Урок английского 3 класс
план-конспект урока по английскому языку

Цель деятельности учителя

Формирование навыков устной речи; развитие умений вести этикетный диалог; развитие умений в чтении гласных Ee, Oo в III типе чтения.

Тип урока

Комбинированный

Планируемые образовательные результаты

Предметные

учить понимать на слух текст диалогического характера,

учить предлагать угощения, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения,

учить вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Where...? When...? Why…? What...?,

учить читать слова с буквосочетаниями er, or.

Метапредметные

Познавательные - устанавливать логические связи в ряду слов, выявлять языковые закономерности (выводить правила), зрительная дифференциация транскрипционных знаков,

Коммуникативные - построить высказывание в соответствии с коммуникативными задачами, готовность слушать собеседника и вести диалог,

Регулятивные — определить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Личностные — проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность.

Методы и формы обучения

Анализ конкретных ситуаций, ролевая игра,

фронтальная, работа в парах, малых группах

Образовательные ресурсы

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, аудиоприложение к учебнику, ЦОР «Enjoy English 3»

Этапы урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Ход урока

Организационный момент. Мотивация

Цель - активизация учащихся, постановка целей, задач урока.

Поприветствовать учителя, отвечать на вопросы учителя, формулировать законы работы в паре, определить тему урока, целеполагание

Проводить речевую разминку, инструктаж, настраивать детей на работу

Приветствие учащихся: Good morning, good morning, good morning to you, good morning, good morning, I'm glad to see you!

Речевая зарядка: How are you? What date is it today? What day of the week is it today? Do you like sweets? Do you like honey and jam? Does Boris like meat? Does Masha like eggs?

Now look at the board. (слайд 1)

Ребята, посмотри на картинку в центре. Какая тема урока у нас сегодня? Что наши артисты держат в руках?

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Обратите внимание на значки. Знакомы ли вам эти буквосочетания? Умеете ли вы их читать? А что означают слова внизу страницы? Они вам уже знакомы, а можете ли вы использовать их в предложениях?

Итак, вы сами поставили перед собой задачи. Давайте приступим к их решению.

Фонетическая зарядка

Цель — развитие умения правильно произносить звук [w]

Учащиеся проговаривают вместе с учителем звук [w], вопросительные слова.

Учитель проверяет правильность произношения, убеждается, что дети помнят значение вопросительных слов.

Do you know a fairy tale about brothers-gnomes?

Живут братцы-гномы [w] в лесной школе дружно и весело, а вечерами любят наблюдать за ночным звездным небом. Первый брат увидит первую падающую звездочку и шепчет: [w] what, what, what, what, what. Второй брат задумается: [w] why, why, why, why, why. Третий брат посмотрит на часы: [w] when, when, when, when, when. А четвертый брат не успевает рассмотреть упавшую звезду: [w] where, where, where, where, where.

Актуализация опорных знаний

Цель — развитие навыков аудирования, умений вести диалог, развитие лексических навыков

Учащиеся называют персонажей, изображенных на картинке (Martin, Jill, Billy, Jim); перечисляют  овощи, фрукты и продукты, которые они видят; прослушивают беседу, называют гостей поросенка Питера. Учащиеся повторяют реплики за героями, имитируют интонацию, выбирают для себя героя в учебнике, разыгрывают диалог с одноклассником. Учащиеся по очереди выходят к интерактивно й доске, перетаскивают слова к картинкам с продуктами.

Учитель организует работу по картинке, демонстрирует flash-ролик, проверяет понимание услышанного, вызывает учащихся к доске для контроля лексических навыков, помогает учащимся составить диалог по образцу: предложить угощение, поблагодарить за угощение или вежливо отказаться.

Учитель организует работу в малых группах (по 3 человека).

На данном этапе урока используется интерактивная доска.

Look at the picture. Who are they? What does Peter have on the table? (слайд 2)

Listen and find Peter's guests. (слайд 3, работа с ЦОР).

Tapescript:

Peter: Would you like some soup?

Martin: No, thank you. I don't like soup.

Peter: Do you like carrots?

Martin: Yes, I do. Thank you.

Peter: Would you like some honey?

Billy: Yes, please.

Peter: Would you like some porridge?

Billy: I'm sorry, I don't like porridge. I like sweets.

Peter: Good. Have some sweets.

Billy: Thank you.

Peter: Of course! Help yourself!

Now drag the words to the pictures. (слайд 3, учащиеся, используя перо перетягивают слова к картинкам)

Listen to the speaker and repeat.

Назовите фразы, с помощью которых герои предлагают угощения, благодарят за угощение, вежливо отказываются.

Make up a dialogue. Choose the character you like. Ex 2 p 19 – textbook.

Физминутка

Цель — реализация двигательной активности

Учащиеся и учитель выполняют упражнения, сопровождая движения стихами.

Let's have a rest! Stand up, please!

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hand together.

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together!

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hand together.

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together!

Открытие нового знания.

Первичное осмысление и закрепление.

Цель -  развитие умений чтения

Ученики прослушивают и повторяют за диктором слова с буквосочетаниями er, or, самостоятельно формулируют правило, учащиеся самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради с. 13 упр.2.

Учащиеся проверяют себя, сравнивая свои ответы с ответами ученика, работающего у доски.

Учитель скрывает за шторкой правило, воспроизводит аудиозапись, побуждает учащихся самостоятельно вывести правило, удаляет шторку, демонстрирует правило учащимся. Учитель организует самостоятельную работу в рабочей тетради. Когда ученики готовы, учитель вызывает одного ученика к доске.

На данном этапе урока используется интерактивная доска.

Сегодня мы научимся читать буквосочетания er, or.

Look at the screen. Listen and read. (слайд 4)

Какие общие звуки вы слышите в словах? Эти звуки ударный или безударный?

Итак, сформулируйте правило.

Теперь давайте сравним ваше правило и правило Мистера Рулла.

Now open your workbooks. Ex 2 p 13. Work individually.

Match the words and the sounds.

Are you ready? Let's check.

Lisa, come up to the board and do the task. (слайд 5)

Ребята сравните свои ответы с доской, все ли верно, какие ошибки вы нашли на доске (у себя)?

Проверка домашнего задания

Цель — выявление знаний детей по изученной ранее теме

Учащиеся зачитывают слова из упражнения 1 стр. 11 в рабочей тетради.

Один ученик выходит к доске, заполняет пропуски. Класс проверяет себя, сверяет с доской.

Учитель просматривает тетради, контролируя правильность написания слов. Вызывает одного ученика к доске, чтобы сделать задание.

Ребята, вспомните, какую сказку мы рассказывали с вами в начале урока?

Итак, я знаю, что вы уже запомнили вопросительные слова. А научились ли вы их писать? What was your homework? Let's check it. Open your workbooks, read and translate the words. Misha, come up to the board and do the task. (слайд 6)

Изучение нового материала. Первичное осмысление и закрепление.

Цель — развитие умений вести диалог-распрос, задавая вопросы

Учащиеся знакомятся со структурой специального вопроса, выполняют упр. 5, 6 стр. 20 в учебнике.

Задают по три вопроса друг другу.

Учитель обращает внимание учащихся на строгий порядок слов в английском вопросе, организует работу с учебником.

Read the sentence (Where do you live?), как вы думаете, какое оно по цели высказывания? В английском вопросе строгий порядок слов: вопросительное слово, глагол-помощник, действующее лицо, действие.

Now open your books at p.20 ex 5. Джим взял интервью у одного из учеников для школьной  стенгазеты. Найди ответ на каждый вопрос.

Interview each other. Ask 3 questions.

Итоги урока. Рефлексия.

Цель — выявление знаний, полученных в ходе урока, оценивание учащихся.

Учащиеся делают выводы, сообщают, чему они научились на уроке.

Учитель выводит на экран первый слайд, выставляет оценки за урок.

That is all for today. Let's sum up. (слайд 1)

Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке? Чему мы научились?

Your marks are …

The lesson is over. Goodbye.