Рабочая программа по английскому языку. 7 класс. УМК "Форвард"
рабочая программа по английскому языку (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Корякская средняя школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для учащихся 5 «В» класса

Составила: Лымарева Н.В.,  

учитель английского языка

с. Коряки

2019 г.

Содержание

1. Пояснительная записка.
2. Общая характеристика учебного предмета «Английский язык» в 5 классе.
3. Место учебного предмета в учебном плане.
4. Требования к результатам освоения учебного предмета в 5 классе: личностные, метапредметные и предметные.
5. Содержание учебного курса в 5 классе.
6. Календарно-тематическое планирование для 5 класса с определением основных видов учебной деятельности.
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
8. Планируемые результаты освоения учебного предмета в 5 классе,
9. Контроль планируемых результатов.
10. Приложения.

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку для обучающихся  5 «В» класса  МБОУ «Корякская СОШ» разработана:

• в соответствии: 1) с Требованиями к результатам освоения основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (2010 г.), 2) с Требованиями к результатам освоения основного общего образования Основной образовательной программы МБОУ «Корякская СШ»;
• на основе: 1) авторской программы М.В. Вербицкой «Английский язык: 5-9 классы: программы» (2013 г.), 2) Примерной программы по иностранному языку: 5-9 классы (2010 г.);
• с учетом Планируемых результатов обучения английскому языку в основной школе (2013 г.).

Обучение английскому языку обучающихся в 5-ом классе направлено на достижение следующих  целей:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

1. в области речевой компетенции:

• дальнейшее формирование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

2. в области языковой компетентности:

• овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для 5 класса,
• освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках;

3. в области социокультурной/межкультурной компетенции:

• приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5-го класса,
• формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

4. в области компенсаторной компетенции:

• совершенствование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

2. Развитие учебно-познавательной компетенции, предполагающей:

• дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности,
• ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур;

3. Развитие информационной компетенции, которое включает:

• формирование умений сокращать устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии, заполнять таблицы,
• формирование умений сохранять и передавать информацию с использованием новых информационных технологий,
• развитие умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию,
• развитие умения работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами;

4. Развитие общекультурной компетенции посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности,
• воспитание качеств гражданина, патриота,
• развитие национального самосознания, лучшее осознание своей собственной культуры,
• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка,
• развитие стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

5. Развитие компетентности личностного самосовершенствования, направленной:

• на формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире,
• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Данная рабочая  программа представляет собой целостный документ и в соответствии с Положением о рабочей программе педагога МБОУ «Корякская СОШ» включает следующие разделы:

• пояснительная записка,
• общая характеристика учебного предмета «Английский язык» в 5 классе,
• место учебного предмета в учебном плане,
• требования к результатам освоения учебного предмета в 5 классе: личностные, метапредметные и предметные,
• содержание учебного курса в 5 классе,
• календарно-тематическое планирование для 5 класса с определением основных видов учебной деятельности,
• учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса,
• планируемые результаты освоения учебного предмета в 5 классе,
• контроль планируемых результатов.

2. Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

в  5 классе

Содержание учебного предмета «Английский язык» в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения. Как учебный предмет английский язык играет важную роль в дальнейшем формировании общей речевой культуры школьников, в расширении их лингвистического кругозора и лексического запаса, в систематизации знаний о языке, поскольку объединяет знания в области филологии со знаниями из других областей: истории, искусства, естественных наук, а также со знаниями о социальных сферах жизни родной страны и стран изучаемого языка.

В разделе данной программы «Содержание учебного курса» представлена таблица с предметным содержанием речи, в которой отражается роль английского языка как средства, стимулирующего процесс познания и развития личности обучающегося. Восемь тематических подразделов расширяют и углубляют сферы общения и примерную тематику текстов по сравнению с начальной школой, обеспечивая развитие общих представлений о мире у школьников в основной школе.

Иностранный язык как важная часть филологического образования необходим для формирования у обучающихся коммуникативной компетенции, носящей метапредметный характер. Коммуникативная компетенция предполагает овладение речевой компетенцией, то есть видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи в процессе говорения, аудирования, чтения и создания письменных текстов.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Таким образом, языковая компетенция обеспечивает часть названных выше сложных коммуникативных умений.

Изучая иностранный язык, учащиеся познают вторую культурную реальность, осваивая культурные нормы и отношения, традиции, специфику речевого общения страны изучаемого языка. Коммуникативная компетенция неразрывно связана с социокультурными знаниями и умениями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в условиях социокультурной/межкультурной коммуникации.

Формирование коммуникативной компетенции определяет основные содержательные линии учебного предмета «Английский язык» как части предметной области «Филология»:

1. коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);
2. языковые знания и навыки оперирования ими;
3. социокультурные знания и умения.

Линия коммуникативных умений представлена четырьмя разделами, каждый из которых раскрывает один из видов речевой деятельности. В содержании, обеспечивающем формирование языковой компетенции, выделяются следующие подразделы: «Орфография», «Фонетическая сторона речи», «Грамматическая сторона речи», «Лексическая сторона речи».

В силу специфики предмета «Иностранный язык» содержание, обеспечивающее формирование иноязычной коммуникативной компетенции, дополняется формированием умений выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовностью к гибкой регуляции собственного речевого поведения в условиях дефицита языковых средств, что составляет линию программы, обеспечивающую формирование компенсаторной компетенции.

Все основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Они отражают содержательно-деятельностную основу иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:  речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной.

Развитие учебно-познавательной и информационной компетенций обеспечивается формированием общеучебных умений и универсальных способов деятельности, а также специальных умений, направленных на достижение предметных целей обучения и выделенных в два особых раздела данной программы.

3. Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане МБОУ «Корякская СОШ» на 2019-2020 учебный год основной образовательной программы основного общего образования на изучение предмета плана «Иностранный язык» (английский язык) в 5-х классах отводится 3 учебных часа в неделю, что в соответствии с Годовым календарным графиком школы на 2019-2020 учебный год (34 учебных недели), составляет 102 часа за год.

4.Требования к результатам освоения предмета в 5 классе

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической  коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
•  стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

• формирование и развитие умения планировать сове речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, в том числе умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку / по ключевым словам;
• развитие умения рационально планировать свой учебный труд, работать в соответствие с намеченным планом;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты: достижение предметных результатов обеспечивает успешное обучение в 5 классе.

1. В КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЕ

Речевая компетенция (овладение видами речевой деятельности):

в области говорения:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
• расспрашивать собеседника и сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
• высказывать просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изучаемой тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• сообщать информацию о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и выражать свое мнение;
• передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного с опорой на прочитанный/прослушанный текст;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

в области аудирования:

• воспринимать на слух и понимать в целом речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов в рамках тем, отобранных для изучения в 5 классе;
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические сообщения, выделяя необходимую информацию;

в области чтения:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;

в области письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщать о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес);
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• применение правил написания слов, изученных в начальной школе и 5 классе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложение различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное), правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• значение изученных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• понимание явлений многозначности слов английского языка и их лексической сочетаемости, использование изученных синонимов, антонимов;
• распознавание и употребление в речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка, значение признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание изученных различий систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого  поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры, стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

• формирование умения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации использовать контекстуальную догадку, переспрос, словарные замены, жесты, мимику.

2. В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ

• формирование приемов работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• развитие умения действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
• развитие умения осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;  
• формирование умения сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• развитие умения пользоваться справочным материалом (двуязычным словарем, грамматическим справочником учебника, мультмедийными средствами).

3.В ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННОЙ СФЕРЕ

• формирование представления о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• формирование мотивации достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• формирование представления о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках.

4.В ЭТИЧЕСКОЙ СФЕРЕ    

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами английского языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения значения живописи, музыки, литературы.

5. В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• формирование стремления вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5. Содержание учебного курса в 5 классе

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «Forward» для 5 класса

Языковые знания и навыки оперирования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи  лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики 5 класса, в объеме 700 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе), в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стан изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов.

Представление о многозначности.

 Основные способы словообразования: 1) аффиксация: a) от глаголов: dis-,  mis-, re-, -ize/-ise;  b)  от существительных: -tion, -ance/-ence, -ment, -ity, -ship, -ing, -er/-or; c) прилагательных:  -y, -ly, -ful, --al, -ic, -ian/-an, употребление прилагательных на –ing и  -ed; d) наречий: -ly; e)  числительных: -teen, -ty, -th; 2) словосложение: a)  существительное + существительное; b) прилагательное + существительное; 3) конверсия: а) образование существительных от неопределенной формы глагола, b) образование существительных от прилагательных.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

1. Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих морфологических явлений.

Глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальные глаголы и их эквиваленты; правильные  и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple Passive); глагольные формы в Present Simple страдательного залога; модальные глаголы и их эквиваленты  (can/could/be able to, must/have to/ would, need);  эквивалент модального глагола to have to в формах Past, Present, Future Simple Tenses; неличные формы глагола (причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций; фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Имена существительные неисчисляемые и исчисляемые; существительные в функции прилагательного.

Артикли определенный, неопределенный и нулевой ( в том числе с географическими названиями).

Местоимения личные в именительном и объектных падежах; притяжательные, указательные, возвратные, относительные, вопросительные, неопределенные местоимения и их производные.

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени – образованные по правилу и исключения.

Наречия, оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными; выражающие количество. Наречия и устойчивые словоформы в функции наречия при глаголах в форме Present Continuous.  Наречия выражения отношений следования; для обозначения направления движения и места.

Числительные количественные и порядковые; числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предлоги направления, времени, места.

2. Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих синтаксических явлений.

Простые предложения нераспространенные и распространенные, в том числе предложения с начальным «It» и с начальным «There+to be».

Сложносочиненные предложения с сочетательными союзами  and, but, or.

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, because.

Вопросительные предложения всех типов. Общий, специальный вопросы Past, Present, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous.

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

Предложения с конструкциями as…as.

Конструкции с глаголами на –ing.

Конструкция to be going to для выражения будущего действия.

6. Календарно-тематическое планирование для 5 класса с определением основных видов учебной деятельности

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку от 17.12.2010г.
2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010.
3. УМК по английскому языку “Forward”для 5 класса:

1. “English”, 5. Student’s Book”. Авторы: М.В. Вербицкая и др.
2. “English”, 5. Workbook”. Авторы: М.В. Вербицкая и др.
3. Английский язык. Проектирование учебного курса. Пособие для учителя. Авторы: М.В. Вербицкая и др.

4. Английский язык. Программы 5-9 классы. Автор: М.В. Вербицкая. М.: Вентана-Граф, 2013.
5. Книги на английском языке.
6. Двуязычные словари.
7. Карты, таблицы англо-говорящих стран.
8. Изображения символики и флагов англо-говорящих стран.
9. Изображения ландшафтов, достопримечательностей, городов и т.п. англо-говорящих стран.
10. Тематические картинки.

Компьютерные и информационно-коммуникационные средства

1. Аудиозаписи к УМК “Forward” для 5 класса.
2. Компьютерные словари.
3. Банк презентаций (учителя и учащихся), соответствующих тематике 5 класса.
4. Видеофильмы, презентации об англо-говорящих странах.
5. Банк CD с учебным материалом по различной тематике.

Технические средства обучения

Уроки проводятся в кабинете № 24, который оснащен следующим оборудованием:

1. Компьютер с пакетом необходимых прикладных программ, с доступом к Интернет, школьной локальной сети.
2. Мультимедиа  проектор + доска Epson.
3. Документ – камера.
4. МФУ (принтер, сканер, копир).
5. Мобильный класс (25  ноутбуков).
6. 25 наушников с микрофоном.
7. Музыкальный центр.
8. Телевизор. Видеомагнитофон.
9. CD-плеер.

8. Планируемые результаты освоения учебного предмета в 5 классе

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

ГОВОРЕНИЕ. ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ

Учащийся научиться:

• вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; отказываться, соглашаться;
• вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?);
• вести диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию;
• вести диалог-обмен мнениями: выслушивать сообщения/мнения партнера;
• выражать согласие/несогласие с мнением партнера, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Учащийся получит возможность научиться:

• вести комбинированный диалог: выслушивать сообщение/мнение партнера, сообщать информацию и выражать свое мнение.

ГОВОРЕНИЕ. МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ

Учащийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах с опорой на зрительную наглядность и/или на вопросы;
• рассказывать о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вопросы;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.

Учащийся получить возможность научиться:

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

АУДИРОВАНИЕ

Учащийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;
• определять тему звучащего текста;
• понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Учащийся получить возможность научиться:

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несуществующие для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

ЧТЕНИЕ

Учащийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• определять тему (по заголовку, иллюстрациям);
• использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку; переводить отдельные фрагменты текста.

Учащийся получить возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один или несколько коротких текстов;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Учащийся научится:

• заполнять анкеты, формуляры с опорой на образец;
• писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем;
• писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями;

Учащийся получить возможность научиться:

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

ЯЗЫКОВЫЕ  ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Учащийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учащийся получить возможность научиться:

• выражать чувства и эмоции с помощью интонации.

ОРФОГРАФИЯ

Учащийся научится:

• правильно писать изученные слова.

Учащийся получить возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

 Учащийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;
• употреблять в устной и письменной речи в основном значении изученные лексические единицы в пределах тематики 5 класса в соответствие с решаемой коммуникативной задачей;
• распознавать родственные слова, образованные изученными способами словообразования, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Учащийся получить возможность научиться:

• употреблять в речи нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5 класса;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

ГРАММАТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Учащийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознавать и употреблять в речи: 1) различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме); 2)предложения с начальным It; 3) предложения с начальным There+to be; 4) сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or; 5) имена существительные в единственном и множественном числе – образованные по правилу и исключения; 6) имена существительные с определенным/неопределенным/нулевым  артиклем; 7) личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения; 8) имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени – образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество; 9) количественные и порядковые числительные; 10) глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога Past, Present, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous; 11) глаголы в следующих формах страдательного залога Present Simple Passive, Past Simple Passive; 12) различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, конструкции to be going to, Present Continuous; 13) модальные глаголы и их эквиваленты.

Учащийся получить возможность научиться:

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during;  определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as…as, not so …as;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• осуществлять межличностное и межкультурное общение с применение знаний о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных странах, полученных в пределах тематики 5 класса и в процессе изучения других предметов;
• представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 5 класса;
• находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплике-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).

Учащийся получить возможность научиться:

• распознавать распространенные образцы фольклора (детские стихи, пословицы);
• оперировать в процессе устного и письменного общения изученными сведениями о социокультурном портрете англоязычных стран;
• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоязычных стран; о некоторых произведения художественной литературы на английском языке.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Учащийся получить возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по используемым  собеседником жестам и мимике;
• выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при устном общении.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учащийся научится:

• извлекать основную запрашиваемую/нужную информацию из прослушанного/прочитанного текста;
• сокращать устную и письменную информацию, заполнять таблицу;
• работать со словарями;
• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
• разрабатывать краткосрочный проект;
• взаимодействовать в группе с участниками проектной деятельности.

Учащийся получить возможность научиться:

• работать с разными источниками на иностранном языке: Интернет-ресурсами, литературой;
• пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, интервьюирование);
• выступать с устной презентацией проекта, отвечать на вопросы по проекту.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Учащийся научится:

• семантизировать слова на основе языковой догадки;
• пользоваться двуязычными и толковыми словарями.

Учащийся получить возможность научиться:

• осуществлять словообразовательный анализ;
• выборочно использовать перевод.

9. Контроль планируемых результатов

 Методика оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы соответствует требованиям ФГОС. Оценка включает, с одной стороны, накопленные оценки, характеризующие динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, с другой стороны, оценки за стандартизированные итоговые работы.

ПРИЛОЖЕНИЕ:  1) стандартизированные контрольные работы в формате PDF, 2) листы достижений обучающихся планируемых результатов по иностранному языку на этапе преемственности начального и общего образования, 3) таблицы отслеживания динамики развития УУД.