Внеклассное мероприятие "Do you know English?"
план-конспект по английскому языку

План-конспект внеурочного мероприятия по английскому языку на тему:

 “Do you know English ?” 

Форма: игра-соревнование

   Цель:  формирование навыков работы в коллективе при решении определённых задач и повышение уровня мотивации к изучению английского языка.
   Задачи: 
1) Практическая. Проконтролировать умения чтения по транскрипции, знаний лексических единиц по теме «Животные», «Продукты питания», «Цвета»и т.д,  выявление уровня знаний, умений и навыков по пройденным темам.
2) Развивающая. Способствовать развитию языковой и контекстуальной догадки, развитию речи ,развитию долговременной и кратковременной памяти, мышления.
3) Воспитательная. Способствовать воспитанию чувства уважения к изучаемому языку, воспитание умения работать в команде,воспитание чувства взаимопомощи, воспитание уважительного отношения к соперникам,воспитание культуры общения

Оснащение: раздаточный материал отдельных конкурсов (заданий).

Схема плана урока

Начало урока: 5 мин.

• организационный момент  
• сообщение темы мероприятия

Основная часть мероприятия: 35 мин.

• Конкурс 1 «Лучший знаток фонетики»
• Конкурс 2 «Знание цветов»
• Конкурс 3 «Лучший переводчик»
• Конкурс 4 «Отгадай загадку»
• Конкурс 5 «Конкурс капитанов»
• Конкурс 6 «Составь предложение»
• Конкурс 7 «Назови числа»

Завершение мероприятия: 5 мин.

• подведение итогов

Ход мероприятия

Самоанализ мероприятия

Одной из форм повышения эффективности обучения является коллективная деятельность обучающихся при подготовке и проведении мероприятий. Методическая разработка данного внеурочного  мероприятия предназначена для обучающихся 3  класса  и представляет собой конкурс – соревнование «Лучший знаток английского языка». В группе 15 учащихся, из них: мальчиков – 7; девочек – 8.

Основной целью мероприятия является формирование навыков работы в коллективе при решении определённых задач и повышение уровня мотивации к изучению английского языка.

Задачи: 
1) Практическая. Выявление уровня знаний, умений и навыков по пройденным темам.
2) Развивающая. Способствовать развитию языковой и контекстуальной догадки, развитию речи ,развитию долговременной и кратковременной памяти, мышления.
3) Воспитательная. Способствовать воспитанию чувства уважения к изучаемому языку, воспитание умения работать в команде, чувства взаимопомощи, уважительного отношения к соперникам,воспитание культуры общения.

Форма: игра-соревнование

Одной из важнейших целей начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является формирование универсальных учебных действий на уроках.зыка.

Использование игр и игровых ситуаций на уроке раскрывает способности детей, их индивидуальность, повышает мотивацию учащихся к изучению английского языка, способствует созданию доброжелательной атмосферы на уроке. Коллективные игры развивают умение работать в группе, находить необходимые формы сотрудничества для достижения поставленной задачи.

Личностные УУД делают обучение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. ( рассказ о себе-действие самоопределения, Диалог , общение со  сверстниками и учителем. Использование групповой формы работы, работа с текстом, где ребенок должен был перевести текст, в котором не просто была определенная тема, но и какую роль они играют. Учащиеся учатся объяснять, для чего они изучают английский язык, в какой ситуации им пригодятся знания, полученные сегодня на занятии.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию и регулирование учащимися своей учебной деятельности и формируются при помощи:

Игры в процессе обучения.( игра с цветком, с цифрами)

Соедини слова со звуком,

Составления рассказа, предложений из слов  (Действия контроля — самостоятельно проверить и оценить результаты своей работы. Действия коррекции — выполнить работу над ошибками), взаимоконтроль.

Критериями сформированности у учащегося регуляции своей деятельности может стать способность:

запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;

планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;

начинать и заканчивать разговор в нужный момент.

Познавательные УУД

работа с текстами:

• Умение выделять главное;
• Умение строить высказывания;
• Понимание содержания текста;
• Аудировние . Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. 
• Работа с грамматическим и лексическим материалом.
• Умение анализировать

Коммуникативные УУД:  Формируются во всех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме.

Это умение слушать и вступать в диалог со сверстниками и взрослыми в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника. Умение работать в группе. Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, правильно выражать свои мысли, уважать партнера и самого себя.

Реализация принципов обучения:

Во время мероприятия были реализованы следующие принципы:

принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

принцип доступности обучения;

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия  речи учителя и развития навыка монологического высказывания.

Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась

с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников

осуществлялось по следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик.

Развитие учащихся во время мероприятия осуществлялось в полной мере, были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Отобранное содержание мероприятия, оборудование, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах конкурса,  индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,  применение словесных, визуальных методов, работа с раздаточным материалом,  способствовали достижению образовательных целей мероприятия, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, это мероприятие послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Особый аспект на мероприятии имел развивающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей.

Учащиеся во время мероприятия были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было  благодаря

смене видов деятельности и форм работы.

Оценочный лист