Рабочая программа по английскому языку 6 класс. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight).
рабочая программа по английскому языку (6 класс)

Опубликовано 17.09.2021 - 0:38 - Ростовцева Альфия Мюнировна

Рабочая программа составлена на основе

Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 6.10.2009 г. №373, в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.12 №1060);
Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2013. — 223 с. — (Стандарты второго поколения),

Примерной программы по иностранным языкам для 10 - 11 классов, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Ю.Е.Ваулиной, Дж. Дули и др. (М.: ExpressPublishing:Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

Срок реализации программы ‐ 1 год.

Используемый учебно-методический комплект (в соответствии с Образовательной программой учреждения); -УМК «Английский в фокусе» для 6 класса/ О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2011.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по английскому языку 6 класс	744 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

по английскому языку

учебный предмет

уровень базовый класс 6

уровень: базовый, профильный

01 сентября 2021 г. по 30 мая 2022г.

срок реализации

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 6 классов разработана на основе:

Примерной программы основного общего образования. Иностранный язык. М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»), составлена на основе ФГОС общего образования с учётом учебника предметной линии «Английский в фокусе» (для 5-9 классов), Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018г.;

Разработчик программы:

Ростовцева Альфия Мюнировна

(Ф.И.О. учителя)

учитель английского языка, первая квалификационная категория

(занимаемая должность, квалификационная категория)

РАССМОТРЕНО:

на заседании МО ГБОУ школы № 297

Протокол № 1 от 28августа 2021 г.

СОГЛАСОВАНО:

зам. директора по УВР

И.Ю. Левина

«28» августа 2021 г.

Санкт-Петербург

2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе

Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 6.10.2009 г. №373, в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.12 №1060);
Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2013. — 223 с. — (Стандарты второго поколения),

Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

Срок реализации программы ‐ 1 год.

Цели программы

В процессе изучения английского языка, согласно данной рабочей программе, реализуются следующие цели:

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:

речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция — увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция — развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи программы

Расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);

Использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для данного учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:

Учебник (Student’s Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка на любом этапе обучения. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью контекста, изобразительной наглядности и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, текстов, анкет, опросников поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Учащиеся чувствуют себя уверенными пользователями английского языка, благодаря грамотной организации языкового материала – постоянное «повторение без повторения» создаёт необходимые условия для лучшего запоминания лексических единиц.

Учебники «Английский в фокусе» для 6 класса имеет модульную структуру. Модуль включает в себя десять параграфов, которые содержат следующие разделы:

ReadingSkills – предлагает учащимся задания, выполняя которые формируются умения работы с текстом: задания на понимание основного содержания прочитанного, полного и точного понимания информации, выборочного понимания необходимой информации.

Listening & Speaking Skills – предлагает учащимся комплекс заданий, направленных на формирование навыков и умений в восприятии речи на слух и в говорении.

Grammar in Use – даёт учащимся возможность потренироваться в грамматике.

Literature – знакомит учащихся с произведениями выдающихся британских и американских писателей, их биографиями.

Writing Skills– помогает сформировать умения в письменной речи..

Culture Corner –даёт представление о культуре и жизни англоговорящих стран.

Across the Curriculum – содержит тексты по разным предметным областям и позволяет учащимся использовать английский язык как средство получения информации.

Going Green – этот раздел повышает осведомлённость учащихся в сфере экологии планеты.

Progress Check– это раздел, в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Word Perfect and Grammar – данный раздел содержит дополнительные лексико-грамматические упражнения.

Spotlight on Russia – это раздел, в который включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе CultureCorner.

Song Sheets – раздел содержит подборку песен по каждому модулю.

Grammar Reference Section – раздел грамматики на английском языке, в котором представлен в обобщённом виде грамматический материал каждого модуля.

Word List – поурочный англо-русский словарь. Слова для активного усвоения выделены цветом.

Рабочая тетрадь (Workbook)

Цель рабочей тетради заключается в том, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать на протяжении всего курса.

Книга для учителя (Teacher’s Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ. В книгу для учителя также входят дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход к обучению учащихся, а также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

CD для работы в классе

В CD включены записи новых слов, диалогов, текстов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

CD для самостоятельных занятий дома

Диск включает в себя записи диалогов, текстов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая, таким образом, навыки произношения и интонацию, умение восприятия текста на слух.

Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке:

Учащиеся оцениваются по всем видам речевой деятельности.

По аудированию, чтению, лексике и грамматике контроль проводится в виде тестов. Оценка 3 (удовлетворительно) выставляется при выполнении работы на 50% – 74%. Оценка 4 (хорошо) выставляется при выполнении работы на 75% – 89%. Оценка 5 (отлично) выставляется при выполнении задания на 90% и более.

При оценивании учащихся в таких видах речевой деятельности как говорение и письмо используются следующие критерии: Оценка 5 (отлично) если задание выполнено полностью, тема раскрыта, грамматические и лексические ошибки практически отсутствуют. Оценка 4 (хорошо) выставляется, если задание выполнено, но тема раскрыта не полностью, в небольшом объеме присутствуют лексические и грамматические ошибки, которые не затрудняют понимание. Оценка 3 (удовлетворительно) – задание выполнено частично: не отражены все аспекты, указанные в задании. В речи (в письменной или устной) присутствуют значительное количество грамматических и лексических ошибок.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;

Задания в конце урока: Think of ten new words and expressions you have learnt in this lesson. Make sentences using them etc;

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;

Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий (Test Booklet).

2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

№	Стандарт (тематика)	УМК (тематика)
1	Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка.	Module 1. “Family members”; “Who are you?”; English in Use 1 “Introducing & greeting people”. Module 2. English in Use 2 “Requesting services”. Module 4. “How about...?”; “My favourite day”; English in Use 4 “Making/cancelling appointment”. Module 5. English in Use 5 “Ordering flowers”. Module 6. English in Use “Buying a present”. Module 7. English in Use 7 “Reporting lost property”. Module 8. English in Use 8 “Booking theatre tickets”. Module 9. English in Use 9 “Booking a table at a restaurant”. Module 10. English in Use 10 “Booking a hotel room”.
2	Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.	Module 2. “Happy times”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) draw a map to scale; Sp. on R. “Russian Dachas”. Module 4. “Day in, Day out”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) “Drawing numbers”; Sp. on R. “My Daily Routine”. Module 5. “Special days”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Literature) “Through the looking glass”. Module 6. “Free time”; “Game on!”; “Pastimes”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Design & Technology) “Puppet show”; Sp. on R. “Leisure activities”. Module 7. Extensive Reading: Across the curriculum: (History) “Toying with the past”. Module 8. “Rules & regulations”. Module 10. “Holiday plans”; “Weekend fun”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) “Coast to Coast”.
3	Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.	Module 1. “My country”; Culture Corner “The United kingdom”; Sp. on R. “Life in Moscow”. Module 2. “My place”; “My neighbourhood”; Culture Corner “Famous Streets”. Module 3. “Road safety”; “On the move”; “Hot wheels”; Culture Corner “Getting around London”; English in Use 3 “Asking for/giving directions”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Art & Design) “What does red mean?”; Sp. on R. “Moscow metro”. Module 4. Culture Corner “Teenage life in Britain”. Module 5. “Festive time”; “Let’s celebrate”; Culture Corner “The Highland games”; Sp. on R. “White Nights in St Petersburg”. Module 6. Culture Corner “Boardgames”. Module 7. “In the past”; “Halloween spirit”; “Famous firsts”; Culture Corner “Superman”; Sp. on R. “Alexander Pushkin”. Module 8. “That’s the rule”; “Shall we?”; Culture Corner “Building Big”. Module 9. Culture Corner “Places to eat in the UK”; Sp. on R. “Mushrooms”. Module 10. “What’s the weather like?”; Culture Corner “The Edinburgh Experience”; Sp. on R. “Sochi”.
4	Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.	Module 1. Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) The Earth. Module 8. Extensive Reading: Across the curriculum: (Social sciences) “Is your neighbourhood neat and tidy”; Sp. on R. “Moscow Zoo”. Module 9. “Food and drink”; “On the menu!”; “Let’s cook”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Food Technology) “Eat well, feel great, look great!”.

3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

№	Тема	Часы
1	Module 1. Who’s who?	11 часов
2	Module 2. Here we are!	10 часов
3	Module 3. Getting around	10 часов
4	Module 4. Day after day	10 часов
5	Module 5. Feasts	10 часов
6	Module 6. Leisure activities	10 часов
7	Module 7. Now and then	10 часов
8	Module 8. Rules and regulations	10 часов
9	Module 9. Food and refreshments	10 часов
10	Module 10. Holiday time	11 часов

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значения изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах — побуждениях к действию, диалогах — обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями;

выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объём диалогов – до 4–5 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объём монологического высказывания – 8–10 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 1 минуты:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять своё отношение к ним, извлекать из аудио- текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающее чтение — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотровое/поисковое чтение — с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

прогнозировать содержание текста по заголовку/на- чалу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

См. приложение 1

6. ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

См. приложение

7. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Контрольные задания (Test booklet) для 6 класса / О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2012.

8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2012. (компоненты описаны в пояснительной записке)

Тренировочные упражнения в формате ГИА.ФГОС / Ю.Е.Ваулина, О.У.Подоляко– М.: Просвещение; 2013.

www.prosv.ru/umk/spotlight

www.macmillan.ru

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (приложение к приказу Минобразования Росии от 5 марта 2004 года №1089).

Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru

УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2012.

Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы / В.Г. Апальков – М.: Просвещение 2012г.

Тренировочные упражнения в формате ГИА.ФГОС / Ю.Е.Ваулина,О.У.Подоляко– М.: Просвещение; 2013.

Приложение № 2

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО КУРСУ В 6-В, 6-Г КЛАССЕ

№	Контрольные работы	по плану
№	Контрольные работы	по плану
1	Тест модуль 1. Who is Who (Кто есть кто)	Сентябрь, 4 неделя
2	Тест модуль 2. Here we are (Вот и мы)	Октябрь, 3 неделя
3	Тест модуль 3. Getting Around (Поехали)	Ноябрь, 1 неделя
4	Тест модуль 4. Day after Day (День за днем)	Декабрь, 1 неделя
5	Тест модуль 5. Feasts (Праздники)	Декабрь, 4 неделя
6	Тест модуль 6. Leisure Activities (На досуге)	Февраль, 1 неделя
7	Тест модуль 7. Now & Then (Вчера, сегодня, завтра)	Февраль, 4 неделя
8	Тест модуль 8. Rules And Regulations (Правила и инструкции)	Март, 3 неделя
9	Тест модуль 9. Food & Refreshments (Еда и прохладительные напитки)	Апрель, 3 неделя
10	Тест модуль 10. Holiday time (Каникулы)	Май, 1 неделя
11	Итоговый тест	Май, 2 неделя

Календарно-тематическое планирование

рабочей программы по иностранному языку

№

Тема и тип урока

Кол-во часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Виды контроля

УУД

Обору-дованиеЭОР

Дата

лексика

грамматика

чтение

аудирование

говорение

письмо

план

факт

I четверть (27 ч)

МОДУЛЬ 1 WHO’S WHO - КТО ЕСТЬ КТО 11 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД : - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения; - развивают навыки работы с информацией, в том числе и с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - воспитывается чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Вводный урок.

Актуализация знаний и умений

Обзорное повторение. Используют в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have

Ауд, ПК

Формирование лексических навыков по теме « Кто есть кто».

Усвоение новых знаний и умений

Активная:

age, aunt, cousin,curly, fat, grey, height,husband, middleaged,

parents, straight,twins, uncle, wavy,

wife, be in one'searly/mid/late sixties,be married, facial feаtures

to be, to have,

question words -

обзорное повторение

Просмотровое и поисковое чтение -письмо другу о своей семье: упр. 3

Аудиосопро-вождение текста: упр. 3

Описание внешности: упр. б

Письмо другу о себе и своей семье: упр. 8

Монологич. речь по

теме «Семья»

Регулятивные, коммуникативные

Ауд, ПК

1 b

Формирование грамматических навыков. Притяжательный падеж.

Комплексное применение знаний и умений

Активная:

nationality, postcode,skateboard, surname,alarm clock, credit

card, date of birth,driving licence,

card, join a club,membership card,

Пассивная: expirydate,identification number

Possessive

аdjectives,

Possessive сase:

упр. 7, Game

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог: -запись в видеоклуб: упр. 2

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2

Предоставление/запрос информации личного характера: упр. 6 Представление человека по его удостоверению личности: упр. 7

Библиотечный

формуляр друга: упр. 9

Аудирование

Лексико‐грам. тест

Познавательные, коммуникативные

Ауд, ПК

1с Развитие умений говорения. Запрос инфо.

Актуализация знаний и умений

Активная:

compass, east, exactly,north, northeast,southwest,south,west,Brazil/Brazilian,Chile/Chilean,

Germany/German,Poland/Polish,

Spain/Spanish

Пассивная:desert, include,

location, valley

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение -статья о Чили: упр. 3

Аудиосопро-вождение текста: упр. 3

Описание местонахождения: упр. 2 Высказывание на основе прочитанного: упр. 4

Короткий текст о своей стране: упр. 5

Лексико‐грам. тест

Коммуникативные регулятивные

Ауд, ПК

Развитие умений поискового чтения с извлечением необходимой инфо.

Систематизация и обобщение знаний и умений

Активная:

population, as well as,Edinburgh, Ireland,Scotland, Wales

Пассивная:

currency, Belfast,Cardiff

Поисковое чтение -краткие сведения о Великобритании: упр. 2а

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1Ь

Рассказ на основе прочитанного с использованием географичесcкой карты: упр. 2с

Опорная схема к тексту: Study Skills

Краткие сведения и связный текст о своей стране: упр. 3

Составление пред‐

ложений и корот‐

ких диалогов по образцу

Познавательные, личностные

Ауд, ПК

Совершенствование навыков диалогической и монологической речи, письма. Семьи.

Комбинированный урок

Изучающее чтение - интервью

Сравнительное высказывание; обсуждение текста; интервью

Словарный диктант

Монологич. выска‐

зывание и чтение

Регулятивные, коммуникативные

ИД

Развитие умений диалогической речи. Знакомство, приветствия

Комбинированный урок.

Поисковое чтение - диалоги: упр. 2

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2

Контроль навыков

поискового чтения

и диал. речи

Личностные, познавательные

ПК

Развитие умений письменной речи.

Систематизация и обобщение знаний и умений

WL 1

Активная:

Earth, greet, per cent,

total, solar system

Пассивная:

diameter, distance,

conditions, suitable for

life, surface area

Поисковое чтение -текст, включающий таблицу: упр. 1-3

Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты: упр. 4

Познавательные, коммуникативные

Ауд.

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико – грамматических навыков

Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 1 ( Тest 1)

Контрольная работа по теме «Кто есть кто?» (Тест 1) Систематизация и обобщение знаний и умений.

Выполняют лексико-грамматический тест 1

Совершенствование навыков чтения.

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №1.

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.

контроль домашнего чтения

МОДУЛЬ 2 HERE WE ARE!-ВОТ И МЫ! 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД : - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения пользоваться специальными приемами запоминания новых английских слов; - развивают навыки работы с информацией, в том числе и с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают познавательные интересы к английскому языку за рамками урока. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - воспитывается чувство патриотизма, любви к «малой родине»; - формируются нормы нравственного поведения через освоение норм этикета

Ауд.,ПК

Формирование лексических навыков по теме « Вот и мы».

Усвоение новых знаний

Активная:

at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween Пассивная: occasion, Trick or treat! Ordinal numbers: упр. 3

Предлоги места: упр. 6, Game

Ordinal numbers: упр. 3

Предлоги места: упр. 6, Game

Просмотровое,

поисковое

чтение -

приглашение

на праздник:

упр. 1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1

Микро-диалог:

о дате, времени, о дне

рождения:

упр. 4, 5, 7

Открытка-

приглашение: упр. 8

Текущий контроль

Познавательные, регулятивные

Ауд, ПК

Совершенствование лексических, развитие грамматических навыков.

Комплексное применение знаний

Активная:

basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one's best, move a house, give sb a hand Пассивная: Watch out! Calm down!

А (an)/some/any: упр. 3

Предлоги места: упр. 4, 5

А (an)/some/any: упр. 3

Предлоги места: упр. 4, 5

Ознакомитель-ное, поисковое чтение -

диалог: переезд в новый

дом: упр. 6, 7

Аудиосопро-вождение текста: упр. 6

Диалог: переезд в новый

дом: упр. 8

Описание

своей гостиной: упр. 10

Диалогическая

речь по теме «Пе‐

реезд в новый дом»

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд, ИД.

Развитие умений аудирования

Актуализация знаний и умений

Активная:

bank, cafe, neighbourhood, coffee shop

Ознакомитель-

ное, поисковое чтение -

текст о микро-

районе: упр. 3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2 Аудиосопро-вождение текста: упр. 3

Описание

своего мик-

рорайона:

упр. 4

Аудирование с вы‐

борочным понима‐

нием

Познавательные, регулятивные

Ауд.

Развитие умений ознакомительного чтения.

Систематизация и обобщение знаний и умений

Активная:

avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor cafe

Ознакомитель-

ное, поисковое чтение -

текст о знаме-

нитых улицах:

упр. 1, 2

Раздел ту-

ристическо-го

путеводите-

ля: упр. 3

Письменный опрос ЛЕ

Познавательные, коммуникативные

Ауд, ИД.

Формирование навыков монологической устной и письменной речи.

Комбинированный урок

Изученная лексика

Глагол to be, can, can’t,

Изучающее

чтение -

статья

Описаниесообщение на основе прочи-

танного; оценочн. суждения, обсуждение текста

Текст для

журнала: о

своей даче

Анкетирование

Познавательные, коммуникативные

Ауд.

Формирование навыков диалогической речи.

Комбинированный урок

Активная:

come over Пассивная:

heating, plumber

Ознакомительное, изучающее чтение -диалоги: упр. 2

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2

Текущий контроль

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Ауд.

Формирование навыков письменной речи.

Систематизация и обобщение знаний и умений

Пассивная:

a scale of a map,

heel and toe, measure

the distance,

requiring services,

the tap is leaking

Изучающее

чтение -

текст, включа-

ющий план-

чертеж: упр.

1-2

Рассказ на

основе выполнен-ной графи-

ческой рабо-

ты: упр. 3

Графическая

работа на

основе про-

читанного:

упр. 3

Текущий контроль

Регулятивные

Познавательные

коммуникативные

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико - грамматических навыков

Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 2 (Тest 2)

Контрольная работа по теме « Вот и мы!» Систематизация и обобщение знаний и умений.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - тест (с. 24)

Совершенствование навыков чтения.

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №2

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.

контроль домашнего чтения

МОДУЛЬ 3. Getting Around (Поехали) 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД : - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения, используя приемы классификации/категоризации; - развивают навыки работы с информацией, в том числе и с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усваиваются правила поведения на транспорте и на дорогах

Познавательные, регулятивные

ИД

Формирование лексических навыков по теме «Поехали».

Урок изучение и закрепление н.м.

WL 2

Активная:

clear, cross,

dangerous, enter, flow

of, park, push, safe,

traffic, back seat, bike,

lane, bicycle, helmet,

lean out of the win_

dow, look both ways,

on foot, parking zone,

seat belt, traffic lights,

traffic sign, traffic war_

den, zebra crossing

Пассивная:

annoy, kerb, block, tyre brakes,

handgrip, pedestrian,

Imperative (Повелительное наклонение): упр. 3

Прогнозирование содержания текста,

просмотровое,

чтение – буклет по безопасности на

дорогах:

упр. 4

Аудиосопровождение

текста: упр. 4

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации

Описание дороги в школу и обратно: упр. 6 Рассказ на основе прочитанного: Game

Научиться описывать дорогу в школу

Выборочный опрос

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд, ПК

Совершенствование лексическихнавыков.

Актуализация знаний и умений.

WL 3

Активная:

careful, excellent,

gallery, perfect,

go straight, go

towards, turn green,

turn right/left

Homographs

Can (в значении

способности, запрета, разрешения): упр. 2, 3

Ознакомительное, поисковое чтение –

диалог: на

уроке вождения: упр. 5

Аудиосопровождение текста: упр.3;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7

Научиться составлять диалог по теме

фронтальный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд.

Развитие умений аудирования с полным пониманием услышанного.

Комплексное применение знаний и умений.

WL 3

Активная:

bring, fast, occupation,

be born, famous

Пассивная:

deserve, fan, jogging,

nickname, racing car,

driver

поисковое

чтение – текст

упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Научиться составлять рассказ о знаменитостях с опорой на резюме

выборочный опрос

регулятивные,

личностные коммуникативные

Ауд, ИД.

Совершенствование навыков чтения и диалогической речи.

Систематизация знаний и умений, обобщение.

Диалог -обмен мнениями: упр. 2 Сообщение на основе прочи-

танного. упр 5

регулятивные личностные

Развитие умений изучающего чтения.

Метро

Систематизация и обобщение знаний и умений

Чтение: Читают статью о метро в Москве Устная речь: составляют описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро Письмо: Составляют текст для журнала: о метрополитене

Развитие умений говорения.

Как пройти …? Комплексное применение знаний и умений.

Чтение, аудирование: Читают карты- схемы города; воспринимают на слух, читают диалоги этикетного характера в ситуации «Как пройти…?» Устная речь: Ведут диалоги этикетного характера в ситуации «Как пройти…?»

II четверть (21 ч)

28/1

Развитие умений письменной речи.

Что означает красный цвет?

Комбинированный урок

Чтение, аудирование: читают, воспринимают на слух текст Устная речь: Составляют диалог - обмен мнениями Письмо: Пишут связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации

29/2

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико - грамматических навыков

Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 3 ( Тest 3)

30/3

Контрольная работа по теме «Поехали!» (Тест 3) Систематизация и обобщение знаний и умений.

Выполняют лексико – грамматический тест 3

31/4

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 3)

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного

МОДУЛЬ 4. Day after Day (День за днем) 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения работы с диаграммами разных видов как формы текста; - развивают умения проведения интервью/опроса как метода исследования с анализом и интерпретацией полученных данных; - развивают умения разработки краткосрочного проекта и его презентации с аргументацией, ответами на вопросы по проекту; - развивают навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения; умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывается чувство национального самосознания в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам; - формируются нормы нравственного поведения через освоение норм этикета (назначение/отмена встречи)

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд.

32/5

Формирование лексических навыков по теме «День за днем».

Усвоение новых знаний и умений.

WL 3

Активная:

catch, cook, fix, kick,

kiss, laugh, lose, rarely,

teach, go out, have a

shower, once/twice a

week

Пассивная:

dormitory, dungeon,

habit, hide and seek,

magic tricks

Present Simple:

упр. 3, 4, 5

Adverbs of fre)

quency: упр. 6

Ознакомительное, просмотровое

чтение – викторина про Гарри Поттера: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Диалог-интервью о распорядке дня: упр. 8

Научиться составлять диалог – интервью о распорядке дня

Индивидуальный опрос

Познавательные, регулятивные, коммуникативные,личностные

Ауд, ИД.

33/6

Развитие умений диалогической речи.

Актуализация знаний и умений.

WL 3

Активная:

be on, comedy,

disgusting, drama, dull,

enjoyable, horrible, sit_

com, teenager, terrible,

thriller, windsurfing,

eat out, reality show

Present Simple

(yes/no questions):

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – диалог о вкусах и

предпочтениях: упр. 6

Аудиосопровождение текста: упр. 6

Аудирование

с выборочным пониманием основной информации: упр. 9

Выражение предпочтений и неприязни, внесение предложений: упр. 3, 4, 5

Диктант слов

Отчет о результатах опроса о любимых ТВ-программах: упр. 11

Выборочный опрос

34/7

Развитие умений диалогической речи.

Комплексное применение знаний и умений.

WL 3

Активная:

climb, movie, put up,

set off, arrive in

Moscow/at the airport,

build a fire, leisure,

scout club, the rest, tie

knots

Linkers: упр. 3

Ознакомитель_

ное и про_

смотровое

чтение: упр. 2

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2

Диалог о своем идеальном дне: упр. 4

Уметь составлять диалог о своем идеальном дне

Выборочный опрос

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд, ИД.

35/8

Развитие умений монологической речи.

Систематизация знаний и умений, обобщение.

WL 3

Активная:

disagree, get along

with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net,

soap opera

Просмотровое,

поисковое

чтение – текст

о жизни британских подростков:

упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Фронтальный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд.

36/9

Развитие умений изучающего чтения.

Привет!

Комбинированный урок.

Изучающее

чтение –

статья

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Индивидуальный опрос

Ауд.

37/10

Развитие умений письменной речи. Назначение/ отмена встречи

Комбинированный урок.

WL 4

Активная:

appointment, cancel,

definitely, worry, feel

better, have got a

cold, pass along

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2

Уметь составлять диалог этикетного характера

Тестирование

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд, ИД.

38/11

Развитие умений монологической речи.

Вычерчиваем числа

Систематизация и обобщение.

WL 4

Активная:

chart, graph

Аудиосопровождение текста: упр.2;

аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4

Пишут связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации

Индивидуальный опрос

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд.

39/12

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико - грамматических навыков

Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 4 (Тest 4)

40/13

Контрольная работа по теме «День за днем» (Тест 4) Систематизация и обобщение знаний и умений.

Выполняют лексико – грамматический тест 4

Тестирование

Ауд.

41/14

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес». (эпизод 4)

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.

Ауд.

МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники) 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения смыслового чтения; умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: -- осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира при осознании особенностей культуры своей страны; - воспитывается интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

Познавательные, регулятивные

Ауд.

42/15

Формирование лексических навыков по теме «Праздники».

Усвоение новых знаний и умений.

WL 4

Активная:

grapes, as for,

be busy, be excited,

do the dusting, do the

gardening, do the

shopping, do the

washing up, Good

luck!, make prepara_

tions, make a cake,

make tea

Пассивная:

wish, blow a horn,

council workers, play

the drums

Present Continuous

(affirmative):

упр. 4, 5

Ознакомительное, просмотровое чтение –

поздравительное сообщение по электронной почте:

упр. 2, 3

Аудирование с целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков: упр. 6

Описание события: упр. 6

Научиться подписывать открытку - приглашение

Индивидуальный опрос

Познавательные, регулятивные

Ауд.

43/16

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Актуализация знаний и умений.

WL 4

Активная:

clean up, cool,

costume, dress up,

guest, offer, run out

of, Thanksgiving Day,

bobbing for apples,

Guy Fawkes Day,

St. Patrick’s Day,

St. Valentine’s Day

Пассивная:

gang, pumpkin, terrify,

witch, wreath, perform

tricks, throw streamers,

toffee apple

Present Continuous

(negative and

interrogative):

упр. 7, 8

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение – диалог о праздничном вече_

ре: упр. 3, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Обмен мнениями: упр. 6

Научиться описывать праздники

Выборочный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд.

44/17

5 с

Формирование навыков аудирования и монологической речи.

Комплексное применение знаний и умений.

WL 4

Активная:

colourful, festive, final_

ly, last, pray, whole,

have a meal, light

lamps, make a speech,

put in order, put up

decorations

Пассивная: display,

goddess, wealth

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – речь

о национальном празднике: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Выступление/речь о национальном празднике (на основе прочитанного): упр. 5

Уметь описывать праздник

Индивидуальный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд, ИД.

45/18

Развитие умений монологической речи.

Систематизация и обобщение знаний и умений

Активная:

annual, athlete, before,

compete, competition,

crowd, pull over, rope,

sell out, traditional, try,

towards, take place

Пассивная:

advertisement,

available, upright, hill

run, hammer throw,

marching band, shot,

tree trunk, tossing the

caber, tug of war

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

статья о национальной традиции: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Описание ил- люстраций к тексту, устное сообщение(на основе прочитанного): упр. 4, 5

Научиться описывать иллюстрации к тексту

Выборочный опрос

Познавательные, коммуникативные

Ауд.

46/19

Развитие умений изучающего чтения.

Комбинированный урок.

Изучающее

чтение –

статья

Оформляют плакат - объявление о традиционном школьном празднике

Фронтальный опрос

Познавательные, коммуникативные, регулятивные

Ауд, ИД.

47/20

Развитие умений диалогической речи.

Комбинированный урок.

WL 4

Активная:

carnation, daisy,

quantity, sunflower,

tulip

Пассивная:

have in mind,

include a card,

including delivery,

a/two dozen (roses)

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Личностные, регулятивные, коммуникативные

Ауд.

48/21

Развитие умений письменной речи.

Комбинированный урок.

Активная:

strange, a fictional

character

Ознакомительное и поисковое чтение:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Научиться составлять список подарков для членов семьи

Фронтальный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

ПК.

III четверть (30 ч)

49/1

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико - грамматических навыков по теме «Праздники»

Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 5 ( Тest 5)

Индивидуальный опрос

Личностные, регулятивные

ПК.

50/2

Контрольная работа по теме «Праздники» (Тест 5) Систематизация и обобщение знаний и умений.

Выполняют лексико – грамматический тест 5

тестирование

Ауд.

51/3

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 5)

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге) 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: -- осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается уважение к традициям и обычаям разных стран мира как части мировой культуры.

Познавательные, регулятивные

Ауд.ПК

52/4

Формирование лексических навыков по теме «На досуге».

Усвоение новых знаний и умений.

WL 4

Активная:

brilliant, brochure,

learn, novel, PC,

photography, print, art

museum, be good at,

be fond of, be keen

on, be mad about, be

interested in, go

cycling, go on trips,

go windsurfing,

have fun

Пассивная:

acting, leaflet,

tiring, Let the good

time rock!

WL 5

Сompound nouns:

упр. 4

Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет

английской

школы: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Научиться делать сообщение на основе прочитанного

Связный текст о любимых видах досуга: упр. 9

Выборочный опрос

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд.

53/5

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Актуализация знаний и умений.

Активная:

agree, backgammon,

billiards, chess, darts,

dominoes, enjoy, mar_

bles, monopoly,

permanent, prefer,

Scrabble, board game,

for a change, in the

end, jigsaw puzzle,

wait for sb

Present Simple vs.

Present

Continuous: упр.

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение – диалог о выборе

игры: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

Научиться составлять микродиалоги о видах игр

Диктант слов

Выборочный опрос

Познавательные, личностные, регулятивные

Ауд.

54/6

Развитие умений аудирования

Комплексное применение знаний и умений

WL 5

Активная:

dice, grow, island,

lonely, parrot, rice,

Snakes and Ladders

Пассивная:

corn, explore, miss,

pawn

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение –

инструкция к

настольной

игре: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Уметь составлять диалог (по телефону) – на основе прочитанного

Индивидуальный опрос

Познавательные, коммуникативные

Ауд, ИД.

55/7

Развитие умений письменной речи.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

WL 5

Активная:

aim, as much as possible, be/become a success, come up with

Пассивная:

at random, customer,

discover, design,

invent, property,

release weapon,

bonus points, solve a

crime, the scene of

crime

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

статья об английских/американских

настольных

играх:

упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Научиться составлять диалог (любимые игры) – на основе прочитанного

Связный текст о популярной русской настольной игре: упр. 5

Фронтальный опрос

Познавательные, личностные, регулятивные

Ауд.

56/8

Развитие умений монологической речи.

Свободное время в России

Комбинированный урок.

Изучающее

чтение –

статья

Уметь делать сообщение на основе прочитанного, обсуждать текст

Пишут статью для журнала о своём досуге

Выборочный опрос

Познавательные, коммуникативные

Ауд.

57/9

Развитие умений диалогической речи.

Покупка подарка

Комбинированный урок.

WL 5

Активная:

wrap, chess board,

hang gliding plane

Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение

Научиться составлять диалоги о покупках

Фронтальный опрос

Познавательные, регулятивные

Ауд. ИД.

58/10

Развитие умений монологической речи.

Кукольный театр

Систематизация и обобщение знаний и умений.

WL 5

Активная:

puppet, rubber,

wooden

Пассивная:

attach, glue, mari_

onette, puppeteer,

scissors, string

Ознакомительное и поисковое чтение:

Уметь отвечать на вопросы по тексту

Словарный диктант

Фронтальный опрос

Познавательные, коммуникативные

Ауд.

59/11

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико - грамматических навыков

Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 6 ( test 6)

Ауд, ПК

60/12

Контрольная работа по теме «На досуге» (Тест 6) Систематизация и обобщение знаний и умений

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

61/13

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 6).

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.

МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра) 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации. Регулятивные УУД: развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - воспитывается интерес к прошлому своей семьи, истории своего края, родной страны; -формируются нормы нравственного поведения через освоение норм речевого этикета.

Познавательные, коммуникативные регулятивные

Ауд.

62/14

Формирование лексических навыков по теме «Вчера, сегодня, завтра».

Усвоение новых знаний и умений.

WL 5

Активная:

ago, crowded,

deserted, empty, mine,

modern, quiet, ruined,

wealthy, ghost town,

last night/week

Пассивная:

even, saloon

Past Simple (regu)

lar verbs):

упр. 4, 5

Ознакомительное поисковое

чтение: упр. 3

Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов): упр. 2, 6

Научиться брать интервью о родном городе

Описание места: упр. 10

Выборочный опрос

Познавательные, коммуникативные личностные

Ауд.

63/15

Развитие лексических и грамматических навыков.

Актуализация знаний и умений.

WL 5

Активная:

creature, knock,

miserable, naughty,

puzzled, rush, shout,

stairs, stressed, sud_

denly, worried, by the

time

Пассивная:

anyway, fortnight,

huge owl, scream

Past Simple (irreg)

ular verbs):

упр. 4, 5

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

«страшный»

рассказ: упр.

2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Уметь устно рассказывать по плану

Рассказ на конкурс «Памятный день»: упр. 8

Индивидуальный опрос

Познавательные, регулятивные

Ауд, ИД.

64/16

7c Развитие умений поискового чтения Комплексное применение знаний и умений.

WL 6

Активная:

biography, death, die,

garage, live on,

receive, in his lifetime,

sound film

Пассивная:

alive, cartoon,

generation, sketch, stu_

dio, academy award, in

total

Поисковое

чтение – био_

графический

текст о

У. Диснее:

упр. 1, 2

Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): упр. 1

Уметь высказываться о любимом герое

Краткая биография

Выдающегося деятеля прошлого: упр 5

Выборочный опрос

Познавательные, личностные

Ауд.

65/17

Развитие умений монологической речи.

Систематизация и обобщение знаний умений.

WL 5

Активная:

adult, bullet, cape,

helpless, just, invisible,

make up, powerful,

rescue, smart, super_

hero, trunks, fight,

criminals, gain

strength, in order to

Пассивная:

adopt, fantasy, leap,

rocket

Просмотровое

и поисковое

чтение –

статья о Супермене –

американском

киногерое символе:

упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Уметь высказываться о любимом герое

Связный текст о российском «герое нашего времени»: упр. 5

Фронтальный опрос

Познавательные, коммуникативныеличностные

Ауд.

66/18

Развитие умений диалогической речи.

Слава.

Комбинированный урок.

Изучающее

чтение –

статья о

А. С. Пушкине

Уметь высказываться на основе прочитанного

Викторина о жизни и творчестве А. С. Пушкина

Стихотворение*

Выборочный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд. ИД.

67/19

Развитие умений диалогической речи.

В бюро находок

Комбинированный урок.

WL 6

Активная:

report, lost property

Пассивная:

handle, item, leather

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение:

упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

Уметь составлять этикетные диалоги на основе прочитанного

Фронтальный опрос

Личностные, регулятивные

Ауд.

68/20

Совершенствование навыков диалогической и монологической речи.

Играя в прошлое

Систематизация и обобщение

WL 6

Активная:

century, common,

familiar, poor, build,

bricks, rocking horse,

run a home

Пассивная: imagina_

tion, at the touch, clay

and wax, the Victorian

times, throughout the

ages, tool kit

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Оформляют плакат о популярных игрушках прошлого в России

Индивидуальный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд.

69/21

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико - грамматических навыков

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 74) Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 7 ( test 7)

Личностные, регулятивные

70/22

Контрольная работа по теме «Вчера, сегодня, завтра» (Тест 7) Систематизация и обобщение знаний и умений.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Выполняют лексико – грамматический тест

71/23

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 7).

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.

Личностные, регулятивные

МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции) 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают общеучебные умения и навыки; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, фиксация и обобщение); - развивают умение выполнять проект-поделку (уличные знаки) по заданной инструкции. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможности самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается уважение к законам и установленным правилам; - воспитываются навыки гражданского поведения, экологической культуры; -формируются основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Личностные, регулятивные

72/24

Формирование лексических навыков по теме «Правила и инструкции».

Усвоение новых знаний и умений.

WL 6

Активная:

campus, cottage, tidy,

get permission,

it’s forbidden,

it’s (not) allowed,

kitchen appliances,

remove sth from, types

of dwelling

Пассивная:

accommodation,

barefoot, premise,

squirrel, outdoor area,

overnight guest,

halls of residence

must/mustn’t/

can’t : упр. 4

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

буклет с правилами летней

школы английского языка: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5

Уметь отвечать на поставленные вопросы

Плакат о правилах в своей комнате: упр. 7

Индивидуальный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд.

73/25

Совершенствование лексических навыков. Актуализация знаний и умений.

WL 6

Активная:

aquarium, relax, serve,

stadium, Are you jok_

ing?, Are you serious?,

Comparisons:

упр. 3, 4

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Написание правил поведения в общественных местах(в знаках)

Выборочный опрос

Познавательные, коммуникативные регулятивные

Ауд, ИД.

74/26

Развитие умений письменной речи.

Комплексное применение знаний и умений.

WL 6

Активная:

bedsheet, own

have to/don’t have

to/needn’t:

упр. 4, 5

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение

– диалог:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Научиться составлять диалоги по теме

Правила в туристическом лагере: упр. 7

Фронтальный опрос

Познавательные, коммуникативные личностные

Ауд.

75/27

Развитие умений монологической речи

Систематизация и обобщение знаний и умений.

WL 5

Активная:

historic, metre,

observatory, occasion,

visitor office, space

Пассивная:

complete, depending

on the occasion

Прогнозирование содержания текста,

просмотровое

и изучающее

чтение –

статья о ньюйоркском небоскребе Эмпайе Стейт:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Научиться делать связное высказывание на основе прочитанного

Связный текст об известном здании в России: упр. 5

Фронтальный опрос

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд.

76/28

Развитие умений монологической речи. Московский зоопарк.

Комбинированный урок.

Изучающее

чтение –

статья о Московском зоопарке

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Словарный диктант

Индивидуальный опрос

Познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные

Ауд.

77/29

Развитие умений диалогической речи.

Заказ театральных билетов

Комбинированный урок.

WL 6

Активная:

performance, row,

show, book tickets,

ticket coun

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Уметь вести диалоги этикетного характера на основе прочитанного

Индивидуальный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд.

78/30

Развитие умений ознакомительного чтения.

Чисто ли в твоем микрорайоне?

Систематизация и обобщение знаний и умений.

WL 6

Активная:

broken, graffiti, litter,

questionnaire, out of

order, rubbish bins,

you’re on the right

track

Пассивная:

damaged, expire,

Ознакомительное и изучающее чтение –

анкета об экологии твоего

микрорайона:

упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Уметь делать сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему

Оформляют листовку - обращение об экологии своего микрорайона

Индивидуальный опрос

Познавательные, коммуникативные

Ауд.

IV четверть (27) ч

79/1

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико - грамматических навыков

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 84) Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 8 ( test 8)

Познавательные, коммуникативные

Ауд.

80/2

Контрольная работа по теме «Правила и инструкции» (Тест 8) Систематизация и обобщение знаний и умений.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Выполняют лексико - грамматический тест

Личностные, регулятивные

Ауд., ИД.

81/3

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 8)

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.

Познавательные, коммуникативные регулятивные

Ауд.

МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки) 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

развивают умение классифицировать новую лексику (как прием освоения). Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - мотивируются на изучение иностранного языка; - развивают возможности самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается культура питания как составляющая здорового образа жизни; - воспитывается уважение к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные

Ауд.

82/4

Формирование лексических навыков по теме «Еда и напитки».

Усвоение новых знаний и умений.

WL 7

Активная:

bitter, cereal,

home_made, honey,

poultry, pudding, salty,

sour, spicy, starter,

bacon and eggs, main

course, roast beef,

spaghetti bolognaise

Пассивная:

cuisine, gravy,

trifle, chilli con carne,

shepherd’s pie

Исчисляемые/не_

исчисляемые существительные:

упр. 2, 3

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

статья о питании по-английски: упр. 7

Аудиосопро-вождение текста: упр. 7 Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 5

Научиться составлять микродиалоги по образцу. Уметь писать текст о своем питании

Список покупок: упр. 9

Индивидуальный опрос

Познавательные, коммуникативные регулятивные

Ауд. ПК

83/5

Совершенствование лексических навыков.

Актуализация новых знаний и умений.

WL 7

Активная:

celery, crisps, diet,

greens, melon, mush_

room, steak, waiter,

add, boil, dice, fry,

peel, pour, preheat,

Выражение количества: упр. 4

Present Simple vs.

Present

Continuous: упр.

6, 7, 8

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

диалог –

заказ блюд

Аудиосопровождение текста: упр. 3;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6;

аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр. 7a

Уметь вести диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме

Написание рекламного объявления ресторана: упр. 11

Индивидуальный опрос

Познавательные, коммуникативные личностные

Ауд.

84/6

Развитие умений аудирования и чтения.

Комплексное применение знаний и умений.

Активная:

melt, mixture, muffin,

portion, raisin, recipe,

tablespoon, teaspoon

Пассивная:

degree, baking pow_

der, baking soda

Поисковое и

изучающее

чтение –

кулинарный

рецепт:

упр. 2, 3

упр. 1, 2

Изучающее

чтение – текст

о грибах

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Уметь писать письмо (email)другу с отдыха (по плану

Написание кулинарного рецепта: упр. 5

Выборочный опрос

Познавательные, коммуникативные личностные

Ауд, ИД.

85/7

Развитие лексических и грамматических умений.

Систематизация и обобщение знаний.

WL 7

Пассивная:

anniversary, pastries,

vinegar, herb sauce

Прогнозирование содержания текста,

просмотровое

и изучающее

чтение –

статья о местах общественного питания в Великобритании:

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1

Уметь делать высказывания на основе прочитанного

Связный текст о популярных местах общественного питания в России: упр. 5

Фронтальный опрос

Ауд, ПК

Ауд.

86/8

Совершенствование навыков монологической речи. Грибы.

Комбинированный урок.

Изучающее чтение - текст о грибах

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Выборочный опрос

Познавательные, регулятивные

Познавательные, коммуникативные личностные, регулятивные

87/9

Развитие умений диалогической речи. Заказ столика в ресторане

Комбинированный урок.

WL 7

Активная:

reserve a table

Прогнозирова_

ние содержа_

ния текста,

изучающее

чтение:

упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Уметь вести диалоги этикетного характера

тестирование

Личностные, регулятивные коммуникативные

Ауд, ПК

88/10

Развитие умений монологической речи. Кулинария

Систематизация и обобщение

WL 7

Активная:

be based on

Пассивная:

fibre, grains, iron,

protein, wisely

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Составляют меню дня

Фронтальный опрос

Познавательные, регулятивные коммуникативные

Ауд.

89/11

.Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление ле-ксико- граммати- ческих навыков

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 94) Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 9 ( test 9)

Познавательные, Личностные, регулятивные коммуникативные

Ауд, ИД.

90/12

Контрольная работа по теме «Еда и прохладительн ые напитки» (Тест 9 Систематизация и обобщение умений.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Выполняют лексико – грамматический тест 9

Личностные, регулятивные

Ауд.

91/13

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 9)

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного,рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Личностные, регулятивные

Ауд, ПК

МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы) 11 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - мотивируются на изучение иностранного языка; - воспитывается культура поведения через освоение норм этикета; - развивается общекультурная и этническая идентичность: воспитывается интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре; - формируется стремление к осознанию культуры своего народа (российские праздники, здравницы)

Личностные, регулятивные

Ауд.ПК

93/14

10a

Формирование лексических навыков по теме «Каникулы».

Усвоение новых знаний и умений.

WL 7

Активная:

caviar, terrific,

attend a performance,

go on a boat, go/do

sightseeing, hire a car,

next month, post let_

ters, stay in a luxuri_

ous hotel, taste local

food, travel abroad

Пассивная:

couple, exotic, flood,

species, tomb

be going to:

упр. 5

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение –

текст о каникулах в городе: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Высказывания о планах и намерениях: упр. 6, 7, Game

Письмо о каникулах в любимом городе: упр. 9

Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2

Личностные, регулятивные

Ауд.

94/15

10b

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Актуализация знаний и умений.

WL 8

Активная:

borrow, chilly, cloud,

cloudy, fog, foggy,

hurry, rainy, sandal,

scarf, snowy storm,

stormy, sunny, sweater,

top, wet, windy, boil_

ing hot, day off, freez_

ing cold, get soaked

Пассивная:

brand new

Present Continuous

(future meaning) –

be going to/will:

упр. 7, 8, 9

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – диалог о погоде,

одежде, ближайших планах: упр. 4, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7

Научиться вести диалог-расспрос об отдыхе, о планах

Прогноз погоды на завтра в разных городах страны (таблица): упр. 10

Фронтальный опрос

Личностные, регулятивные коммуникативные

Ауд.

95/16

10с

Развитие письменной речи.

Комплексное применение знаний и умений.

WL 8

Активная:

fabulous

Пассивная:

head back, home, look

forward to sth/

doing sth, run errands

Союзы связки

(because – so):

упр. 3

Поисковое

чтение –

email_сообщение о планах

на выходные:

упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Высказывания о планирова- нии выход ных: упр. 1

Научиться писать письмо

Фронтальный опрос

Личностные, регулятивные коммуникативные

Ауд, ПК

96/17

10d

Развитие монологической речи. Систематизация и обобщение знаний и умений.

WL 8

Активная:

admire, architecture,

band, childhood,

fire, musician, piper,

provide, tour, tunnel,

folk music, range

from, remind sb of sth

Пассивная:

accurate, bagpipes,

except, experience,

kilt, military, object,

transparent,

treasure, tricycle,

crown jewels, hot air

balloon, multiplication

table

Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение –

статья о достопримечательностях

Эдинбурга:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопро- вождение текста: упр. 1,2

Высказывания на основе прочитанного: упр. 4

Научиться писать статью

Фронтальный опрос

Личностные, регулятивные коммуникативные

Ауд.

97/18

Развитие умений изучающего чтения. Бронирование номера в гостинице

Комбинированный урок.

Изучающее

чтение – текст

о Сочи – столице российских курортов

Научиться обсуждать текст, уметь делать сообщение на основе прочитанного

Рассказ о своих лучших каникулах**

Выборочный опрос

Личностные, регулятивные

Ауд, ПК

98/19

Совершенствование навыков диалогической речи.

Пляжи

Комбинированный урок.

WL 8

Активная:

single/double room

Пассивная:

check in/out,

reservation, en suite,

per night

Поисковое и

изучающее

чтение –

статья о побережьях и пляжах: упр.

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Уметь вести диалог-расспрос (по образцу)

Оформляют плакат о пляжах в России

Выборочный опрос

Личностные, регулятивные

Ауд.

99/20

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико- граммати- ческих навыков

Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 10 ( test 10)

Индивидуальный опрос

Личностные, регулятивные

100/21

Контрольная работа по теме «Каникулы» (Тест 10) Систематизация и обобщение знаний и умений.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104)

Личностные, регулятивные

101/22

Резервный урок.

102/23

Резервный урок.

Лист регистрации изменений, вносимых в рабочую программу учителя.

№ изменений	Дата	Страница с изменениями	Основания для внесения изменений	Содержание откорректированных тем(разделов)	Подпись

Учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Английский язык»

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (2007).
Новый федеральный базисный учебный план (2004).
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2013. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
В. Г. Апальков. Английский язык. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе" М.: Просвещение, 2012.
УМК для 6 классов по английскому языку под редакцией Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, издательство Express Publishing, «Просвещение», 2013г.
УМК состоит из:

учебник
рабочая тетрадь
языковой портфель
книга для чтения с CD
книга для учителя
аудиокурс для занятий в классе
электронное приложения к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo)
контрольные задания
вебсайт курса www.prosv.ru/umk/spotlight, www.spotlightonrussia.ru,

Dictionary оf Contemporary English (Longman, 2003).
Русско-английский и англо-русский словарь (Victory, Санкт-Петербург, 2006)
Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.
Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.
Virginia Evans “Round – up 3” (Longman, 2006).
Журнал «Иностранные языки в школе».
Журнал «Speak Out».
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах.
Географические карты на английском языке.
Плакаты по англо-говорящим странам.
Символика родной страны и стран изучаемого языка.

Технические средства обучения

Телевизор
Видеомагнитофон
Магнитофон
Компьютер
Мультимедийный проектор
Мультимедийные образовательные программы
Классная доска
Стенд для размещения творческих работ учащихся
Интернет

Учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Английский язык»

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (2007).
Новый федеральный базисный учебный план (2004).
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2013. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
В. Г. Апальков. Английский язык. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе" М.: Просвещение, 2012.
УМК для 6 классов по английскому языку под редакцией Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, издательство Express Publishing, «Просвещение», 2013г.
УМК состоит из:

учебник
рабочая тетрадь
языковой портфель
книга для чтения с CD
книга для учителя
аудиокурс для занятий в классе
электронное приложения к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo)
контрольные задания
вебсайт курса www.prosv.ru/umk/spotlight, www.spotlightonrussia.ru,

Dictionary оf Contemporary English (Longman, 2003).
Русско-английский и англо-русский словарь (Victory, Санкт-Петербург, 2006)
Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.
Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.
Virginia Evans “Round – up 3” (Longman, 2006).
Журнал «Иностранные языки в школе».
Журнал «Speak Out».
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах.
Географические карты на английском языке.
Плакаты по англо-говорящим странам.
Символика родной страны и стран изучаемого языка.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для учащихся 8 класса по английскому языку.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе авторской программы М.З. Биболетовой....

Рабочая программа для учащихся 7 класса по английскому языку.

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе авторской программы М.З. Биболетовой...

рабочая программа 5 8 9 классы по английскому языку Биболетова

рабочая программа 5 8 9 классы по английскому языку Биболетова...

Программа курса “Английская грамматика в тестах” для профильно-ориентированного (гуманитарного) обучения школьников 10-11 классов, изучающих английский язык, разработана учителем английского языка Барчук Л.В. (2010-2011г.)

Программа курса “Английская грамматика в тестах” посвящена повторению к углубленному изучению грамматики с целью успешной сдачи ЕГЭ, ОГЭ....

Рабочая программа к дополнительной общеразвивающей программе научно-познавательной направленности по обучению английскому языку в кружке «Английский язык для малышей»

Программа рассчитана для детей 4-5 лет (средний дошкольный возраст). Срок реализации программы 1 год....

Рабочая программа к дополнительной общеразвивающей программе научно-познавательной направленности по обучению английскому языку в кружке «Английский язык для малышей»

Программа рассчитана для детей 5-6 лет (старший дошкольный возраст). Срок реализации программы 1 год....

Рабочая программа для 5-9 классов по английскому языку для учебника "Spotlight"

Рабочая программа по английскому языку в МБОУ «СОШ №13» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утверж...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку 6 класс. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight).
рабочая программа по английскому языку (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для учащихся 8 класса по английскому языку.

Рабочая программа для учащихся 7 класса по английскому языку.

рабочая программа 5 8 9 классы по английскому языку Биболетова

Рабочая программа для 5-9 классов по английскому языку для учебника "Spotlight"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку 6 класс. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight).рабочая программа по английскому языку (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для учащихся 8 класса по английскому языку.

Рабочая программа для учащихся 7 класса по английскому языку.

рабочая программа 5 8 9 классы по английскому языку Биболетова

Рабочая программа для 5-9 классов по английскому языку для учебника "Spotlight"

Рабочая программа по английскому языку 6 класс. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight).
рабочая программа по английскому языку (6 класс)