Самоанализ урока английского языка
учебно-методический материал по английскому языку (5 класс)

Самоанализ урока английского языка

МОУ «Средняя школа 39», г. Саранск

Класс: 5 Б

Дата проведения 02.03.2020 г.

Учитель: Куликова Устинья Сергеевна

Тема: Year after year

Место урока в теме, курсе: данный урок является частью темы «In all weathers» УМК «Spotlight» Ю.Э. Ваулиной, Д. Дули, О.Э. Подоляко, В. Эванс

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: создание условий для осознания и осмысления нового лексического и грамматического материала по теме «Year after year», а так же для проявления познавательной активности учеников.
Задачи:

Образовательная: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме времена года, климат, погода; научиться понимать на слух, читать и говорить о погоде и временах года, досуге в разное время года; научиться описывать погоду; освоить употребления Present Continuous для описания изображений.

Развивающая:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действий; самостоятельное достраивание предложений с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для классификации объектов; выведение следствий.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи учащимися на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому выбору.

Коммуникативные УУД: потребность в общении со взрослыми и сверстниками, владение определёнными вербальными средствами общения, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение слушать собеседника, понимание возможности различных позиций и точек зрения на предмет или вопрос, умение договариваться и находить общее решение, умение убеждать и уступать, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, рефлексия своих действий, способность строить понятные для партнёра высказывания, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра.

Воспитательная:

Личностные УУД: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов; формирование картины мира, формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Методы: проблемный, объяснительно-иллюстративный

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

 Материально-техническое обеспечение: учебник, аудиозаписи, видеозапись, компьютер, телевизор, доска, раздаточный материал, иллюстрации.

В соответствии с ФГОС проведенный урок относится к типу урока: Урок открытие нового знания

По виду обучения – эвристический урок, так как в основу его содержания положены идеи развивающего и проблемного обучения.

Урок содержал разнообразные формы организации познавательной деятельности обучающихся, такие как, фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Формирование новых знаний проводилось методами объяснительно-иллюстративного и проблемного обучения. Материал излагался последовательно, с постоянным контролем усвоения нового учебного материала обучающимися, посредством вопросов, творческих заданий.

Вводные и текущие инструкции к выполнению заданий проведены в доступной для учащихся форме, с вовлечением учащихся в разъяснение требований к выполнению данного задания, также были использованы средства наглядности для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания.

Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Темп работы на уроке оптимальный. Учащиеся научены работать самостоятельно, осуществляя само - и взаимоконтроль.

Благодаря смене видов деятельности и форм работы перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было. Были соблюдены все нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Целесообразным оказалось использование на уроке средств:

- технологических карт – работа по алгоритму;

- использование технического оснащения дало возможность оперативно привлекать внимание учащихся к элементам содержания урока, своевременно корректировать текущие педагогические задачи;

- интерактивная презентация отражала логику и последовательность подачи учебного материала.

К недостаткам урока отношу:

- недостаточная работа с тетрадью на печатной основе, что объясняю недостаточно привлекательным и объемным содержанием учебных заданий по данной теме.

Цели занятия достигнуты, время распределено рационально, занятие проведено по плану.