c. 175, упр. 8 | Изучающее чтение c. 86, упр. 1, 2 | ||||
55 | Прошед-шие времена | Формы прошедшего времени с. 86, упр. 2, 3 с. 174, упр. 1, 3 с. 174, упр. 2, 4 c. 175, упр. 5–7 | Монологическая речь c. 86, упр. 4 | Полное понимание высказывания c. 87, упр. 5 | ||||
56 | Ж. Верн «Вокруг света за 80 дней» | Сочетание прилагательных и существительных с. 88, упр. 3, 4 с. 162, упр. 2 Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, travelling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due с. 88, упр. 4 Выражения с глаголами shake, nod с. 89, упр. 5 с. 162, упр. 4 | Монологическая речь с. 88, упр. 1 | Ознакомитель-ное чтение с. 88, упр. 1 Изучающее чтение с. 88, упр. 2 Поисковое чтение с. 88, упр. 4 | Понимание основного содержания c. 89, упр. 6 | Я. П. Окончание рассказа | ||
57 | Написание историй | Употребление прилагательных c. 91, упр. 6 Употребление глаголов и наречий c. 91, упр. 7 Выражения чувств, эмоций c. 93, упр. 8 | Ознакомительное чтение c. 90, упр. 1 Поисковое чтение c. 90, упр. 2 | |||||
58 | Написание историй | Употребление глаголов и наречий c. 93, упр. 9 Выражения чувств, эмоций c. 93, упр. 8 | Причастия настоящего и прошедшего времени c. 94, упр. 13 | Диалогическая речь c. 94, упр. 14 | Изучающее чтение c. 93, упр. 11 | Краткий рассказ | ||
59 | Река Темза |
| Монологическая речь c. 95, упр. 1, 3 | Ознакомитель-ное чтение c. 95, упр. 1 Изучающее чтение c. 95, упр. 2 | Выборочное понимание информации c. 95, упр. 2 | Туристический буклет Причастия настоящего и прошедшего времени c. 94, упр. 13 Полное понимание высказывания c. 87, упр. 5 по Темзе | ||
60 | Окружаю-щая среда | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомитель-ное чтение Activities | Описание местности | ||||
61 | География. Погода | ЛЕ по теме «Погода» с. 96, упр. 2 | Монологическая речь с. 96, упр. 5 | Поисковое чтение с. 96, упр. 3 | Понимание основного содержания с. 96, упр. 1 | Я. П. электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время | ||
62 | Загрязне-ние морей | ЛЕ по теме «Экология, Загрязнение» | Монологическая речь с. 97, упр. 1, 2, 3 Диалогическая речь с. 97, упр. 4 | Ознакомитель-ное чтение с. 97, упр. 3 | Понимание основного содержания с. 97, упр. 1, 2 | Постер «Marine Litter» | ||
63 | Выполне-ние зада-ний в формате ЕГЭ | с. 99, упр. Use of English | с. 99, упр. Use of English | с. 99, упр. Speaking | с. 98, упр. Reading | с. 99, упр. Listening | с. 99, упр. Writing | |
64 | Контроль-ная работа по теме «Праздни-ки» | Use of English | Use of English | Speaking | Reading | Listening | Writing | |
MODULE 6. FOOD AND HEALTH (Здоровое питание) | ||||||||
65 | Еда | Активная: Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon с. 102, упр. 1, 2, 3 с. 103, упр. 5, 6 с. 163, упр. 3, 4, 5 | Монологическая речь с. 102, упр. 2 Диалогическая речь с. 103, упр. 7 | Изучающее чтение с. 102, упр. 4 | Выборочное понимание информации с. 102, упр. 4 | Меню здорового питания | ||
66 | Диета | Активная: Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomachache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced с. 104, упр. 1 с. 163, упр. 1, 2 Идиоматические выражения с. 105, упр. 8 | Монологическая речь с. 104, упр. 1 b Диалогическая речь с. 104, упр. 2 с. 105, упр. 5 | Ознакомитель-ное чтение с. 105, упр. 3 а Изучающее чтение с. 105, упр. 3b | Полное понимание информации с. 105, упр. 3b Выборочное понимание информации с. 105, упр. 7 | |||
67 | Условные предложе-ния | Сослагательные предложения c. 106, упр. 1, 2, 3, 4 c. 176, упр. 1, 2, 3, 4 Употребление wish/if only c. 106–107, упр. 5, 6, 7 c. 177, упр. 5, 6,7 | Монологическая речь c. 106, упр. 3 Диалогическая речь c. 106, упр. 4 |
|
| |||
68 | Условные предложе-ния | Фразовый глагол give с. 107, упр. 11 Трудные для различения ЛЕ ache/pain, prescription/recipe, rotten/sour, treated/cured, cure/heal c. 107, упр. 9 Словообразовательные приставки re-, super-, multi-, over-, under-, semi-, pre-, co- c. 107, упр. 8 Слова с предлогами result in, suffer from, recover from, cope with, advise against c. 107, упр. 10 | ||||||
69 | Ч. Диккенс "Оливер Твист" | Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek с. 109, упр. 3, 5 Идиоматические выражения с. 109, упр. 6 | Монологическая речь c. 108, упр. 1 | Ознакомитель-ное чтение с. 108, упр. 1 Изучающее чтение с. 108, упр. 2 Поисковое чтение с. 109, упр. 3 | Я.П. окончание рассказа | |||
70 | Написание доклада, заключе-ния | Оценочные прилагательные с. 110–111, упр. 1, 4 Сочетание прилагательных и существительных с. 111, упр. 4 | Ознакомительное чтение с. 110, упр. 2 с. 112, упр. 5 Поисковое чтение с. 111, упр. 3 с. 112, упр. 6 Изучающее чтение с. 112, упр. 7 | |||||
71 | Написание доклада, заключе-ния | Уступительное придаточное с. 113, упр. 9, 10 | Диалогическая речь с. 114, упр. 11 | Доклад | ||||
72 | Ночь Бернса | In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by c. 115, упр. 2b | Монологическая речь c. 115, упр. 3 | Ознакомитель-ное чтение c. 115, упр. 1 Изучающее чтение c. 115, упр. 2 | Понимание основного содержания c. 115, упр. 1 | Составление тезисов устного выступления с. 115, упр. 3 | ||
73 | Еда в России | ЛЕ по теме «Еда» | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомитель-ное чтение Activities | Описание любимого блюда | |||
74 | Здоровые зубы | ЛЕ по теме «Зубы» с. 116, упр. 2 с, 3 с | Монологическая речь с. 116, упр. 3 Диалогическая речь с. 116, упр. 1 | Ознакомитель-ное чтение с. 116, упр. 1 Изучающее чтение с. 116, упр. 2, 3 | Полное понимание информации с. 116, упр. 2b | Викторина с. 116, упр. 4 | ||
75 | Органи-ческое земледе-лие | ЛЕ по теме «Экология, сельское хозяйство» с. 117, упр. 3b | Монологическая речь с. 117, упр. 1 Диалогическая речь с. 117, упр. 4 | Ознакомитель-ное чтение с. 117, упр. 1 Изучающее чтение с. 117, упр. 3 | Полное понимание информации с. 117, упр. 3 |
| ||
76 | Выполне-ние зада-ний в формате ЕГЭ | c. 119, упр. Use of English | c. 119, упр. Use of English | c. 119, упр. Speaking | c. 118, упр. Listening | c. 119, упр. Writing | ||
77 | Контроль-ная работа по теме «Здоровое питание» | Use of English | Use of English | Speaking | Reading | Listening | Writing | |
MODULE 7. LET’S HAVE FUN (Развлечения) | ||||||||
78 | Подростки | Активная: Addict, admit, anti-social, bestseller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it с. 122, упр. 5, 6 с. 123, упр. 7 с. 164, упр. 1, 2 | Монологическая речь с. 122, упр. 3, 6 | Ознакомитель-ное чтение с. 122, упр. 1 Поисковое чтение с. 122, упр. 2 | Понимание основной информации с. 122, упр. 5 | Составление тезисов устного выступления с. 122, упр. 5 | ||
79 | Театр | Активная:Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to с. 124, упр. 1, 2 с. 164, упр. 3, 4 Идиоматические выражения с. 125, упр. 6 | Диалогическая речь с. 124, упр. 4 с. 125, упр. 5, 8 | Ознакомитель-ное чтение с. 124, упр. 3a Изучающее чтение с. 124, упр. 3b | Выборочное понимание информации с. 125, упр. 7, 8 | |||
80 | Страда-тельный залог | Фразовый глагол turn с. 127, упр. 7 Трудные для различения ЛЕ audience/group, viewers/spectators, act/play, set/setting с. 127, упр. 9 Словообразование сложных прилагательных с. 127, упр. 6 Слова с предлогами famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for с. 127, упр. 8 | Страдательный залог с. 126, упр. 1, 2, 3, 4, 5 с. 178, упр. 1–5 | Монологическая речь с. 126, упр. 1 | Ознакомитель-ное чтение с. 126, упр. 2 | |||
81 | Г. Лерукс «Призрак Оперы» | Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock c. 129, упр. 4 Сравнение c. 129, упр. 5 | Монологическая речь c. 128, упр. 1 Диалогическая речь c. 129, упр. 6 | Ознакомительное чтение c. 128, упр. 1 Изучающее чтение c. 128, упр. 3 | Общее понимание информации c. 128, упр. 1, 2 | Рассказ о себе c. 129, упр. 7 | ||
82 | Отзыв | Прилагательные c. 131, упр. 4, 5 Наречия степени с качественными и относительными прилагательными c. 131, упр. 5 | Изучающее чтение c. 130, упр. 2 Ознакомитель-ное чтение c. 130, упр. 3 |
| ||||
83 | Отзыв | ЛЕ для выражения рекомендаций c. 132, упр. 6,7 | Диалогическая речь c. 132, упр. 8 | Отзыв на фильм | ||||
84 | Мадам Тюссо | Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore c. 133, упр. 2, 3 | Монологическая речь c. 133, упр. 1 | Ознакомитель-ное чтение c. 133, упр. 1 Поисковое чтение c. 133, упр. 3 | Выборочное понимание информации c. 133, упр. 2 | Статья «Tourist attraction in my country» | ||
85 | Балет | ЛЕ по теме «Балет» | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомитель-ное чтение Activities | Описание любимого балета | |||
86 | Музыка | ЛЕ по теме «Музыка» c. 134, упр. 5, 6 | Монологическая речь c. 134, упр. 1 Диалогическая речь c. 134, упр. 3 | Поисковое чтение c. 134, упр. 4 | Выборочное понимание информации c. 134, упр. 2 | Эссе «Мой любимый композитор» | ||
87 | Экология | ЛЕ по теме «Экология» | Монологическая речь с. 135, упр. 1, 2, 4 Диалогическая речь с. 135, упр. 3 | Ознакомитель-ное чтение с. 135, упр. 2, 3 | Общее понимание информации с. 135, упр. 2 | |||
88 | Выполне-ние зада-ний в формате ЕГЭ | с. 137, упр. Use of English | с. 137, упр. Use of English | с. 137, упр. Speaking | c. 136, упр. Reading | с. 136, упр. Listening | с. 137, упр. Writing | |
89 | Контроль-ная работа по теме «Развлече-ния» | Use of English | Use of English | Speaking | Reading | Listening | Writing | |
MODULE 8. TECHNOLOGY (Научно - технический прогресс) | ||||||||
90 | Высокие техноло-гии | Активная: Camcorder, client, device, dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying c. 140, упр. 1, 4 c. 165, упр. 1 | Монологическая речь c. 140, упр. 1 Диалогическая речь c. 141, упр. 5 | Ознакомитель-ное чтение c. 140, упр. 2 Поисковое чтение c. 140, упр. 3 | Понимание основной информации c. 140, упр. 2 | Статья «My favourite gadget» | ||
91 | Электрон-ное обору-дование и проблемы | Активная: Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus Идиоматические выражения c. 143, упр. 6 | Монологическая речь c. 142, упр. 1 Диалогическая речь c. 143, упр. 3, 5 | Изучающее чтение c. 142, упр. 2 | Выборочное понимание информации c. 143, упр. 4, 5 | Электронное письмо с. 143, упр. 7 | ||
92 | Косвенная речь | Косвенная речь с. 144, упр. 1 с. 180, упр. 2 Вопросы в косвенной речи с. 144, упр. 2, 3 с. 180, упр. 4 | Монологическая речь с. 144, упр. 1 Диалогическая речь с. 144, упр. 3 | Ознакомитель-ное чтение с. 144, упр. 1 | ||||
93 | Косвенная речь | Фразовый глагол bring с. 145, упр. 5 Трудные для различения ЛЕ learn/teach, reason/cause, problem/trouble, discover/invent с. 145, упр. 6 с. 165, упр. 5 Словообразование глаголов с. 145, упр. 8 Слова с предлогами at first, in the end, under pressure, out of order, on the phone с. 145, упр. 7 | Определительные придаточные с. 145, упр. 4 с. 180, упр. 5, 6 с. 181, упр. 7 | |||||
94 | Г.Уэллс «Машина времени» | Метафора, сравнение c. 146, упр. 6 Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering c. 147, упр. 5 | Монологическая речь c. 146, упр. 2b Диалогическая речь c. 147, упр. 8 | Ознакомитель-ное чтение c. 146, упр. 1 Изучающее чтение c. 146, упр. 3 | Общее понимание информации c. 146, упр. 2а | Описание путешествия | ||
95 | Эссе-выска-зывание своего мнения | Монологическая речь c. 148, упр. 1 | Изучающее чтение c. 148, упр. 2, 3 Поисковое чтение c. 149, упр. 4 | |||||
96 | Эссе-выска-зывание своего мнения | Вводные слова и словосочетания c. 149, упр. 5 | Диалогическая речь c. 150, упр. 10а | Ознакомитель-ное чтение с. 149, упр. 6 | Рассказ о фактах/событи-ях с выраже-нием собствен-ных чувств и суждений | |||
97 | Лучшие британс-кие изо-бретения | Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade c. 151, упр. 3 | Монологическая речь c. 151, упр. 1 Диалогическая речь | Выборочное понимание информации c. 151, упр. 2 | Полное понимание информации c. 151, упр. 2 | Краткое сообщение | ||
98 | Освоение космоса | ЛЕ по теме «Космос» | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомитель-ное чтение Activities | Выражение планов | |||
99 | Физика. Накалива-ем вещи | Типы вопросов с. 152, упр. 2а, 4 | Ознакомитель-ное чтение с. 152, упр. 1 Изучающее чтение с. 152, упр. 2 | Общее понимание информации с. 152, упр. 1 | Описание предмета с. 152, упр. 5 | |||
100 | Выполне-ние зада-ний в формате ЕГЭ | c. 155, упр. Use of English | c. 155, упр. Use of English | c. 155, упр. Speaking | c. 136, упр. Reading | c. 154, упр. Listening | c. 155, упр. Writing | |
101 | Контроль-ная работа по теме «Научно – техничес-кий прогресс» | Use of English | Use of English | Speaking | Reading | Listening | Writing | |
102 | Альтерна-тивные источники энергии | ЛЕ по теме «Экология, энергия» с. 153, упр. 2b | Монологическая речь c. 153, упр. 1, 3 Диалогическая речь c. 153, упр. 4 | Ознакомитель-ное чтение c. 153, упр. 2 | Общее понимание информации c. 153, упр. 2 | |||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хужирская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДЕНО
Приказом ОО
от 31.08.2021 г. № 46
Рабочая программа по английскому языку
11 класс
УМК:
1. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. Английский язык 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций. – Москва: Просвещение, 2020.
2. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. Английский в фокусе. 11 класс. Книга для учителя – Москва: Просвещение, 2017.
3. Английский в фокусе. Аудиокурс к УМК для 11 класса - Москва: Просвещение, 2016.
Составила: Грязева Надежда Николаевна,
учитель английского языка
пос. Хужир
2021 - 2022 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по английскому языку и рабочей программы Апалькова В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 10 - 11 классы. – М: Просвещение, 2016. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Изучение английского языка в 10 классе основной школе направлено на достижение следующих целей:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме):
- умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль,
- передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо),
- планировать свое речевое и неречевое поведение;
• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для основной школы, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
• социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое а культуре родной страны и страны изучаемого языка; приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках - это важнейшая задача современной школы.
Место предмета иностранный язык в учебном плане
Учебный план отводит 102 часа для обязательного изучения иностранного языка в 11 классе по 3 часа в неделю.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, он формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание языка и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.
Школьники овладевают рациональными приемами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.
Обучение межкультурному общению способствует:
- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках иностранного языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;
- развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;
- общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
- воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;
- расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
Изучение иностранного языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание иностранного может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты выпускников старшей школы, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:
- стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой ку.дьтуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;
- развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; освоение ценностей культуры страны/стран изучаемого иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе проявляются в:
- развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- умении осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум;
- совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, вьщелять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- умении использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства);
- умении рационально планировать свой учебный труд;
- развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты состоят в достижении коммуникативной компетентности в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.
Коммуникативная компетентность предполагает сформированность таких её составляющих, как:
Речевая компетентность
Говорение
Диалогическая речь
• вести все виды диалога, включая комбинированный, в стандартных ситуациях общения в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости уточняя, переспрашивая собеседника.
Монологическая речь
- рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране/странах изучаемого языка, событиях/явлениях;
- передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услыщанного, выражать своё отношение, давать оценку;
- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
- кратко излагать результаты проектно-исследовательской деятельности.
Аудирование
- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью/ беседа);
- воспринимать на слух и понимать краткие, аутентичные прагматические аудио- и видеотексты (объявления, реклама и т.д.), сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы, выделяя нужную/запрашиваемую информацию.
Чтение
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/запрашиваемой информации;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей (преимущественно научно-популярные) с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (ключевые слова, выборочный перевод).
Письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры, составлять CV/резюме;
- писать личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
- Языковая компетентность (владение языковыми средствами):
- адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знать и применять основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции иностранного языка: видо-временные формы глаголов, глаголы в страдательном залоге и сослагательном наклонении в наиболее употребительных формах, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, прилагательные и наречия (в том числе их степени сравнения), местоимения, числительные, предлоги, союзы;
- распознавать и употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с разными типами придаточных предложений (цели, условия и др.);
- использовать прямую и косвенную речь, соблюдать правила согласования времён;
- систематизировать знания о грамматическом строе изучаемого иностранного языка; знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетентность:
- знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятая в странах изучаемого языка;
- знать реалии страны/стран изучаемого языка;
- ознакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы на изучаемом иностранном языке;
- иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимать важность владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетентность: уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен и т. д.
Содержание учебного предмета
Взаимоотношения. Родственные узы. Взаимоотношения. О.Уайлд «Преданный друг». Описание внешности человека. Мультикультурная Британия. Семьи викториансской эпохи. Жизнь в России. Охрана окружающей среды.
Если есть желание, то найдется и возможность. Стресс и здоровье. Межличностные отношения с друзьями. Ш.Бронте «Джейн Эйр». Неформальные письма. Телефон доверия. Культура в России. Наука. Анатомия. Упаковка.
Ответственность. Жертвы преступлений. Права и обязанности. Ч.Диккенс «Большие надежды». Эссе «Свое мнение». Статуя Свободы. Достоевский. Мои права. Заботишься ли ты об охране окружающей среды?
Опасность! Несмотря ни на что. Болезни. М.Твен «Приключения Тома Сойера». Рассказы. Ф. Найтингейл. Традиции в России. Пожар в Лондоне. Загрязнение воды.
Кто ты? Жизнь на улице. Проблемы взаимоотношений с соседями. Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль». Письма-предложения, рекомендации. Дом, милый дом. Удача. Урбанизация. Зелёные пояса.
Общение. В космосе. Средства массовой информации. Д. Лондон «Белый Клык». Эссе «За и против». Языки Британских островов. Средства общения. Загрязнение океана.
И наступит день… Надежды и мечты. Образование и обучение. Р. Киплинг «Если…». Официальные письма. Электронные письма. Студенческая жизнь. Успех. Работа волонтеров. Д.Фосси.
Путешествия. Таинственные места. Аэропорты и воздушные путешествия. Д.Свифт «Путешествия Гулливера». Описание местности.. США. Исследуя Россию. Искусство. Экотуризм.
Календарно - тематическое планирование 11 класс
№ урока | Тема урока | Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Дата | |
MODULE 1. RELATIONSHIPS (Взаимоотношения) | |||||||||
1 | Родственные узы | Активная: Brother-in-law, divorced, engaged, ex-husband, grandson, great-grandfather, half-sister, in-laws, married, mother-in-law, nephew, separated, single, single parent family, stepfather, twin sister, widow с. 10, упр. 3–5 с. 11, упр. 6 | Монологическая речь с. 11, упр. 7 | Ознакомительное чтение с. 10, упр. 1 Поисковое чтение c. 10, упр. 2 | с. 10, упр. 3 | Рассказ о своей семье c. 11, упр. 8 | |||
2 | Взаимо-отношения | Активная: Concern, connection, famous, fault, interfere, involve, pleased with, popular, recognise, refuse, relationship, typical, usual, worry, approve of sb/sth, depend on, object to, rely on, show off, take care of, tell off, be close to sb, break a promise, get on one’s nerves, have an argument, keep yourself to yourself, make a promise, make friends with sb, put the blame on sb, say hello to sb с. 12, упр. 1, 2, с. 13, упр. 9, с. 156, упр. 1, 4 | Способы выражения жалобы, извинения, приглашения, принятия/отказа от приглашения Диалогическая речь с. 13, упр. 5, 7 Монологическая речь с. 12, упр. 1
| Поисковое чтение с. 13, упр. 6 | Выборочное понимание информации с. 12, упр. 4 с. 13, упр. 6 Полное понимание информации с. 13, упр. 8 | Краткое изложение своего отношения к проблеме с. 13, упр. 10 | |||
3 | Формы глагола в настоящем, прошедшем и будущем временах | Формы настоящего времени c. 14, упр.1, 2 c. 164, упр. 1, 2, 3 Формы будущего времени c. 14, упр. 3, 4 c. 164, упр. 4, 5 c. 165, упр. 6 | Изучающее чтение c. 14, упр. 1 | ||||||
4 | Формы глагола в настоящем, прошедшем и будущем временах | Слова с предлогами for, about, to c. 15, упр. 8, 9 Фразовый глагол come | Формы прошедшего времени c. 14, упр. 5 Конструкция used to be/get used to/would c. 15, упр. 7 | Диалогическая речь с. 15, упр. 6 | |||||
5 | О.Уайлд «Преданный друг» | ЛЕ по теме «Дружба, отношения» с. 16, упр. 4 Ирония с. 17, упр. 5 | Монологическая речь с. 17, упр. 6 Диалогическая речь с. 17, упр. 8 | Поисковое чтение с. 16, упр. 2 Изучающее чтение с. 16, упр. 3 | Полное понимание информации с. 17, упр. 9b | Краткое изложение отношения к проблеме с. 17, упр. 8b Диалог с. 17, упр. 9а | |||
6 | Описание внешности человека | Внешность c. 18, упр. 3 | Монологическая речь c. 19, упр. 3b | Просмотровое чтение c. 18, упр. 2 Поисковое чтение c. 18, упр. 3 | Алгоритм написания статьи о человеке c. 18, упр. 1 | ||||
7 | Описание внешности человека | Черты характера c. 19, упр. 4, 5, 6 Слова-связки c. 20, упр. 7 | Диалогическая речь c. 20, упр. 9а | ||||||
8 | Мультикуль-турная Британия | ЛЕ по теме «Культура, национальности» c. 21, упр. 3 | Диалогическая речь c. 21, упр. 4, 5 | Поисковое чтение c. 21, упр. 2 | Составление тезисов устного сообщения c. 21, упр. 4, 5 | ||||
9 | Семьи вик-торианской эпохи | Average, household, nursery, servant, running water, pump, coal mine, cotton mill, chimney sweep, fairground, fireworks displays с. 22, упр. 2 | Формы настоящего, будущего и прошедшего времени с. 22, упр. 2 | Монологическая речь с. 22, упр. 3, 4 | Изучающее чтение с. 22, упр. 2 | Понимание основной информации с. 22, упр. 3 | |||
10 | Жизнь в России | ЛЕ по теме «Образ жизни» | Диалогическая, монологическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | Описание места проживания Activities | ||||
11 | Охрана ок-ружающей среды | ЛЕ по теме «Экология, мусор» с. 23, упр. 4 | Монологическая речь с. 23, упр. 1, 2 Диалогическая речь с. 23, упр. 6, 7 | Просмотровое чтение с. 23, упр. 3 | Выборочное понимание информации с. 23, упр. 5 | Проект «Clean, green neighbourhood!» | |||
12 | Выполнение заданий в формате ЕГЭ | с. 25, упр. Use of English | с. 25, упр. Use of English | с. 25, упр. Speaking | с. 24, упр. Reading | с. 24, упр. Listening | с. 25, упр. Writing | ||
13 | Контрольная работа по теме «Взаимо-отношения» | Use of English | Use of English | Speaking | Reading | Listening | Writing | ||
MODULE 2. WHERE THERE’S A WILL THERE’S A WAY (Если есть желание, то найдется и возможность) | |||||||||
14 | Стресс и здоровье | Активная: Cope with, face (v), groan, harm, hurt, nutritious, snarl, whisper, break up with sb, be killing one, be over, be under stress, be up, be up to one’s eyes in sth, get sth off one’s chest, lose control, take sth easy с. 28, упр. 6, 7 с. 29, упр. 8 Глаголы движения с. 29, упр. 9 | Диалогическая речь с. 28, упр. 1 Монологическая речь с. 28, упр. 5 | Изучающее чтение с. 28, упр. 2, 3 | Общее понимание информации с. 28, упр. 1 | ||||
15 | Межлич-ностные отношения с друзьями | Активная: Commit, deny, discourage, dissuade, effect, influence, let, lose, make, match, miss, permit, regret, resist, rough, come over sb, fit in with, give in, go over, hang out with, pick at, pick on, make sb feel guilty, tell a lie c. 30, упр. 1, 2, c. 31, упр. 6 Идиоматические выражения c. 30, упр. 4, c. 157, упр. 3, 4 | Диалогическая речь c. 31, упр. 7, 8b | Изучающее чтение c. 31, упр. 5 | Выборочное понимание информации c. 31, упр. 5, 8 | ||||
16 | Придаточные определи-тельные предложения | Относительные наречия, прилагательные c. 32, упр. 2 | Придаточные -цели -результата -причины c. 32, упр. 2, 3, 4 c. 166, упр. 1, 4, 6, 7 Пунктуация в сложных предложниях c. 32, упр. 2 | Диалогическая речь c. 32, упр. 1 | Изучающее чтение c. 32, упр. 2b | ||||
17 | Придаточные определи-тельные предложения | Союзные слова c. 33, упр. 7 Фразовый глагол put c. 33, упр. 8 Слова с предлогами c. 33, упр. 9 | Придаточные -цели -результата -причины c. 33, упр. 5, 6, 7 | ||||||
18 | Ш.Бронте «Джейн Эйр» | Have affection for, be bewildered by, take one’s side against sb, dread, shortly, sneak, accustomed to, rummage through, trickle, bellow c. 34, упр. 3, 4 Гипербола c. 35, упр. 5 | Монологическая речь c. 34, упр. 1 | Ознакомительное чтение c. 34, упр. 1 Изучающее чтение c. 35, упр. 3 Поисковое чтение c. 35, упр. 7 | Выборочное понимание информации c. 35, упр. 6 | Краткий рассказ c. 35, упр. 8 | |||
19 | Неформаль-ные письма | ЛЕ неформального стиля с. 36, упр. 3, 4,5 | Ознакомительное чтение с. 36, упр. 1 Поисковое чтение с. 37, упр. 5 | ||||||
20 | Неформаль-ные письма | ЛЕ неформального стиля с. 37, упр. 6, 7 | Диалогическая речь с. 38, упр. 10 | Изучающее чтение с. 38, упр. 8, 9 | Структура, виды неформального письма Алгоритм написания неформального письма с. 38, упр. 9b | ||||
21 | Телефон доверия | Confidential, bully, fundraise, further, volunteer c. 39, упр. 3 | Временные формы глагола c. 39, упр. 2 | Монологическая речь c. 39, упр. 4 | Ознакомительное чтение c. 39, упр. 1 Поисковое чтение с. 39, упр. 4 | Выборочное понимание информации с. 39, упр. 4. | Краткое изложение отношения к проблеме с. 39, упр. 5 | ||
22 | Культура в России | ЛЕ по теме «Достопримечатель-ности» | Диалогическая, монологическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | |||||
23 | Наука. Анатомия | ЛЕ по теме «Анатомия» | Диалогическая речь с. 40, упр. 2 | Ознакомительное чтение с. 40, упр. 1 |
| Составление анкеты, ответы на вопросы с. 40, упр. 3 | |||
24 | Упаковка | ЛЕ по теме «Экология» с. 41, упр. 2 | Диалогическая речь c. 41, упр. 3 | Ознакомительное чтение c. 41, упр. 1 Поисковое чтение c. 41, упр. 2 | Общее понимание информации c. 41, упр. 3 | Проект «Green packaging» | |||
25 | Выполнение заданий в формате ЕГЭ | с. 43, упр. Use of English | с. 43, упр. Use of English | с. 43, упр. Speaking | с. 42, упр. Reading | с. 42, упр. Listening | с. 43, упр. Writing | ||
26 | Контрольная работа по теме «Если есть жела-ние, то найдется и возмож-ность» | Use of English | Use of English | Speaking | Reading | Listening | Writing | ||
MODULE 3. RESPONSIBILITY (Ответственность) | |||||||||
27 | Жертвы преступле-ний | Активная: Arrest, burglary, burgle, crime, illegal, imprisonment, kidnap, mugging, offence, pickpocket, rob, sentence, shoplift, suspect, theft, unlawful, witness, drive sb, find sb guilty, take sb to court c. 46, упр. 3-5, c. 47, упр. 6 Идиоматические выражения c. 49, упр. 4. | Монологическая речь c. 47, упр. 7 | Ознакомительное чтение c. 46, упр. 1, 2 | Общее понимание информации c. 46, упр. 1 | ||||
28 | Права и обязанности | Активная: Abolish, deal, defend, deny, face, offend, reject, right, tolerate, treat, violate, accept responsibility, do one’s bit, give sb the responsibility of sth, have the responsibility to do sth, take responsibility for c. 48, упр. 1, 4, 5, c. 49, упр. 8 | Диалогическая речь c. 48, упр. 2, 3 c. 49, упр. 7, 9, 10 | Ознакомительное чтение c. 49, упр. 7а Поисковое чтение c. 49, упр. 7b | Полное понимание информации c. 49, упр. 7, 11 | ||||
29 | Инфинитив. Герундий | -ing форма /инфинитив c. 50, упр. 1, 2, 4 c. 51, упр. 5 | Диалогическая речь c. 50, упр. 3 | Поисковое чтение c. 50, упр. 1 | |||||
30 | Инфинитив. Герундий | Фразовый глагол keep c. 51, упр. 6 Слова с предлогами c. 51, упр. 7 | -ing форма /инфинитив с. 168, упр. 1, 3, 4, 6, 7 | ||||||
31 | Ч.Диккенс «Большие надежды» | Coarse, smother, limp, glare, seize, head over heels, tremble, ravenously, timidly, tilt c. 53, упр. 4, 5 | Монологическая речь c. 52, упр. 2 c. 53, упр. 6 Диалогическая речь c. 53, упр. 8 | Ознакомительное чтение c. 52, упр. 1, 2 Изучающее чтение c. 52, упр. 3 | |||||
32 | Эссе «Своё мнение» | Вводные слова c. 54, упр.1, c. 55, упр. 4, 5 | Изучающее чтение c. 54, упр. 1b Ознакомительное чтение c. 54, упр. 2, 3 c. 55, упр. 4 Поисковое чтение c. 54, упр. 1а | ||||||
33 | Эссе «Своё мнение» | Диалогическая речь c. 56, упр. 8 | Ознакомительное чтение c. 55, упр. 6 Поисковое чтение c. 56, упр. 8а | Структура и алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему. c. 55, упр. 6b c. 56, упр. 8 | |||||
34 | Статуя Свободы | Freedom, harbour, gateway, pass through, immigration, legal, homeland, depict, loose-fitting robe, torch, tablet, ray, continent, life-size replica c. 57, упр. 3 | Монологическая речь с. 57, упр. 1, 4 | Ознакомительное чтение c. 57, упр. 2 Изучающее чтение c. 57, упр. 3 | Понимание основного содержания c. 57, упр. 4 | Описание известного памятника | |||
35 | Достоевский | Монологическая, диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | Биография любимого писателя и его творчество Activities | |||||
36 | Мои права | ЛЕ по теме «Права человека» с. 58, упр. 2b |
| Диалогическая речь с. 58, упр. 1, 3 | Ознакомительное чтение с. 58, упр. 2 | Общее понимание информации с. 58, упр. 2b | |||
37 | Заботишься ли ты об охране ок-ружающей среды? | ЛЕ по теме «Экология» | Монологическая речь с. 59, упр. 1, 4 Диалогическая речь с. 59, упр. 3 | Ознакомительное чтение с. 59, упр. 1 Изучающее чтение с. 59, упр. 2 | |||||
38 | Выполнение заданий в формате ЕГЭ | с. 61, упр. Use of English
| с. 61, упр. Use of English | с. 61, упр. Speaking | с. 60, упр. Reading | с. 61, упр. Listening | с. 61, упр. Writing | ||
39 | Контрольная работа по теме «Ответствен-ность» | Use of English
| Use of English | Speaking | Reading | Listening | Writing | ||
MODULE 4. DANGER! (Опасность!) | |||||||||
40 | Несмотря ни на что | Активная: Collarbone, cure, excruciating, fracture, harsh, heel, hip, hurt, injury, inside, internal, muscle, nagging, nail, pain, scratch, severe, shin, skull, sprain, subconscious, swollen, throat, thumb, treat, unconscious, waist, wound, wrist, narrow, escape c. 65, упр. 4, 5, 6, c. 159, упр. 1, 2 | Монологическая речь c. 64, упр. 1 c. 65, упр. 9 Диалогическая речь c. 64, упр. 7 | Ознакомительное чтение c. 64, упр. 2 Изучающее чтение c. 64, упр. 3 | Выборочное понимание необходимой информации c. 64, упр. 1 | Описание событий в прошлом c. 64, упр. 8 | |||
41 | Болезни | Активная: Blocked, blow, chest, cough, dizzy, dull, hacking, hoarse, infection, rash, runny, slight, sneeze, sore, splitting, streaming, throbbing, thumping, tickly, vomit, wheeze, catch a cold с. 66, упр. 1, 2 Идиоматические выражения с. 66, упр. 3 | Диалогическая речь c. 67, упр. 8 Монологическая речь c. 66, упр. 1, с. 67, упр. 6 | Ознакомительное чтение c. 66, упр. 3 | Выборочное понимание информации c. 67, упр. 9 | ||||
42 | Страдатель-ный залог | Страдатель-ный залог с. 68, упр. 1–5 с. 170, упр. 1–6 | Изучающее чтение с. 68, упр. 1 | ||||||
43 | Страдатель-ный залог | Фразовый глагол go c. 69, упр. 10 Слова с предлогами c. 69, упр. 7 Глаголы make/get/have с. 69, упр. 8 | Страдатель-ный залог с. 69, упр. 7 с. 171,упр. 7-9 | ||||||
44 | М.Твен «Приключе-ния Тома Сойера» | Glimpse, stretch, labour, hail, row, track out, string, admit, drown, fetch с. 71, упр. 3 Глаголы движенияс. 71, упр. 4 | Монологическая речь с. 70, упр. 1 с. 71, упр. 5, 6, 7 | Ознакомительное чтение с. 70, упр. 1 Изучающее чтение с. 70, упр. 2 | Полное понимание информации с. 71, упр. 3 | Запись в дневнике о событиях в прошлом с. 71, упр. 5 | |||
45 | Рассказы | Прилагательные/наречия с. 73, упр. 6 Вводные слова, выражающие последовательность событий с. 73, упр. 4 Аллитерация с. 74, упр. 10 Сравнениес. 75, упр. 11 Метафорас. 75, упр. 12 Причастия настоящего и прошедшего временис. 75, упр. 13 Гиперболас. 75, упр. 14 ЛЕ для описания чувствс. 74, упр. 7 с. 75, упр. 15 Глаголы движенияс. 74, упр. 8 | Монологическая речь с. 72, упр. 2 Диалогическая речь с. 76, упр. 16а | Ознакомительное чтение с. 72, упр. 1 с. 76, упр. 15а Изучающее чтение с. 72, упр. 3 Поисковое чтение | Эссе «Способы выражения согласия/несогласия» с. 73, упр. 7 | ||||
46 | Ф. Найтин-гейл | Volunteer, in the thousands, around the clock, establish |
| Монологическая речь с. 75, упр. 1, 3 | Изучающее чтение с. 75, упр. 2 | Тезисы устного выступления с. 77, упр. 3 | |||
47 | Традиции в России | ЛЕ по теме «Праздники» | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | Описание праздника Activities | ||||
48 | Пожар в Лондоне | ЛЕ по теме «Лондон, пожар» с. 78, упр. 3 | Монологическая речь с. 78, упр. 1, 3 | Изучающее чтение с. 78, упр. 2 | Выборочное понимание информации c. 78, упр. 3 | Хронология событий с. 78, упр. 4 | |||
49 | Загрязнение воды | ЛЕ по теме «Экология» c. 79, упр. 2 |
| Монологическая речь c. 77, упр. 1, 3 Диалогическая речь c. 77, упр. 4 | Ознакомительное чтение c. 77, упр. 1, 2 | ||||
50 | Выполнение заданий в формате ЕГЭ | c. 81, упр. Use of English | c. 81, упр. Use of English | c. 81, упр. Speaking | с. 80, упр. Reading | c. 81, упр. Listening | c. 81, упр. Writing | ||
51 | Контрольная работа по теме «Опасность!» | Use of English | Use of English | Speaking | Reading | Listening | Writing | ||
MODULE 5. WHO ARE YOU? (Кто ты?) | |||||||||
52 | Жизнь на улице | Активная: Abandoned, disused, fully-furnished, office building, pedestrianised, posh, residential, rough, run-down, scarce, squat, well-lit с. 84, упр. 4,с. 85,упр. 5,с. 160, упр. 1 | Монологическая речь с. 84, упр. 1 с. 85, упр. 6 Диалогическая речь с. 84, упр. 2 с. 85, упр. 7 | Изучающее чтение с. 84, упр. 3 | Понимание основной информации с. 84, упр. 2 | Составление тезисов с. 83, упр. 5 Открытка с. 83, упр. 8 | |||
53 | Проблемы взаимо-отношений с соседями | Активная: Beggar, graffiti, mess, overcrowded, pavement, public transport, roadworks, stray animal, street hawker, everything but the kitchen sink, have a roof over our heads, heavy traffic с. 86, упр. 1, 2, с. 160, упр. 2–4 Междометия с. 87, упр. 8 Идиоматические выражения с. 86, упр. 3 | Монологическая речь с. 86, упр. 1 Диалогическая речь с. 87, упр. 6 | Изучающее чтение с. 87, упр. 5 | Выборочное понимание информации с. 86, упр. 2 с. 87, упр. 7 | ||||
54 | Модальные глаголы | Модальные глаголы с. 88, упр. 2–4 | Монологическая речь с. 86, упр. 4 | Изучающее чтение с. 88, упр. 1 | |||||
55 | Модальные глаголы | Фразовый глагол do с. 89, упр. 9 Слова с предлогами с. 89, упр. 8 | Модальные глаголы с. 89, упр. 6 с. 172, упр.1-4 | Описание знаков с. 173, упр. 9 | |||||
56 | Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбер-виль» | Fate, burden, grumble, pasture, troublesome, tend, estate, thriving, ornamental, descendant, throw upon one’s shoulders, by hook or by crook, crimson, in full view, emerald, dignified, fall in с. 91, упр. 4 Виды зданий Mansion, cottage, stable, lodge, manor, shed, hall, greenhouse с. 91, упр. 5 с. 162, упр. 4 | Диалогическая речь с. 91, упр. 6 | Ознакомительное чтение с. 90, упр. 1 Изучающее чтение с. 90, упр. 3 Поисковое чтение с. 90, упр. 2 | Понимание основного содержания с. 89, упр. 6 | Я.П. окончание рассказа | |||
57 | Письма-предложе-ния, реко-мендации | Слова-связки с. 93, упр. 4 | Поисковое чтение с. 92, упр. 2 Ознакомительное чтение с. 93, упр. 3 | Структура и алгоритм написания доклада с. 92, упр. 1 | |||||
58 | Письма-предложе-ния, реко-мендации | ЛЕ формального стиля с. 93, упр. 5 | Диалогическая речь с. 94, упр. 7 | Структура и алгоритм написания доклада с. 94, упр. 6 | |||||
59 | Дом, милый дом | Property, exterior, slate roof, stained glass, railing, estate с. 95, упр. 2 b
| Монологическая речь с. 95, упр. 3 | Ознакомительное чтение с. 95, упр. 1 Изучающее чтение с. 95, упр. 2 | Выборочное понимание информации с. 95, упр. 2 | Сочинение на тему «Homes in Russia» | |||
60 | Удача | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | Доклад на тему «Superstitions all over the world» | |||||
61 | Урбаниза-ция | ЛЕ по теме «Урбанизация» с. 96, упр. 1, 2 | Диалогическая речь с. 96, упр. 4 | Изучающее чтение с. 96, упр. 3 | Понимание основного содержания с. 96, упр. 3 | ||||
62 | Зелёные пояса | ЛЕ по теме «Экология» | Монологическая речь с. 97, упр. 1, 2, 3 Диалогическая речь с. 97, упр. 4 | Изучающее чтение с. 97, упр. 2, 3 Ознакомительное чтение с. 97, упр. 1 | Понимание основного содержания с. 97, упр. 1, 2 | Постер «Green belts: pros and cons» | |||
63 | Выполнение заданий в формате ЕГЭ | с. 99, упр. Use of English | с. 99, упр. Use of English | с. 99, упр. Speaking | с. 98, упр. Reading | с. 99, упр. Listening | с. 99, упр. Writing | ||
64 | Контрольная работа по теме «Кто ты?» | Use of English | Use of English | Speaking | Reading | Listening | Writing | ||
MODULE 6. COMMUNICATION (Общение) | |||||||||
65 | В космосе | Активная: Antenna, cosmos, laser, orbit, radio wave, satellite, telescope с. 102, упр. 1, 4. с. 103, упр. 5, 6 с. 161, упр. 1, 2 | Монологическая речь с. 102, упр. 2 с. 103, упр. 7a Диалогическая речь с. 103, упр. 7b | Изучающее чтение с. 102, упр. 3 | Выборочное понимание информации с. 102, упр. 4 | Тезисы устного выступления с. 103, упр. 7а Описание событий с. 103, упр. 8 | |||
66 | Средства массовой информации | Активная: Article, broadsheet, coverage, covering, feature, first, front, heading, headline, media, news bulletin, news flash, press, tabloid с. 104, упр. 1–3, с. 161, упр. 3, 4 Идиоматические выражения с. 105, упр. 10 | Монологическая речь с. 104, упр. 1 Диалогическая речь с. 104, упр. 4 с. 105, упр. 7 | Ознакомительное чтение с. 105, упр. 5 Поисковое чтение с. 105, упр. 6 | Выборочное понимание информации с. 105, упр. 5, 8 | ||||
67 | Косвенная речь | Косвенная речь с. 106, упр. 1 с. 174, упр. 2–5 с. 175,упр. 8,9 |
|
| |||||
68 | Косвенная речь | Фразовый глагол talk с. 107, упр. 10 Слова с предлогами с. 107, упр. 11 | Модальные глаголы в косвенной речи с. 107, упр. 9 | ||||||
69 | Д. Лондон «Белый Клык» | Whine, remainder, turn upon sb, to comfort, breed, drag on, twitch, decisively, growl, scream, shake, bark, stumble, pant с. 108–109, упр. 4, 5 | Монологическая речь с. 108, упр. 2 с. 109, упр. 7 Диалогическая речь с. 109, упр. 8 | Ознакомительное чтение с. 108, упр. 1 Поисковое чтение с. 109, упр. 6 | с. 109, упр. 10 | ||||
70 | Эссе «За и против» | Вводные слова с. 111, упр. 4 | Ознакомительное чтение с. 110, упр. 2 | ||||||
71 | Эссе «За и против» | Диалогическая речь с. 112, упр. 10 | Ознакомительное чтение с. 112, упр. 8 | Эссе на тему «За и против» | |||||
72 | Языки Британских островов | Occupation, invasion, roughly, declining, native, revive, fluently с. 113, упр. 3 | Монологическая речь с. 113, упр. 4 | Ознакомительное чтение с. 113, упр. 1 Изучающее чтение с. 113, упр. 2 | Понимание основного содержания с. 113, упр. 2 | Статья на тему «Languages spoken in my country» | |||
73 | Космос | ЛЕ по теме «Космос» | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | |||||
74 | Средства общения | Loft, airmail, award a medal, blanket, to convey, to signal, peak, efficient, whistle с. 114 упр. 2 | Монологическая речь с. 114, упр. 1 Диалогическая речь с. 114, упр. 3 | Ознакомительное чтение с. 114, упр. 1 | Полное понимание информации с. 114, упр. 2 | Презентация на тему «Means of сommunication in the past» | |||
75 | Загрязнение океана | ЛЕ по теме «Экология, подводный мир» с. 115, упр. 1, 3 | Монологическая речь с. 115, упр. 1 b, 4 Диалогическая речь с. 115, упр. 5 | Ознакомительное чтение с. 115, упр. 1 Изучающее чтение с. 115, упр. 2 | Полное понимание информации с. 115, упр. 1 |
| |||
76 | Выполнение заданий в формате ЕГЭ | с. 117, упр. Use of English | с. 117, упр. Use of English | с. 117, упр. Speaking | с. 116, упр. Reading | с. 117, упр. Listening | с. 117, упр. Writing | ||
77 | Контрольная работа по теме «Общение» | Use of English | Use of English | Speaking | Reading | Listening | Writing | ||
MODULE 7. IN DAYS TO COME (И наступит день…) | |||||||||
78 | Надежды и мечты | Активная: Achieve, fault, long, overcome, reject, come up against, a dream come true, dash one’s hopes, get one’s hopes up, give up hope, have high hopes of, pin one’s hopes on с. 120, упр. 2–5, с. 162, упр. 1, 4 | Диалогическая речь с. 121, упр. 6, 7 | Ознакомительное чтение с. 120, упр. 1 Поисковое чтение с. 120, упр. 2 | Понимание основной информации с. 120, упр. 2 | ||||
79 | Образова-ние и обуче-ние | Активная: Complete, drop out, apply for, graduate, enroll, hand in, win, study, attend с. 122, упр. 2, с. 162, упр. 2, 3 Трудные для различения ЛЕ Place/position, syllabus/prospectus, qualifications/qualities, fees/prices, classmates/colleagues, lesson/subject, pricing/funding, grant/loan с. 122, упр. 3 Идиоматические выражения с. 123, упр. 9 | Диалогическая речь с. 122, упр. 4 с. 123, упр. 6 | Изучающее чтение с. 123, упр. 5 | Выборочное понимание информации с. 123, упр. 5b, 7, 8 | ||||
80 | Условные предложе-ния | Сослагательное наклонение 1, 2, 3 с. 124, упр. 1, 2 с. 176, упр. 1–3 Инверсия в придаточных условия с. 124, упр. 3, 4 | |||||||
81 | Условные предложе-ния | Фразовый глагол carry с. 125, упр. 7 Слова с предлогами с. 125, упр. 8 | |||||||
82 | Р. Киплинг «Если…» | Keep one’s head, impostor, twist, stoop, worn-out, heap, winning, will, virtue, the common touch с. 126, упр. 3 ЛЕ по теме «Характер» с. 127, упр. 4 | Монологическая речь с. 127, упр. 9 Диалогическая речь с. 127, упр. 10 | Ознакомительное чтение с. 126, упр. 1 Изучающее чтение с. 127, упр. 7 | Общее понимание информации с. 126, упр. 2 | Стихотворение с. 127, упр. 11 | |||
83 | Официаль-ные письма Электрон-ные письма | ЛЕ формального стиля с. 129, упр. 5, 6 | Диалогическая речь с. 130, упр. 8 | Изучающее чтение с. 139, упр. 3 Ознакомительное чтение с. 130, упр. 4 | |||||
84 | Официаль-ные письма. Электрон-ные письма | Диалогическая речь с. 130, упр. 8 | Письмо с. 130, упр. 8, 9 | ||||||
85 | Студенчес-кая жизнь | Scrap by, meager, get carried away, interactive, one-on-one discussion, gown, go on с. 131, упр. 3, 4 | Монологическая речь с. 131, упр. 4 | Ознакомительное чтение с. 131, упр. 1 Поисковое чтение с. 131, упр. 2 | Общее понимание информации с. 131, упр. 1 | Статья на тему «The most prestigious university in my country» | |||
86 | Успех | ЛЕ по теме «Балет» | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | Описание успешного человека | ||||
87 | Работа волонтеров | To volunteer, retirement home, get a lot back, see people’s face light up, wise, community с. 132, упр. 2b | Монологическая речь с. 132, упр. 1, 2 Диалогическая речь с. 132, упр. 4 | Поисковое чтение с. 132, упр. 3 | Проект на тему «Ways to change the world» | ||||
88 | Д.Фосси | ЛЕ по теме «Экология» | Монологическая речь с. 133, упр. 1, 2, 4 | Ознакомительное чтение с. 133, упр. 3 | Общее понимание информации с. 133, упр. 1 Выборочное понимание информации с. 133, упр. 4 | ||||
89 | Выполнение заданий в формате ЕГЭ | с. 135, упр. Use of English | с. 135, упр. Use of English | с. 135, упр. Speaking | с. 134, упр. Reading | с. 134, упр. Listening | с. 135, упр. Writing | ||
90 | Контрольная работа по теме «И наступит день…» | Use of English | Use of English | Speaking | Reading | Listening | Writing | ||
MODULE 8. TRAVEL (Путешествия) | |||||||||
91 | Таинствен-ные места | Активная: Bay, canal, dam, glacier, hot spring, mountain range, plain, pond, swamp, valley, waterfall, wood, die out, bring sth to life с. 138, упр. 3, с. 139, упр. 5, 6 с. 163, упр. 1–4 | Монологическая речь с. 138, упр. 1, 4 с. 139, упр. 7 | Ознакомительное чтение с. 138, упр. 1 Поисковое чтение с. 138, упр. 2–4 | Понимание основной информации с. 138, упр. 1 | ||||
92 | Аэропорты и воздуш-ные путе-шествия | Активная: Air traffic control, aisle, baggage reclaim, boarding pass, check-in, conveyor belt, departures board, departure gate, duty free shop, jet lag, lounge, passport control, visibility с. 140, упр. 2, 3 | Монологическая речь с. 140, упр. 1 Диалогическая речь с. 140, упр. 4 | Изучающее чтение с. 141, упр. 6 | Общее понимание информации с. 141, упр. 5 Полное понимание информации с. 141, упр. 8, 9 | ||||
93 | Инверсия. Существи-тельные. Наречия | Инверсия с. 142, упр. 1–3 с. 178, упр. 1, 2 Единственное/множественное число существительных с. 142, упр. 4 с. 143, упр. 5 с. 178, упр. 4 с. 179, упр. 5 | Ознакомительное чтение с. 142, упр. 1 | ||||||
94 | Инверсия. Существи-тельные. Наречия | Фразовый глагол check с. 143, упр. 10 Слова с предлогами с. 143, упр. 11 | Квантифика-торы с. 143, упр. 6–9 с. 179, упр. 6–9 | ||||||
95 | Д.Свифт «Путешест-вия Гулли-вера» | Particulars, suffice, driven, spy, split, assume, attempt, fasten, slender, cord, bend с. 144, упр. 4 ЛЕ по теме «Погода» с. 145, упр. 5, 6 Идиоматические выражения с. 145, упр. 7 | Монологическая речь с. 144, упр. 1, 2 Диалогическая речь с. 145, упр. 10 | Ознакомительное чтение с. 144, упр. 1 Изучающее чтение с. 144, упр. 3 Поисковое чтение с. 145, упр. 8 | Общее понимание информации с. 144, упр. 2 | Рассказ | |||
96 | Описание местности | Порядок слов (прилагательные) с. 147, упр. 5, 7 Прилагательные и наречия для описания местности с. 146, упр. 4, с. 147, упр. 6, 8, 9 | Причастие прошедшего времени с. 148, упр. 11 | Диалогическая речь с. 148, упр. 12 | Ознакомительное чтение с. 146, упр. 1 Поисковое чтение с. 146, упр. 2 | Описание местности с. 148, упр. 13, 14 | |||
97 | США | ЛЕ американского варианта английского языка с. 149, упр. 2 | Монологическая речь с. 149, упр. 1 Диалогическая речь с. 149, упр. 4 | Ознакомительное чтение с. 149, упр. 1 Поисковое чтение с. 149, упр. 4 | Общее понимание информации с. 149, упр. 1 | Краткое сообщение с. 149, упр. 3 Постер с. 149, упр. 5 | |||
98 | Исследуя Россию | ЛЕ по теме «Путешествия» | Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | Эссе на тему «Города России, которые я посетил» | ||||
99 | Искусство | To bridge the gap, contribution, composition, perspective, depiction, legacy с. 150, упр. 3 | Монологическая речь с. 150, упр. 1, 4 | Изучающее чтение с. 150, упр. 2, 3 | Полное понимание информации с. 150, упр. 3 | Описание картины с. 150, упр. 5 | |||
100 | Выполнение заданий в формате ЕГЭ | с. 153, упр. Use of English | с. 153, упр. Use of English | с. 153, упр. Speaking | с. 152, упр. Reading | с. 152, упр. Listening | с. 153, упр. Writing | ||
101 | Контрольная работа по теме «Путе-шествия» | Use of English | Use of English | Speaking | Reading | Listening | Writing | ||
102 | Экотуризм | ЛЕ по теме «Экология, туризм» с. 151, упр. 2, 3 | Монологическая речь с. 151, упр. 1 | Ознакомительное чтение с. 151, упр. 1 Изучающее чтение с. 151, упр. 2, 3 | Полное понимание информации с. 151, упр. 3 | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике (алгебре) 5-9 классы и рабочая программа по геометрии 7-9 класс
Рабочая программа составлена на основе примерных программ основного общего образования по математике 2004 года по учебным комплектам: математика 5-6 класс - Н. Я. Виленкин и др., алгебра - Ю. Н. Макар...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Рабочая программа по русскому языку 10 класс к учебнику Бабайцевой, Рабочая программа по литературе 11 класс к учебнику под редакцией В.П.Журавлёва
В этом году появились новые требования к оформлению учебных программ по всем предметам. Данные программы составлены в соответсви с новыми требованиями. Они помогут учителям русского языка и литературы...
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...