Применение коллективного способа обучения при чтении текстов на уроках английского языка как второго иностранного
методическая разработка по английскому языку

Применение коллективного способа обучения при чтении текстов на   уроках английского языка как второго иностранного

                                                                              Тиминова Н.М., учитель  

                                                                            английского языка МБОУ  

                                                      «Лингвистическая гимназия» г.Кирова

                                                                         2020-2021 учебный год

Ключевые слова: коллективный способ обучения (КСО), гетерогенные группы, диагностический тест, листы контроля, работа по ситуации, большее количество учебного материала, активная познавательная деятельность, сотрудничество

    КСО ( коллективный способ обучения) может быть использован в чтении текстов при изучении английского языка в качестве второго иностранного, когда необходимо прочитать большое количество информации за определенное время.

   Работа с текстами начинается с презентации нескольких небольших текстов по изучаемой теме с целью извлечения при чтении необходимой информации и использовании ее в разных ситуациях общения. Тексты могут быть взяты учителем из учебника или соответствующей уровню знаний учащихся учебной литературы. Ученики делятся на гетерогенные группы после диагностического теста, например по аудированию. Группам выдаются листы контроля, где учащиеся выставляют   друг другу оценки за выполненные задания, осуществляя само- и взаимоконтроль.

    Алгоритм работы с текстами в созданных группах может иметь следующую последовательность действий:

1.        Прочитав текст в группе, ученики совместно ищут ответы на поставленные к тексту вопросы. Один ответ от группы заслушивается всем классом.

2.        После выяснения общего содержания текста учащиеся составляют план и зачитывают один вариант от группы всему классу.

3.        Затем ученики пересказывают текст друг другу в группе по выбранному плану и выбирают лучший вариант пересказа. Этот вариант слушает весь класс.

4.        Далее может быть предложена работа по ситуации, например интервью со знаменитой личностью. Ученики в группе задают вопросы по тексту одному учащемуся, «знаменитой личности», и слушают ответы.

5.        После этого учащиеся пишут один ответ от группы на проблемный вопрос, например «Легко ли стать знаменитым?» и зачитывают свой вариант ответа классу.

  Все задания оцениваются учащимися в листах контроля. Учитель может поставить средний балл за все выполненные задания.

   КСО при обучении чтению обеспечивает активную познавательную деятельность учащихся на уроке, умение анализировать и обобщать полученные факты, воспитывает культуру общения, умение работать в коллективе. КСО позволяет охватить большее количество учебного материала за один урок и развивает сотрудничество учащихся в учебно-познавательной деятельности.

Литература:

1.Куклина С.С. Организация коллективной учебной деятельности на уроках иностранного языка в средней школе. Учебно-методическое пособие. - Киров, издательство Вятского Государственного Педагогического Университета, 1996.

2. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технологии модульного обучения в школе: Практико-ориентированная монография/ Под ред. П.И. Третьякова.- М., «Новая школа», 1997.