План-конспект урока английского языка в 9 классе по теме «Здоровье» (УМК «Starlight 9»).
план-конспект урока по английскому языку (9 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Подготови-тельный этап

1) Орг. момент

В прямой речи

-Good morning! I’m glad to see you at our lesson. Sit down, please. Who is absent today? What date is it today?

Обучающиеся настраиваются на активную работу на уроке, отвечают на поставленные вопросы учителя.

Личностные:

- мотивирование к познавательной

деятельности.

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы,

-умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

-целеполагание.

Познавательные:

-логические УД.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности+ речевая зарядка

Today we start new module, module number 3. Before we start working with your books, I suggest you to look at the following picture and comment it.

What do you think we are going to speak about at our lesson?

Рассматривают предложенное фото, высказываются по предложенной теме. Отвечают на вопрос.

P1: As for me, I think that we are going to speak about health problems….

P2: I’m convinced that we are going to discuss the problem of eating habits…

P3: Probably, we are going to deal with a problem of eating unhealthy food and its consequences…

Личностные:

-умеет понимать на слух речь учителя.

Коммуникативные:

-использует адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

-прогнозирование.

Познавательные:

- отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

II. Основной этап

1) Развитие монологической речи

-Very well, my dear! You are right! So as far, as you have already understood, the topic of our lesson is Healthy mind is in healthy body!

Today we are going to speak not only about ways of eating, eating habits but also about health problems.

So, look at the following slide and try to make some sentences using these words and phrases.

Обучающиеся составляют предложения, тем самым закрепляя изученные ранее слова и грамматические структуры. Учитель корректирует их при необходимости.

P1: It seems to me that a girl from the picture is too skinny and pale. Probably she is on a diet. …

Личностные:

-учебнопознавательная мотивация;

Познавательные:

-логические (выдвижение гипотез).

Коммуникативные:

-умеет составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос,

-достаточно полно и точно выражает своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

-саморегуляция,

-контроль (сравнение результата действия с

эталоном).

2) Семантизация слов (аудирование новых ЛЕ и фраз)

-Thank you! Well done! Now we are going to listen to the words and phrases that you’ll meet in the text a little bit later. Be very attentive!

Repeat after me these words, once more!

Слушают слова и фразы, делают пометки в тетради при необходимости.

После прослушивания ещё раз читают слова и фразы, повторяя за учителем.

Личностные:

-умеет узнавать, распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные ЛЕ и фразы.

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с лексическими и грамматическими нормами изучаемого языка.

3) Развитие умений ознакомительного чтения

-Now, please, read the text and then you will have some tasks according to this text. You should read in chain and translate the sentences at once.

Обучающиеся читают текст по цепочке, переводят предложения друг за другом. Учитель ещё раз акцентирует внимание на выделенных словах, указывая на слайд.

При необходимости корректирует ошибки, возникающие при чтении текста.

Регулятивные:

-умеет определять прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,

Личностные:

-выделять основную мысль, умеет выбирать смысловые единицы текста,

-выделяет необходимую информации при чтении,

устанавливает причинно-следственные связи, анализирует и обобщает полученную информацию

4) Закрепление и ЛЕ и фраз

Now we’ll do exercise number 4 at page 37 to remember the words and phrases better.

Read this task, please!

Обучающиеся читают задание. Подбирают выделенные слова к пропущенным словам и составляют предложения с полученными фразами.

(bloated stomach, runny eyes, splitting headache, bad cough, itchy skin, hay fever, bad flu, chest infection, pale.etc…)

Личностные:

-умеет определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов.

Познавательные:

- выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения,

Коммуникативные:

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

Регулятивные:

- контроль и коррекция.

III. Заключительный этап. Сообщение домашнего задания

Thank you for your work! It was great.

Listen to your home task, please! At home you should read this text once more and give a short summary of it using new words and phrases. Besides, you must be ready to write a dictation.

Записывают домашнее задание. Задают вопросы.

Личностные:

-умеет осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль,

-адекватно оценивать себя и окружающих в различных видах деятельности, анализировать происходящие изменения.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли.

Подведение итогов. Рефлексия.

What new words and phrases have you learnt today? What did you revise? Which new words have you remembered? Have you get inspired with some new ideas of healthy lifestyle?

- How can you evaluate the work of your partners in groups? Did they help you? Were their ideas interesting?

Учитель побуждает к высказыванию своего собственного мнения. Какое настроение (отметить и сравнить с началом урока)

Регулятивные:

-умение к саморефлексии, оценка собственной деятельности в ходе урока.