дополнение к информационной карте
материал по английскому языку

Критерии

Личностные результаты учащихся

Самоопределение

Смыслообразование

Морально-этическая ориентация

внутренняя позиция обучающегося

Основы гражданской идентичности

Самоуважение и адекватная самооценка

Устойчивая система учебно-познавательных и социальных мотивов

Знание основных моральных норм

Способность к моральной децентрации

Этические чувства как регуляторы морального поведения

Уровень

B

C

H

B

C

H

B

C

H

B

C

H

B

C

H

B

C

H

B

C

H

2017-2018

 5 класс,

 12 учащихся

5

4

3

7

5

0

5

5

2

7

3

2

7

5

0

4

6

2

5

5

2

2018-2019

6 класс,

12 учащихся

5

4

3

6

6

0

5

5

2

6

4

2

7

5

0

5

5

2

5

5

2

2019-2020

7 класс,

 12 учащихся

5

4

3

6

6

0

5

5

2

6

4

2

6

6

0

5

5

2

5

5

2

2020-2021

8 класс,

12 учащихся

5

5

2

6

6

0

5

5

2

5

5

2

7

5

0

6

4

2

6

4

2

2021-2022

9 класс,

12 учащихся

8

4

0

8

4

0

10

2

0

6

4

2

7

5

0

6

6

0

7

5

0

Метапредметные результаты учащихся

Критерии

Формирование универсальных учебных действий

 Чтение. Работа с текстом

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Поиск информации и понимание прочитанного

Преобразование и интерпретация информации

Оценка информации

Годы/

Уровень

B

C

H

B

C

H

2017-2018

 5 класс,

 12учащихся

4

5

3

3

5

4

2018-2019

6 класс,

12 учащихся

3

6

3

3

5

4

2019-2020

7 класс,

 12 учащихся

4

6

2

4

6

2

2020-2021

8 класс,

12 учащихся

5

5

2

5

5

2

2021-2022

9 класс,

12 учащихся

5

6

1

4

6

2

Аюшеев Чингис

Буянтуева Цырена

Дашиев Чингис

Дашиева Сойжина

Доржиев Галсан

Олбороев Баир

Очирова Настя

Раднаева Алтана

Рампилова Инжи

Рычкова Саша

Сакияева Алтана

Цыбикова Дарима

1.

Общеучебные умения ( овладение учебной деятельностью)

1 . Повторяет цель урока или задания, при поддержке учителя и наводящих вопросах учителя может удерживать цель урока от начала и до конца работы

0

2

1

2

1

0

1

2

1

0

2

2

2. Называет этапы и способы достижения цели. Для описания критериев достижения цели не требуется помощь учителя.

0

2

1

2

1

0

1

2

1

0

2

1

3. Не делает ошибок в описании ожидаемого результата.

0

2

1

2

1

0

1

2

1

0

2

1

4. Делает попытки найти способы решения задач творческого и поискового характера. Не пользуется подсказкой учителя

0

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

1

5. Владеет рядом логических операций (сравнение, обобщение, классификация). С помощью учителя строит логические рассуждения по теме задания.

0

2

1

2

2

0

1

2

1

0

2

2

7. Отвечает на вопросы о том, что изучается в рамках учебных предметов.

1

2

1

2

2

1

1

2

1

1

2

2

8.  Владеет некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями

1

2

1

2

2

1

1

2

1

1

2

2

9. С помощью учителя устанавливает существенные связи между объектами и процессами.

1

2

1

2

2

1

1

2

1

1

2

2

2.

Умение работать с информацией

11. Понимает все знаково-символические средства в рамках изучаемых предметов. При поддержке учителя некоторые из них при решении учебных задач.

0

2

1

2

2

0

1

2

1

0

2

1

12. В практическом применении схем не допускает ошибок.

0

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

1

3.

Умение анализа деятельности

1.Планирует деятельность (этапы, способы), называет их.

0

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

1

2.Предлагает способ достижения результата (как правило, один), не теряется при возникновении затруднений.

0

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

1

3.Замечает ошибки. Может самостоятельно их исправить.

0

2

0

2

2

0

1

2

1

0

2

2

4.Сталкиваясь с препятствиями, предпринимает попытку справиться с эмоциями и при поддержке учителя (сверстников) продолжает деятельность

0

2

1

2

2

0

1

1

1

0

2

1

4.

Самоанализ и рефлексия

1. Анализирует свою деятельность, состояние и поведение по наводящим вопросам учителя.

0

2

1

2

2

0

1

2

2

1

2

2

2.Адекватно оценивает результаты, определяет сущность своих поступков, причины конфликтов

1

2

1

2

1

1

1

2

2

1

2

2

3. На вопросы, касающиеся настроения, эмоционального состояния, даёт соответствующие реальности ответы..

1

2

1

2

2

1

1

2

2

1

2

2

4. Навыки рефлексии на стадии формирования

1

2

1

2

2

1

2

2

1

1

2

2

5

Коммуникативные умения

1. Задает вопросы на уроке, уточняя или конкретизируя познавательную задачу.

0

2

0

2

1

0

1

2

1

0

2

1

2. Умеет пользоваться Интернетом, в основном, для личного общения

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3. С незначительной помощью учителя может сформулировать общий смысл текста, ответить на вопросы по содержанию

0

2

0

2

1

0

1

2

1

0

2

1

4. Строит речевое высказывание, с помощью взрослого составляет письменные тексты.

0

2

0

2

1

0

1

1

1

0

2

1

5. Умеет вести диалог, удерживает логику разговора. Задаёт вопросы по теме, отвечает именно на заданный вопрос.

0

2

0

2

1

1

1

1

1

0

2

1

6.  Может согласиться, что не он прав, но делает это только ради взаимодействия.

0

2

0

2

2

0

1

2

1

0

2

1

7. С помощью взрослого излагает свое мнение, находит аргументы в пользу своей точки зрения.

0

2

0

2

2

0

1

2

1

0

2

2

6

Умение работать совместно

1. Называет общую цель совместного задания. С помощью взрослого формулирует способы её достижения.

0

2

1

2

1

0

1

2

1

0

2

1

2. В распределении ролей и функций в общей деятельности не требуется помощь взрослого. Может определить свой вклад в

достижение общей цели (чем может быть полезен группе).

1

2

0

2

1

0

1

2

1

0

2

2

3. Контролирует действия других, замечает и указывает на ошибки (не всегда корректно). Позволяет взрослому контролировать свои действия.

0

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

1

4. . Стремится дать оценку своему поведению и поведению других в совместной работе, но в оценке допускает ошибки.

0

2

0

2

2

0

1

2

1

0

2

1

5. При возникновении конфликта соглашается с тем, что всё надо исправить. Решая конфликт, готов идти на уступки.

1

2

1

2

2

1

1

2

2

1

2

2

7. Оказывает помощь членам группы (избирательно)

0

2

1

2

2

0

1

2

2

1

2

2

Внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации

1

2

1

2

2

1

1

2

2

1

2

2

82%

54

%

90

%

89%

50

%

14%

54

%

отлично

Есть хороший  прогресс

Отлично

отлично

Есть хороший  прогресс

Еще не сложился

Есть хороший  прогресс