Календарно-тематическое планирование 8 класс (с ууд)
методическая разработка по английскому языку (8 класс)

Опубликовано 14.04.2022 - 19:40 - Гришкова Олеся Владимировна

Рабочая программа по английскому языку включает разделы: пояснительную записку; цели изучения английского языка, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки выпускников, календарно-тематическое планирование.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_angliiskii_yazyk_8_klass_2018_g.doc	642 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

8 класс

Уровень общеобразовательный

Срок действия с 2018-2019 по 2023-2024 учебные годы

Составитель:

Гришкова О.В.

Санкт-Петербург

2018

Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию для 8 класса

Данная программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа составлена на основе:

• Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008.

Государственный стандарт начального общего, основного среднего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089

Приказ МО РФ от 05.03.04 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»

Приказ МБОУ СОШ № 59 от 07.06.2012 №44а «Об утверждении учебного плана на 2012-2013 учебный год (протокол педагогического совета от 06.06.2012 г. № 11)

• Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012\2013 учебный год (приказ Минообрнауки России от 24 декабря 2010 г., регистрационный номер 19776).

Учебный план для второй ступени образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Продолжительность учебного года в 5-8 классах составляет 35 учебных недель, продолжительность учебной недели – 6 дней, продолжительность урока в течении всего учебного года составляет 45 минут.

Преподавание учебных предметов федерального компонента осуществляется в соответствии со стандартами первого поколения, утвержденными приказом МО РФ от 05.03.04. №1089.

Данная программа соответствует учебнику «Английский в фокусе» для восьмого класса общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

Структура документа

Цели изучения английского языка

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,
развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссэ, короткие рассказы и статьи).

Задачи курса:

сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;
систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;
стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;
формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;
умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;
умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

Содержание курса на ступени основного общего образования

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);
развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);
воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;
учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры.

Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

принцип овладения иноязычной культурой через общение;
принцип комплексности;
принцип речемыслительной активности и самостоятельности;
принцип индивидуализации процесса образования;
принцип функциональности;
принцип ситуативности;
принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога культур.

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 8‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

Предметное содержание

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Общение;
Продукты питания и покупки;
Великие умы человечества;
Будь самим собой;
Глобальные проблемы человечества;
Культурные обмены;
Образование;
На досуге;

Содержание воспитательного аспекта

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта

Учащиеся продолжают знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь. В 8 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

В 8-9 классах количество реплик учащихся должно увеличится до 5-7 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8–9 классах предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

- выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.

Объём монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

В 8–9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений:

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5–2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классах. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать своё мнение по прочитанному;
оценивать полученную информацию, выразить своё мнение;
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте .

В 8 классах объём текстов не должен превышать 600 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В 8 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

В 8–9 классах продолжается расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами:

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);
существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

словосложением:

прилагательное + прилагательное ( well-known);
прилагательное + существительное ( blackboard);

конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

В 8–9 классах предусматривается расширение объёма значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчинённых предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопредёленных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.); устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.; числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Таблица тематического распределения часов

Содержание курса	Количество часов
Общение	13
Продукты питания и покупки	13
Великие умы человечества	12
Будь самим собой	13
Глобальные проблемы человечества	12
Культурные обмены	13
Образование	12
На досуге	13
Резервные уроки	2

Требования к результатам и оценке результата

В результате изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен:

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь в говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

В чтении:

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;
Условные предложения;
Модальные глаголы;
Порядок прилагательных в предложении;
Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;
Пассивный (страдательный) залог;
Косвенная речь;
Каузативная форма;
Инфинитив;
-ing формы;
Употребление used to – be/get used to;
Наречия степени;
Степени сравнения прилагательных;
Словообразование прилагательных и существительных;
Составные прилагательные и существительные;
Употребление too/enough;
Предлоги;
Сочинительные союзы both... and; either...or; neither... nor;
Слова-связки.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы.

Методическое обеспечение:

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);
Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
Цифровые образовательные ресурсы.
CD и DVD диски к урокам

Приложение № 2

Период (по четвертям)	Виды контроля (количество указать в цифрах)
Период (по четвертям)	Практическая работа	Лабораторная работа	Контрольная работа	Диктант	Сочинение/изложение	Тест	Реферат/эссе
I			1
II			1
III			1
IV			1

№ п\п	Наименование раздела	Название темы	Количество часов на изучение темы	Основные изучаемые вопросы темы
1	Общение	Согласно КТП	Каждая тема - 1 час	Изучение тематического лексико-грамматического материала
2	Продукты питание и покупки	Согласно КТП	Каждая тема - 1 час	Изучение тематического лексико-грамматического материала
3	Великие умы человечества	Согласно КТП	Каждая тема - 1 час	Изучение тематического лексико-грамматического материала
4	Будь самим собой	Согласно КТП	Каждая тема - 1 час	Изучение тематического лексико-грамматического материала
5	Глобальные проблемы человечества	Согласно КТП	Каждая тема - 1 час	Изучение тематического лексико-грамматического материала
6	Культурные обмены	Согласно КТП	Каждая тема - 1 час	Изучение тематического лексико-грамматического материала
7	Образование	Согласно КТП	Каждая тема - 1 час	Изучение тематического лексико-грамматического материала
8	На досуге	Согласно КТП	Каждая тема - 1 час	Изучение тематического лексико-грамматического материала

Приложение № 3

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 8 класс

№ урока

Количество часов на изучение темы

Тема урока

Тип/форма урока

Формы контроля

Планируемые результаты

Языковая компетенция

Виды деятельности

Речевая компетенция (чтение,аудирование,говорение,письмо)

УУД (позновательные,регулятивные,коммуникативные)

Лексика

Грамматика

MODULE 1. SOCIALISING (МОДУЛЬ 1.Общение)

Вводный урок

с. .9

Урок первичного предъявления новых знаний

Повторяют лексику и грамматику, изученную в 7 классе. Рассказывают о прошедших каникулах. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой структурой учебника.

Повторяют лексику и грамматику, изученную в 7 классе. Past Simple, Present Perfect –– обзорное повторение.

Рассказывают о прошедших каникулах. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой структурой учебника.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, развивать навыки целеполагания. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Reading& Vocabulary

с.10—11

.Урок формирования первоначальнеых предметных навыков,овладевания предметными учениями.

Знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Описание характера человека»

Ученик научится вести диалог в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация ) в рамках освоенной тематики и лексики.Ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; выражать эмоциональные состояния вербальными и невербальными средствами.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов различных жанров; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Listening& Speaking

с. 12-13

Урок применения предметных знаний,умений,навыков.

Описывают картинку по вопросам, читают и прослушивают диалог

Ученик научится вести диалог-обмен информацией личного характера в рамках освоенной тематики;

ученик научится распознавать и вести диалоги этикетного характера, принятые в стране изучаемого языка.Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст. Научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

научится воспринимать на слух и выборочно понимать и выделять нужную информацию (рубрика RNE).

Ученик научится читать и прогнозировать в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.

Ученик научится писать короткие тексты (микромонологи) с употреблением формул речевого этикета.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

использовать моделирование в учебной деятельности; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

Grammar in Use

с.14—15

Комбинированный урок

Ученик научится распознавать и употреблять в речи Present Simple, Present Continuous, Present Perfect и Present Perfect Continuous; разные способы выражения действий в будущем will — be going to — Present Simple — Present Continuous; формы Past Simple — Past Continuous для обозначения действий в прошлом.

Ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;

ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола.

Ученик научится писать небольшие письменные высказывания с опорой на ключевые слова (развитие навыков продуктивного письма).

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка.

Регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Vocabulary& Speaking

с.16—17

Урок-повторение

Повторяют и изучают новые слова по теме «Описание людей: внешность, характер», составляют небольшие сообщения - описания известных людей.

Повторяют и употребляют в заданиях степени сравнения прилагательных и наречий. Развивают навыки употребления в речи форм степеней сравнения прилагательных и тематической лексики при сравнении внешности людей.

Ученик научится составлять вопросы в микродиалогах по прочитанному материалу. Ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание/сообщение) с опорой на изученный материал. Ученик научится читать и выборочно извлекать нужную /запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

1е

Writing Skills

с. 18-19

Комбинированный урок

Изучают тему «Написание поздравительной открытки»: читают поздравительные открытки и классифицируют их по ключевым ловам и устойчивым сочетаниям.

Ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале. Ученик научится писать поздравительные открытки (30-40 слов) с соответствующими пожеланиями, с опорой на ключевые слова и образцы употребления формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка (рубрика RNE).

Коммуникативные УУД:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

English in Use

с. 20

Комбинированный урок

Ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (фразовый глагол «get»).

Употребление в речи прилагательных в превосходной степени и предлогов в устойчивых сочетаниях. Осваивают в теории и практики способы образования прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous и от глаголов с помощью cуффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive.

Уученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.Ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка.

Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог).

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Culture Corner 1.

Socialising in the UK and Russia

(Правила общения в Великобритании и России)

с. 21

Урок обобщения и систематизации

Используют фоновый лексико-грамматического материал для беседы по теме «Этикет/Правила поведения в обществе».

Ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на вопросы и вербальные опоры в рамках освоенной тематики. Ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию. Ученик научится писать заметку в рамках изученной тематики с опорой на вопросы.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение);

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Spotlight on Russia 1.

Socialising in Russia

(Правила общения в России)

Sp on R

с. 3

Урок обобщения и систематизации

Используют лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.Ученик научится писать заметку- статью в рамках изученной тематики с опорой на прочитанный текст.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД:. самостоятельно планировать свою деятельность.

Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

10.

Across the Curriculum 1.

PSHE (Personal, Social& Health Education)

Dealing with Conflict

(Конфликты и способы их разрешения)

с.22—23

Урок обобщения и систематизации

Развивают умение выразительного чтения стихотворного текста. Обсуждают поведения в ситуации конфликта. Работают с рубрикой Study Skills

Ученик научится составлять обсуждения в микродиалогах по прочитанному материалу. Ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание/сообщение) с опорой на изученный материал;

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному. Ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков»).

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

выражать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

11.

Progress Check 1

Контроль усвоения материала модуля 1

(с. 24)

Работа с вводной страницей модуля 2

(с. 25)

Контрольный урок

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

выражать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

12-13.

Тест 1.

Книга для чтения

эпизод 1

Домашнее чтение.

Книга для чтения

“The Canterville Ghost”

«Кентервильское привидение»

Эпизод 1

с. 8-9

Комбинированный урок

Знакомятся с информацией об авторе и основных героях книги для чтения (с. 4-7).распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей. Ученик научится составлять вопросы в микродиалогах по прочитанному материалу.

Просмотровое чтение с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации (с. 4-7); изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с. 8-9), с. 30-31

Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.

MODULE 2. FOOD AND SHOPPING (МОДУЛЬ 2. Продукты питания и покупки)

14.

Reading& Vocabulary

с.26-27

Урок введения новой лексики

Повторяют и осваивают ЛЕ по теме «Продукты питания». Закрепляю новые ЛЕ по теме «Питание», обращая внимание на сходство значительного ряда тематической лексики в английском и русском языках

Ученик научится вести диалог - обмен мнениями в рамках освоенной тематики и лексики.Ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.Ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.Ученик получит возможность научиться писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу с опорой на вопросы в рамках изученной тематики (50-80 слов).

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте

решаемой задачи;

уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

15.

Listening& Speaking

с. 28-29

Урок формирования первоначальнеых предметных навыков,овладевания предметными учениями

Развивают умения работать с контекстом при освоении новых ЛЕ (названия магазинов и других предприятий сферы обслуживания). Учатся вести диалог-расспрос этикетного характера (Asking for/Giving directions).

Ученик научится вести диалог-расспрос этикетного характера («Как пройти…?») в рамках освоенной тематики. Ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность. Научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку аудиоматериал; научится понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию (рубрика RNE).Ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.

.Коммуникативные УУД:

планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

развивать навыки диалогической речи, аудирования.

16.

Grammar in Use

с. 30-31

Урок обобщение грамматических навыков

Распознают грамматические времена Present Perfect и Present Perfect Continuous Изучают и употребляют в речи соответствующие наречия и союзы (how long, never, last, since, just, recently, ever, yet). Распознают и используют в речи определённый и неопределённый артикли, местоимения с количественным значением (a lot of, lots of, many, (a) few, much, (a) little). Разыгрывают в парах диалог-расспрос с использованием вопросов «How long…/ Since/For».

Ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (устойчивые выражения и словосочетания). Ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию; ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Коммуникативные УУД: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, слово сочетаний, предложений;

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

17.

Vocabulary& Speaking

с. 32-33

Урок формирования первоначальнеых предметных навыков,овладевания предметными учениями

Повторяют изученные и изучают новые слова по теме «Питание» с опорой на собственный опыт

Учатся распознавать и использовать в речи существительные, употребляемые только во множественном числе, и существительные, используемые только в единственном числе.

Ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста;

ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.Ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.Ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков»).Ученик получит возможность научиться писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу с опорой на рассказ в рамках изученной тематики (60-80 слов).

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка;

уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

18.

2е

Writing Skills

с. 34-35

Урок обобщения и систематизации

Описывают картинку (разные типы рынков) с опорой на тематическую лексику

Распознают и используют в речи правильный порядок прилагательных в предложении при описании.

Ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность.Ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию; читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания (рубрика RNE). ученик научится писать письмо личного характера с употреблением формул речевого этикета, сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке (рубрика RNE).

Коммуникативные УУД:

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

19.

English in Use

с. 36

Урок обобщения и систематизации

Осваивают значения, распознают и употребляют в речи фразовый глагол go

Читают диалог, распознавая и вставляя предлоги (in, out, by) в устойчивые словосочетания (в рамках тематической лексики).

Учатся образовывать прилагательные, существительные и глаголы с отрицательным значением с помощью префиксов dis-, mis-.

Читают текст, вставляют нужные видовременные формы глаголов в Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous.

Ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; ученик получит возможность научиться брать и давать интервью в рамках освоенной тематики.Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.Ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка; Ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления нужной видовременной формы глагола.

Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог, диалог-интервью);

20.

Culture Corner 2.

Charity Begins at Home

(Благотвори-тельность начинается с помощи близким)

с.37

Комбинированный урок

Ученик научится вести диалог - обмен мнениями в рамках освоенной тематики и лексики с опорой на личный опыт. Ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков»). Ученик научится писать заметку в рамках изученной тематики с опорой на текст.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (заголовок) и невербальным опором (изображение);

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

21.

Spotlight on Russia 2

Food& Shopping

Russian Cuisine

(Особенности русской националь –ной кухни)

Sp on R

с.4

Комбинированный урок

Закрепляют лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Ученик научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики с опорой на собственный опыт.

Ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного (монолог описание и рецепт блюда).

Ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Регулятивные УУД:. самостоятельно планировать свою деятельность.

Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

22.

GoingGreen 2.

Paper Bag vs Plastic Bag

(Какой пакет выбрать для покупок: бумажный или полиэтилено-вый)

с.38—39

Урок обобщения и систематизации

Обсуждают иллюстрации и заголовок текста (Paper Bag vs Plastic Bag). Работают с рубрикой Study Skills

Изучают способы словообразования (приставка re- с глаголами для обозначения повторного действия).

Ученик получит возможность научиться кратко излагать аргументированное отношение к прочитанному.

Ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, используя технологию критического мышления.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

определять основную и второстепенную информацию;

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы , модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

23.

Progress Check 2

Контроль усвоения материала модуля 2

(с. 40)

Работа с вводной страницей модуля 3

(с. 41)

Контрольный урок

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2.

. Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

24-25.

Тест 2.

Книга для чтения

эпизод 2

Домашнее чтение.

Книга для чтения

“The Canterville Ghost”

«Кентервильское привидение»

Эпизод 2

с. 10-11

Комбинированный урок

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

MODULE 3. GREAT MINDS (МОДУЛЬ 3. Великие умы человечества)

26.

Reading& Vocabulary

с. 42-43

Урок введения новой лексики

Повторяют лексику по теме «Великие изобретения», Изучают новые ЛЕ, используя языковую догадку.

Повторяют особенности употребления форм глагола в тексте (инфинитив и форма Past Simple).

Ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Ученик научится читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) (рубрика RNE); Ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Ученик получит возможность научиться писать письмо-приглашение личного характера с опорой на изученный материал.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте

решаемой задачи;

27.

Listening& Speaking

с. 44-45

Урок введения новой лексики

Повторяют изученные и учат новые ЛЕ теме «Профессии» и «Работа»

Знакомятся со структурой вопросов-повторов (echo questions) и учатся использовать их в речи, обращая внимание на интонацию.*

Ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики;

ученик научится вести комбинированные диалоги, используемые при сообщении новости/реакции на известие с опорой на ключевые слова/план.

Ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему с опорой на личные опыт.

Научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку аудиоматериал;

научится понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию (рубрика RNE);

ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Ученик получит возможность научиться восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

развивать навыки диалогической речи, аудирования.

28.

Grammar in Use

с. 46-47

Урок обобщение грамматических навыков

Пишут электронное письмо (e-mail) зарубежному другу об удивительном событии.

Ученик научится распознавать и употреблять в речи грамматические времена Past Perfect и Past Perfect Continuous , Past Simple и Past Continuous.

Ученик научится строить связное монологическое высказывание (рассказ) с опорой на картинки и ключевые слова в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу с опорой на изученный материал.

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД:

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

29.

Vocabulary& Speaking

с. 48-49.

Урок формирования первоначальнеых предметных навыков,овладевания предметными учениями

Повторяют изученные и изучают новые ЛЕ по теме «Биография».

Ученик научится строить связное монологическое высказывание (биография) с вербальной опорой в рамках освоенной тематики; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Ученик научится воспринимать на слух и извлекать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (рубрика RNE);

ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

Ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков» рубрики RNE).

Ученик получит возможность научиться писать биографию, а также писание событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного мнения/суждения с опорой на план в рамках изученной тематики (рубрика RNE).

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте

решаемой задачи; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

30.

3е

Writing Skills

с. 50-51

Урок - обобщение

Ученик научится употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами when, while, as soon as, before при выражении последовательности событий.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;

ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (заголовок) и невербальным опорам (изображение); владеть основами смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность главных фактов;

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме

31.

English in Use

с. 52

Комбинированный урок

Осваивают значения, распознают и употребляют в речи фразовый глагол bring.

Образовывают глаголы от существительных и прилагательных с помощью суффикса -ise/-ize.

Ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты (викторина), построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка;

Ученик научится писать вопросы викторины.

. Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

32.

Culture Corner 3.

English Banknotes

(Английские банкноты)

с.53

Комбинированный урок

Знакомятся и осваивают новые ЛЕ, обращая внимание на разные лексические значения семантически близких слов.

Ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков»).

Ученик научится писать сообщение в рамках изученной тематики с опорой на текст.

Коммуникативные УУД: целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опором (изображение); развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

33.

Spotlight on Russia 3

Great minds

Pioneers of space

(Пионеры космоса)

Sp on R с. 5

Комбинированный урок

Читают и полностью понимают содержание текста (об истории исследования космоса в России, о полётах в космос, о первом человеке в космосе, Ю.Гагарине).

Ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста.Ученик научится строить связное монологическое высказывание (биографию) с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.Ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; применять методы информационного поиска.

34.

Across the Curriculum 3

History.

The Master Thief of the Unknown World

(Железный пират неоткрытых морей)

с. 54-55

Комбинированный урок

Активируют ранее изученную лексику (названия континентов), прогнозируют содержание текста по иллюстрациям.

Ученик научится передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на невербальный материал (географическая карта);

ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному. Ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую /интересующую/ информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных слов. Ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Коммуникативные УУД: формировать владение монологической формой речи;

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме с опорой на карты.

35.

Progress Check 3

Контроль усвоения материала модуля 3

(с. 56)

Работа с вводной страницей модуля 4

(с. 57)

Контрольный урок

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

36-37.

Тест 3.

Книга для чтения

эпизод 3

Домашнее чтение.

Книга для чтения

“The Canterville Ghost”

«Кентервильское привидение»

Эпизод 3

с. 12-13

.Комбинированный урок

читают текст, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы

Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.Ученик научится составлять вопросы в микродиалогах по прочитанному материалу. Изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с. 12-13).

MODULE 4. BE YOURSELF (МОДУЛЬ 4. Будь самим собой!)

38.

Reading& Vocabulary

с. 58-59

Урок введения новой лексики

Повторяют и знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Внешность, Используют новые ЛЕ в монологических высказываниях: описании героя, сообщении с переносом на личный опыт на основе прочитанного текста

Ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик научится описывать героя с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.

Ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль (рубрика RNE).

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по вербальным опорам;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

определять основную и второстепенную информацию;

развивать умение структурировать письмо при изложении совета.

39.

Listening& Speaking

с. 60-61

Урок введения новой лексики

Повторяют изученные и изучают новые слова по теме «Одежда»; используя тематические ЛЕ,fit—match— suit—go with; wear—try on.

научится распознавать значения некоторых тематических ЛЕ (fit—match— suit—go with; wear—try on.).

ученик научится распознавать и использовать в речи наречия too и enough.

ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики;

ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями (выражение одобрения/неодобрения) с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (устойчивые выражения и словосочетания);

ученик научится вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

ученик научится описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.

Научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

полное понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения (рубрика RNE).

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

40.

Grammar in Use

с. 62-63

Урок обобщение грамматических навыков

Распознают и учатся употреблять грамматические формы пассивного залога. Усваивают признаки и значения страдательного залога в сравнении с грамматикой русского языка.

ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

41.

Vocabulary& Speaking

с. 64-65

Урок формирования первоначальнеых предметных навыков,овладевания предметными учениями

Ученик научится распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля.

Ученик научится распознавать и употреблять в речи Causative Form (каузативные конструкции).

Ученик научится вести мини-диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Ученик научится читать и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов (формат «множественный выбор» рубрики RNE).

ченик получит возможность подготовиться к продуктивному письму, письменно отвечая на вопросы.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

прогнозировать тематику текста по невербальным опорам.

42.

4е

Writing Skills

с. 66-67

Комбинированный урок

Читают тексты (письма подростков о проблемах), повторяя изученную лексику по теме «Проблемы подростков».

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию; ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления. в личном письме (письмо-совет другу) употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (рубрика RNE).

Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме;

43.

English in Use

с. 68

Комбинированный урок

знать и употреблять в речи фразовый глагол put;

основные способы словообразования (на примере аффиксации: образования прилагательных с отрицательным значением с помощью приставок il, im-, in-, ir-);

уметь дифференцировать лексические значения слов (match—suit— fit, borrow— lend—rent, priceless—invaluable— worthless, custom—habit— trend, realistic—original— genuine).

Ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты (викторина), построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

44.

Culture Corner 4

Traditional costumes in the British Isles

(Националь-ные костюмы Британских островов)

с. 69

Комбинированный урок

Осваивают значения тематической лексики (национальные костюмы Британских островов).

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; ученик получит возможность научиться излагать результаты выполненной проектной работы.

выборочно понимать необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта (рубрика RNE).

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение); развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

45.

Spotlight on Russia 4

Special Interests

National Costumes

(Националь-ные костюмы)

Sp on R с.6

Комбинированный урок

Отвечают на вопросы к тексту, опираясь на собственный опыт, дают развернутые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур.

Ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному. ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; применять методы информационного поиска; развить исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

46.

Going Green

ECO Clothes

(Экология в одежде)

с. 70-71

Комбинированный урок

Повторяют изученные ЛЕ по теме «Одежда».

Читают текст (статья об экологии в одежде), распознают части речи в контексте и способы использования различных средств словообразования.

Ученик научится вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Ученик получит возможность научиться кратко излагать аргументированное отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации .

Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи, аудирования;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

47.

Progress Check 4

Контроль усвоения материала модуля 4 (с. 72)

Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 73)

Контрольный урок

Организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 4.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

48-49.

Тест 4.

Книга для чтения

эпизод 4

Домашнее чтение.

Книга для чтения

“The Canterville Ghost”

«Кентервильское привидение»

Эпизод 4

с. 14-15

Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей. ученик научится составлять вопросы в микродиалогах по прочитанному материалу. изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с. 14-15).

МОДУЛЬ 5. GLOBALISSUES (Глобальные проблемы человечества).

50.

Reading& Vocabulary

с. 74—75

Урок формирования первоначальнеых предметных навыков,овладевания предметными учениями.

работа с темой «Стихийные бедствия, природные катаклизмы».

Учатся распознавать и использовать в речи форм глагола в страдательном залоге (Passive Voice).

Ученик научится вести диалог-расспрос (интервью) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, с опорой на вербальные опоры (устойчивые выражения и словосочетания).

Ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде (рубрика RNE).

уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов различных жанров;

прогнозировать тематику текста по невербальным основам (аудио и иллюстрации),

51.

Listening& Speaking

с. 76-77

Урок применения предметных знаний,умений,навыков.

Повторяют изученные и знакомятся с новыми словами по теме «Глобальные проблемы человечества»;

Ученик научится вести диалог-обмен мнениями в рамках освоенной тематики. ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.Ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

научится воспринимать на слух и выборочно выделять и извлекать нужную/ заданную информацию (рубрика RNE).

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

52.

Grammar in Use

с. 78-79

Комбинированный урок

Ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические

Ученик научится распознавать и употреблять в речи грамматические формы инфинитива и герундия (-ing form); различать и использовать в речи структур used to — be used to — get used to.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться составлять рассказ по опорным словам в рамках изученной тематики.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать небольшие письменные высказывания с опорой на пройденный материал.

Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

53.

Vocabulary& Speaking

с. 80-81

Урок - повторение

Повторяют и изучают новые слова по теме «Погода»,

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится составлять микродиалоги по прочитанному материалу.

Коммуникативные умения (аудирование):. ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится писать небольшие рассказы (вступление), используя новые ЛЕ.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

54.

5е

Writing Skills

с. 82-83

Комбинированный урок

Распознавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, связанные со стилем и структурой сочинения-рассуждения

Ученик научится распознавать и употреблять в речи сложные союзы both ... and, either ... or, neither ... nor.

Ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста.Ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; научится воспринимать на слух и выборочно выделять и извлекать нужную/ заданную информацию.

Ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи):

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: развивать интеллектуальные умения (логику, причинно-следственные связи);

умение объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности.

55.

English in Use

с. 84

Комбинированный урок

фразовый глагол «call»); учатся дифференцировать лексические значения и правильно употреблять в контексте слова, близкие по смыслу (rubbish/litter/waste, inactive/extinct/disappeared, fog/fumes/ smoke, lose/miss/waste, team/crew/staff).

знать и употреблять основные способы словообразования (на примере аффиксации: образования существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence)

Ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, обращая внимание на использование в них словообразовательных и грамматических форм.ученик научится письмо личного характера (email) другу о недавней поездке с опорой на образец в рамках изученной тематики.

ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

56.

Culture Corner 5.

Scottish Coos

(Шотландские коровы)

с. 85

Комбинированный урок

Читают и прослушивают текст об уникальных шотландских коровах, проверяя понимание в задании «T (true) or F (false)» и находя новые слова в словаре. Описывают картинку на основе прочитанного материала.

Ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание картинки) с опорой на иллюстрации в рамках освоенной тематики.Ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.ученик научится писать заметку в рамках изученной тематики (по плану).

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (изображение);

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

57.

Spotlight on Russia 5.

The Natural World: Lily-of the-valley

(Мир природы: ландыш)

Sp on R с.7

Комбинированный урок

Ученик научится вести комбинированный диалог (диалог-обсуждение) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики. ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

ученик получит возможность научиться делать записи.

Регулятивные УУД:. самостоятельно планировать свою деятельность.

Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

58.

Across the Curriculum

Science Tornadoes. Hail

(Торнадо. Град)

с. 86—87

Комбинированный урок

Вспоминают тематическую лексику по теме «Природные явления».

ученик научится строить связное монологическое высказывание (описание/сообщение) с опорой на изученный материал;

ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному.

ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

научится воспринимать на слух и выборочно выделять и извлекать нужную/ заданную информацию.

ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, развивая умение выделять основную мысль и подбирать заголовки к частям текста (рубрика RNE);

ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; строить монологическое контекстное высказывание.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по иллюстрациям;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

выражать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

59.

Progress Check 5

Контроль усвоения материала модуля 5

(с. 88)

Работа с вводной страницей модуля 6

(с. 89)

Контрольный урок

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 5

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

60-61.

Тест 5.

Книга для чтения

эпизод 5

Домашнее чтение.

Книга для чтения

“The Canterville Ghost”

«Кентервильское привидение»

Эпизод 5

с. 16-17

Комбинированный урок

Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.Ученик научится составлять вопросы в микродиалогах по прочитанному материалу.изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с.16-17).

МОДУЛЬ 6. CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены).

62.

Reading& Vocabulary

с. 90-91

Урок формирования первоначальнеых предметных навыков,овладевания предметными учениями.

Развивают умение прогнозирования содержания текста по заголовку «Человеку принадлежит весь мир» Повторяют изученные и вводят новые слова по теме «Отпуск», «Каникулы»,

ученик научится вести диалог - обмен мнениями в рамках освоенной тематики и лексики.Ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде (рубрика RNE); ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте

решаемой задачи.

63.

Listening& Speaking

с. 92-93

Урок применения предметных знаний,умений,навыков

Учатся описывать картинки с опорой на тематическую лексику

ученик научится вести диалог-расспрос этикетного характера (выражение сочувствия), в рамках освоенной тематики.ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность.научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку аудиоматериал;

ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (рубрика RNE).

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

развивать навыки диалогической речи, аудирования;

64.

Grammar in Use

с. 94-95

. Комбинированный урок

Развивают навыки распознавания, формообразования и использования прямой и косвенной речи. Учатся распознавать и правильно использовать в косвенной речи глаголы say/tell.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи глаголы say/tell.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи косвенную речь (Reported Speech), используя правильные формы в утвердительной, повелительной и вопросительной конструкции.

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

устанавливать аналогии; вербализовать и подводить под понятия.

65.

Vocabulary& Speaking

с. 96-97

Урок применения предметных знаний,умений,навыков

Повторяют изученные и учат новые ЛЕ по теме «Транспорт».

Ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики, опираясь на собственный опыт; ученик научится строить связное монологическое высказывание на основе личных ассоциаций с опорой на зрительную наглядность и аудиоматериал. ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания.

Познавательные УУД: умение использовать классификацию при освоении лексики;

развивать навыки монологической речи, аудирования;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации.

66.

6е

Writing Skills

с. 98-99

Урок - повторение

Осваивают структуру и лексику при написании официального или полуофициального письма-благодарности на примере прочитанного текста. Осваивают лексику и клеше при написании письма-благодарности.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию; читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания.

ученик получит возможность научиться делать записи в рамках изученной темы;

ученик научится писать письмо-благодарность полуофициального стиля с употреблением формул речевого этикета.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

67.

English in Use

с. 100

Комбинированный урок

Осваивают значения, распознают и употребляют в речи фразовый глагол (set) Развивают навык распознавания и различения слов, близких по семантике: arrive—get— reach, bring— fetch—deliver, voyage— journey—trip, excursion— expedition— tour, place— room—gap, foreign— strange—curious.

Учатся образовывать существительные от прилагательных и глаголов с помощью суфиксов -ness, -ment. Повторяют и закрепляют использование косвенной речи.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в соответствии с нормами речевого этикета страны изучаемого языка.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

68.

Culture Corner 6.

Liquid History: the Thames

(История реки: Темза)

с.101

Комбинированный урок

Читают текст «Темза», вставляя нужную словообразовательную модель, развивая навык распознавания частей речи в контексте и использования различных средств словообразования

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

ученик научится писать заметку в рамках изученной тематики с опорой на текст.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации; проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (заголовок) и невербальным опорам (изображение);

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

69.

Spotlight on Russia 6

Kizhi

(Кижи)

Sp on R

с.8

Комбинированный урок

Закрепляют лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране

ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного (монолог описание памятника наследия русской культуры).ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.

Регулятивные УУД:. самостоятельно планировать свою деятельность.

Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

70.

GoingGreen 6.

World Monuments in Danger

(Памятники мировой культуры в опасности)

с.102—103

Комбинированный урок

Развивают навык поискового чтения, выполняя задания формата T (true) or F (false). Учатся понимать незнакомую лексику по контексту

.Ученик получит возможность научиться кратко излагать аргументированное отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, используя технологию критического мышления;

ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию.ученик получит возможность научиться понимать незнакомую лексику по контексту (рубрика Study Skills).

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

определять основную и второстепенную информацию;

осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (заголовок) и невербальным опором (изображение).

71.

Progress Check 6

Контроль усвоения материала модуля 6

(с. 104)

Работа с вводной страницей модуля 7

(с. 105)

Контрольный урок

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 6.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

72-73.

Тест 6.

Книга для чтения

эпизод 6

Домашнее чтение.

Книга для чтения

“The Canterville Ghost”

«Кентервильское привидение»

Эпизод 6

с. 18-19

Комбинированный урок

Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.ученик научится составлять вопросы в микродиалогах по прочитанному материалу.изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с. 18-19).

МОДУЛЬ 7. EDUCATION (Образование)

74.

Reading& Vocabulary

с. 106-107

Урок формирования первоначальнеых предметных навыков,овладевания предметными учениями.

Осваивают значения новых лексических единиц (словосочетаний) по теме «Современные средства связи»,

Ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста.ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность;

ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться делать сообщение в связи с прочитанном на основе эмоциональных и оценочных суждениях.

ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по вербальным и невербальным опорам;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте

решаемой задачи;

75.

Listening& Speaking

с. 108-109

Урок формирования первоначальнеых предметных навыков,овладевания предметными учениями.

описывают картинки, используя тематическую лексику в речи. Повторяют изученные слова и выражения по теме «Школьное образование», развивая Расширяют словарь по теме «Школьное образование»

Ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка с использованием клише, как просить /давать совет, реагировать на совет.ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность.

научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку аудиоматериал;

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;

развивать навыки диалогической речи, аудирования.

76.

Grammar in Use

с. 110-111

Комбинированный урок

ученик научится распознавать и употреблять в речи модальные глаголы с разными формами инфинитива (Simple Infinitive, Perfect Infinitive, Continuous Infinitive). Практикуют навыки распознавания и использования в речи модальных глаголов.

Ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

ученик научится строить связное монологическое высказывание (предположение) с опорой на картинки и ключевые слова в рамках освоенной тематики.ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД:

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

77.

Vocabulary& Speaking

с. 112-113.

Урок - повторение

ученик научится распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля.

ученик закрепит использование в речи форм глаголов в Present Simple Passive.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; ученик научится строить связное монологическое высказывание (рассказ) с опорой на картинки и ключевые слова в рамках освоенной тематики.ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

ученик научится читать, восстанавливать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале (рубрика RNE).;

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания.

Познавательные УУД:

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте

решаемой задачи;

находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста.

78.

7е

Writing Skills

с. 114-115

Комбинированный урок

Ученик научится распознавать и использовать в письменном тексте изученные ЛЕ, обращая внимание на употребление средств связи (linkers) в разных частях сочинения-рассуждения

Ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на план /вербальной опорой в рамках освоенной тематики.ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.Ученик получит возможность научиться составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

ученик научится делать письменное высказывание с элементами рассуждения (эссе) с опорой на образец и план (120 – 180 слов).

Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать свою деятельность;

определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

Познавательные УУД:

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме;

определять основную и второстепенную информацию.

79.

English in Use

с. 116

Комбинированный урок

знать и употреблять в речи фразовый глагол give; основные способы словообразования (на примере словосложения)

уметь дифференцировать лексические значения слов (advertisement/announcement, explanations /instructions, educated /taught, temper/mood).

ученик закрепит употребление в речи предлогов в устойчивых сочетаниях (dependent prepositions), модальные глаголы.

Ученик получит возможность научиться делать сообщение в связи с прочитанным на основе эмоциональных и оценочных суждениях.ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

80.

Culture Corner 7.

Trinity College Dublin: 400years of history

(Колледж Св.Троицы в

Дублине:

400лет истории)

с. 117

Комбинированный урок

Осваивают новые ЛЕ, используя в их понимании языковую догадку.

Ученик получит возможность научиться высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков», рубрика RNE).

ученик научится писать сообщение (заметку) в рамках изученной тематики с опорой на текст и план.

Познавательные УУД: находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

81.

Spotlight on Russia 7

The Russian Education system

(Российская система школьного образования)

Sp on R с.9

Комбинированный урок

Ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста. ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики.

Ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.

ученик научится писать сообщение (заметку) в рамках изученной тематики с опорой на текст и вопросы.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

82.

Across the Curriculum 7

ICT

Using a Computer Network

(Пользование компьютерной сетью)

с.118—119

Комбинированный урок

Описывают иллюстрации, активируя ранее изученную лексику по теме «Использование компьютерных технологий».

Ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность;

ученик получит возможность научиться делать сообщение в связи с прочитанным на основе эмоциональных и оценочных суждений;

ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую /интересующую/ информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных слов. ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

Коммуникативные УУД: формировать владение монологической формой речи;

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным средствам (иллюстрации и схемы);

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме с опорой на схемы.

83.

Progress Check 7

Контроль усвоения материала модуля

(с.120)

Работа с вводной страницей модуля 8

(с. 121).

Контрольный урок

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 7.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

84-85.

Тест 7.

Книга для чтения

эпизод 7

Домашнее чтение.

Книга для чтения

“The Canterville Ghost”

«Кентервильское привидение»

Эпизод 7

с. 20-21

Комбинированный урок

Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.Ученик научится составлять вопросы в микродиалогах по прочитанному материалу.

МОДУЛЬ 8. PASTIMES (На досуге).

86.

Reading& Vocabulary

с. 122-123

Урок формирования первоначальнеых предметных навыков,овладевания предметными учениями.

Повторяют изученные и знакомятся с новыми ЛЕ по теме «Спорт».

Ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (с опорой на тезисы).

ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ученик получит возможность научиться использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

ученик получит возможность научиться писать статью с опорой на изученный материал.

Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

определять основную и второстепенную информацию;

87.

Listening& Speaking

с. 124-125

Урок применения предметных знаний,умений,навыков

Осваивают тематическую лексику («Спорт») в речи, развивают навык анализа и категоризации ЛЕ.

Ученик научится распознавать и использовать в речи временные формы Present Simple и Present Perfect/Present Perfect Continuous (повторение).

Ученик научится вести диалог- выражение приглашения в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.

научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

ученик научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (рубрика RNE).

ученик научится читать и прогнозировать в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

88.

Grammar in Use

с. 126-127

Урок применения предметных знаний,умений,навыков

Развивают навыки распознавания придаточных условия и сослагательного наклонения (Conditional 2&3)

Ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста.

ученик получит возможность научиться кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.Ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

89.

Vocabulary& Speaking

с. 128-129

Урок -повторение

ученик научится распознавать и употреблять в речи конструкции neither ... nor, either ... or и both ... and.

Ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного (с опорой на вопросы).

ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;

ученик научится читать и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания.

уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

90.

8е

Writing Skills

с. 130-131

Комбинированный урок

Развивают умение работать со словарём; повторяют тематическую лексику по теме «Интересы, клубы и кружки»,

Осваивают в теории и на практике структуры косвенной речи для написания делового письма.

Ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального/официального общения в рамках освоенной тематики.ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

ученик научится читать и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

91.

English in Use

с. 132

Комбинированный урок

Осваивают значения, распознают и употребляют в речи фразовый глагол take. Читают текст о любимом виде спорта, различая и вставляя нужные слова по контексту (fit—healthy, team—group, pitch—court, match—practice, coach— instructor,etc).

Осваивают и практикуют способ образования прилагательных путем словосложения. Распознают и используют в речи сослагательное наклонение (Conditional 3).

Ученик получит возможность научиться делать сообщение (аргументированное высказывание) в связи с прочитанным на основе эмоциональных и оценочных суждений.

ученик научится читать и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

92.

Culture Corner 8

Mascots

(Талисманы)

с.133

Комбинированный урок

Читают текст о талисманах спортивных команд, находя запрашиваемую информацию в нем. Развивают навык изучающего чтения: читают текст, заполняя пропуски (рубрика RNE). Догадываются о значении незнакомых слов, используя синонимические слова и конструкции.

Ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному;

ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на план /вербальной опорой в рамках освоенной тематики.

ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию;

ученик научится читать, восстанавливать пропущенные слова (формат «заполнение пропусков») и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных текстов (рубрика RNE).

ученик научится составлять плакат, используя краткие описания и иллюстрации, в рамках изученной тематики.

Познавательные УУД: осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (звук и изображение); развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

93.

Spotlight on Russia 8

The Festival of the North

(Праздник Севера)

Sp on R с.10

Комбинированный урок

Организуют беседу о досуге, летних и зимних видах спорта. Читают и полностью понимают содержание текста (о празднике Севера). Отвечают на вопросы к тексту, опираясь на собственный опыт, дают развернутые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур.

Ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текстаУченик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному.

ученик научится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале.ученик получит возможность научиться писать небольшое письменное высказывание с опорой на образец.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

94.

Going Green

Project A.W.A.R.E.

(Экологичес-кий проект A.W.A.R.E.)

с.134—135

Комбинированный урок

Знакомятся с понятием «акроним», расшифровывают A.W.A.R.E (Aquatic World Awareness Responsibility Education). Читают текст (статья об экологическом проекте A.W.A.R.E), вставляя семантически подходящее слово, развивая навык изучающего чтения Осваивают значение новых ЛЕ используя языковую догадку и синонимические конструкции.

Ученик научится вести диалог- расспрос на основе прочитанного материала;

ученик получит возможность научиться вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста.ученик получит возможность научиться кратко излагать аргументированное отношение к прочитанному; ученик получит возможность научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

ученик получит возможность научиться читать, полностью понимать и восстанавливать текст путем добавления стилистически подходящего слова (рубрика RNE).

ученик получит возможность научиться писать прагматичные тексты (листовки, буклет) в рамках изученной тематики.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи, аудирования;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

95.

Progress Check 8

Контроль усвоения материала модуля 8

(с. 136)

Контрольный урок

Повторение.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 8.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

96-97.

Тест 8.

Книга для чтения

эпизод 8

Домашнее чтение.

Книга для чтения

“The Canterville Ghost”

«Кентервильское привидение»

Эпизод 8

с. 22-23

Комбинированный урок

Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.ученик научится составлять вопросы в микродиалогах по прочитанному материалу.изучающее чтение с полным пониманием прочитанного (с. 22-23).

98.

Итоговый тест

(ExitTest)

Контрольный урок

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Проведение итоговой контрольной работы.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

99 – 102.

Резервные уроки. Повторение.

Работа над Языковым портфелем (см. материалы других компонентов УМК).

Повторение изученного за год материала.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко

Календарно-тематическое поурочное планирование к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О. А. Денисенко "Английский с удовольствием" 5 класс с требованиями к уровню подготовки учащихся и язы...

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 классТематическое планирование рассчитано на 102 часа 3 ч...

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)

УУД, планируемые результаты обучения...

Календарно-тематическое (поурочное) планирование по геометрии (профильный уровень) на 2014-2015 учебный год Класс: 10 Всего часов: 68 (2 часа в неделю) УМК: • Атанасян Л.С. Бутузов В.Ф. Кадомцев С.Б. и др. Геометрия, 10-11: учеб. для общеобразоват. учр

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения курса геометрии 10 ученик должен знать/понимать • существо понятия математического доказательства; примеры доказате...

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2014-2015 уч.г. (ФГОС)...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование 8 класс (с ууд)
методическая разработка по английскому языку (8 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование 8 класс (с ууд)методическая разработка по английскому языку (8 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование 8 класс (с ууд)
методическая разработка по английскому языку (8 класс)