Рабочая программа по английскому языку для 8 класса
рабочая программа по английскому языку (8 класс)

Рабочая программа по английскому языку  для 8 класса

Структура документа

Программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка

Основное содержание  рабочей программы

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся

Календарно-тематический план (приложение к программе)      

                  Литература и средства обучения

Пояснительная записка

    Изучение английского языка в 8 классе основной школы направлено на достижение следующих цели: развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме). 

Основные задачи реализации содержания обучения :

-   приобретение знаний английского языка в соответствии с программой;

-   о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, ос-новные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

-   о социокультурном портрете стран (говорящих  на изучаемом языке) и куль-турном наследии стран изучаемого языка;

-   о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметах речи.

Предусматривается также овладение умениями:

- представлять родную страну и культуру на английском языке;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

- организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 класса и способ-ствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;

- нахождение ключевых слов при работе с текстом, их систематизация на ос-нове языковой догадки;

- словообразовательный анализ, выборочное использование перевода;

- пользование двухязычными словарями;

- участие в проектной деятельности межпредметного характера.

- освоение вышеописанных компетенций.

                                        Статус документа

    Рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана  на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (английский язык) и авторской программы Биболетовой М.З., учебного плана МБОУ «Оборонинская сош», Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к исполь-зованию в образовательном процессе в данном учреждении и реализующих программу общего образования.        

Роль учебного предмета

    Основное назначение английского языка состоит в формировании комму-никативной компетенции, т.е. способности и: готовности осуществлять иноя-зычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно су-ществование и развитие человеческого общества. Происходящие изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных    технологий) требуют повышения коммуникативной ком-петенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразова-тельной учебной дисциплины.

Общая характеристика учебного предмета

      Английский язык как учебный предмет характеризуется:

     межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

     многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах рече-вой деятельности);

     полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как сред-ство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формиро-ванию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным язы-ком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способству-ет формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоян-но меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способ-ствует формированию культуры общения, содействует общему речевому раз-витию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учеб-ных предметов, способствующих формированию основ филологического об-разования школьников.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.

В процессе обучения по данному курсу развивается коммуникативная компетенция в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фоне-тическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соот-ветствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основ-ной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, раз-ных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, тради-циям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из поло-жения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция -дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Место предмета в базисном учебном плане.

 Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного социокультурного деятельностного подхода к обучению английского языка.

   Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю) из них  4 конт-рольных работы , 4 урока коррекции знаний и 2- резервных

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур

Формы организации учебного процесса:

• индивидуальная
• парная
• групповая
• фронтальная
• коллективная

Основной стратегией обучения провозглашен личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность школьника, учет его способностей, возможностей, склонностей и потребностей.

 Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность развивать навыки мыслительной деятельности обучаю-щихся, побуждать их к сознательному усвоению учебного материала, более

эффективно использовать учебное время, повышать качество образования.

Технологии (элементы), методики:

- технология личностно - ориентированного подхода в обучении  (развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуаль-ных особенностей) ;

- игровые технологии  технологии   (приобретение новых представлений и знаний, формирование новых умений и навыков, развитие мотивации школь-ников к овладению иностранным языком ) ;

- ИКТ  (формирование и совершенствование языковых навыков и умений чтения, письма, говорения, аудирования; расширение активного и пассивного словарей; приобретение культурологических знаний) ;

- здоровьесберегающие технологии  (снятие учебных перегрузок школьников,  укрепление и поддержание их физического и психического здоровья );

- технология разноуровнего обучения обучения ( дает возможность каждому ученику овладевать учебным материалом на разном уровне (А, В, С), но не ниже базового, в зависимости от способнос-тей и индивидуальных особенностей личности каждого обучающегося)  ;

- метод проектов (школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получать опыт познавательной и учебной деятельности ) ;

Виды и формы контроля:

• контроль навыков аудирования
• лексико-грамматический тест
• словарный диктант
• контрольная работа

Требования к уровню подготовки обучающихся на конец учебного года

   В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:

Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни , быта, культуры стран изучаемого языка.

Уметь:

   Говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам курса;

   Аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, выделять тему и главные факты.

   Чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

    Письменная речь:

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

- заполнять анкеты и формуляры.

   Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе  устного и письменного общения с носителями языка;

- для осознания места и роли родного и английского языка в полиязычном мире; для приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

    Обучение ведётся по учебнику «Английский с удовольствием», автор М.З. Биболетова. - Обнинск, издательство «Титул», 2009г.

                                  Основное содержание

1.Удивительная планета, на которой мы живём ( 24ч. )

Климат и погода в Великобритании, Австрии, Канаде, России. Земля. Все-ленная. Солнечная система. Космос и человек. Известные учёные изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космосе. Природные стихийные бедствия: землетрясения, ураганы, торнадо, вулканы, наводнения, засухи. Поведение человека в экстремальных ситуациях. Удивительные природные места в России и англоязычных странах.

Знать:

• основные  значения изученных лексических единиц по теме;
• особенности структуры предложений в Past Simple , Past Perfect, Past Continuous
• особые случаи употребления определённого артикля  с существитель – ным, единственным в своём роде.

Уметь:

    Говорение: 

• рассказывать о погоде в различных странах мира; поддерживать разговор о погоде;
• выражать и обосновывать своё отношение к космическим исследованиям: выражать своё отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме;
• рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста;
• выражать своё отношение к прочитанному; отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном.

     Аудирование:

• понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды в разных странах;
• на слух воспринимать информацию , передаваемую с помощью неслож-ного текста и выражать своё понимание в требуемой форме / выражать своё согласие и несогласие / отвечать на вопросы после прослушивания.

    Чтение:

• читать текст с детальным / полным пониманием прочитанного;
• соотносить графический образ со звуком;
• читать текст с извлечением новой информации.

    Письменная речь:

• написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места жительства;
• написать прогноз погоды на завтра, используя лексику по теме;
• составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;
• написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона ( на основе прочитанных текстов ).

2. Самый лучший друг миру – это ты  ( 24ч.)

Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. Экология Земли и экология человека: твоё отношение. Взаимоотношения между людьми в об-ществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов. Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов. Соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом. Сов-местные усилия по наведению чистоты там, где ты живёшь.

Знать:

• употребление определённого артикля с географическими названиями;
• основные способы словообразования;
• основные значения лексических единиц по теме;
• признаки и навыки распознавания условных предложений, 2 и 3-го типа;
• конструкцию  be/get used to something, be/get used to doing something.

Уметь:

    Говорение: 

• делать краткое сообщение, что хотелось бы изменить в родном городе; выражать своё  мнение о том, как можно улучшить мир;
• высказывать своё мнение по определённым вопросам содержания текста;
• высказывать своё мнение по вопросу переработки мусора, используя изученный лексико- грамматический материал;
• дать совет друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т.д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

    Аудирование:

• выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды;
• понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме.

    Чтение:

• читать текст с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст, озаглавить текст;
• определять главную мысль диалога, выражать согласие или несогласие с содержанием диалога;
• озаглавить прочитанный текст и обменяться мнениями о том, как можно защитить нашу планету.

     Письменная речь:

• подписывать плакат, рассказывающий об экологических проблемах;
• написать свои пожелания об улучшении мира;
• понимать условные предложения 2 и 3-го типа;
• писать сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю».

3. Средства массовой информации ( 30ч. )

Телевидение- способ увидеть мир. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации.  Теле- и радио программы в России и англоговорящих странах. Интернет. Пресса как источник информации. Газеты, журналы. Любимые издания моей семьи. Профессия репортёр. Создание собственного репортажа. Чтение в жизни современного подростка. Домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания. Круг чтения мой и моих друзей. Любимые писатели.

Знать:

• сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, whenever, wherever;
• особенности неисчисляемых существительных;
• особенности перевода прямой речи в косвенную;
• произношение сокращений, употребляемых в английском языке.

Уметь:

    Говорение:

• рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал ;
• расспросить одноклассников об их отношении и выразить своё к различным средствам массовой информации;
• драматизировать диалоги о телевидении и радио;
• интересоваться отношением одноклассников к книгам, журналам, газетам и обмениваться мнениями;
• расспросить одноклассников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнёрами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках;
• рассказать о книге, опираясь на краткий план, оценить произведение, рассказать о любимом писателе.

   Аудирование:

• на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать своё понимание в требуемой форме;
• понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение;
• слушать интервью с известным репортёром, высказывать своё мнение об услышанном;

   Чтение:

• читать текст с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать своё мнение;  уметь определить жанр текста;
• читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой;
• составить текст «Радио, Телевидение, Интернет, связанный из разрозненных частей;
• извлекать основную информацию из прочитанного.

   Письменная речь:

• написать свою собственную викторину по теме: телепрограммы, газеты и журналы, фильмы;
• написать рассказ о своём современнике, известном человеке, опираясь на ванные выражения;
• составить юмористический сборник цитат, полезных для подростка.

4. Пытаясь стать успешным человеком (22ч.)

Известные люди, добившиеся в жизни успеха. Факты, некоторые биографические данные. Взаимоотношения в семье ( с родителями, братьями и сёстрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Межличностные отношения, конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. Семейные праздники, приглашение гостей, подарки, поздравления. Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга. Доступные подростку способы зарабатывания денег.

Знать:

• признаки распознавания и употребления  всех типов простых предложений;
• признаки распознавания и употребления страдательного залога;

уметь:

    говорение:

• обмениваться мнениями о том, кого называть «успешным человеком», рассказывать об успешном человеке ( с опорой на текст);
• высказывать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения;
• выразить своё мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть микро-диалог с опорой на фотографию; назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки;
• выразить своё мнение о домашних обязанностях, своё отношение к проявлениям несправедливости;
• обменяться мнениями о семейных праздниках; рассказать о семейном празднике; сообщить известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник;
• обменяться мнениями с партнёрами о том, что значит независимый человек, по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах.

   Аудирование:

• воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать своё мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения)
• слушать небольшие сообщения о праздниках в разных странах, соотносить праздники и страны, в которых они празднуются.

   Чтение:

• читать текст и подбирать подходящий заголовок;
• читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;
• сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;
• исправлять неверную информацию по содержанию текста.

   Письменная речь:

• написать список слов, которые могут характеризовать успешного человека;
• написать письмо в молодёжный журнал о тревожащей подростка проблеме; предложить свой способ решения проблемы;
• написать поздравительную открытку.

                                   Учебно-тематический план

 Резервных уроков - 2

                          Литература и средства обучения

Учебно-методический комплект:

1.Учебник английского языка (Enjoy English) для 8 класса общеобразовательных школ (Student's Book): М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанёва, Обнинск, издательство «Титул», 2009г.

2. Рабочая тетрадь по английскому языку (Enjoy English) для 8 класса общеобразовательных школ (Activity Book): М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанёва.- Обнинск, издательство «Титул», 2009г.

3. Книга для учителя к учебнику английского языка для 8 класса : М.З. Бибо-летова. – Обнинск,  издательство «Титул», 2008г.

4. Аудиокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск, издательство «Титул», 2009г.

Дополнительная литература:

1. П.П. Литвинов. Английский язык. Повышаем речевую готовность.- Москва. «Яхонт», 2004

2. Н. Гичева. 1200 тестов по английскому языку. Москва. Айрис Пресс, 2005г.

3. В.П. Кузовлев. Английский язык: учебник для 7 класса общеобразователь-ных учреждений. Москва. Просвещение, 2004г.

4. В.П. Кузовлев. Английский язык: учебник для 9 класса общеобразователь-ных учреждений. Москва. Просвещение, 2003г.

                  Электронные учебники, ЦОРы, Интернет-ресурсы:

www.1september.ru     

www.school.edu.ru         

  www.iteach.rspu.edu.ru

   www.study.ru/test/           

                                                                        Приложение к рабочей программе по

                                                                                    английскому языку  8б класс

                                                                                     учитель: Ковешникова А.В.                      

                          Календарно-тематический план