Рабочая программа для 7 класса В.П.Кузовлев
рабочая программа по английскому языку (7 класс)

СОГЛАСОВАНО

Руководитель м/о   -   __________

К.А.Соболева

протокол №1 от 30.08. 2021г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы    ______________

В.В. Кузнецов

приказ  МОУ СОШ №88 г. Ярославля

№ _____________ от _______ 2021г.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Говорение. Диалогическая речь.

Ученик научится:

- вести  диалог этикетного характера – до 3 реплик со стороны каждого учащегося;

- диалог-расспрос - до 4 реплик со стороны каждого учащегося;

- диалог-побуждение к действию – до 2 реплик со стороны каждого учащегося;

Говорение. Диалогическая речь.

 Ученик получит возможность научиться: - вести диалог-обмен мнениями – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

- при ведении беседы переспрашивать и уточнять при необходимости;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

- вести комбинированный диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями) Объем диалога—от 3 реплик.

Говорение. Монологическая речь.

Ученик научится: - кратко высказываться о фактах, событиях, используя такие типы речи, как описание, повествование, сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

 - передавать содержание, основную мысль прочитанного/услышанного текста;

- делать сообщения по прочитанному/услышанному тексту;

- выражать свое отношение к прочитанному/услышанному тексту.

- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план, вопросы.                                                                                                           Объем монологического высказывания от 8 до 10 фраз, правильно оформленных в грамматическом и смысловом отношении.

Говорение. Монологическая речь.

Ученик получит возможность научиться: высказываться на заданную тему без использования опоры.

- делать сообщение на заданную тему;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование.

Ученик научится:

- прогнозировать содержание текста по началу сообщения;

- понимать основное содержание кратких аутентичных прагматических текстов;

 - выделять нужную информацию;

- определить основную тему текста;

- выделить главные факты;

- игнорировать незнакомый языковой материал, не мешающий выполнению речевой задачи. Время звучания текста – до 2 минут.

- понимать несложные аутентичные тексты полностью с опорой на языковую догадку, контекст.

Аудирование.

Ученик получит возможность научиться: - понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным типам.

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение.

Ученик научится: читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

с выборочным пониманием нужной или интересующей/запрашиваемой информации (просмотровое/поисковое чтение).

В ходе ознакомительного чтения школьники научатся:

- определять тему/основную мысль;

- выделять главные факты, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, контексту);

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения дети научатся:

- читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.);

 - оценить полученную из текста информацию, выразить своё мнение.

 В ходе просмотрового/поискового чтения учащиеся должны уметь:

- выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Объем текстов для чтения: с пониманием основного содержания текста - до 400 слов; с полным пониманием текста - 250 слов; с выборочным пониманием нужной или интересующей  информации - до 250 слов.

Чтение.

Ученик получит возможность научиться: - устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

- выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов и использовать эту информацию в дальнейшей работе, интерпретировать полученную информацию.

- выражать своё отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;

Письменная речь.

Ученик научится:

- делать различные записи (сокращать текст, убирать лишнее);

- составлять план текста;

- заполнять анкеты, бланки, таблицы;

- завершать начатые предложения с опорой на ранее полученные знания;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

- расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Письменная речь 

Ученик получит возможность научиться:

- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

- выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе), кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами).

Фонетическая сторона речи.

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Фонетическая сторона речи.

- выражать модальное значение, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография.

Ученик научится:

- правильно писать изученные слова (331 ЛЕ).

- узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в их основном значении (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и  догадываться о значении слов с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики  7 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Орфография. 

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи.

Лексический запас составляет 331 лексических единиц, предназначенных для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающих ситуации общения в пределах тематики 7 класса.

Ученик научится узнавать в устном и письменном общении:

• отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
• устойчивые словосочетания (to look forward to, a waste of time, to set a record, etc.);
• интернациональная лексика (an orchestra, a secret, a cosmonaut, an astronaut, etc.);
• многозначные слова (set – 1) помещать, ставить, класть 2) поднимать 3) основывать, учреждать, организовывать; time – 1) время 2) раз);
• синонимы (to damage – to destroy – to spoil, to be keen on – to be fond of);
• антонимы(to appear – to disappear);
• фразовые глаголы (to give up, to fall out, etc.);
• речевые функции: asking someone to say something again (I am sorry, what did you say? I beg your pardon. Could you repeat …, please?); accepting a suggestion (I’d love to. Certainly.); asking for meaning (What do you mean? Can you explain what you mean by …?); asking if someone can do something (Do you know how to …? Do you know anything about …?); refusing a suggestion (Unfortunately, … I’d like to, but …); saying you agree (How true. I’m with you there.); saying you are bored (Actually, I don’t find …/it very interesting. It sounds boring.); saying you are excited (Really? That’s wonderful! I find …/it exciting. It sounds like fun.); saying you are ready to do something (I’d be happy to …, No problem. Why not?); saying you are worried (I’m worried about … I’m (very) concerned about …); saying you can do something (I know how to … I’m really (quite) good at …); saying you don’t understand (I’m sorry, but I have a question. Sorry, I don’t quite understand. I didn’t (quite) get you.); saying you partly agree (Yes, maybe, but … Agreed, but …); showing you are listening (Really? Indeed? I see.); suggesting (How about …? We might (as well) … Why don’t we …?);
• основные способы словообразования:

- аффиксация: суффиксы существительных (-ment (experiment, ornament), -tion (donation, contribution, pollution), -er (winner, writer), -or (actor), -ian (musician), -ist (pianist, specialist), -ledge (knowledge); прилагательных (-al (environmental), -ive (attractive), -ful (beautiful), -ed (bored), -ing (boring); наречий(-ly (properly, friendly, wisely);приставки прилагательных(im- (impossible), in- (inexpensive), un- (uneasy),глаголов (dis- (disappear), re- (reuse, recycle);

- словосложение(N + N – time + table = timetable, Adj + N – wild + life = wildlife, high + light = highlight, N + V – baby + sit = babysit);

- конверсия(to award – an award, a volunteer – to volunteer, a support – to support).

Лексическая сторона речи.

- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональная лексика, фразовые глаголы)

 - распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка, изученными в 7 классе  в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

- распознавать и употреблять в речи:

• существительное в качестве определения (a school uniform)
• неопределённый, определённый, нулевой артикли: с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, с существительными, обозначающими профессии; с именами собственными (с названиями общественных зданий, мест отдыха, фестивалей, конкурсов, соревнований, театров, музеев); с географическими названиями (городов, стран, рек, океанов, морей, гор и т.д); с уникальными предметами/вещами/объектами (the Moon, the Sun, etc), после слов a type of, a kind of, a sort of.

• образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (far – farther – farthest);
• прилагательные, оканчивающиеся на -ed (interested) и на  -ing (interesting);
• прилагательные после глаголов to feel, to smell, to look и т.д.
• количественные числительные (hundred, thousand, million (hundreds of schools).
• местоимения most/most of, both;
• возвратные местоимения.
• глаголы в страдательном залоге: в Present Simple, Past Simple, Future Simple;
• форма глагола c окончанием -ing (like swimming, go on reading, thank you for helping, be worth seeing ,take part in planting, etc.);
• неопределённая форма глагола в конструкциях:

• сложное дополнение после глаголов to want, to make, to let (I want you to come home at 5.);
• прилагательное + неопределённая форма глагола (interesting to play with);
• -инфинитив в качестве определения(the first/the last/the only to do sth);
• Страдательный залог с неопределённой формой глагола (They are allowed to visit the zoo once a week.);
• неопределённая форма глагола в функции обстоятельства цели;

• глагольные идиомы(get up, get on with, etc.);
• вспомогательные и модальные глаголы в оборотах типа So do I, Neither can I.
• наречия, образованные с помощью суффикса -ly (quickly);
• наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high);
• наречия high/highly, hard/hardly, late/lately;

степени сравнения наречий, включая исключения; 

• место наречий неопределённой (always, often, seldom, never, usually, sometimes) и определённой(every day, every week, once a week, twice a week, three times a month) частотности в предложении.
• сложноподчинённые предложения с придаточными:

• определительными с союзными словами who/that/which/whose;
• дополнительными с союзом that.

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

-распознавать и употреблять в речи:

• различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
• распространенные простые предложения; соблюдать порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often have picnics in picnic areas.);
• предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

Имя существительное

- притяжательный падеж имён существительных (Philip and Alice’s farm).

- c определённым/неопределённым / нулевым артиклем (с устойчивыми выражениями(to have dinner, to play the piano);

Местоимения

- личные, притяжательные, неопределённые (some/any/every) и их производные);

Наречия

- выражения частотности (once a week, three times a day, etc.);

Числительные

- составные числительные (three hundred and seventy-five, etc.);

- числительные для обозначения дат и больших чисел;

Глаголы

- в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

- модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, must, have to).

Грамматическая сторона речи

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать и понимать предложения, содержащие косвенную речь;

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

1) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

2) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

3) смысловое чтение;         

4) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

5) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции);

1) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

2) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

3)формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Тема

 Содержание речи

Количество часов

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.

Работа по дому: помощь родителям.

18

Досуг и увлечения

Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы.

Посещение музея.

20

Школьное образование

Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности.

16

Человек и окружающий мир

Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.

22

Страны изучаемого языка и родная страна.

Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Семь чудес света.

Знаменитые люди и их достижения. Мои герои.

26

102

№ урока

№ в теме

Название раздела, тема урока

Цель урока

Дата план

7А, 7Б, 7В, 7 Г

Дата факт

7А, 7Б, 7В, 7 Г

Цифровые образовательные ресурсы

Раздел 1. Школа.  Предметное содержание речи: Летние каникулы. Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа.  Достижения в школе и во внеклассной деятельности.

1

1

Летние каникулы.

Ознакомительное чтение, аудирование с поиском информации.

07.09

06.09

02.09

04.09

2

2

 Летние каникулы. Снова в школу.

Совершенствование лексических навыков говорения.

07.09

06.09

02.09

07.09

3

3

Школьные предметы. Календарь школьных событий.

Аудирование с поиском информации, поисковое чтение.

08.09

11.09

08.09

07.09

4

4

Любимый школьный предмет.

Аудирование с извлечением основной информации, изучающее чтение.

14.09

13.09

09.09

11.09

5

5

 Отношение к школе. Моя любимая школа.

Аудирование с поиском конкретной информации, развитие умения написать личное письмо.

14.09

13.09

09.09

14.09

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/vocabulary/beginner-vocabulary/school

6

6

Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Что это означает?

Развитие умения вести диалог-расспрос.

15.09

20.09

15.09

14.09

7

7

Какой должна быть прогрессивная школа. Британская прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен.

Изучающее чтение.

21.09

20.09

16.09

21.09

8

8

Урок обобщения и повторения лексико- грамматического материала раздела 1.

Развитие и совершенствование речевых умений.

21.09

25.09

16.09

21.09

9

9

Проектная работа по темам раздела 1.

Развитие и совершенствование речевых умений. Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

22.09

27.09

22.09

25.09

10

10

Проектная работа по темам раздела 1. Защита проектов.

Развитие и совершенствование речевых умений. Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

28.09

27.09

23.09

28.09

11

11

Контрольный тест по материалу разд. 1.

Контроль основных навыков и умений (аудирование, чтение)

28.09

02.10

23.09

28.09

12

12

Контрольный тест по материалу разд. 1. (ВМ)

Контроль основных навыков и умений (лексика, грамматика, письмо)

29.09

04.10

29.09

02.10

Раздел 2. Достижения. Предметное содержание речи: Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Работа по дому: помощь родителям.

13

1

 Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Твои достижения.

Совершенствование произносительных навыков. Изучающее, поисковое чтение.

05.10

04.10

30.09

05.10

14

2

 Успехи в школе.

Совершенствование лексических навыков говорения.

05.10

09.10

30.09

05.10

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening/beginner-a1-listening/first-day-school

15

3

 Достижения. Лучшие ученики в классе.

Совершенствование лексических навыков говорения.

06.10

11.10

06.10

09.10

16

4

  Школа. Жизнь под давлением.

Изучающее чтение.

12.10

11.10

07.10

12.10

17

5

  Мастер на все руки.

 Аудирование с поиском конкретной информации. Развитие умения писать письмо, используя формулы речевого этикета.

12.10

16.10

07.10

12.10

18

6

Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Знаешь ли ты?

 Развитие умения вести диалог-расспрос.

13.10

18.10

13.10

16.10

19

7

Награда герцога Эдинбургского.

 Изучающее чтение.

19.10

18.10

14.10

19.10

20

8

Урок обобщения лексико-грамматического материала раздела 2.

 Развитие и совершенствование речевых умений на материале, изученном в разделе.

19.10

23.10

14.10

19.10

21

9

Проектная работа по темам раздела 2. Защита проектов.

 Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

20.10

25.10

20.10

23.10

22

10

Контрольный тест по материалу разд. 2.

 Контроль, самоконтроль основных навыков и умений (чтение, аудирование).

26.10

25.10

21.10

26.10

23

11

 Контрольный тест по материалу разд. 2

 Контроль основных навыков и умений (лексика, грамматика, письмо).

26.10

08.11

21.10

26.10

Раздел 3. Благотворительность  Предметное содержание речи: Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.

24

1

 Благотворительные организации и их деятельность. Ты и благотворительность.

Аудирование с поиском информации, поисковое чтение

27.10

08.11

27.10

09.11

25

2

Памятные дни, связанные с благотворительностью. Важные даты календаря.

 Совершенствования лексических навыков говорения; изучающее,     поисковое чтение.

09.11

13.11

  28.10

09.11

26

3

 Благотворительность начинается с дома.

 Совершенствования лексических навыков говорения.

09.11

15.11

28.10

13.11

27

4

Участие в благотворительных ярмарках. Твоё участие в благотворительности.

 Изучающее чтение.

10.11

15.11

10.11

16.11

https://en.islcollective.com/english-esl-powerpoints/vocabulary/greetings/charity/51980

28

5

Помощь школьников пожилым людям и инвалидам. Твои стимулы помогать другим.

 Поисковое и изучающее чтение.

16.11

20.11

11.11

16.11

29

6

 Выражение заинтересованности.

 Развитие умения вести диалог- обмен мнениями.

16.11

22.11

11.11

20.11

30

7

 Помощь школьников пожилым людям и инвалидам. Идеи для благотворительных дел.

 Поисковое и изучающее чтение.

17.11

22.11

17.11

23.11

31

8

Урок повторения и обобщения лексико-грамматического материала раздела 3.

 Развитие и совершенствование речевых умений на материале, изученном в  разделе.

23.11

27.11

18.11

23.11

32

9

Проектная работа по темам раздела 3.

 Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

23.11

29.11

18.11

27.11

33

10

 Контрольный тест по материалу разд. 3.

 Контроль основных навыков и умений (аудирование, чтение)

24.11

29.11

24.11

30.11

34

11

 Контрольный тест по материалу разд. 3.

 Контроль основных навыков и умений (лексика, грамматика, письмо)

30.11

04.12

25.11

30.11

Раздел 4. Защита окружающей среды. Предметное содержание речи: Защита окружающей среды, экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники.

35

1

Защита окружающей среды. Экологическая сознательность современного ребёнка.

 Совершенствование произносительных навыков. Поисковое чтение, аудирование с поиском запрашиваемой информации.

30.11

06.12

25.11

04.12

https://en.islcollective.com/english-esl-powerpoints/vocabulary/environment/protect-our-planet/34554

36

2

Экологические проблемы в родном городе, в родной стране.

 Аудирование с поиском информации, изучающее чтение.

01.12

06.12

01.12

07.12

37

3

 Национальные парки и заповедники. Защита диких животных

 Изучающее чтение.

07.12

11.12

02.12

07.12

38

4

Благотворительные организации и их деятельность. Организации в защиту животных.

 Поисковое чтение, аудирование с поиском конкретной информации.

07.12

13.12

02.12

11.12

39

5

 Благотворительные организации и их деятельность. Мы в ответе за природу.

 Поисковое чтение, аудирование с поиском конкретной информации.

08.12

13.12

08.12

14.12

40

6

Национальные парки мира.

 Изучающее чтение.

14.12

18.12

09.12

14.12

https://en.islcollective.com/english-esl-powerpoints/material-type/picture-dictionaries/us-national-parks/134227

41

7

Повторение и обобщение лексико-грамматического материала раздела 4.

Развитие и совершенствование речевых умений.

14.12

20.12

09.12

18.12

43

8

Проектная работа по темам раздела 4.

Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

15.12

20.12

15.12

21.12

44

9

 Контрольный тест по материалу разд. 4.

 Контроль, самоконтроль  основных навыков и умений (аудирование, чтение).

21.12

20.12

16.12

21.12

45

10

 Контрольный тест по материалу разд. 4. (ВМ)

 Контроль основных навыков и умений (лексика, грамматика, письмо).

21.12

25.12

16.12

Раздел 5. Друзья. Предметное содержание речи: Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.

46

1

 Черты характера. Твои друзья.

 Совершенствование произносительных навыков. Поисковое чтение, аудирование с извлечением основной информации.

22.12

27.12

22.12

25.12

47

2

 Настоящий друг.

Изучающее чтение.

28.12

27.12

23.12

28.12

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening/beginner-a1-listening/introducing-friend

48

3

  Проблемы с друзьями.

Поисковое, изучающее чтение.

28.12

10.01

23.12

28.12

49

4

 Чем больше друзей, тем лучше.

Поисковое, изучающее чтение.

29.12

10.01

  29.12

  11.01

https://en.islcollective.com/english-esl-powerpoints/grammar/adjectives-personality-character/personalities-and-friendship/123853

50

5

Межличностные отношения со сверстниками.

Аудирование с поиском конкретной информации.

11.01

15.01

12.01

11.01

51

6

Друзья по переписке.

Изучающее, поисковое чтение.

11.01

17.01

13.01

11.01

52

7

 Друзья из разных стран.

Развитие умения вести диалог-побуждение к действию.

12.01

17.01

13.01

15.01

53

8

Обобщение и повторение лексико-грамматического материала раздела 5.

Изучающее чтение, аудирование с поиском основной информации.

18.01

22.01

19.01

18.01

54

9

Проектная работа по темам раздела 5.

Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

18.01

24.01

20.01

18.01

55

10

 Контрольный тест по материалу разд. 5.

Контроль основных навыков и умений (аудирование, чтение).

19.01

24.01

20.01

25.01

56

11

 Контрольный тест по материалу разд. 5.

Контроль основных навыков и умений(лексика, грамматика, письмо)

25.01

29.01

26.01

25.01

Раздел 6. Родная страна и страны изучаемого языка. Предметное содержание речи: Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции

57

1

Символы родной страны и стран изучаемого языка

Совершенствование произносительных навыков. Поисковое, изучающее чтение.

25.01

31.01

27.01

29.01

58

2

Исторические факты. Лучшие и популярные люди, вещи и события в Британии.

Поисковое, изучающее чтение.

26.01

31.01

27.01

01.02

59

3

Достопримечательности Англии. Знакомство с реалиями Англии.

Аудирование с извлечением конкретной информации, изучающее чтение.

01.02

05.02

02.02

01.02

https://en.islcollective.com/english-esl-powerpoints/vocabulary/united-kingdom/london-quiz/107674

60

4

Лучшие символы разных стран.

Аудирование с извлечением конкретной информации.

01.02

07.02

03.02

05.02

61

5

 Достопримечательности родной страны и стран изучаемого языка.

Развитие умения вести диалог-побуждение к действию.

02.02

07.02

03.02

08.02

https://en.islcollective.com/english-esl-powerpoints/vocabulary/countries/russia-2018-countries-nationalities/106080

62

6

Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Я горжусь своей страной.

Изучающее чтение.

08.02

12.02

09.02

08.02

63

7

Обобщение и повторение лексико- грамматического материала раздела 6.

Развитие и совершенствование речевых умений.

08.02

14.02

10.02

12.02

64

8

Проектная работа по темам раздела 6.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

09.02

14.02

10.02

15.02

65

9

Контрольный тест по материалу разд. 6.

Контроль, самоконтроль основных навыков и умений (аудирование, чтение).

15.02

19.02

16.02

15.02

66

10

Контрольный тест по материалу разд. 6.

Контроль основных навыков и умений(лексика, грамматика, письмо).

15.02

21.02

17.02

19.02

Раздел 7. Знаменитые люди и их достижения. Предметное содержание речи: Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

 Знаменитые люди и их достижения. Мои герои.

67

1

Выдающиеся люди. Люди, которыми ты гордишься.

Совершенствование произносительных навыков. Поисковое чтение, аудирование с извлечением конкретной информации.

16.02

21.02

17.02

22.02

68

2

Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Достижения знаменитых людей.

Изучающее чтение, аудирование с извлечением основной информации.

22.02

26.02

24.02

22.02

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2012/12/01/famous-people

69

3

 Известные люди Британии и России.

Поисковое чтение, аудирование с извлечением запрашиваемой информации.

22.02

28.02

24.02

26.02

70

4

Твои герои.

Изучающее чтение, аудирование с извлечением основной информации.

01.03

28.02

02.03

01.03

71

5

Знакомство с журналом для подростков.

Поисковое, изучающее чтение.

01.03

05.03

03.03

01.03

72

6

Хорошие стороны популярности.

Развитие умения вести диалог-обмен мнениями.

02.03

07.03

03.03

05.03

73

7

 Путь к славе и успеху.

Изучающее чтение.

09.03

07.03

09.03

12.03

74

8

Обобщение и повторение лексико- грамматического материала раздела 7.

Развитие и совершенствование речевых умений.

15.03

12.03

10.03

15.03

75

9

Проектная работа по темам раздела 7.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

15.03

14.03

10.03

15.03

76

10

Контрольный тест по материалу разд. 7.

Контроль, самоконтроль основных навыков и умений (аудирование, чтение).

16.03

14.03

16.03

19.03

77

11

Контрольный тест по материалу разд. 7. (ВМ)

Контроль основных навыков и умений (лексика, грамматика, письмо).

05.04

19.03

17.03

02.04

Раздел 8.  Занятия в свободное время. Предметное содержание речи: Любимые занятия в свободное время. Хобби. Посещение музея

78

1

Твои любимые занятия в свободное время.

Совершенствование произносительных навыков. Поисковое чтение. Аудирование с извлечением конкретной информации.

05.04

02.04

17.03

05.04

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/conspect/270054/

79

2

Хобби.

Формирование грамматических навыков говорения.

06.04

04.04

06.04

05.04

3

Прогулка по Лондону.

Изучающее, поисковое чтение. Развитие умения говорить на основе прочитанного.

12.04

04.04

07.04

09.04

80

4

Лучший способ провести свободное время.

Развитие умения написать личное письмо с употреблением формул речевого этикета.

12.04

09.04

07.04

12.04

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2016/06/09/prezentatsiya-k-uroku-po-teme-free

81

5

Знакомство с фильмами.

Развитие умения вести диалог-побуждение к действию.

13.04

11.04

13.04

12.04

82

6

Свободное время у подростков разных стран.

Изучающее чтение.

19.04

11.04

14.04

16.04

83

7

Обобщение и повторение лексико-грамматического материала раздела 8.

Развитие и совершенствование речевых умений.

19.04

16.04

14.04

19.04

84

8

Проектная работа по темам раздела 8.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

20.04

18.04

20.04

19.04

85

9

 Контрольный тест по материалу разд. 8.

Контроль, самоконтроль основных навыков и умений (аудирование, чтение).

26.04

18.04

21.04

23.04

86

10

 Контрольный тест по материалу разд. 8.

Контроль основных навыков и умений (лексика, грамматика, письмо).

26.04

23.04

21.04

26.04

Раздел 9. Достопримечательности. Предметное содержание речи: Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Семь чудес света

87

1

Достопримечательности. Столица родной страны и стран изучаемого языка.

Совершенствование произносительных навыков. Поисковое чтение. Аудирование с поиском конкретной информации.

27.04

25.04

27.04

26.04

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2016/04/03/prezentatsiya-dostoprimechatelnosti

88

2

Мой город: его прошлое, настоящее и будущее.

Совершенствование лексических навыков говорения.

03.05

25.04

28.04

30.04

89

3

Достопримечательности родного города.

Изучающее чтение, аудирование с поиском основной информации.

03.05

30.04

28.04

03.05

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2016/04/03/prezentatsiya-dostoprimechatelnosti

90

4

Семь чудес света.

Поисковое чтение, аудирование с поиском конкретной информации.

04.05

02.05

04.05

03.05

91

5

Знаменитые музеи мира.

Развитие умения вести диалог-расспрос.

10.05

02.05

05.05

07.05

92

6

Знакомство с достопримечательностями США.

Изучающее чтение.

10.05

07.05

05.05

10.05

93

7

Московский Кремль.

Изучающее чтение.

11.05

14.05

11.05

10.05

94

8

Обобщение и повторение лексико-грамматического материала раздела 9.

Развитие и совершенствование речевых умений.

17.05

16.05

12.05

14.05

95

9

Проектная работа по темам раздела 9.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

17.05

16.05

12.05

17.05

96

10

 Контрольный тест по материалу разд. 9.

Контроль, самоконтроль основных навыков и умений (аудирование, чтение).

18.05

21.05

18.05

17.05

97

11

 Контрольный тест по материалу разд. 9.

Контроль основных навыков и умений (лексика, грамматика, письмо).

24.05

23.05

19.05

21.05

98

12

Итоговая контрольная работа.(ВМ)

Контроль, самоконтроль сформированности речевых навыков.

24.05

23.05

19.05

24.05

Раздел 10.   Международные отношения. Предметное содержание речи: Международные школьные проекты и международный обмен

99

1

Международный обмен.

Скрытый контроль сформированности речевых навыков. Развитие умения написать сообщение по теме.

25.05

28.05

25.05

24.05

100

2

Знакомство с городами родной страны и стран изучаемого языка.

Скрытый контроль сформированности речевых навыков. Развитие умения написать сообщение по теме.

26.05

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2019/05/05/prezentatsiya-k-uroku-angliyskogo

101

3

Проблемы детей из разных стран.

Скрытый контроль сформированности речевых навыков. Развитие умения написать сообщение по теме.

27.05

102

Обобщение лексико-грамматического материала.

Скрытый контроль сформированности речевых навыков.

Виды работ

Контрольные

работы

Тестовые работы,

словарные диктанты

Оценка «2»

49% и менее

59% и менее

Оценка «3»

От 50% до 69%

От 60% до 74%

Оценка «4»

От 70% до 90%

От 75% до 94%

 Оценка «5»

От 91% до 100%

От 95% до 100%

Баллы

Критерии оценки

1.Содержание:

2.Организация работы

3. Лексика

4. Грамматика

5. Орфография и пунктуация

«5»

коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«4» 

коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»

Коммуникативная задача решена.

высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

местами неадекватное употребление лексики.

имеются грубые грамматические ошибки.

незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»

Коммуникативная задача не решена.

высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

большое количество лексических ошибок

большое количество грамматических ошибок.

значительные орфографические ошибки; не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак; не соблюдены основные правила расстановки запятых.

Оценка

Содержание

Коммуникативное взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произношение

«5»

Соблюден объем высказывания. Высказывание  соответствует теме.

 Отражены все аспекты, указанные в задании.

 Стилевое оформление речи соответствует типу задания. Аргументация на уровне.

Нормы вежливости соблюдены.    

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку.

 Редкие

 грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

«4»

Не полный объем высказывания. Высказывание  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи соответствует типу задания; аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.     

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь неоправданно паузирована.

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка. 

«3»

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере  соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи не в полной мере  соответствует типу задания; аргументация не на соответствующем уровне; нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых лексических

 ошибок.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

«2»

Учащийся не понимает  смысла задания. Аспекты, указанные в задании, не учтены.

Коммуникативная задача не решена.

Учащийся не может построить высказывание.

Учащийся не может грамматически верно построить высказывание.

Речь понять не возможно.

Оценка

Критерии

Скорость чтения

«5»

Понято основное содержание оригинального текста; удалось выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.

Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

«4»

Ученик смог понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Но недостаточно развита языковая догадка; затруднения  в понимании некоторых незнакомых слов.

Темп чтения более замедленен, чем на родном языке.

«3»

Ученику не совсем понятно основное содержание прочитанного/услышанного; может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

«2»

Ученику не понятен  текст или его содержание понято неправильно; или ученик не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

Оценка

Критерии

«5»

Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

«4»

Ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

«3»

Ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

«2»

Текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Оценка

Критерии

«5»

Ученик может достаточно быстро просмотреть/ понять на слух несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и правильно выбрать запрашиваемую информацию

«4»

При просмотре/прослушивании текста ученик находит только примерно 2/3 заданной информации

«3»

Ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации

«2»

Ученик практически не ориентируется в тексте

№ к/р

Дата проведения

Тема контрольной работы

Класс

Кол-во уч-ся в группе

Выполняли работу

Справились

Получили «4»-«5»

1

Контрольная работа по разделу 1  

2

Контрольная работа по разделу 2

3

Контрольная работа по разделу 3

4

Контрольная работа по разделу 4

5

Контрольная работа по разделу 5

6

Контрольная работа по разделу 6

7

Контрольная работа по разделу 7

8

Контрольная работа по разделу 8

9

Контрольная работа по разделу 9

10

Итоговая контрольная работа.

Параметры

Учебный период

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный  год

Кол-во часов

%

Кол-во часов по программе

25

24

30

23

102

100

Проведено фактически

Разница в часах

Причины

Выполнение программы

Дата заполнения

Подпись учителя

Параметры

Учебный период

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный  год

Кол-во часов

%

Кол-во часов по программе

25

24

30

23

102

100

Проведено фактически

Разница в часах

Причины

Выполнение программы

Дата заполнения

Подпись учителя