Технологические карты 3 класс к учебнику Радужный английский
план-конспект по английскому языку

Дата урока

Тема урока

Знакомство. Притяжательные местоимения.

Класс

3а, 3б, 3в класс

УМК

Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Радужный английский»

Цели урока

1. Познакомиться с притяжательными местоимениями his, her, its, учиться правильно использовать их в речи.
2. Развивать навыки и умения устной и письменной речи, чтения и аудирования.
3. Развивать навыки учебно-познавательных действий.
4. Развивать интерес и уважение к изучению английского языка, понимая и осознавая значимость языка в жизни человека.
5. Развитие личностных УУД через содержание учебного материала урока

Задачи урока

Образовательные: 

– развивать фонетические и лексические навыки

– закрепить лексические единицы и речевые конструкции по изучаемой теме

– развивать умения интерпретировать информацию из текста

– закрепить изученный грамматический материал

– развивать навыки составления диалогов и монологов

Развивающие: 
– развивать языковые, интеллектуальные и познавательные способности (восприятие, память, мышление и воображение);

 – развивать умение самореализации и социальной адаптации; 

– развивать языковую догадку

– развивать рефлексию и самооценку
Воспитательные: 
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность

– воспитывать качества гражданина, патриота

–  развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми, толерантного отношения к проявлению иной культуры

–  воспитывать чувство уважения к собеседнику индивидуальную культуру общения 

Предметные умения

Формируемые УУД

Планируемый результат

давать краткую характеристику явлениям; передавать основное содержание прочитанного, употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока;

читать текст с детальным пониманием значимой информации, воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аутентичных текстах, делать  краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях. Уметь: строить монологическое высказывание по изучаемой теме, с использованием информации из различных источников, изученного лексико-грамматического материала и с опорой на образец.

Личностные:  -формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

 Регулятивные: - умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи;

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Формы организации деятельности учащихся:

Урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.

Используемые технологии:

В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий :

- личностно-ориентированное обучение;

- обучение с использованием ИКТ – технологий;

- здоровьесберегающие  технологии;

- технология сотрудничества;

Применяются следующие методы:

- проблемное изложение

- Словесные: беседа,  вопросно-ответные упражнения.

- Практические: работа в группе

Интерактивные: использование электронного приложения к учебнику

Приемы: 

- прием сравнения.

- прием самоконтроля.

Материально-техническое оснащение

УМК «Радужный английский» для 3 класса, раздаточный материал, аудио к учебнику, лексико-грамматический практикум, рабочая тетрадь, контрольные работы

№ этапа

Этап урока

Действия  учителя

Действия  учеников

Примечание (индивидуальная работа с одаренными или слабоуспевающими учениками)

Организационный момент

Good morning, boys and girls.

Дети приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку (наличие учебных принадлежностей).

Фонетическая зарядка

Учитель предлагает прочитать рифмовку из домашнего задания упр. 6 стр. 9

Учащиеся читают рифмовку.

Сначала читают сильные учащиеся, затем по частям слабые учащиеся.

Мотивационный момент

Сегодня мы закрепим указательные местоимения и познакомимся с притяжательными местоимениями.

Учащиеся слушают мотивацию учителя на данный урок.

Проверка домашнего задания

Учитель предлагает учащимся прочитать предложения в тетради и затем сдать тетради на проверку.

Учащиеся читают предложения в тетради и сдают их на проверку.

Предъявление нового материала

Учитель знакомит учащихся с притяжательными местоимения с помощью правила на стр. 11.

Работа с притяжательными местоимениями в контексте упр. 4 стр. 11-12

Чтение правила стр. 11 и выполнение упр. 3 стр. 11

Учащиеся говорят, как зовут этих людей и животных.

Физкультминутка

Учитель под музыку предлагает движения.

Дети выполняют команды учителя

Развитие навыков чтения

Учитель предлагает выполнить упр. 5 стр. 12

Учащиеся читают словосочетания и предложения и переводят их на русский язык.

Развитие навыков говорения

Работа над упр. 6 стр. 12

Учащиеся говорят, как зовут играющих во дворе и какого цвета предметы им принадлежат.

Задание на дом

Выучить притяжательные местоимения, упр. 7 стр. 13 письменно в тетради.

Предварительно ученики слушают объяснение учителя и проговаривают заданное упражнение устно.

Рефлексия (подведение итогов урока), выставление оценок.

…. and …. get excellent marks for the work at the lesson. Give me your record books.

The lesson is over, goodbye!

Я могу сказать, что и зачем я делал сегодня на уроке …….

Сегодня на уроке я научился и  узнал …