Дополнительная общеобразовательная программа "Разговорный английский"
рабочая программа по английскому языку

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 «Разговорный английский»

1. Пояснительная записка

Данная дополнительная общеобразовательная программа составлена на основе:

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

   -«Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения).

В ней учитываются идеи и положения Программы развития универсальных учебных действий, включающих  формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Актуальность программы:

  В современном обществе потребность в изучении   английского языка достаточно велика, так как это международный язык дипломатии, бизнеса, науки, технологий, техники, медицины, авиации, торговли, туризма и развлечений. В последнее время ввиду активного развития международных отношений всё настойчивее отмечается целесообразность развития межкультурной компетенции, поскольку при изучении иностранного языка важно не только правильно понимать, что говорится, но ещё и владеть речевыми приемами привычными для носителей языка. В настоящее время  имеется возможность продолжить обучение в международных высших учебных заведениях, всё больше российских граждан выезжает на отдых за рубеж, расширяются зарубежные контакты.  Английский язык, как язык международного общения, становится реально востребованным в жизни человека. Это требует повышения коммуникативной компетенции обучающихся. Грамотность в общении предполагает помимо историко-культурных знаний и активного пользования необходимым набором лексических единиц и грамматических структур, достижения такого уровня овладения языком, которое позволяет:

•    гибко реагировать на всевозможные непредвиденные повороты в ходе беседы;

•    быстро определять адекватную линию речевого поведения;

•    безошибочно выбирать конкретные средства словарного запаса;

•  безошибочно употреблять данные средства своеобразно предлагаемой ситуации.

  Таким образом, при общении важно знать правила речевого поведения. Разговорный английский язык отличается от письменного лексикой, в которой преобладает коннотативная (оценочная) лексика, идиомы и фразеологизмы, и определенным синтаксисом: главенство повествования перед описанием, преобладание простых неполных односоставных предложений, крайне редкое употребление причастных и деепричастных оборотов.

  Программа «Разговорный английский язык» разработана в связи с желанием родителей повысить коммуникативные компетенции детей.

Новизна программы  состоит  в том, что она способствует развитию у учащихся мотивов образовательной деятельности, способствует обогащению новой страноведческой информацией о жизни людей за  рубежом. Они должны будут уметь поговорить об их манерах поведения, упомянуть о существующих стереотипах в восприятии той или иной нации.

Здесь затрагиваются такие межпредметные области как география,  история, изобразительное искусство, музыка, мировая художественная культура.

Направленность: социально-педагогическая

Адресат: обучающиеся 6-8 классов (11-14 лет), 1 разновозрастная группа.

Цель программы: обучение основам речевого этикета в устной и письменной формах; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе изучения речевого этикета; формирование уважения к другим культурам и народам, готовности к деловому сотрудничеству и взаимодействию.

Основными задачами являются:

1) ознакомить учащихся:

с фразами и выражениями речевого этикета для использования в заграничных поездках по изучаемой тематике; с грамматическими явлениями характерными для устной и письменной речи английского языка в сферах речевого этикета.

2) научить учащихся:

вести разговор по определенным программой курса темам с использованием речевого этикета.

Срок реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы 1 год - 34 часа (1 час в неделю).

 Технологии обучения:

•        Здоровьесберегающая технология.  На занятиях применяются различные формы и виды деятельности, во время которых дети двигаются, общаются и получают необходимые знания.

•        Технология развивающего обучения. Развитие личности и её способностей.

•        Технология дифференцированного обучения, т.е. создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей.

•        Технология проблемного обучения, т.е. развитие познавательной активности, творческой самостоятельности детей.

•        Информационно-коммуникационная технология.

•        Технология успешности.

Принципы обучения:

•        Программа строится на принципах осмысления и систематизации полученных знаний.

•        Принципом данной образовательной программы является ее открытость и доступность для освоения.

•        Принцип коммуникативной направленности. Создание условий коммуникации  (мотивы и цели), коммуникативной обстановки.

•         Личностно – ориентированный характер обучения. Отбор содержания, отвечающего интересам и уровню развития обучающихся данного возраста, учет психологических и индивидуальных  способностей детей. Регулировка темпа и качества овладения материалом, а также индивидуальной  посильной  учебной  нагрузки  обучающихся.

•         Принцип комплексной реализации целей: развивающей, воспитательной, учебно – образовательной.

•         Принцип коллективно–индивидуального взаимодействия. Предоставление каждому ребёнку как можно большего числа возможностей для самовыражения.

•         Принципы занимательности, доступности, наглядности и естественного общения.

Все эти принципы направлены на овладение иностранным языком как средством общения и обеспечивают мотивацию деятельности в каждый момент обучения.

Методы обучения: коммуникативный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый или эвристический метод,  объяснительно-иллюстративный метод.        Для решения основных практических, образовательных, воспитательных и развивающих задач в обучении иностранному языку применяются различные игровые приемы (речевая зарядка, выразительное чтение на английском языке, пение на английском языке, инсценирование, ролевые и коммуникативные игры, деловые игры и проблемные задания).

Основными формами работы являются: коллективные, групповые, индивидуальные  ( теоретическое занятие, занятие-игра,  виртуальная экскурсия, телемост).

  2. Планируемые результаты

В результате изучения данного курса учащиеся будут знать основные грамматические структуры, необходимые для овладения навыками устной и письменной речи; фразы и выражения, необходимые для практического использования в заграничных поездках в ситуациях:

• в гостинице,
• в магазине,
• в городском транспорте,
• в ресторане,
• в аптеке,
• на почте, телеграфе,
• на улице (в незнакомом городе),
• в разговоре по телефону,
• в аэропорту,
• в театрах, галереях .

Приобретут навыки устного общения и будут уметь   вести разговор по перечисленным выше ситуациям.

Все это даст возможность детям увидеть результаты своего труда и получать от него радость и удовлетворение.

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения программы

            Личностные результаты:

-уважение к правам, свободам и обязанностям человека:

-ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям;

-почтительное отношение к людям другой культуры;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- положительное отношение к английскому языку и мотивация к дальнейшему овладению английским языком.

Метапредметные результаты:

Языковые способности:

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация ( букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.).

Способности к решению речемыслительных задач:

–  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор).

Психические процессы и функции:

- зрительное и слуховое восприятие, мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, обобщение), внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

Специальные учебные умения:

– работать над звуками, интонацией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать с источниками, содержащими страноведческий материал;

- работать с интернет- источниками;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Универсальные учебные действия:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, понимать последовательность описываемых событий, пользоваться языковой догадкой, расширять устную  информацию;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно.

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты:

Аудирование

Воспринимать  иноязычную речь в предъявлении педагога и в звукозаписи, основанную на программном лексическом      материале.      Количество      лексических      единиц, включаемых в аудирование, составляет примерно 250.

Говорение

По окончанию данной программы учащиеся должны овладеть навыками и умениями речевого взаимодействия с партнером в рамках предложенной коммуникативной задачи:

 Начать и закончить разговор.

 Поддержать разговор, а именно:

- запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с   позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

- дать совет и принять / не принять совет партнера;

- сделать предложение в соответствии с ситуацией и темой общения и  выразить согласие / несогласие с предложением партнера;

- выразить точку зрения;

- запрашивать мнение партнера;

- согласиться / не согласиться с высказанным мнением партнера;

- выразить одобрение / неодобрение, извиниться;

- выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий ( радость / огорчение / сомнение / удивление и т. п.);

- вежливо переспросить в случае необходимости;

- соблюдать очередность реплик.

Чтение

• Уметь находить в текстах ряд изучаемых лексических единиц, речевых клише и т.д.

•  Уметь читать заданные тексты с извлечением основного содержания текста, выделением ключевой информации текстов культуроведческой направленности .

Письмо

•    Уметь    разгадывать кроссворды, ребусы на заданные темы.

3. Учебно-тематическое планирование

4. Содержание программы

1. Роль иностранного языка в жизни человека (1 час). Роль английского и русского языков в современном мире.
2. Всё о себе. Давайте  познакомимся (2 часа). Внешность, черты характера, хобби. Притяжательный падеж существительных (повторение). Повторение to be в Present и Past Simple Диалог-расспрос с опорой на иллюстрации.
3. Я и моё окружение (2 часа). Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье.
4. Дом, родной дом.Ты любишь свой дом, (квартиру)? (2 часа)Повторение оборотов There is/are. Повторение предлогов места.
5. Тебе нравится ходить за покупками?(2часа) Количественные местоимения. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Наречия количества.
6. Свободное время. Хобби и интересы. (2 часа). Досуг и увлечение (музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, кафе). Развлечения (спортивные занятия, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, интернет).
7. Чем ты занимаешься? (2 часа) Речевые клише «Я бы  (не) хотел …»
8. Погода и погодные условия  Глаголы в Past Simple Tense.
9. Развлечения в любое время года . Глаголы в Present  Perfect Tense. Пожелания, ответные реплики на пожелания .Извинение. Ответные реплики
10. Путешествие. Кудуа отправиться? . Cтепени сравнения прилагательных.
11. Кем ты собираешься стать?  (1 час)Профессии и род деятельности. Будущее время.
12. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы (2часа). Совет, предложение . Утешение, сочувствие.
13. Спорт и твои спортивные достижения ( 1 час)Конструкции с глаголами на
    -ing (to be going to be), оборот I am going to be в устных высказываниях.
14. Традиции и праздники англоговорящих стран(2 часа) Развитие диалогической речи с опорой на образец. Музыкальные инструменты. Устная речь по иллюстрациям
15. Приглашение на праздник (1час). Поздравление, выражение пожеланий и реагирование на них. Выражение благодарности за подарок.
16. Поездка за рубеж (2 часа). Прибытие в страну. Таможенный и паспортный контроль. Модальные глаголы и конструкция to have to do.
17. В гостинице (1 час). Запрос информации.приветствие, обращение на ресепшн.
18. Знакомство с городом (1час). Запрос информации о местонахождении нужного объекта.
19. Деньги, деньги, деньги ... (1час)..  Денежные средства, валюты. Деньги и чеки в Англии и США. Числительные.
20. Транспорт города, страны (1час). Автобус, автомобиль, метро.
21. Еда. питание, рестораны. В кафе. (1час). Речевой этикет. Обращение, привлечение внимания.
22. Врач. Аптека (1час). Согласие, разрешение, отказ, запрещение. Ответные реплики.
23. Отъезд домой  (1час). Сборы домой,
24. Заключительное занятие.(1 час)

5. Календарно-тематический план

6. Методическое и материально-техническое обеспечение программы

Методическое обеспечение программы:

1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения.
2. Голицынский Ю.Б."SPOKEN ENGLISH. Пособие по разговорной речи", издательство «Каро», 2012
3. Дмитриева В.Г. «Английские неправильные глаголы с помощью волшебных очков» «Издательство АСТ», г Москва, 2014г.
4. Камионская Л.А. «Научись говорить по-английски», издательство «Феникс», г. Ростов-на –Дону, 2013
5. Сборник упражнений по обучению правилам чтения на уроках английского языка, составители. Козынюк Н.Ю., Шудейко Н.В., издательство «Белый ветер», 2009
6. Степанов В.Ю. Английские пословицы, поговорки и клише. Издательство «Феникс», Ростов-на-Дону, 2014
7. Англо – английские и двуязычные словари.

Печатные пособия:

1. Транскрипционные знаки (карточки).
2. Грамматические таблицы, схемы (дидактический материал)
3. Таблицы, схемы (раздаточный материал для индивидуальной работы)
4. Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка. Карта России
5. Плакаты по англоговорящим странам.
6. Мультимедийные средства обучения: CD и DVD для занятий :

Английский язык? Запросто! Учимся строить предложения, Москва, 2013г;        

Универсальное мультимедийное пособие «Английский язык 1-4», Москва, 2013

Материально-техническое обеспечение программы 

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
2. Компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
4. Мультимедийные средства обучения: CD и DVD для занятий.