рабочая программа по английскому языку 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс)
рабочая программа по английскому языку 5 класс 2020-2021 учебный год
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
рабочая программа по английскому языку 5 класс | 119.8 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РБ
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Г.УЛАН-УДЭ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа №19 г.Улан-Удэ»
«Согласовано» Руководитель МО иностранных языков _____________ Писарева Т.В. Протокол № ___ от « » августа 20___ г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР _____________/ Белявская Ю.Н. « »___________ 20___ г. | «Утверждаю» Директор МАОУ СОШ №19 _____________ Хамнуев В.И. Приказ № ____ от «___» ____________ 20___ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 5 классов
базовый уровень
Составила: учитель английского языка
Намсараева Л.А.
г. Улан-Удэ
2020– 2021 учебный год
2.Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации «Об образовании»; Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения; Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы среднего (полного) образования, и на основе:
- Примерных программ по учебным предметам (Иностранный язык 5-9 классы), Стандарты второго поколения, Москва, «Просвещение», 2012.
- Авторской рабочей программы курса « Английский язык» 5 и 9 классы к учебникам Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой и др. «Английский язык», 5 и 6 классы/ авт.-сост. И.В. Ларионова. – М: ООО «Русское слово – учебник», 2012. -56 с. – (ФГОС. Инновационная школа).
- Методического письма «О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования» 2010 г;
- Положения о рабочей программе педагога в МАОУ СОШ № 19.
Программа соблюдает преемственность с примерными программами начального образования, учитывает основные положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования и современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:
- личностно-ориентированный подход как дидактическую основу обучения:
- коммуникативно- когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;
- компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.
Общая характеристика предмета
Изучение предметной области «Иностранный язык» должно обеспечить:
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур ,оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира,в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
- формирование и совершенствование иноязычной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса. дальнейшее овладение общей речевой культурой;
- достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
— межпредметностью — содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.;
— многоуровневостью — с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим,
с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности;
— полифункциональностью- язык может выступать как цель
обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания.
Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, английский язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования.
5—7 классах — 315 часов — из расчета 3-х учебных часов в неделю;
8—9 классах — 210 часов — из расчета 3-х учебных часов в неделю.
Учебный предмет изучается в 5 классах и рассчитан на 102 учебных часов (3 часа в неделю) по учебнику для общеобразовательных учреждений Ю.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер. «Английский язык», 5 класс, – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2012. -152 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).
Исходя из этого, предполагается следующее распределение часов:
Информация о количестве часов
5 класс
№ п/п | № раздела | Количество часов | Тема раздела |
1 | 1 | 11 | My World. |
2 | 1 | Входная контрольная работа | |
3 | 2 | 11 | All about School. |
4 | 3 | 11 | Work and Play. |
5 | 1 | Revision units 1-3 К/р | |
6 | 4 | 11 | My Tidy World. |
7 | 5 | 11 | Comparing People, Animals or Things. |
8 | 6 | 11 | Rules. |
9 | 1 | Revision units 4-6 К/р | |
10 | 7 | 11 | Life in the Past. |
11 | 8 | 11 | Telling a Story. |
12 | 9 | 11 | Looking into the Future. |
13 | 1 | Revision. Итоговый тест | |
14 | 2 | Резерв | |
Итого | 105 |
№ п/п | № раздела | Тема раздела | Контрольная работа | Рубежная самостоятельная работа |
1 | 1 | My World. | My World. | |
2 | Входная контрольная работа | |||
3 | 2 | All about School. | All about School. | |
4 | 3 | Work and Play. | Work and Play. | |
5 | Revision units 1-3 К/р | |||
6 | 4 | My Tidy World. | My Tidy World. | |
7 | 5 | Comparing People, Animals or Things. | Comparing People, Animals or Things. | |
8 | 6 | Rules. | Rules. | |
9 | Revision units 4-6 К/р | |||
10 | 7 | Life in the Past. | Life in the Past. | |
11 | 8 | Telling a Story. | Telling a Story. | |
12 | 9 | Looking into the Future. | Looking into the Future. | |
13 | Revision units 7-9 К/р Итоговая контр. работа | |||
Итого | 4 | 9 |
Национально-региональный компонент:
Включение в учебные предметы национально-регионального компоненте направлено на формирование этнокультуроведческой
компетенции:
- Знание особенностей природы,хозяйства,общественных отношений.
- Умение расшифровывать коды родной культуры.Системное знание национальных процессов.
- Национальное самосознание личности в поликультурном пространстве.
- Толерантность,уважение инокультурных традиций и обычаев.
Приципы региональности,заключающейся в опоре на культурные достижения,национальные традиции, нравственно-ценностные взгляды родного народа,являются одним из важных принципов в образовании (Т.А. Шобоева).Специфика национально-регионального компонента при изучении английского языка состоит в том,что его освоение должно помочь учащимся принять национальную культуру в диалектическом единстве с культурой общечеловеческой и осознать специфику национальной культуры и ее значимость.
Целостный смысл изучения истории,культуры,достопримечательностей Бурятии через английский язык заключается в воспитании нравственной позиции гражданина по отношению к родному городу,краю,посредством языка. Поэтому основными целями при использвании национально-регионального компонента в обучении английскому языку являются следующее:
1) приобщить учащихся к культурным ценностям народов,проживающих в Бурятии;
2) формировать у учащихся чувство национального уважения к традициям и обычаям своего народа.
3)Учащиеся должны уметь рассказать о родном городе,любимых животных , о фауне и флоре Бурятии.
Темы для изучения Республики Бурятия.:
- Мой родной город.
- Любимые животные .
- Фауна и флора Бурятии.
Использование НРК поможет углубить знания учащихся в области национальной культуры,традиций, обычаев,т.к. краеведческий материал содействует воспитанию лучших моральных качеств
Иностранный язык, как один из предметов общеобразовательной школы направлен на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
-речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
-компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Обучение английскому языку по данному курсу способствует решению следующих задач:
- стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в течение жизни;
- способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
- развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
- стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;
- развивать межкультурную компетенцию учащихся.
Требования к уровню подготовки учащихся
в 5 классе
Виды контроля знаний:
текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля: Устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольный работа комплексная (по шести видам речевой деятельности: говорение, чтение, аудирование, письмо), перевод (от 20 до 40 мин), тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до 30 мин.), викторины, контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.
Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.
Обучение носит выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.
Ожидаемые результаты:
Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения). Коммуникативная компетенция подразумевает формирование коммуникативных умений в разных видах речевой деятельности (говорение, понимание на слух - аудирование, чтение и письмо), способность и готовность к адекватному взаимодействию в ситуации межкультурного общения. Речевые умения формируются на основе выделения сфер общения: социо-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
в говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
в аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
в чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
в письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
•знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто-примечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в со-
временном мире.
Компенсаторная компетенция— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и ино-
странного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Учебная компетенция. Использование двуязычных и одноязычных словарей; использование справочной литературы; выделение нужной информации из разных источников; интерпретирование языковых средств, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; использование выборочного перевода для уточнения понимания иноязычного текста.
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. На этом этапе обучения круг интересов не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей.
3. Содержание учебного предмета.
5-7 классы
(315 часов)
1.Предметное содержание речи.
1.Межличностные взаимоотношения в семье; со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2.Досуг и увлечения( чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4.Школьное образование. школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессий. проблема выбора профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, полгода. Условия проживания в городской и сельской местности. Транспорт.
7.Средства массовой информации в коммуникации ( пресса, телевидение, радио, интернет).
8. Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы; достопримечательности, культурные особенности ( национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
2. Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Объём диалога – от 3 реплик ( 5-7 классы) со стороны каждого учащегося.
Продолжительность диалога – 2,5-3 мин. ( 9 класс)
Диалог этикетного характера | Начать, поддержать и закончить разговор; начать, вести и заканчивать разговор по телефону; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие /отказ. |
Диалог-расспрос | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение/отношение. переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Брать/давать интервью. |
Диалог-побуждение к действию | Обратиться с просьбой. Соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/ не принимать советы партнёра. Пригласить к действию/взаимодействию. Соглашаться/ не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину решения. |
Диалог- обмен мнениями. | Выражать свою точку зрения; Выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; Выражать сомнение; Выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). |
Комбинированный диалог | Спрашивать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чем0либо и аргументировать свою просьбу. |
Полилог/ свободная беседа | Выслушивать сообщения/ мнения партнёра; Выразить согласие /(не)согласие |
Монологическая речь
Объём монологического высказывания – от 8-10 фраз ( 5-7 классы).
Продолжительность диалога – 1,5-2 мин. ( 9 класс)
Монологическая речь
Содержание | Основные виды деятельности учащихся |
Высказывание о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность | Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика, с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план. Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/ прочитанному. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. |
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5—7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования — до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5—7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5—7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения — 400—500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах.
Формируются и отрабатываются умения:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информаци-онной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма — 50-60 слов, включая адрес);
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуацийобщения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка); ¦
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
— писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
— правильно оформлять адрес на английском языке;
— описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.
Языковые знания и навыки
5-7 классы
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
• глаголы с префиксами re- (rewrite);
• существительные с суффиксами —ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
• прилагательные с суффиксами —y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;
• наречия с суффиксом - ly (quickly);
• числительные с суффиксами —teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола — to change —change)
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных пред-ложений ( общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t
worry.) форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в
речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present
Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past,
Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower,
snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast,
high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Система оценки достижений учащихся
Систематический учёт и оценка знаний и умений школьников позволяет как учителю, так и учащимся своевременно обнаружить пробелы в осознании и осмыслении, обобщении и систематизации знаний, применении их на практике.
В соответствии со стандартом 2004 года основным объектом системы оценки результатов образования является обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования и требования к уровню подготовки выпускников.
При оценке деятельности учащихся учитываются следующие критерии:
- знание содержания материала по всем лексическим темам, а также использование дополнительной информации по изученным темам;
- правильное изложение мыслей, четкая формулировка и хорошее произношение;
- активность учащихся в учебной деятельности;
- творческий подход к решению поставленных задач, оригинальность способов и методов решения проблем;
- самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий;
- умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству и взаимопомощи.
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.
«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.
«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.
«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.
«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.
«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:
- не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
- не более двух недочетов.
«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
- не более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух-трех негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Учебно-методическое обеспечение
Литература для учащихся
1.Учебник для общеобразовательных учреждений Ю.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер. «Английский язык», 5 класс/ авт.-сост. И.В. Ларионова. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2012. -152 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа)
с CD приложением
2. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений Ю.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер,. «Английский язык», 6 класс/. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2012. -96 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа)
Литература для учителя
1. Учебник для общеобразовательных учреждений Ю.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер. «Английский язык», 6 класс/ авт.-сост. И.В. Ларионова. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2012. -152 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа)
с CD приложением
2. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений Ю.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер,. «Английский язык», 6 класс/. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2012. -96 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа)
3. Книга для учителя к учебнику для общеобразовательных учреждений Ю.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер,. «Английский язык», 6 класс/. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2012. -216 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа)
4. Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение» 2012
5.Примерные программы основного общего образования. Иностранные языки/ Министерство образования РФ. М.: АСТ-Астрель, 2004; с.66 -118
6.Примерная основная образовательная программа. Английский язык). /[сост. Е.С.Савинов].—2-е изд., перераб.—М.: Просвещение, 2010.(Стандарты второго поколения).
Дополнительная литература
1..Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. – СП..: КАРО, 2004.
Теоретическая литература:
- Английский язык. 5-11 классы: использование аутентичных и адаптированных текстов в обучении / авт.-сост. Л.М. Кузнецова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 95 с.
- Венявская В.М. Английская грамматика: теория и практика. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 319 с.
- Капризы и прихоти английского языка: Справочное пособие/ Авт.-сост. С.И. Тобольская. – Саратов: Лицей, 2004. – 224 с.
- Кораблева Л.С. Предлоги и устойчивые выражения: Справ. пособие: 2-е изд., испр. – Мн.: Экоперспектива, 2001. – 128 с.
Интернет-сайты:
2. http://www.native-english.ru/topics
3. http://www.alleng.ru/english/engl.htm
4. http://ciospbappo.narod.ru/predm/predmet/English/CIO.htm
5. http://ciospbappo.narod.ru/predm/creative/english.htm
6. http://englishgrammar.nm.ru/
7. http://enative.narod.ru/practice/testing.htm
8. http://angl.by.ru/uch.htm
9. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=14410&tmpl=com
10. http://www.slideshare.net/tag/london
11. http://festival.1september.ru
12. http://www.abc-english-grammar.com
№ п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | |
1 | Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение» 2012 |
2 | Рабочая программа курса к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английского язык» 5 и 6 классы Авторы- сотавитель : И.В. Ларионова, М: Русское слово, 2012-56 с.,(ФГОС. Инновационная школа) |
3 | Учебник для общеобразовательных учреждений Ю.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер. «Английский язык», 5 класс/ авт.-сост. И.В. Ларионова. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2012. -152 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа) с CD приложением |
4 | Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений Ю.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер,. «Английский язык», 6 класс/. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2012. -136 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа) |
5 | Книга для учителя к учебнику для общеобразовательных учреждений Ю.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Гренджер,. «Английский язык», 5 класс/. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2012. -216 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа) |
Печатные пособия | |
6 | Грамматические таблицы:
|
7 | Карта Великобритании Карта США Карта мира (политическая) |
8 | Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка |
Технические средства обучения | |
9 | CD-магнитофон |
10 | Компьютер |
Оборудование класса | |
11 | Карты, стенды |
4. Календарно- тематическое планирование, 5 класс
№ урока | Тема | Кол-во часов | Способы организации урока | Основное содержание урока | Характеристика основных видов деятельности ученика | Планируемые результаты | Домаш нее зада ние | ||
Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||
1.My World. Мой мир. «Моё окружение».Межличностные отношения в семье. Стартовый тест | 11 | - формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; - формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. | -развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; -развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; - развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов | -начинать вести и заканчивать беседу; -рассказывать о себе, своей семье и взаимоотношениях с близкими; -сообщать краткие сведения о своём городе; -воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку контекст тесты диалогов и описаний; - читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ необходимой информации; - писать эссе « Мой родной город» с опорой на образец. | |||||
1 | My Family Моя семья. В кругу семьи. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика brother aunt grandmother father cousin grandfather sister uncle mother niece nephew twins pet упр. 1- 8 стр.6 -7 Грамматика Притяжательный падеж существительных упр.2, 4, 8, стр. 6 -7 Говорение упр.2, 4,6,7, 8, стр. 6 -7 Чтение упр.3, стр. 6 Письмо Упр.7, стр. 7 Аудирование упр.3, 5, стр. 6 | Воспроизводить и у употреблять в речи ЛЕ"Семья". Повторение и обобщение лексики по теме "Семья" | Упр. 1, стр. 6 учить слова; Family quiz, стр.5; стр. 17 (притяжательный падеж существительных) | ||||
2 | My Family. Родственные связи. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика Числительные от 21 до 101 упр.9, 10, стр. 7 Предметы классного обихода (повторение) упр.14, стр. 7 Грамматика Притяжательные местоимения упр.11, стр. 7 Притяжательный падеж существительных упр.12, стр.7 Говорение упр.13,14, стр.7 Аудирование упр. 14, стр.7 | Употреблять в устных высказываниях притяжательные местоимения, притяжательный падеж существительных | Стр. 16 (числительные) учить, стр. 17 (притяжательные местоимения) учить | ||||
3 | My Desk is a Mess Школьные принадлежности. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика rubber sweets magazine homework chair desk hand books pencil case bag posters hairbrush ruler pencil sharpener chocolate упр. 2, 3, 4, 7, 8, стр.8 - 9 Грамматика Множественное число существительных, упр.1, стр. 8 предлоги места упр. 7, 8, стр.9 Говорение упр. 6, 7, 8, стр.9 Чтение упр. 3, стр.8 Аудирование упр. 3, стр.8 | Воспроизводить и у употреблять в речи ЛЕ" теме "Школа" Понимать содержание аутентичных текстов по теме «Семья» | Упр. 3, стр.8 -учить, стр. 17 (предлоги места) учить, стр. 16 (предметы классного обихода) учить. | ||||
4 | My Desk is a Mess Предлоги места. Наводим порядок в классе. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика предметы классного обихода (закрепление) упр. 9, 10, стр. 9 Грамматика предлоги места (закрепление) упр. 9, 10, стр. 9 определенный артикль, упр. 9, 13, стр.9 Говорение Упр.13, стр. 9 Письмо | Употреблять в речи предлоги места, определённый артикль Запрашивать и сообщать информацию о семье; описывать местонахождения предметов употреблять в речи ЛЕ «Предметы классного обихода» | стр. 17 (определенный артикль) учить | ||||
5 | My Dream Town Город моей мечты. (Идеальный город). | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика beach castle cinema park river railway station supermarket swimming pool bus station bridge house restaurant упр. 1, стр. 10 Грамматика any, a/an упр. 6, стр. 11 Говорение упр. 4, 5, стр. 11 Чтение упр. 2, 3, стр. 10 Письмо упр. 7, стр. 11 Аудирование упр. 2, стр. 10 | Выслушивать и делать сообщения по теме "Город | стр. 17 (any, a/an) учить, стр. 16 (места в городе) учить, упр. 10, стр.11 (нарисовать город мечты) | ||||
6 | My Dream Town. Городские объекты и достопримечательности. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика café museum stadium sports centre упр. 8, 9, стр.11 Грамматика any, a/an (закрепление) упр. 10, стр. 11 Говорение упр. 10, 13, стр. 11 Письмо упр.12, 13, стр. 11 Аудирование упр. 12, стр. 11 | Различать и использовать в речи: any, a/an | упр. 11, стр. 11 (письменно), упр. 8, стр. 11(учить слова) | ||||
7 | Входной контроль | ||||||||
8 | The Place Where I Live Наша малая Родина. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика in a big city in a town in a village in the country in the mountains by the sea on an island упр. 1, стр. 12 Говорение упр.2, 4, 5, 6, стр. 12 - 13 Чтение упр.1, 3, стр. 12 Письмо упр. 7, стр. 13 Аудирование упр. 3, стр. 12 | Употреблять в устных и письменных высказываниях предлоги местонахождения | Стр. 13 Culture spot, стр. 16 ( учить слова) | ||||
9 | The Place Where I Live Мой родной город. (Описываем родной город) | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр. 5, 6, стр. 12 – 13 Culture spot, с.13 Письмо упр. 7, стр. 13 | Сообщать информацию о городе по образцу и выражать своё мнение Формирование навыков межкультурной коммуникации | Стр. 15 (готовиться к проекту) | ||||
10 | Reading Межличностные взаимоотношения в семье | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Чтение упр.1стр. 14 упр.2 стр. 14 Говорение упр. 3 стр. 14 | Догадываться о значении незнакомых слов Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса | |||||
11 | CLIL/ Geography Англоязычные страны | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Фонетика упр.2стр. 15 Лексика упр.2стр. 15 упр.3стр. 15 Чтение упр.4стр. 15 упр.5стр. 15 Project , с.15 | Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста | |||||
12 | Progress Check по теме «Моё окружение» | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Language guide, с.16 mini project с.137 | Самостоятельно оформить ответы к заданиям Обобщение и закрепление изученного материала | Progress Check | ||||
All about School. Все о школе. | 11 | -развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность - стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира | - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; - развитие смыслового чтения, — восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка) — находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст — различать синонимы и употреблять их в речи —сравнивать способы выражения действия в настоящем и прошедшем времени; -пользоваться сносками при чтении текста; - обобщать правила исчисляемые/неисчисляемые существительные | - сообщать время по правилам страны изучаемого языка; - рассказывать о своём расписании, личных вещах; - описывать предпочитаемые продукты для школьного готового завтрака и их количество; -использовать синонимические средства в процессе устного общения; ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; - владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения; - писать эссе « Моя школа» с опорой на образец. - получить представление о происхождении некоторых слов | |||||
13 | A Really Busy Day Распорядок дня. Называем время. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика French English Art History PE(Physical Education) Science Geography Music Maths IT (Information Technology) basketball meeting chess club указатели времени упр. 1, 2, стр.20 Говорение упр. 6, стр.21 Чтение упр. 5, стр.21 Аудирование упр. 3,4, стр. 20 | Употреблять в речи слова по теме "Школьные предметы" | упр1-3,с.12 | ||||
14 | A Really Busy Day. Школьное расписание. Режим дня. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика Учебные предметы, указатели времени (закрепление) упр.7,8, 9 стр. 21 Говорение упр.7,8, стр. 21 Письмо упр.11, стр.21 Аудирование упр.7, стр. 21 | Высказываться по теме « Мой рабочий день» Закрепление лексики по теме. Развитие навыков говорения (описание) | упр4-6,с.13 | ||||
15 | My Big School Bag Собираем портфель. Исчисляемые и неисчисляемые существительные | Лексика sweets sandwich keys money hairbrush mobile phone tissues rubbish purse teddy bear упр. 1, 2, 3, 4,5, стр.22-23 Грамматика have got +a/an, some, any упр.3, стр. 22 Письмо упр.5, стр. 23 Аудирование упр.1, 2, 4, 5, стр. 23 | Выбирать нужную форму a/an, some, any Введение и закрепление грамматики a/an, some, any | упр.1-3,с.14 | |||||
16 | My Big School Bag Собираем портфель к школьным занятиям. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика Предметы повседневного обихода (закрепление) упр. 8, 9, 10, 11, стр.23 Грамматика have got +a/an, some, any (закрепление) упр. 8, 9, 10, 11, стр.23 Говорение упр. 8, 9, 11, стр.23 Аудирование упр. 7, стр.23 | Сообщать информацию по теме урока Закрепление грамматического материала | упр.4-6,с.15 | ||||
17 | My Lunchbox Продукты для полезного школьного завтрака. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика orange ham sandwich yoghurt biscuits chicken salad chocolate bar cheese sandwich cake apple crisps упр.1, 2, 4, стр.24 Говорение упр. 4, 5, стр.24 - 25 Чтение упр. 2, стр.24 Аудирование упр.1, 2, 3, стр.24 | Употреблять в речи лексику по теме "Еда". а также множественное числа существительных. (Исчисляемые и неисчисляемые существительные) | упр.1-3,с.15 | ||||
18 | My Lunchbox Готовые школьные завтраки. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика Продукты (закрепление) упр. 6 – 12, стр.25 Грамматика Исчисляемые существительные, множественное число Говорение упр. 6 b), c), 7, 9, 12, стр. 25 Чтение упр. 11, стр.25 Письмо упр. 8, 10, стр.25 Аудирование упр. 9, 10, стр.25 | Выражать мнение и аргументировать по теме «Школьный завтрак» Закрепление лексического и грамматического материала | упр.4-6,с.17 | ||||
19 | My School Школьное образование, изучаемые предметы. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр.3, 4, стр.26 Чтение упр.1, 2, стр.26 Письмо Упр. 3, стр.26 Аудирование упр. 1, 4, стр.26 | Отделять главные факты от второстепенных при аудировании Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.1,с.18 | ||||
20 | My School Школьная жизнь и отношения со сверстниками. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр.5 b), Culture spot (discussion) , стр.27 Чтение упр.5a), Culture spot , стр. 27 Письмо упр.7, стр. 27 Аудирование упр.5a), стр. 27 | Высказываться по теме урока Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.2-3,с.18 | ||||
21 | Reading. My Favourite School Subjects Мои любимые школьные предметы | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр.3, стр. 28 Чтение упр.1, 2, стр. 28 | Понимать значение слов по контексту Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса. | стр. 29 (готовиться к проекту) | ||||
22 | CLIL/ Language Из истории происхождения слов. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика упр.1-3стр. 29 Формирование межпредметных навыков | Выделять главные факты Расширение словарного запаса | Progress Check с.19 | ||||
23 | Progress Check Все о школе. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика Language guide, с.30 Грамматика Language guide, с.31 |
Обобщение и закрепление изученного материала | Progress Check | ||||
Work and Play. Режим труда и отдыха. | 11 | Формирование уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенство- ванию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей. Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; — развитие исследовательских учебных действий — аргументировать свое мнение -соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о родных местах знаменитых людей) обосновать свое мнение; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке; убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение; создавать оригами на заданную по алгоритму; обобщать правила; соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий; | -расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение о режиме дня; -рассказывать о своих друзьях, своих интересах - давать приказы и просьбы к выполнению действий по дому и следовать инструкциям - читать текст с выборочным пониманием значимой/интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России итраны изуч. языка -- разыгрывать диалоги по ролям, составлять собственные диалоги о любимых занятиях, играх - читать рэп по теме урока | |||||
24 | A Day with the Glow Family День в семье Глау. Режим труда и отдыха. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика wake up get dressed have breakfast leave home have a snack do homework get home have dinner in the morning/afternoon/evening at midnight упр.1, стр.34 Грамматика Предлоги времени Говорение упр.3, 4,5, стр.34 - 35 Чтение упр.3, стр.34 Аудирование упр.2, стр.34 | Употреблять в речи слова по теме "Учеба и досуг" | упр.1-4,с.20 | ||||
25 | A Day with the Glow Family Вечер в семье Глау. Отдых. досуг. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика Распорядок дня (закрепление) упр.6 - 12, стр.35 Грамматика Предлоги времени Говорение упр.8, 9, 10 с), стр.35 Письмо упр.10 а), b), стр.35 Аудирование упр.7, стр.35 | Описывать рад последовательных событий Закрепление лексики по теме. | упр.5-7,с.21 | ||||
26 | Are You a Good Friend? Ты надёжный друг? Черты характера. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Грамматика Наречия частотности упр.5, стр.37 Говорение упр.4, стр.36 Чтение упр.2, стр.36 Письмо упр.3, стр.36 Аудирование упр.1, 2, 3, стр.36 | Выбирать для высказывания правильные наречия частотности Формирование навыков употребления наречий частотности | упр.1-2,с.22 | ||||
27 | Are You a Good Friend? Наречия частотности в настоящем простом. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика Действия во время учебного процесса упр.9, стр.37 Грамматика Наречия частотности (закрепление) Говорение упр.6, 7 b), 10, стр.37 Чтение упр.9, стр.37 Аудирование упр.7 а), 9, стр.37 | Употреблять в устных высказываниях наречия частотности Обобщение и закрепление навыков употребления наречий частотности | упр.3-6,с.23 | ||||
28 | Classroom Rap Лексика классного обихода. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика write the day and the date on the board clean the blackboard hand out homework water the class plants air the classroom during the break switch the light on Чтение упр. 3, 4, 7, стр.38 - 39 Аудирование упр. 1, 2, 3, 4, 9, стр.38 | Употребление в речи лексики классного обихода Введение и закрепление лексики классного обихода | упр.1-4,с.24 | ||||
29 | Classroom Rap Повелительное наклонение. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр. 7, 8, стр. 39 Письмо упр. 11, стр.39 | Учиться выразительно читать Формирование навыков употребления новой лексики | упр.5-7,с.25 | ||||
30 | My Journey to School Как ты добираешься в школу? Виды транспорта. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика My home is … from school I go to school by bus/car/train. I go to school on the underground. I walk/cycle to school. I go to school with my … It takes … Чтение упр. 1, стр. 40 Аудирование упр. 2, стр. 40 | Догадывать о значении слов и фраз Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.1,с.26 | ||||
31 | My Journey to School Мой путь в школу .Описание пути. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр. 3, стр. 41 Письмо упр. 4, стр. 41 | Описывать путь в школу Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.2-3,с.26 | ||||
32 | Reading. Huckleberry Finn (Урок чтения) Гекельбери Финн | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMA UCHI.RU RT | Чтение упр. 1, 2, стр. 42 Говорение упр. 3, стр. 42 | Учиться устанавливать взаимосвязи фактов и событий Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса. | упр. 1, 2, стр. 42 | ||||
33 | CLIL/ Art and Crafts Искусство оригами. Минипроект. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Чтение Culture spot, стр. 41 | Выполнять действия по инструкции Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса | project с.43 | ||||
34 | Progress Check Режим труда и отдыха. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика Language guide, с.44 Грамматика Language guide, с.45 | Обобщение и закрепление изученного материала | Progress Check с.27 | ||||
35 | Revision units 1-3 К/р | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Обобщение и контроль сформированности практических навыков | mini project с.139 | |||||
My Tidy World. Мой крохотный мир (Мои обязанности по дому, взаимоотношения в семье) | 11 | понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов и к экологическому здоровью планеты, стремление к речевому самосовершенствованию работать в группе | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя) с опорой на ключевые слова; составлять и вести диалог с учетом заданных ролей; - вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком; - догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей; - узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков; выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками; создавать постер по результатам проектной деятельности | -описывать события/ явления, а также расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в настоящем продолженном, выделять основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей - рассказывать о том, из чего сделаны объекты; - составить список или план домашних дел, ; кратко излагать результаты проектной деятельности; -читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания | |||||
36 | Saturday Morning Chores Обязанности по дому. Уборка. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика do the chores tidy the room make the bed do the washing up empty the bin feed the cat vacuum the carpet take the dog for a walk go food shopping wash the car Грамматика Present Continuous Говорение упр. 2, 3, 4, стр. 50-51 Аудирование упр. 1, 2, 3, стр. 50 | Корректно произносить новые ЛЕ Введение лексики по теме «Обязанности по дому» | упр. 1-3, стр. 28 | ||||
37 | Saturday Morning Chores Настоящее продолженное. Наводим порядок. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика raincoat rubber gloves toothbrush fish roller skates toys Грамматика Present Continuous упр. 7, стр. 51 Говорение упр. 5 c), 6, 9, стр. 51 Аудирование упр. 5 b), 8, стр. 51 | Кратко высказываться без подготовки Повторение и обобщение навыков употребления настоящего продолженного времени | упр. 4-6,стр. 29 | ||||
38 | Work and Play Помощь по дому. Закрепление настоящего продолженного | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика tidy your room do the washing up go food shopping lay the table go swimming play computer games surf the Internet hang out with friends once twice every never Грамматика Выражения частотности Говорение упр. 3, 4 b), c), 5, стр. 52 - 53 Письмо упр. 5, стр. 53 Аудирование упр. 1, 2, 4 b), стр. 52 - 53 | Описывать действия в логической последовательности Формирование навыков практического употребления выражений частотности | упр. 1, стр. 30 | ||||
39 | Work and Play Мои домашние обязанности. Описание. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика once or twice a week always sometimes often every Saturday afternoon three or four times a week Грамматика Выражения частотности Говорение упр. 6 b), 11 стр. 53 Письмо упр. 8, стр. 53 Аудирование упр. 9, 10, стр. 53 | Употреблять в устных высказываниях выражения частотности Закрепление и тренинг в употреблении выражений частотности | упр.2-6, стр. 31 | ||||
40 | Saving the world Защита окружающей среды. Пути решения проблемы. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика plastic bottles metal cans glass jars paper cardboard boxes lorry rubbish wrappers packet pot упр. 1, 2, 3, стр. 54 Грамматика Present Simple/ Present Continuous Говорение упр. 4, 5, стр. 55 Чтение упр. 2, 3, стр. 54 Аудирование упр. 1, 2, стр. 54 | Правильно произносить лексику «Материалы» Введение и тренировка в употреблении лексики «Материалы» | упр.1-3, стр. 32 | ||||
41 | Saving the world Вторичная переработка. Вещества и материалы. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика упр. 6,7, 8, стр. 55 Грамматика Present Simple/ Present Continuous упр. 9, 10, стр. 55 Говорение упр. 7, 8, 10, 11, 12, стр. 55 | Правильно употреблять в речи Present Simple- Present Continuous Закрепление лексики по теме « Повторение Present Simple- Present Continuous | упр.4-6, стр. 33 | ||||
42 | Helping at Home Обязанности детей дому в разных странах | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика fetch water from the well cook dinner collect wood for the fire shake out the rugs sweep the floor упр. 4, стр. 57 Говорение упр. 2, стр. 56 Чтение упр.1, 2, стр. 56 Аудирование упр. 3, 4, стр. 57 | Понимать связное сообщение « Помощь по дому» Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.1, стр. 34 | ||||
43 | Helping at Home Обязанности детей по дому в Британии | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр. 5, стр. 57; Culture spot Чтение Culture spot | Делать сообщение» Помощь по дому» Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.2, стр. 34 | ||||
44 | Reading. Interview with a Member of Greenpeace Russia Интервью с представителем Гринпис в России | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр. 3, стр. 58 Чтение упр.1, 2, стр. 58 | Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса. | упр.2-6, стр. 31 | ||||
45 | CLIL/Science. Things made from recycled materials. Что можно изготовить из вторичного сырья | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика stick together throw away weave keep safe dry tie together упр.1, стр. 59 Говорение упр. 2, 3, стр. 59 Чтение упр.3, стр. 59 | Правильно произносить ЛЕ Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса | Готовить проект, стр. 59 учить, диктант; | ||||
46 | Progress Check Мой крохотный мир | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика Language guide, с.60 Грамматика Language guide, с.61 | Обобщение и закрепление изученного материала | упр.1, стр. 59 Готовить проект, стр. 59 | ||||
Comparing People, Animals or Things. Сравниваем людей, животных или вещи | 11 | готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | описывать и сравнивать людей и животных, явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; сравнивать и оценивать условия жизни в городе и деревне; - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания о животных на грани вымирания и о цветочных символах других стран; - писать эссе о преимуществах проживания в родном городе | |||||
47 | Friends Степени сравнения прилагательных (сравнительная степень) | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика talkative tall good at sport friendly hard-working funny lazy serious short bad silent unfriendly упр.1, 2, стр. 64 Грамматика Сравнительная степень прилагательных упр. 3, стр. 64 Говорение упр. 5, 6, 7, стр. 65 Аудирование упр. 3, 4, стр. 64 - 65 | Образовывать степени сравнения прилагательных Формирование навыка образования и употребления сравнительной степени прилагательных | упр.1-3, стр. 36 | ||||
48 | Friends Друзья. Описание и сравнение внешности, характера | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Грамматика упр. 9, стр. 65 Письмо упр. 8 b), 10, стр. 65 Аудирование упр. 8 a), стр. 65 | Различать особенности употребления степеней сравнения прилагательных Закрепление навыка употребления сравнительной степени прилагательных | упр.4-7, стр. 37 | ||||
49 | My Family Семья. Описание и сравнение внешности, характера членов семьи. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика messy good young fit friendly big beautiful small funny far generous bad handsome Грамматика Превосходная степень прилагательных упр. 1, 4, 5, 6, стр.66 - 67 Чтение упр. 3, 4, стр.66 Письмо упр. 4, 5, 6, стр.66 - 67 Аудирование упр. 1, 2, стр.66 | Сравнивать юдей и животных Формирование навыка образования и употребления превосходной степени прилагательных | упр.1-3, стр. 38 | ||||
50 | My Family Степени сравнения прилагательных (превосходная степень) | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика упр.8, 9, 11, стр. 67 Грамматика Превосходная степень прилагательных упр.8, 9, 11, стр. 67 Говорение упр.8, 9 b), стр. 67 Письмо упр.12, стр. 67 | Сравнивать юдей и животных Закрепление навыка употребления превосходной степени прилагательных | упр.4-6, стр. 39 | ||||
51 | Which is Faster? Сравниваем животных | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика deer tortoise cheetah camel owl dolphin cobra scorpion fly mosquito chimpanzee bear buffalo elephant snail ant упр.1, 2, 3, 4, стр.68 - 69 Грамматика Сравнительная и превосходная степень прилагательных упр.2, 3, 4, стр.68 - 69 Письмо упр. 3, 4, стр.68 - 69 Аудирование упр. 3, стр.68 | Высказываться без подготовки о сравнении животных Формирование навыка практического использования в речи степеней сравнения прилагательных | упр.1-3, стр. 40 | ||||
52 | Which is Faster? Степени сравнения многосложных прилагательных; исключения | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика nice strong friendly polite good at sport funny handsome kind beautiful упр. 6,7, 10, стр. 69 Грамматика Сравнительная и превосходная степень прилагательных упр.6,7, 10,11, стр. 69 Говорение упр. 7, 12, стр. 69 Чтение упр.6, стр. 69 Письмо упр.5, 10,12, стр. 69 Аудирование упр.6, стр. 69 | Употреблять в речи степени сравнения прилагательных Формирование навыка практического использования в речи степеней сравнения прилагательных | упр.4-7, стр. 41 | ||||
53 | City or Country? Условия проживания в городской и сельской местности | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Грамматика Сравнительная и превосходная степень прилагательных Чтение упр.1, 2, стр. 70 Аудирование упр.3, 4, стр. 70 | Сравнивать условия проживания в городе и деревне Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.1, стр. 42 | ||||
54 | City or Country? Сравниваем условия проживания в городской и сельской местности | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Грамматика Сравнительная и превосходная степень прилагательных Говорение упр.5 b), discussion (Culture spot), стр. 71 Чтение Fact file, стр. 71 Аудирование упр.5a), стр. 71 | Сравнивать условия проживания в городе и деревне Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.2, стр. 42 | ||||
55 | Reading. Endangered Animals in Russia Исчезающие животные в России | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр.3, стр. 72 Чтение упр.1, 2, стр. 72 | Читать с основным пониманием содержания текста Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса. | упр.3, стр. 72 | ||||
56 | National Flowers Цветочные символы разных стран | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика daffodil thistle lotus chamomile kowhai упр.1, стр. 73 Чтение упр. 2, стр. 73 | Читать с полным пониманием содержания текста Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса | Project с.73 | ||||
57 | Progress Check Сравниваем людей, животных или вещи | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика Language guide, с.74 Грамматика Language guide, с.75 | Обобщение и закрепление изученного материала | Progress Check с.76 | ||||
Rules. Правила | 12 | умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
| - сообщать о правилах поведения в школе и дома -рассказывать/ расспрашивать о правилах в спортивных играх и на дорогах, в транспорте; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение (спортивные игры, рецепты английской кухни); - писать о правилах безопасности | |||||
58 | We Have to Wear a School Uniform Модальные глаголы долженствования | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика jacket ties trousers shirts skirts slippers school bags упр.1, стр. 78 Грамматика have to – необходимость совершить действие упр. 3, 4, 5, 6, стр. 79 Говорение упр. 4, 5, стр. 79 Чтение упр. 2, стр. 78 Аудирование упр. 1, 2, стр. 78 | Различать в речи модальный глагол have to в утвердительной и вопрсительной форме Формирование навыка узнавания в речи модального глагола have to в утвердительной и вопрсительной форме | упр.1-3, стр. 44 | ||||
59 | We Have to Wear a School Uniform Школьные правила. Модальный глагол have to | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Грамматика have to – необходимость совершить действие упр. 8, 9, 12, стр. 79 Говорение упр. 8, 9, стр. 79 Письмо упр. 12, стр. 79 Аудирование упр. 7, 10, 11, стр. 79 | Различать в речи модальный глагол have to в утвердительной и отрицательной форме Закрепление навыков употребления в речи утверд. и отриц. формы модального глагола have to | упр.4-7, стр. 45 | ||||
60 | Rules of Sport Правила спортивных игр. Модальный глагол can | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика catch kick carry head throw hit roll hold упр. 1, стр. 80 Грамматика can – разрешение упр. 2, 4, 5, стр. 80 - 81 Говорение упр. 3, 4 b), 5, стр. 80 - 81 Чтение упр. 2, стр. 80 Письмо упр. 4a), c), стр. 81 Аудирование упр. 1, 2, 3, стр. 80 | Различать в речи модальный глагол can в утвердительной и вопрсительной форме Формирование навыка узнавания в речи модального глагола can в утвердительной и вопрсительной форме | упр.1-3, стр. 46 | ||||
61 | Rules of Sport Описываем правила спортивных состязаний | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Грамматика can – разрешение упр. 6,8,9, стр. 81 Говорение упр. 6 a), стр. 81 Чтение упр. 6 c), стр. 81 Письмо упр. 6 b), 8 стр. 81 | Различать в речи модальный глагол can в утвердительной и и отриц. форме Закрепление навыков употребления в речи утверд. и отриц. формы модального глагола can | упр.4-6, стр. 47 | ||||
62 | Traffic Rules Объекты и участники дорожного движения | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика parking meter cycle lane pavement traffic lights crash helmet motorbike traffic warden crossroads pedestrian crossing road sign упр. 1, стр. 82 Грамматика must – выражение необходимости, обязанности совершать действия mustn’t – выражение запрета упр. 3, 4, стр. 83 Говорение упр. 5, стр.83 Чтение упр. 2, стр. 82 Аудирование упр. 2, стр. 82 | Различать в речи модальный глагол must в утвердительной и вопрсительной форме Формирование навыка узнавания в речи модального глагола must в утвердительной и вопрсительной форме | упр.1-3, стр. 48 | ||||
63 | Traffic Rules Правила и знаки дорожного движения в разных странах | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика turn left/ right keep straight on (until) cross the road it’s on the left/ right walk along (the road) упр. 6, стр. 83 Грамматика must – выражение необходимости, обязанности совершать действия mustn’t – выражение запрета упр. 7, стр. 83 Говорение упр. 6 c), стр. 83 Чтение упр. 6 a), стр. 83 Письмо упр. 7, стр. 83 Аудирование упр. 6 b), стр. 83 | Употреблять в речи модальный глагол must в утвердительной и отриц.форме Закрепление навыков употребления в речи утверд. и отриц. формы модального глагола must | упр.4-6, стр. 49 | ||||
64 | Rules, Rules, Rules Правила в ежедневной жизни | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр. 3, стр. 85 Чтение упр. 1, стр. 84 Аудирование упр. 2, стр. 84 | Использовать переспрос для уточнения инф. Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.1-2, стр. 50 | ||||
65 | Rules, Rules, Rules Школьные правила в Шотландии | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Грамматика Can/can’t, have to/don’t have to, must/mustn’t упр. 4, стр.85 Говорение Culture spot, discussion Чтение Culture spot, School rules in Scotland Письмо упр. 4, стр.85 | Использовать переспрос для уточнения инф. Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.3, стр. 50 | ||||
66 | Reading. A Typical English Dessert Типичный английский дессерт | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр. 3, стр. 86 Чтение упр. 1, 2, стр. 86 | Понимать полное содержание текста Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса. | Project с.87 упр.1-2, стр. 86 | ||||
67 | CLIL/ Health and Safety Safety rules Правила безопасности в повседневной жизни , на дорогах, в транспорте | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр. 2, стр. 87 Чтение упр. 1, стр. 87 | Выделять главные факты из текста Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса | Project с.87 | ||||
68 | Progress Check Правила | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика Language guide, с.88 Грамматика Language guide, с.89 | Оформлять ответы Обобщение и закрепление изученного материала | Progress Check с.90/51 | ||||
69 | Revision units 4-6 К/р | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Обобщение и контроль сформированности практических навыков | Revision c.91-92 | |||||
Life in the Past. Жизнь в прошлом | 11 | иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | - формирование проектных умений: генерировать идеи; находить не одно, а несколько вариантов решения; выбирать наиболее рациональное решение; прогнозировать последствия того или иного решения; видеть новую проблему; готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования; работать с различными источниками информации; планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта; собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования; оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.); сделать электронную презентацию | научиться говорить и расспрашивать о событиях в прошлом; -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке; - научиться работать с информацией; - научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся; научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернет- -умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен | |||||
70 | Famous People Знаменитости. Прошедшее простое. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика artist dancer inventor writer scientist singer teacher astronomer athlete queen musician упр. 1, 6, стр.94-95 Грамматика Грамматическое время Past Simple с глаголом to be Говорение упр. 4,5, 6 c), стр. 95 Чтение упр. 2, стр.94 Письмо упр. 3, стр.94 Аудирование упр. 1,2, 3, 6b), стр.94-95 | Распознавать формы глагола Формирование навыка узнавания в речи глагола to be в Past Simple | упр.1-3, стр. 52 | ||||
71 | Famous People Знаменитости разных стран и эпох | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Грамматика Грамматическое время Past Simple с глаголом to be упр. 8,10, стр.95 Чтение дат упр. 11, стр. 95 Говорение упр. 8,11, стр.95 Письмо упр. 8 a), стр.95 Аудирование упр. 7, стр.95 | Употреблять в устных высказываниях to be в Past Simple Закрепление навыков употребления в речи to be в Past Simple | упр.4-7, стр. 53 | ||||
72 | Nineteen Hundred Описываем события 19 века | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика played used listened travelled skied cycled phoned watched упр.1, стр.96 Грамматика Грамматическое время Past Simple, правильные глаголы Говорение упр.3, стр.96 Аудирование упр.1,2, 3, стр.96 | Распознавать правильные формы глагола Формирование навыка узнавания в речи глагола правильных глаголов в Past Simple | упр.1-4, стр. 54 | ||||
73 | Nineteen Hundred Вопросы и отрицание в прошедшем простом | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Грамматика Грамматическое время Past Simple, правильные глаголы упр.6, 7, 9, стр.97 Говорение упр.6, 7b),c), стр.97 Чтение упр. 7a), стр.97 Письмо упр. 9, стр.97 | Употреблять в устных высказываниях правильные глаголы в Past Simple Закрепление навыков употребления в речи правильных глаголов в Past Simple | упр.5-7, стр. 55 | ||||
74 | Every World is True Рассказ профессора Мориарти. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика take-took sit-sat read-read leave-left go-went have-had buy-bought see-saw get-got упр.1, стр.98 Грамматика Грамматическое время Past Simple, неправильные глаголы упр.4, стр.99 Говорение упр.3, стр.99 Чтение упр.3, стр.99 Письмо упр.4а), стр.99 Аудирование упр.1, 2, 4 b), стр.99 | Распознавать неправильные формы глагола Формирование навыка узнавания в речи глагола неправильных глаголов в Past Simple | упр.1-3, стр. 56 | ||||
75 | Every World is True Неправильные глаголы в прошедшем простом | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Грамматика Грамматическое время Past Simple, неправильные глаголы упр.9, стр.99 Говорение упр.5,6, 7b), 10 стр.99 Письмо упр.7 a), стр.99 | Употреблять в устных высказываниях неправильные глаголы в Past Simple Закрепление навыков употребления в речи неправильных глаголов в Past Simple | упр.4-7, стр. 57 | ||||
76 | School Trip Школьная экскурсия | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика coach traffic enormous on the way the top view упр.1b), стр.100 Говорение упр. 2, стр.100 Чтение упр.1, стр.100 Аудирование упр.3, стр.100 | запрашивать информацию Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.1, стр. 58 | ||||
77 | School Trip Из истории поездов США | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение Discussion; your class fact file Чтение Fact file Письмо your class fact file | составлять описание Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.2, стр. 58 | ||||
78 | Reading Король Артур. Страницы английской истории | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр.3, стр.102 Чтение упр.1, 2, стр.102 | оценивать полученную информацию Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса. | упр.1-2, стр. 102 | ||||
79 | CLIL/ICT Информационные технологии, история развития | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика printing press typewriter photocopies mobile phone laptop newspaper упр.1, стр.103 Говорение упр. 2, стр.103 Чтение упр.3, стр.103 Говорение Discussion; your class fact file Чтение Fact file Письмо your class fact file | выражать оценку прочитанного Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса | Project, с.103 | ||||
80 | Progress Check Жизнь в прошлом | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Обобщение и закрепление изученного материала | Progress Check с.59 | |||||
Telling a Story. Рассказывем истории | 11 | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Формирование: - мотивации изучения английского языка; -коммуника- тивной компетенции; -умения планировать свое речевое поведение; -смыслового чтения; | - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; — развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; составление маршрутных карт, исторических записок и исследовательских презентаций) | - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение в прошлом - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом; - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Составлять автобиографию в устной и письменной форме | ||||
81 | A Bad Start to the Day Неудачное начало дня. Закрепление прошедшего простого | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика have-had wake up-woke up close-closed arrive-arrived switch off- switched off упр.1, стр.108 Грамматика Грамматическое время Past Simple упр.7, стр.109 Говорение упр.5, 6, стр.109 Чтение упр.2, 4, стр.108 Аудирование упр.2, 3, стр.108 | Использовать в речи временяPast Simple. Фразовые глаголы Закрепление практического употребления в речи времени Past Simple. Фразовые глаголы. | упр.1-3, стр. 60 | ||||
82 | A Bad Start to the Day Неудачное начало дня. Фразовые глаголы | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Грамматика Грамматическое время Past Simple упр.8, стр.109 Говорение упр.9 b), 10, 11, стр.109 Письмо упр. 11, стр.109 Аудирование упр.9 a), стр.109 | Использовать в речи временяPast Simple. Фразовые глаголы Закрепление практического употребления в речи времени Past Simple. Фразовые глаголы. | упр.4-6, стр. 61 | ||||
83 | A Day Out at the Seaside Отдых на побережье. Вопросительные слова. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика postcards sandcastle donkey shade beach fishermen wetsuit café sea упр.1, стр.110 Грамматика Грамматическое время Past Simple. Специальные вопросы в Past Simple. упр.2, 5, стр.110 - 111 Чтение упр.3, 4, стр.110 Аудирование упр.3, 4, стр.110 | Распознавать значения слова по составу Формирование навыков описания событий. Введение и закрепление лексики по теме «Отдых» | упр.1-3, стр. 62 | ||||
84 | A Day Out at the Seaside Отдых на побережье. Специальные вопросы | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика yesterday last night last weekend last summer last Saturday afternoon упр.7, стр.111 Грамматика Грамматическое время Past Simple. Специальные вопросы в Past Simple. упр.6,7, 8, стр. 111 Говорение упр.6 c), стр. 111 Письмо упр. 8 b), стр. 111 Аудирование упр.6 a), b), стр. 111 | описывать события по плану Закрепление навыков описания событий. Закрепление лексики по теме «Отдых» | упр.4-7, стр. 63 | ||||
85 | Gulliver in Lilliput Гулливер в стране лилипутов. Неправильные глаголы в прошедшем простом | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика hit- hit swim-swam wake up-woke up have-had shoot-shot understand-understood feed-fed sleep-slept take-took storm waves ship rock bow soldier arrow wagon horses упр.1, 2, стр.112 Говорение упр.5, стр.113 Чтение упр. 2, 3,4, стр.112 - 113 Аудирование упр.1, 2, 3, стр.113 | Выразительно читать и оценивать информацию Закрепление практического употребления в речи времени Past Simple | упр.1-3, стр. 64 | ||||
86 | Gulliver in Lilliput Гулливер в стране лилипутов. Наречия и фразы времени | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика упр.6, стр.113 Грамматика Грамматическое время Past Simple. упр.7, 9, 10, стр.113 Письмо упр. 9, 10, стр.113 Аудирование упр.8, стр.113 | оценивать информацию Описание событий. Тренировка в употреблении времени Past Simple | упр.4-6, стр. 65 | ||||
87 | My Life Моя автобиография | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр.4, стр.115 Чтение упр.2, 3, стр.114 Аудирование упр.1, 5, 6, стр.115 | Переходить с позиции спрвшивающего на позицию отвечающего ормирование навыков межкультурной коммуникации | упр.1, стр.66 | ||||
88 | My Life Необычные животные Новой Зеландии | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика actor singer musician director art collector founder упр.1, стр.117 Чтение упр.2,3, стр.117 Аудирование упр.1, стр.117 | Игнорировать неизвестный языковой материал Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.2, стр. 66 | ||||
89 | Reading Гулливер в стране лилипутов. Урок чтения. | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр. 3, стр.116 Чтение упр. 1, 2, стр.116 | Пользоваться сносками и справочником Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса | упр.1-2, стр. 116 | ||||
90 | CLIL/Art Знаменитости русской культуры и искусства | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение Discussion, стр.115 Чтение Fact file, стр.115 | Оценивать информацию Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса | Project, с.117 | ||||
91 | Progress Check Рассказываем истории | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Обобщение и закрепление изученного материала | Progress Check с.67 | |||||
Looking into the Future. Взгляд в будущее | 12 | -развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене -производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после выполнения проверочной работы | - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; — развитие исследовательских учебных действий, пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги - планирование работы, распределение обязанностей среди участников проекта; -сбор материала с помощью анкетирования, интервьюирования; - оформление результаты в виде материального продукта | -научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке; - научиться работать с информацией; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием. -учиться употреблять структуру to be going to do something, will, want to — научится строить предсказания событий —научиться различать функции видовременных форм глаголов -писать эссе об идеальных каникулах | |||||
92 | Holiday Plans Строим планы на каникулы | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Грамматика Going to – намерения и планы упр. 4, стр. 123 Говорение упр. 4, 6, 8, 9, 10, стр. 122-123 Чтение упр. 2, стр. 121 Письмо упр. 3, стр. 122 Аудирование упр. 1-3, стр. 122 | Распознавать в речи going to, will want/ let’s Формирование навыка узнавания и употребления в речи going to, will want/ let’s | упр.1, стр. 68 | ||||
93 | Holiday Plans Структура to be going to для выражения планов на будущее | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Аудирование упр. 8, стр. 123 Письмо упр. 7, стр. 123 Грамматика упр. 9-10, стр. 122 | Употреблять в речи going to, will want/ let’s Закрепление практического навыка употребления в речи going to, will want/ let’s | упр.2-6, стр. 69 | ||||
94 | The Talent Show Шоу талантов | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика costume judge microphone audience stage guitar упр. 1, стр. 124 Грамматика Предсказание будущего с will упр. 5, 8, 10, стр. 125 Говорение упр. 4, 6, 7, 8 b), c), стр. 125 Чтение упр. 3, стр.124 Письмо упр. 8 а), стр. 125 Аудирование упр. 2, 5, стр. 125 | употребления в речи will Закрепление практического навыка | упр.1-3, стр. 70 | ||||
95 | The Talent Show Глагол will для выражения будущего действия | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Грамматика упр. 10, стр. 125 Говорение упр. 6-8, стр. 125 Письмо упр. 9 стр. 125 | Употреблять в речи will Тренинг в употреблении в речи will | упр.4-6, стр. 71 | ||||
96 | Let’s Go Rafting Приглашаем на рафтинг | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика horse-riding rafting roller coaster Hunted Castle picnic go-carting упр. 1, стр. 126 Грамматика Want to/Let’s + infinitive упр. 5, 7, 11, стр. 127 Говорение упр. 4, 7, 11, стр. 127 Чтение упр. 3, стр. 126 Аудирование упр. 1, 2, 6, 8, 9, 10, стр. 126 - 127 | Употреблять в речи want to / let’s Закрепление практического навыка употребления в речи want to / let’s | упр.1-4, стр. 72 | ||||
97 | Let’s Go Rafting Глаголы want to и let’s для выражения желания и приглашения к действию | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Грамматика упр. 11, стр. 127 Говорение упр. 7, стр. 127 Аудирование упр. 1, 2, 6, 8, 9, упр. 5,8,9 стр. 126 | Употреблять р речи want to / let’s | упр.5-7, стр. 73 | ||||
98 | Loch Ness Holiday Каникулы в Шотландии | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр. 2, стр. 129; discussion, стр. 129 Чтение упр. 1, стр. 128; Fact file, стр. 129 Аудирование упр. 1, 3, стр. 128 - 129 | Выбирать необходимую информацию Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.1, стр. 74 | ||||
99 | Loch Ness Holiday Туристические дотопримечательности в Канаде | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр. 2, стр. 129; discussion, стр. 129 Аудирование упр. 1, 3, стр. 128 - 129 | Оценивать информацию Формирование навыков межкультурной коммуникации | упр.2-3, стр. 74 | ||||
100 | Reading. Wish You Were Here! Как я хочу, чтобы вы были здесь | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Говорение упр. 3, стр. 130 Чтение упр. 1,2, стр. 130 | Расспрашивать и давать оценку Формирование умений в чтении. Расширение словарного запаса | упр.1-2, стр. 130 | ||||
101 | CLIL/Language Будущее английского языка | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика native speaker non-native speaker foreign basic skill trilingual multilingual упр. 1, стр. 131 Чтение упр.2, стр. 131 | Переводить отдельные фрагменты текста Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса материала | Project, с.131 | ||||
102 | Progress Check Взгляд в будущее | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Лексика Language guide, с.132 Грамматика Language guide, с.133 | Обобщение и закрепление изученного материала | Progress Check с.75 | ||||
103 | Revision Итоговый тест | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Revision с.135,136 | Обобщение и контроль сформированности практических навыков | |||||
104 | Готовимся к ГИА | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Владеть алгоритмом выполнения различных форматов упражнений | ||||||
105 | Занимательный английский | онлайн подключение конференции ZOOM, интерактивная рабочая тетрадь SKYSMART UCHI.RU | Давать оценку прочитанного |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...
Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,
Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, ...
Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД
Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе"календарно-тематическое планирование 5класс "Английский в фокусе"...
Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД
Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД...
Рабочая программа по английскому языку. Класс 6. В.П. Кузовлев.
Данная РП составлена с учетом ФГОС....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун
Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...