Международное сотрудничество как ресурс создания толерантной среды ОУ
статья по английскому языку

Дамбиева Зинаида Чимитовна,

учитель английского языка МБОУ Загустайская СОШ

РБ, Селенгинский район, у.Тохой

Международное сотрудничество как ресурс создания толерантной среды ОУ 

В современном мире, где взаимопроникновение различных культур принимает все большие масштабы, задача воспитания толерантной личности должна пронизывать деятельность всех социальных институтов и в первую очередь тех, кто оказывает непосредственное воздействие на формирование личности ребёнка. Именно детская среда больше всего подвержена всевозможным влияниям как положительным, так и отрицательным. Личный пример педагога, проявление им неподдельного уважения к воспитаннику помогают ребенку овладеть такими качествами толерантной личности как: расположенность к людям, доверие, терпение, снисходительность, умение владеть собой, способность к сопереживанию, умение не осуждать других, отказ от насилия и поиск мирных путей разрешения споров и конфликтов. Достичь успехов в данном направлении можно только через активное вовлечение в социально значимую творческую деятельность и сознательное участие в ней.

Педагогический коллектив МБОУ «Загустайская СОШ» представляет описание своей практической работы по формированию толерантной среды в общеобразовательной школе. Повседневная жизнь школы полна событиями. Так, в 2015г. коллектив наших учителей принял участие в совместном российско-монгольском  проекте «Диалог культур», целью которого было  создание локальной системы международного сотрудничества между пограничными школами для воспитания гражданина мира. Основные задачи:

• организовать изучение языков, литературы и культуры обеих стран, обмен и распространение лучших образовательных методик и инновационных подходов, разработку и реализацию совместных проектов и программ;
• обмен опытом работы образовательных учреждений, информацией и документацией по вопросам развития систем образования, сотрудничества в деле подготовки кадров, развития материально-технической базы образования, разработки и осуществления совместных программ и проектов;
• проведение консультативных встреч на уровне руководителей образования и педагогического состава;
• приглашение представителей сторон для участия в научно-практических конференциях по различным вопросам образования, проведение семинаров и мастер-классов учителей;
• оказание содействия образовательным учреждениям в направлении обучающихся и творческих коллективов для участия в фестивалях, конкурсах, олимпиадах;
• осуществление программы молодежного культурного обмена между учащимися, а также учителей и директоров в составе соответствующих делегаций;
• способствование организации совместного отдыха учащихся в период школьных каникул;
• расширение контрактов между школьными педагогическими и ученическими коллективами с использованием сети Интернет;
• расширение школьного и культурного туризма с организацией специальных маршрутов, способствующих ознакомлению с культурным и природным достоянием двух стран;

Договор с Орхонской СОШ Монголии был интересен нашей школе, так как одним из основных направлений её работы является воспитание толерантной личности, готовой к поликультурному взаимодействию. Активная деятельность по реализации проекта способствовала объединению педагогического коллектива, учащихся и родителей, что помогает успешному решению педагогических и воспитательных задач.

В течение 2014-2015 учебного года в рамках работы по реализации задач проекта   провели следующие мероприятия:

• март – подготовка и визит делегации учителей в Монголию.
• апрель – заключение договора о международном сотрудничестве, обработка собранных в Монголии информационных материалов.
• июль – совместный отдых и досуг школьников в летнем профильном лагере «Тоёон» (спортивные соревнования, интеллектуальные игры, развлекательная программа и т.д.)
• август – размещение на сайте школы материалов летнего лагеря.
• сентябрь – подготовка и обработка материалов для программы «Встреча монгольских друзей».
• октябрь – визит делегации монгольских учителей (открытые уроки, мастер-классы, экскурсии, концертная программа)
• ноябрь – ответный визит делегации учителей и учащихся в Орхонскую школу (открытые уроки, мастер-классы, монгольские игры, соревнования, экскурсии).
• ноябрь –  проведение пресс-конференции для 8-11 классов «Три дня, проведенные вместе».
• декабрь – размещение на сайте школы материалов визита в Монголию.

Также работа над проектом позволяет педагогическому коллективу и учащимся школы широко использовать возможности, предоставляемые культурными и образовательными центрами Монголии, такими как:

• Монгольский Национальный музей
• Главный будийский центр-монастырь Гандан
• Музей Истории
• Зимний дворец Богдо Хана
• Мемориальный комплекс Чингисхана
• Национальный парк Терелж
• Национальный парк Хустай и мн.др.

Что дает нам и нашим воспитанникам такое общение, сотрудничество? Неповторимый образовательный, коммуникативный и социальный опыт, языковую и культурно-историческую практику, точность мышления и умение мгновенно мобилизоваться, отточенность навыков этикета и речи, подлинное знакомство с культурой. Давая детям возможность получать столь богатый опыт, мы способствуем формированию многих ключевых компетенций, в том числе компетенции выбора, которая является целью гражданского образования и воспитания в образовательных учреждениях любого типа.

Осуществление этого проекта способствует:

• воспитанию человека, открытого миру, человека, который может быстро адаптироваться в своей и чужой стране;
• расширению границ познания мира, приобретение опыта официально-деловых контактов, понимание людей другой страны и другой культуры;
•  изучению культуры другого народа и приобщения к ней
• подкреплению мотивации в изучении иностранных языков;
•  умению любить свою Родину, свой народ и свою культуру, укреплению веры в себя, ведь многое познаётся в сравнении;

Основное достижение в реализации проекта – осознание необходимости системных преобразований в школе при сохранении её традиций и высокие результаты жизнедеятельности большей части учащихся и учителей, приобретение ими личностного опыта в сфере познавательно-интеллектуального поиска и в процессе коммуникативно-диалогической деятельности, формирование толерантной личности.